把关爱献给后进生

------浅谈班级管理中的后进生的转化

执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，做好后进生的工作不仅可以挽救一个人对学习的态度，也可改变他对生活的态度。由此也可能引发这个人在其他方面的成功，使这一个人的转化带动整个班级。因此这项工作对班主任来说是一项非常重要的工作，那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？

多年来，我一直努力正确认识了解后进生的心理特点，对后进生倾注真诚的感情，使后进生“亲其师，信其道”。自觉愉快地接受教师的教诲，接受教师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。

一、与后进生建立和谐的师生关系

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。

我们班张炎同学因父母离异，母亲外出打工，没有时间照顾她，住在外婆家的他性格比较孤僻，很少与同学接触，课堂上从不发言，作业也不按时完成，无论你是批评还是找他谈心，他都不答话，让我很是无奈。在这情形之下，我决定利用课后时间找机会多接近他，并开始与他谈心，虽然开始时他不怎么搭理我，但是一次小举动改变了这一切。

有一次，看见他没有本子写作业，当场我就拿了些钱让他去买，这一幕很让他有一些触动，于是我又语重心长的说：“孩子，妈妈在外工作很辛苦，可要用心学习，如果再遇到什么困难尽管对我说，老师会帮助你的。”虽然是几句朴实的话，但我感觉到他很开心，并开始在心里认同了我。就这样，我处处关心，照顾他，如果有什么难懂的问题，也单独为他辅导。让他重新认识我作为一个老师，同时有隐隐有一个妈妈的形象，这使对学习充满信心，从而爱上学习。一个班主任在学生心目中要有威信，而此威信决不是靠打、骂、训建立起来的，而是靠老师和后进生之间感情的交流、延伸、发展、靠老师自己的言行建立起来的。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。

我的体会是先有“信”而后有“感”，只有让后进生先信任自己的老师，老师在他们的心中才能建立威望，师生之间才会有一种和谐、融洽、亲密的师生关系，才能保证教学任务的顺利完成。日常生活中，

我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。因此，我带的班级的后进生和我开始有话敢问敢说，有一种互相理解、互相尊重、互相信任的默契，他们把老师当作妈妈，从那里得到温暖，得到关怀，把学习当成是自觉行为，成绩也提高了不少。

二、给后进生以鼓励和温暖

在教学中，班主任应十分珍惜后进生的一点一滴进步，要善于发现火种，善于将星星之火，可以燎原。后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。帮后进生克服自卑，建立自信，是转化后进生的一个关键。

班上有学生名叫郭文超，是新转来的。刚来的时候，上课不仅很认真而且作业也及时的上交，感觉他是一个很上进且好学的一个孩子。但后来却不知怎么了，上课不认真听讲还时常开小差，字也越写

越潦草，这是什么原因，我很纳闷。经过家访，原来是老师讲的知识听不太懂，又害怕向同学请教而被嘲笑，于是逐渐开始厌烦学习，以至于学习成绩一度下滑。为了增强他对学习的热情，我在上课时，讲到有难点的地方，时不时眼神向他瞟一下，用柔软眼光问询他懂不懂，他不由自主的一个举动或眼神的对视，就让我大概知道我想要的答案，不懂我就会再讲下去，直到让他能够完全听懂并理解接受。懂了的时候，就给一个目光鼓励他。

在提问题时，也故意设计一些比较简单的问题来问他，在他回答正确的时候给予鼓励与表扬，让他对自己充满信心，批改其作业时加上激励的批语，如“老师为你的进步鼓掌”，“老师为你加油”，“让我们一起努力”等。当他拿到作业时，这些批语犹如添加剂、兴奋剂、催化剂，使他从中得到鼓励，感受到老师的关爱，并从中吸取动力。就这样，让他改变了以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至主动找老师或同学请教一些学习上的问题，把自己的苦恼和学习弱点讲给老师听，这样老师既可以及时了解学生们的学习进度，又可以有针对性的备课！

三、还后进生一给温馨愉快的心境

后进生一般都有些自卑，他们害怕老师和同学们的嘲笑，上课也是心不在焉，或许还伴有着压抑感，在这样的环境之下教学肯定是起不到什么好的效果的。因此作为老师要主动发掘他们的优点和闪光点点，找出他们的特长。比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委

