五花山3
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《五花山》教学预案
郑佩慧
【设计理念】
新的教学理念主张把说、写引进阅读教学课堂,进行听说读写综合训练,使吸收与表达融为一体。本设计遵循这一理念,着眼于三维目标的整合,突出积累、感悟与能力的培养。让学生边读边想象,让学生在读中积累词语,积淀语感;在读中体会情感,运用语言;在读中悟写,读中学写。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、有感情地朗读课文,读中想象,体会五花山的美。
3、感受作者对自己家乡的热爱。
4、了解第四段的构段方式,用“有的——就像”的句式来仿写。
【课前准备】课件制作
【课时安排】1课时
【教学流程】
一、谈话导入
师:我们已经欣赏了美丽的小兴安岭,今天让我们再次走进祖国的北部森林,一起来欣赏——指着板书齐读课题——3五花山 (生齐读) 师:读了这个题目,你仿佛看到了什么?(2、3个)
生:五颜六色。
师:除了五颜六色,还能用哪些词?评:你真能想。
(具体的描述)评:你想的真具体。
师:它真的像你们所说的那么美吗?赶快打开书,让我们一起走进五花山,去领略它的美,自己读一读课文,难读的地方多读几遍。
二、初读课文
1、学生自由读课文(2—3分钟)
2、检查读词语。
师:你们读得可真认真,我真不忍心打断。
相信这些字词肯定难不到你们,先默记一下,看你们都胸有成竹的样子,
哪组来开火车?——评:火车开得真是又好又快
(绿油彩熟透紫绒幕布……)一起来读读吧
师:谁愿意把课文读给大家听听。(指名分节朗读)评:真不错,已经读得这么流利,预习时肯定读得很认真。声音再大点就更好了。
3、读着读着你知道课文写了什么?
生:我知道课文写了五花山的景色。
我知道课文写了五花山春、夏、秋这三个季节的景色。
师:真不简单,一开始读课文就找出了这三个季节,我把它们写到黑板上。(板书)那同学们来看看这三个季节分别在课文的——(指名说)板书师:这是一篇写景的文章,写景的文章要一边读一边想象,今天我们就用这种方法来读读这篇《五花山》。
三、赏读课文
(一)春天部分
1、师:谁来读读春天的山——指名读第2小节
2、读后交流,师:你都读正确了,真不错,春天的五花山充满新绿,真美啊。
哪些词让你感受到了美。
反馈:A淡淡的:从淡淡的你感受到了什么?
生1:这树叶刚长出来的。——评:你感受的真好
生2:这淡淡的绿色让五花山充满生机。评:你感受真深,仿佛你就是那树叶。你来读读吧(板书)
B嫩嫩的:说说你的感受,
生:感受到这树叶是刚长出来的。——评:你也有这体会。这刚长出来的嫩叶像刚出生的婴儿,真想把这嫩叶捧在手心里。
C冒:这些刚冒出来的叶子仿佛要干什么呀?生:它们要看看这个美丽的世界。
师:你说得可真好,是呀它就这样迫不及待的要出来了,在不知不觉中长了出来。
师:真美啊。请你读吧
评:你把淡淡的读得那么轻,听着真舒服,一起来读。
(二)夏天部分
师:那夏天的山又是怎样的呢?自读——指名说“浓浓的”(板书)
师:你读得可真好啊,她在读的时候特别注意了一些词,你注意到了吗?(指名说)点红
师:其实我们抓关键词去读课文,能把感情表达就更充分,谁也能读
师:你学得可真快。(不好:看看哪几个是关键词,我相信你能读好。读,有进步,掌声鼓励。)
我也想读。大家仔细听,还有哪些地方让你觉得也被染绿了?
师读,师:你听得可真投入,请你来说说。生:天、地、水。
评——你真会想象。你说得真好。
师:此时此刻,天被——地被——连水也被——仿佛空气也是绿色的,满眼都是绿色。
师:让我们来到五花山的山脚下,抬头看看,————女生读
我们来到山顶再低头看看————男生读
看着看着我们被这浓浓得绿陶醉了,让我们陶醉的读一读。
(三)秋天部分
师:不管是春天淡淡的绿,还是夏天浓浓的绿,对于五花山来说都是那么相宜,这让我们想起苏轼的一句诗来“淡妆浓抹总相宜”。
出示课件:看,秋天的山在向我们招手呢!想去看看吗?自己读一读课文第4、5自然段,你觉得哪种颜色最美,把有关句子划一划,多读几遍,也可以在边上写写你的感受。
(师巡视,有写感受的表扬;师:看XX真不错,已经学会了做批注,是个会阅读的孩子。)
A反馈交流:
师:孩子们我们可以交流了吗?
1、火红色师:想象一下,这火红色让你想起什么?
生1:想起了香山红叶
师:满眼的红色让你感觉到——这真是一片红色的世界——请你读
生2:想起来“霜叶红于二月花”
师:你真像一位诗人呀,你也来读一读。
生3:想和它嬉戏,(或:让我想跳舞)
师:那你就和着舞蹈的节拍读读吧。
评:树林跳舞,火苗跳跃,读的时候速度应该快一点。齐读。
2、杏黄色
师:这熟透了的杏和梨挂在枝头真让人—生:垂涎欲滴,只流口水,马上咬下去师:喜欢杏黄色的小朋友一起来读读吧
3、金黄色
师:这样的林子让你想到什么词语?——生1:金光闪闪,闪亮闪亮是呀,这样的林子金碧辉煌,仿佛童话中的皇宫一样,女生读
——生2:金色的海洋,师:你太富想象力了,走在这样的林子里真让人陶醉。一起读
4、紫红紫红
师:认识紫绒幕布,这紫红紫红红的树林就像是挂在五花山的幕布,女生读
5、翠绿色
读。师:你就是松柏读出了你的坚强。(这松柏巍然屹立在秋霜中,是那么的坚强,我们要读出松柏的坚强,你再来读读好吗。有进步。)
还有谁来读(2个)
师:如果说“金黄色、杏黄色、紫红紫红”的树林就像是一位爱美的姑娘,那松柏就像一位顶天立地的男子汗。男生齐读。
B感情朗读,积累语言
师:欣赏了五花山的秋景,你想对五花山说什么?
带着你的赞叹,拿好书本,让我们再来读读这段话。配乐读。
C师:大自然真神奇,这么美的五花山,多么美的句子,应该把它们永远记在脑子里,老师给大家一点时间,把你最喜欢的那个句子背下来,好吗?(学生自由背诵)
师提醒学生背完一种颜色可再背。
展示背诵。
(四)最后一段