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答题模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表 达感情
• 表达方式：常用的表达方式有记叙、议论、描写、 抒情和说明。
• 一、议论：往往有揭示意义（主旨）、画龙点睛、 深化主题地作用。
• 二、抒情：往往有抒发作者情感、揭示文章意蕴、 表现形象意图的作用。
• 三、描写：往往为了展示人物特征、暗示时代背 景、渲染情感氛围。
• 常用的修辞方法：比喻、拟人、排比、对比、衬 托、渲染、夸张、反复等。
• 一、比喻：作用在于把要说地事物反映得生动形 象。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具 体。
• 二、拟人：给物赋予人的形态和情感，使之人格 化，使描绘生动形象，表意丰富。
• 三、排比：使内容表达更集中、更突出、更鲜 明；情感抒发更强烈、更有气势。
• 八、反复：写景抒情感染力强；承上启下， 分清层次；多次强调，给人以深刻印象。
• 表现手法：常用的有细节描写、对比衬 托、比喻拟人、反复排比 、 烘托铺垫 、 借景抒情、托物言志 、点面结合、以小见 大。
人文精神
（2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
分析作品体裁的基本特征 (散文)
一、强化几种意识
1．文体意识 ①明确散文类别，如散文一般可分为写人记事 类、写景类、咏物类、论理类等。叙事性散文讲 究以小见大，注意弄清文中记了何人的什么事， 抒写了人物的什么精神品质；写景散文注重情景 交融，注意散文所写之景是怎样的，所抒的情又 是什么；咏物散文最明显的特点是托物言志；论 理散文的哲理性思考尤其值得注意。
• 语言描写 环境描写 • 正面描写 侧面描写
• 情节：开端 发展 高潮 结局
• 叙述方式：第一、 第三人称（第二人称较少）
• 环境：自然环境（烘托气氛、表现人物感情）
•
社会环境（时代背景）
主要表现手法
（散文、小说通用）
题型： 1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧 等）？ 2.作者是如何写“……”？ 3.“……”这样写有什么作用（或好处、妙处）？（此 类题将专题讲解） 4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达 效果。 5.赏析这段文字（这句话）。
• 四、对比：能使所表达的事物特征或所阐发的道 理更鲜明、更突出；能彻底揭示矛盾，使文章内 容表达更显爱憎分明。
• 五、衬托：以一些事物为陪衬来突出某一事 物，使所议论或描写的事物更加突出，更加 鲜明。
• 六、渲染：通过某一方面的铺陈叙写，集中 描绘，突出人或事物的本质特点，用以加深 主题。
• 七、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联 想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
2Leabharlann Baidu18届高考现代文阅读选考
文学类文本阅读
高考考试说明——语文
（一）文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散 文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主 要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审 美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵， 分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活 和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人 文精神。
• 1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 • 2．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺
术
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺 术魅力
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 • 3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和
• 四、记叙
• 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进 行记叙。
• 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
• 3. 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更加 充实丰满。
• 4. 平叙：“花开两朵，各表一枝”，使思路更清 晰，相互照应更得体。
• 5.叙述人称：第一人称亲切自然，给读者以真实 生动之感；第二人称增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情交流；第三人称能直接客观地展现丰富 多彩的生活，不受时空限制，灵活自由。
②注意散文“形散神聚” 的特点。 散文的“形散神聚”，“神”是指散 文主旨，“形”一方面指散文的结构、 布局谋篇的特点，另一方面指散文运 用的材料内容。散文看起来谈天说地 或道古论今，其中心却是集中统一的。
2．整体意识
散文的阅读要注意整体把握，具体步骤是： ①找线索，理思路。线索或是时间或是空间或 是事件或是具体事物，也可能是某种思想感情， 它贯穿全文。找到了线索，就能理清文章脉络。 ②识人物，列故事。写人记事类散文无论是写 人还是记事都是截取一个个片段故事来表现主题 的，所以阅读这类散文要弄清文章所写之人及它 所截取的故事片断，并一一列写出来。
③抓文眼，明主题。文眼一般在开 头或结尾，往往是一些议论抒情或比 喻象征性的语句，当然有的文眼嵌于 文中，并不止一处。
3．审题意识
高考现代文阅读是一种“指向性”阅 读，它的“指向性”是通过题干来显示 的。题干一般都包括两部分：问的内容 提示和答题区域提示。考生增强审题意 识审好题，往往能避免答题失误或不到 位。
4．原文意识或语境意识
现代文阅读题的答案往往就在原文中，因 此要养成着眼于原文，从原文中找依据的思维 习惯。即使是推断想象，也要注意基于原文事 实的探究，不能凭空而来。具体到某一句话或 某一个词的理解，就是要注意结合上下文(即 语境)来理解。当然，在原文的基础上作出的 合乎情理的理解也是可以的。
分析作品体裁的基本特征 (小说)
• 1. 景物描写：描写自然风光，营造某种氛围， 烘托人物情感或思想。
• 2. 环境描写：交代背景，表明事件发生的时间地 点，渲染气氛，更好地表现人物心理或形象。
• 3. 人物描写：包括肖像、行为、心理、语言、细 节描写，往往是为了展现人物内心，刻画人物性 格，塑造人物形象；同时促进故事情节的发展。
• 小说（小说是一种以人物形象的创造 为中心的叙事性文学样式，人物、情 节和环境是小说的三要素）
• 小说的基本特征：
• 一、性格刻画丰富、细致； • 二、情节构造完整、复杂； • 三、环境描写具体、生动。 • 四、深刻的主题 • 五、精巧的构思