员。

要尊重后进生，不要每次都公布后进生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。作为一名老师，师生注意说话的分寸。鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。我发现，如果在上课时多给予学生们一些微笑，讲课语言生动一些，语句亲切一些，或许能使那些后进生们减少一些对老师的畏惧感，那么在这样的氛围下讲课，相信后进生们不管是身心还是学习都会得到一个好的提升。

我们班高新路同学，体育成绩相当好，可文化知识水平总提高不了，借此我经常与他交心、谈心。在一次学校运动会上，他在400米竞赛中，夺得了第一名的好成绩，为班集体争得了荣誉，在班会上，我在全班表扬了他，并对他说：“新路，只要你尽力学习，态度端正，老师相信你的学习成绩就会像你的体育成绩一样出色，哪怕是你从D 等升到C等就是一给飞跃，是一个可喜的进步，老师相信你会天天进步的，你有信心吗？”就这样给他创设了一个温馨愉快的学习环境，使她尝试成功的同时，不断提升学习信心，改掉了不良学习习惯，不断获得进步。

在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，老师的爱是学生，特别是后进生心中的雨露阳光。对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们

感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。让学生从内心深处认识到老师对他的热情鼓励，严格要求和诚挚的批评，都是出自对他的爱，才能使其转化，扬起生命的风帆！

郭亚玲

如何转化后进生之我见

如何转化后进生之我见班主任都希望自己班的学生个个成绩优良，品行端正，但后进生的存在却是个不容忽视的客观事实。一般说来，“后进生”缺点突出，缺乏自觉性和自制力，学习成绩较差；“后进生”的转化，是班主任一项十分重要的工作。对“后进生”的教育要从培养孩子的自信心、激发孩子潜能入手。生活中，有些孩子自信心十足，“我能行”常挂在嘴边，但也可见到一些胆怯、退缩，缺乏自信的孩子，总说“我不会”。做事总是畏首畏尾，犹豫不决，原因何在呢？就是缺乏自信。那么孩子的自信哪里去了呢？ 1.家长和老师给孩子设立过高的目标（期中考试必须进年级前10名，否则就要挨打等）。 2.老师总是拿班级的孩子作比较：你看人家谢泽西、刘嘉文成绩那么好，你呢？ 3.老师和家长总是破坏性地批评孩子（你呀，笨死了！老师天天这么辛苦，你一点都不争气，我都无脸见人了等）。这些都是自信的杀手呀！一个人在人生的道路上能走多远，在人生的阶梯上能爬多高，在人生的战场上能取得多大成就，除了其它因素外，最关键的因素就是他的自信心。老师对孩子的教育培养，最主要的内容就是培养孩子的自信心，怎样培养孩子的自信心呢？我总结了几点培养自信的方法与大家一块进行探讨： 1.培养孩子良性情绪，即积极的心态； 2.必须让孩子有一个健康身体； 3.必须确认孩子的优点； 4.表扬； 5.鼓励－－良性的推力； 6.让孩子尝到成功的滋味，积累自信； 7.教会孩子准备； 8.教会孩子自我操练； 9.教育孩子自我表扬与暗示； 10.教会孩子接受失败，真正认识到失败是成功之母； 11.把注意力集中在事情上，而不是结果上； 12.改正孩子缺点的唯一渠道——亮点原则。在这里，我给各位举一个真实的例子：08年送走的一个学生叫小朋。入校时小朋的成绩在班里是35名（班里共42名学生），在年级里大概是380名。一入学，他的姥姥和他的妈妈就多次找到我沟通孩子的情况：孩子出生时难产，所以生下来全身发紫，有点缺氧，当时都有点担心孩子会不会成脑瘫，后来发现孩子还比较健康，只是脑子不是太灵，希望老师多指导孩子，且找一个成绩优秀的孩子坐同桌多帮一下。

我和后进生4篇(一)

我和后进生第1篇(一) 班级里常常有这样一个特殊的群体，他们课堂上注意力不集中，作业不能按时完成，考试成绩很少及格，我们管他们叫“后进生”。后进生是班里的一员，他们不同于一般的学生，相比其他学生，他们更需要老师的关注。也许我们的努力不能立竿见影，但多多少少会有收获。在我的班级里，同样有许多关于“后进生”的故事发生。无声的“交流” 班里有一个女孩叫小萌，第一次见她时，是在我初接这个班，她迟到了，站在教室外的走廊里，低着头，既不喊报告也不进教室。当其他学生提醒我说小萌在外边时，我询问她迟到的原因，她低着头，一声不出。连着问了三遍，没有得到一个字的回答。当时想着小女孩可能内向，我让她回到了座位上。课下我翻了她升级时的成绩单，语文50分，数学20分。我心里顿时咯噔一下。随后的一段日子里，我有意让她回答问题，但她总是一动不动地坐在座位上，面无表情，好像听不到一样。她也从不举手，好像课堂跟她无关。面对这样的孩子怎么办呢？记得美国心理学家威廉·詹姆斯说过:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”我决定换一种方式试试。经过观察，我发现她虽然不跟我说话，但是课堂上她读课文是出声的，字体也很娟秀。于是我经常夸奖她的字体，并在班里展示。渐渐地，她有了反应，我询问课文背诵情况，她会跟其他学生一样举手。我叫她的名字告诉她一些事，她也会点点头。上学期，我布置了一篇“××，我想对你说”的作文，她写的是“张老师，我想对你说”，她详细叙述了三年来我对她的鼓励和肯定，具体到每一件小事，包括她当时的喜悦还有深深的感谢。我简直不敢相信自己的眼睛，看了一遍又一遍，还让熟悉小萌的其他老师看，他们惊叹孩子心理的细腻和变化，我也由衷地感到高兴。现在的小萌，虽然还是不理我，但是我经常能看到她的笑脸，虽然还是不回答问题，但是能听到她琅琅的读书声。就这样，三年了，我们师生之间没有一句语言上的交流，但是她的语文成绩在一点一滴进步，性格也越来越活泼，也许这是一种无声的“交流”吧！孩子，教你认字不容易班里的小硕是一个热心的孩子，班里谁没笔了，他会主动借给人家；地上有纸屑，他会弯腰捡起；冬天班里生了火，他积极承担起换煤球的活儿……就是这样一个孩子，学习上竟不如人意，每次考试都是十几分。怎么回事呢？经过细细的调查，我才得知他竟然不怎么认字！这让我既生气又心疼。生气的是他每次跟大家一起读书，竟然滥竽充数，心疼的是他字写的很工整，竟不认识它们。痛定思痛，我决定亲自教小硕认字，我把生字写在纸片上，我读一个他跟读一个，每次学五个，第二天再让他读给我听。一段时间后，我再检查前面学过的生字，有的生字他却读不出来，怎么办？我决定换一种方式----发动班里的孩子帮助他。于是我给他排了座位，前后左右四个优秀的孩子围着他，他们分时间分任务给他“加餐”，然后向我汇报。好在小硕是一个踏实的孩子，别人教他，他也听话，虽然进步缓慢，但是他确实在一

后进生的特点与教育对策

后进生的特点与教育对策Newly compiled on November 23, 2020

后进生的特点与教育对策内容提要：后进生是“后进生”个人之痛，是后进生家庭之痛，是教师之痛,更是社会之痛。它是教育实践工作中不可回避的问题，那么对待后进生我们该怎么办呢本文从后进生的定义入手，分析后进生的类型和特点，形成原因，着重介绍后进生的教育对策。关键字：特点，原因，对策正文： “后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。转化后进生是一个大家关切的社会问题，也是学校工作的重点、难点以及衡量班级管理工作成败的重要内容，更是后进生家庭的全部。差生作为不可回避的教育对象，在新的社会形式及教育思想下，更有加强研究的实际意义。鉴此，本文拟就转化差生的策略问题，略谈本人之拙见。一、什么样的学生是后进生在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。在过去，一般把学习成绩差或行为习惯不好的学生称之为“差生”，但是有改造使之进步的希望，现在称之为后进生。需要强调的是，后进生不是

专指由智力等内在因素造成的学生，也包括行为习惯不好，和学习成绩差。按照我们现行的素质教育的标准，“后进生”就是素质教育发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下，最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后。一般说来，后进生往往表现为：纪律观念淡薄，文化素养较低，知识基础较差，理解力低下，接受新知识的能力有限；上课注意力不集中，对学习缺乏信心，兴趣不浓等。究其原因，往往是学生不会学或不愿学，虽然有智力因素的影响，但更多的却是非智力因素的原因。二、后进生的类型和特点根据后进生中品行、学习成绩、智力等因素，一般分为七种类型： 1.行为习惯、成绩好，但智力较低型后进生。思想进步、学习踏实认真、自尊心强。但是他们往往显得迟钝，认识问题呆板，不够灵活，缺乏随机应变能力。他们优秀的学习成绩，完全是靠勤学苦练得来的，而不是靠聪明才智。因此，随着年级的增高，知识难度的增加，学习就越来越吃力。 2.行为习惯、智力好，但成绩不好型后进生。对学习不感兴趣，甚至把学习视为负担，而对班级工作则表现出极大的热情和责任心，并有较强的组织、活动能力。他们的学习成绩不好并不是由于智力因素引起的，而是由于不能正确对待学习所致。 3.智力、成绩好，但行为习惯不好型后进生。