• 塑造人物形象的方法：
• 肖像描写 神态描写 • 心理描写 行动描写
• 表达方式：常用的表达方式有记叙、议论、描写、 抒情和说明。
• 一、议论：往往有揭示意义（主旨）、画龙点睛、 深化主题地作用。
• 二、抒情：往往有抒发作者情感、揭示文章意蕴、 表现形象意图的作用。
• 三、描写：往往为了展示人物特征、暗示时代背 景、渲染情感氛围。
• 常用的修辞方法：比喻、拟人、排比、对比、衬 托、渲染、夸张、反复等。
• 一、比喻：作用在于把要说地事物反映得生动形 象。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具 体。
• 二、拟人：给物赋予人的形态和情感，使之人格 化，使描绘生动形象，表意丰富。
• 三、排比：使内容表达更集中、更突出、更鲜 明；情感抒发更强烈、更有气势。
• 八、反复：写景抒情感染力强；承上启下， 分清层次；多次强调，给人以深刻印象。
• 表现手法：常用的有细节描写、对比衬 托、比喻拟人、反复排比 、 烘托铺垫 、 借景抒情、托物言志 、点面结合、以小见 大。
人文精神
（2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
分析作品体裁的基本特征 (散文)
一、强化几种意识
1．文体意识 ①明确散文类别，如散文一般可分为写人记事 类、写景类、咏物类、论理类等。叙事性散文讲 究以小见大，注意弄清文中记了何人的什么事， 抒写了人物的什么精神品质；写景散文注重情景 交融，注意散文所写之景是怎样的，所抒的情又 是什么；咏物散文最明显的特点是托物言志；论 理散文的哲理性思考尤其值得注意。
• 语言描写 环境描写 • 正面描写 侧面描写
• 情节：开端 发展 高潮 结局
• 叙述方式：第一、 第三人称（第二人称较少）
• 环境：自然环境（烘托气氛、表现人物感情）
•
社会环境（时代背景）
主要表现手法
（散文、小说通用）
题型： 1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧 等）？ 2.作者是如何写“……”？ 3.“……”这样写有什么作用（或好处、妙处）？（此 类题将专题讲解） 4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达 效果。 5.赏析这段文字（这句话）。
• 四、对比：能使所表达的事物特征或所阐发的道 理更鲜明、更突出；能彻底揭示矛盾，使文章内 容表达更显爱憎分明。
• 五、衬托：以一些事物为陪衬来突出某一事 物，使所议论或描写的事物更加突出，更加 鲜明。
• 六、渲染：通过某一方面的铺陈叙写，集中 描绘，突出人或事物的本质特点，用以加深 主题。
• 七、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联 想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
2Leabharlann Baidu18届高考现代文阅读选考
文学类文本阅读
高考考试说明——语文
（一）文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散 文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主 要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审 美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵， 分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活 和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人 文精神。
• 1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 • 2．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺
术
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺 术魅力
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 • 3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和
• 四、记叙
• 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进 行记叙。
• 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
• 3. 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更加 充实丰满。
• 4. 平叙：“花开两朵，各表一枝”，使思路更清 晰，相互照应更得体。
• 5.叙述人称：第一人称亲切自然，给读者以真实 生动之感；第二人称增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情交流；第三人称能直接客观地展现丰富 多彩的生活，不受时空限制，灵活自由。
②注意散文“形散神聚” 的特点。 散文的“形散神聚”，“神”是指散 文主旨，“形”一方面指散文的结构、 布局谋篇的特点，另一方面指散文运 用的材料内容。散文看起来谈天说地 或道古论今，其中心却是集中统一的。
2．整体意识
散文的阅读要注意整体把握，具体步骤是： ①找线索，理思路。线索或是时间或是空间或 是事件或是具体事物，也可能是某种思想感情， 它贯穿全文。找到了线索，就能理清文章脉络。 ②识人物，列故事。写人记事类散文无论是写 人还是记事都是截取一个个片段故事来表现主题 的，所以阅读这类散文要弄清文章所写之人及它 所截取的故事片断，并一一列写出来。
③抓文眼，明主题。文眼一般在开 头或结尾，往往是一些议论抒情或比 喻象征性的语句，当然有的文眼嵌于 文中，并不止一处。
3．审题意识
高考现代文阅读是一种“指向性”阅 读，它的“指向性”是通过题干来显示 的。题干一般都包括两部分：问的内容 提示和答题区域提示。考生增强审题意 识审好题，往往能避免答题失误或不到 位。
4．原文意识或语境意识
现代文阅读题的答案往往就在原文中，因 此要养成着眼于原文，从原文中找依据的思维 习惯。即使是推断想象，也要注意基于原文事 实的探究，不能凭空而来。具体到某一句话或 某一个词的理解，就是要注意结合上下文(即 语境)来理解。当然，在原文的基础上作出的 合乎情理的理解也是可以的。
分析作品体裁的基本特征 (小说)
• 1. 景物描写：描写自然风光，营造某种氛围， 烘托人物情感或思想。
• 2. 环境描写：交代背景，表明事件发生的时间地 点，渲染气氛，更好地表现人物心理或形象。
• 3. 人物描写：包括肖像、行为、心理、语言、细 节描写，往往是为了展现人物内心，刻画人物性 格，塑造人物形象；同时促进故事情节的发展。
• 小说（小说是一种以人物形象的创造 为中心的叙事性文学样式，人物、情 节和环境是小说的三要素）
• 小说的基本特征：
• 一、性格刻画丰富、细致； • 二、情节构造完整、复杂； • 三、环境描写具体、生动。 • 四、深刻的主题 • 五、精巧的构思
• 塑造人物形象的方法：
• 肖像描写 神态描写 • 心理描写 行动描写