给后进生多一点关爱

给后进生多一点关爱金桥小学罗小林后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。作为班主任，要了解后进生的方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。怎样把“甘露”浇到他们的心田？下面我的一些心得体会。一、献爱心，筑好基础。夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。今年我新接的班上，有一名学生因面部长满了小红痣，全班同学都疏远他。因此他自卑、厌学。课后，我主动为他辅导，与家长沟通，帮助他建立自信心，后来，在课堂上他慢慢地对简单问题举手发言。二、用微笑，拉近距离。微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑地、机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。三、勤鼓励，驱动前进。美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与支持？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。

后进生转化策略

后进生转化策略五班张朦朦 1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。让学生明白老师的良苦用心，从而真正的接受老师的劝导。王志达，这位学生的变化就让我大吃一惊。以前的他，生活习惯差，学习习惯也不好，字体乱，连作业本都没有，很多学生都不愿意和他做同桌。通过和他的谈话，他能认识到自己的错误，并且能一点一点的改进。现在，他学习成绩上升，卫生也搞得干净了。 2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。 (2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。针对像孟庆同、沈永壮、郭彦虎等学生的要求相对程度的降低。学习上要求做一些基本的作业，但必须保证质量和按时完成。(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。让他们以各种形式积极参与到班级的管理中来，例如，韩景壮现在就是班级里的非常合格的体委。当然，也会有不能胜任的现象。那就给她试用期，激发他参与的动力。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。以前这方面我也做的不好，我认为学生不能理解老师，总把他们当孩子来看，但后来我发现，越是这样，他们越不能理解我。所以，就尝试做出改变，适当的时候，适当的给他们讲解原因。现在，班级的管理也变的相对简单了。 4、创设情境,锻炼后进生的意志针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。早操、宿舍等活动中严格管理他们，从他们以为能放松的地方入手，规范他们的不良习惯。 5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

把爱给后进生

把爱给后进生我真实的感到：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这仅仅自己对班主任实践工作的一点感悟，今天和大家就如何教育后进生交流一下：即时表扬，延迟批评，用爱心为后进生撑起一片天空。德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，体现自己独特的风采。在我担任五年级一班班主任的第一学期里，我的班级里高小杰和吴鹏，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可就要的学生。看来是思想问题，我开始对他们实行思想教育，没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们实行思想教育，几天之后，我发现高小杰已经能够自己按时完成作业了，于是，我即时对他实行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，几单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进

德育论文“后进生”系列——关爱后进生,赏识后进生

德育论文“后进生”系列——关爱后进生，赏识后进生2009-07-16 阅读:331出处:三甲小学作者:杨小洁编辑：王彬在学校，班级是教书育人的基本单位。作为班级的组织者、教育者和指导者的班主任，肩负着教书和育人的双重责任。班级素质的高低，影响学校教育工作的开展，而做好后进生的转化工作，则能提高整个班级的整体素质。那么转化后进生到底有哪些途径呢？一、了解后进生，分析后进原因所谓后进生就是指目前还存在这样或那样问题的学生。他们就其自身而言，在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。具体表现在： 1、贪玩、不愿学、意志薄弱。上课注意力不集中，不认真听课，学习成绩差，随之产生厌学心理，如我班的王雨宏同学就是这样。他们精力充沛，活泼好动，但是非不分，不能用正确的道德观念战胜不合理的要求和不良的行为，思想波动大，易反复，上课时注意力不集中。 2、自卑与自尊共存。后进生和其他学生一样，都有强烈的自尊心和好胜心，他们希望得到别人的尊重和理解，但他们成绩差又经常犯错误，往往遭到讽刺和冷落。他们的自尊心受到严重伤害，便产生自卑心理。但是为了满足自己的自尊，故意和老师对着干，顶撞教师，表现自己有能耐，并把打架、破坏纪律当成英雄行为，以此为资本来炫耀自己，以求得矛盾心理的平衡。 3、用对立保护心中的恐惧。有些后进生看起来无所畏惧，其实，他们犯错误后心虚，怕老师怕家长。有时，老师的一个眼神，一个动作，甚至无意中的一句话都会引起他们的冲动与憎恨。他们还常常错误地认为老师的教育是故意找麻烦，家长的教育是嫌弃他们，同学的帮助是嘲讽他们，从而采取疏远回避，警惕的态度。如果谁触犯了他们，他们就会采取粗暴无理的报复行动。 4、感情用事，服软不服硬。我们经常看到后进生对他们所佩服的人很讲义气。他们在学校和家庭经常遭到指责和冷遇，他们在成长过程中很少得到关爱，一旦有人给他们一点帮助和支援，便会很快与这些人交上朋友，但常因分不清是非而交上一些品行不正的朋友，成为不良的少年。他们对教育的态度是服软不服硬。二、赏识后进生，付出真诚的爱所谓赏识是指认识到别人的才能或努力的结果，而予以重视或赞赏。父母对于子女的赏识，也许是一种本能；教师对优秀学生的赏识可能是顺理成章；但对后进生的赏识却并非轻而易举，一旦做到，则可能产生非凡的影响力。因此，作为一名班主任，更应善待后进生，尊重后进生、珍惜后进生的每一点进步。那么在实际的教育过程中，首先要用辨证的、发展的眼光看待后进生，把他们看成不可雕的朽木是不对的，也是不可取的。后进生中确实有个别难教育的，但就其整体而言，他们还是可教育的。他们之所以成为差生并不是先天决定的，而是由于他们的家庭、所处的环境或其他种种复杂的因素，再加上对自己要求不严所形成的。环境改变，他们也可以转化的。他们并不甘心永远落后下去的，仍然有变好的愿望，甚至有的还想出人头地，他们身上也有闪光之处。其次我们要宽容后进生，学会反思与等待。声色俱厉，不留情面，对学生的教育，批评方法越简单，与学生的对立情绪越强烈，班级工作、课堂教学就越难以开展。“训斥、罚站”往往剥夺了学生的自尊，这样树起的威信，往往是暂时的。其实后进生更需要我们的关爱和宽容。比如我班的王超同学因父母离异，总觉得自己的家是个不完整的家，尤其在母亲重新组织了家庭后，性格就变得更倔强。有一次数学课时，他旁边的一位同学没有遵守纪律，而老师误认为是他而批评他。他就觉得老师跟他过不去，就失去理智和老师顶撞。后来我知道了这事，就找他谈心，他还委屈得掉下眼泪。我们知道现在的学生都是二十一世纪的新生儿，

教育随笔【用爱心为后进生撑起一片天空】

教育随笔 ----用爱心为后进生撑起一片天空马蹄镇平坝小学王克洪我们常把孩子比作初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，但确确实实地告诉我们教师对待后进生不可疏忽大意，否则会影响孩子的一生。作为一名人民教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我新接任的二年级一班里的学生丁作磊和熊禄忠，他们两名学生有一个共同的特点，不爱做家庭作业，就是课堂练习也是马马虎虎，导致他们两个的学习成绩很差，几次找学生家长谈话，效果也不是很好，于是在课堂上，我仔细地观察他们两名学生，课下，我找他们两个谈话，交流中我发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行了好几次思想教育，但每次教育过后都管不了几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，变得越来越差，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是费尽心思，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现丁作磊已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对丁作磊进行了表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不

但能按时完成作业，而且作业的质量也逐渐提高了，批改他们的作业，不忘加上一两句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持下去；后来通过几次单元的测试，成绩都是一次比一次好。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教学工作起到很好的作用! 作为一名教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，对学习较差的学生，哪怕我们工作再忙、再累，也要给学生改过自新的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话，对有一点进步的学生，哪怕只是一点点，也要及时加以表扬和鼓励，让学生看到自己的闪光点。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会主动接近学生、亲近学生，了解他们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

把爱献给最需要的人

把爱献给最需要的人 [摘要]教师在“善待优等生，狠抓后进生”的同时，加强对“被忽略生”的关注。用真心对待他们，用爱心关注他们，培养师生间的情感；挖掘其身上的亮点，树立他们的自尊心和自信心；为他们多创设一些展示自己的机会，在锻炼能力的同时促进心理的健康发展；激励他们，引导他们积极上进，让他们逐步走出自卑的阴影，走向自信的明天！ [关键词]关爱培养自信鼓励激励 “教师是太阳底下最崇高的职业。”是啊！去塑造一颗颗美好幼小的心灵，去培育一棵棵茁壮成长的幼苗，去造就一个个祖国未来的栋梁之材，教师怎能不是太阳底下最崇高的职业呢？作为教师，一般都把爱投给优等生或是双差生、学困生，其实，最需要关爱的人是“被忽略生”。所谓“被忽略生”是指在班级中处于被忽略地位的学生，即那些不喜欢与人主动交往，不爱说话，不爱提问题，对新事物不感兴趣，对发明创造缺乏激情，在班中缺少影响力，但却比较遵守纪律，极少惹是生非的“乖乖生”。因其“乖”而被老师们认为没有什么问题，于是被那些习惯于“抓两头”的老师们忽视。其实，他们才是真正需要爱，需要关心的学生。试想他们那种孤僻的个性，被动的交往，若长期地被忽略，又怎么会不阻碍他们的心理健康发展，全面素质的提高呢？因此，老师应在“善待优等生，狠抓后进生”的同时，也要加强对“被忽略生”的关注，要细心观察、善于发现、真心关爱、全面培养，为“被忽略生”撑起一片蓝天。一、真心关爱培养感情 “被忽略生”之所以被忽略，往往与他们所具有的气质类型有关，一般多属于“粘液质”和“抑郁质”。表现为不愿交际，胆小怕事，个性孤僻，沉默寡言，具有明显的内倾性，与个性张扬的学生恰恰相反。而教师的忽略往往导致其内倾性的进一步发展。因此，教师要用一颗真心去对待他们，更要用满腔的爱心去关注他们，从生活小事入手，问寒问暖，多倾听他们的心声，做他们的知心朋友，多与他们交流，培养师生之间真挚的情感。如我班的周某，父母离异，平时由于缺少家庭的关爱，变得沉默寡言，极少与同学交往。一次在学校统一制订校服时，同学们都兴致勃勃地上来量身高，唯独她闷闷不乐。于是我轻轻走到她身边，问清原委。当得知因没钱订校服而不高兴时，我摸着她的头说：“没关系，老师会帮助你的。来，我们一起去量身高。”此时她破涕为笑。自那以后，不知是出自对老师的感激还是信任，成绩慢慢提高了，也乐意与其它同学主动交往了。可见老师的真心关爱是多么重要啊！二、寻找亮点树立自信由于“被忽略生”不善于表现自己，往往不能引起别人的注意和重视，导致特别不自信，教师也极少给他们展示个性、锻炼能力的天空。俗话说“自信是通向

给后进生更多的教育叙事

给后进生更多的关爱我是一名农村语文教师，2014年很幸运考编到涡阳县五中南校任教，在多年的语文教学中，我发现了一个普遍存在的现象，语文这一科与其他各科相比有点差。尤其是差生在这方面更为突出．为了提高农村学生的语文水平，改变这一现状，我不断地查找有关语文教学的最新信息，探究最适合农村学生学习的教学方法，我作了许许多多的尝试也收到了一定的教学效果.然而在教学过程中，每年都会遇到许多后进生，他们的语文成绩与其它科比较起来更薄弱些。怎样做好后进生的转化工作，这也是我多年来一直在探索和思考的问题。我们从事教育工作的都知道，后进生同样具有进取心，自尊心，也渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差，原因也不全在他们身上。因此，在教学中我们不能把后进生当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，要多了解他们的特长及爱好，多观察他们，多与他们交流、谈心。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。这就首先要摆好教师的心态和改变对后进生的态度。上学期我班里从农村来了位插班生,名叫冯效龙，各科成绩都差,包括体育，最为突出的是，他的第一次语文考试，150分的语文试卷，他只能拿到三分之一得分数。每次作业练习交的迟，最后发展到不交作业的地步。一次语文小测验,科代表送答题卡时说，冯效龙的答题卡没交。我随即向科代表交代了一句,“别关他,不交算

啦。”科代表应声离去，随即我听到办公室外有唏嘘声，打开门一看，只看到一个同学远去的背影，我没有多想。第二天我发现办公桌上有一张答题卡，上面用汉语拼音写了一句话：“老师，我语文是否已无可救药?”我不禁为之一怔，昨天我的话被他听到了。并且深深地伤害了他，我为自己所说的话感到懊恼，我的心里非常愧疚，不禁反思自己对后进生的心态和做法。原以为插班生成绩差，考试测评又没拉入评比，不需要花太多精力在他们身上，而他们大多是得过且过的学习心态。面对他做出的反应(对老师的态度和自己的成绩都很在乎)，对比我的做法，做教师的责任感和使命感迫使我要立即改变教法和教育心态。我从各方面了解了下这位同学。他来这儿之前,初中是以优异的成绩考入镇中心校的，由于初一下学期跟同学一起上了两次网，后来开始沉迷于网络，从此一跌不起。其父母虽然都是农村人，但是也非常关心自己孩子的成长与学习，他的父母虽是农民，但也有一定的文化知识，待人接物还是很有修养，他们对孩子的学习非常重视。了解到这些家庭因素后，我针对该同学的特点对症下药，发挥他的非智力因素。事后我主动找他聊天，先解释了原因真诚地道歉并指出他的潜力是很大的，同时帮他分析了他的学习困惑还指出他的闪光点，安排他以后能在早自习带读诗词，前提是自己必须提前预习以及主动向我汇报预习情况。早自习让他常领全班同学读语文单词和课文，大大地满足了他的表现欲，增强了他学语文的信心和兴趣。这一着很灵，他在早自习上的专注和投入似乎换了一个人。他母亲一次到学校找到我，说他儿子

“后进生”转化之我见

“后进生”转化之我见发表时间：2014-04-18T08:33:41.623Z 来源：《素质教育》2014年1月第142期供稿作者：王江波 [导读] 不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，如何转化后进生也就成了一个永恒的教育课题。王江波山东省栖霞市实验中学265300 不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，如何转化后进生也就成了一个永恒的教育课题。每个老师都有自己的看法，我也不是一个有成功经验的老师，但我想把自己在十几年工作中积累的一点不成熟的见解与各位同仁分享。我是一名初中教师，接触的是经过了五年小学教育的孩子，经过五年的小学教育，孩子们分化已经很大，但他们毕竟还小，“人之初，性本善”，我相信他们还都有一颗善良的心，所以所谓的“后进生”绝不是道德品质败坏的人，他们只是由于种种原因造成的学习成绩的后进，而这种学习成绩的后进不经过正确的引导教育，很可能就会发展成为一个全面的“后进生”，进而成为社会的渣滓。所以在对待后进生的问题上，我的观点是：防止道德滑坡，不求成绩有多高，只要有道德，将来都是对社会有用的人。一、了解具体情况是与后进生打交道的第一步初次接触，不能要求后进生在新的班级里要做到多么好，最好是先不要提要求，因为提要求只能让他们站在你的敌对立场上，以后再想沟通就困难了很多。这个时候一是通过他身边的同学对他的兴趣爱好家庭等进行侧面的了解，争取后面在面对面的时候能够抓住主动，二是在适当的时机与其本人谈一谈，不过这种谈话一定不能是强迫性的，并且要在谈话中找他们这个年龄感兴趣的问题。二、在班级中让后进生有事可做后进生一般在学习基础上较差，但精力并不比其他同学少，并且往往还比其他同学精力旺盛，如果没事可做他们肯定会闷，肯定会自己去“找事”，这就为班级管理制造了很多隐患。班级中的事务很繁杂，而其中有很多是每个学生都能胜任的，比如开关门、开关灯、课前的点名、安全检查、卫生值日、电教器材的管理等等。只要你放心让他们去干，他们往往会干的有声有色。班上有一个姓刘的同学，刚一接手时就通过以前的老师知道他很不爱学习，并且结识了很多社会上的“哥哥”，经常滋事，在课堂上也总是影响周围的同学。开学后我特意给他安排了“关门”的任务，就是在放学等所有同学都走了后把灯关上，锁门，把钥匙送到办公室。看的出来他很乐意，那种神圣感让他立即就把小腰板挺了起来。可是过了几天就出事了，那天放学回到家后就接到级部主任打来的电话：“你们班晚上放学时怎么没关灯？”因为那时还是夏天，平时是不用灯的，那天正赶上阴天，所以开灯了，他肯定是忘了。怎么办？我想，这时候肯定不能批评他，这事谁也会出错的。第二天我找到他，先表扬了他，然后跟他说：“我下个周开班会时要表扬你呢，可昨天傍晚你忘了一件事。”他很吃惊：“我关门了呀。”“可你忘了关灯了！”他一下显得很不好意思：“老师，我以后一定记着！”我说：“老师相信你，昨天的灯我给你关了，这事就你我二人知道，好吗？”他坚定地点了点头。在下个周的班会我表扬了他，并且把那天的关灯说成是他关的，同学们都把佩服的目光投向了他。以后他不但这个事做的很好，班里的其他事也抢着干。三、多种方式走进后进生心扉要与学生谈心，必须有一个切入点，这必须是他们感兴趣的话题，比如你与他谈琼瑶、谈席慕容、谈三毛这些我们那个时代喜欢的人，他们肯定会给你翻白眼，他们喜欢的是饶雪温、是郭敬明，是《最小说》、《最漫话》，所以你想跟他们谈话，这些东西必须了解一些。我喜欢跟学生在网上聊天，不用面对面，学生也放得开，通过这个方式与后进生聊天，他们往往能毫不顾忌地说出他们心中想的，这就为我做思想工作提供了方向，这也使我与他们走的更近，他们有什么事都愿意与我交流。有一次学校举行歌咏比赛，除了必唱曲目外，每个班级还要选一首，我们班唱什么，要怎么准备，这事我除了交代给文娱委员外，很多事都是同学们在网上一起讨论商议下来的，有的说唱《相亲相爱》、有的说唱《老男孩》……总之提了好多，每个同学都发表自己的意见，最后选定了唱《感恩的心》。怎么唱呢？是不是加上手语动作？同学们又一起讨论，觉得都加上动作，人太多，搞不好，最后商议决定了由五个同学站在中间加上手语动作。总之，每个同学都能积极参与，我也给他们一些建议，不管最后的结果如何，通过这样一个活动，每个同学都感觉到了集体的凝聚力，特别是在这个过程中，后进生的参与并没有看出有丝毫的不和谐，他们已经完全融入了这个集体。元旦时学校组织每个班级进行联欢活动，有一个平时纪律很差的学生问我可不可以拿摄像机来，我就告诉他：“我任命你为摄像师。”他高兴地接受了这个任务。录完后，在假期里，他又在电脑上进行了加工制作，加上了片头片尾，上传到了我们班级的群里。同学们都对他刮目相看，他的纪律性也比以前有了很大的进步，在信息技术学业水平测试中，他得了满分。四、降低学习上的要求但不降低道德上的要求我常跟学生说：“我不看重你的学习成绩，因为你们的能力不同，只要尽力就行，但你们的品质不该有三六九等，你们都应该从日常的一言一行上严格要求自己，成为一个高尚的人。”考试成绩不好的同学我会鼓励他，但发现了抄作业的同学我会严厉地批评；同学之间有了矛盾，我告诉他们正确对待，得让人处且让人，不要斤斤计较。所以在我的班上，也有学习成绩差的孩子，但他们生活的很愉快，跟同学相处很融洽，他们从没有觉得自己是后进生，因为他们都有一颗高尚的心。以上只是我的一些很不成熟的做法，但我坚信只要我们能够平等对待每一名学生，我们就只会有“学困生”而没有“后进生”。

多给后进生一些赞美一些关爱

多给后进生一些赞美一些关爱我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有情感，没有爱就如同池塘之没有水，没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。” 爱是打开学生心灵的钥匙；爱学生，就可以产生正确的教育方法来转化后进生。面向全体、全面发展是当前教改的主要任务，研究和转化后进生，是全面贯彻党的教育方针，全面提高学生素质的重要课题。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往基础差，缺乏信心、家庭教育环境、家庭收入状况、性格、行为习惯的不同是造成差生也就是学习困难生的根本原因。在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。他们用自己的自尊，压抑着内心的情感，从不主动与同学、老师家长交流。他们的敏感、封闭、孤僻、多疑、自卑导致了他们的成绩一落千丈，最终成为学习困难生。下面结合具体的实际谈谈我个人的一些体会：一、与学生交朋友，以真诚和信任打动其心。古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，就要想方设法接近他们，多关心他们，与他们交朋友，使他们逐步消除对学习的恐惧和与对老师、同学的不信任，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感兴趣的话题：动画、体育、

游戏等等。当取得信任，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问，然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步。总之，作为班主任要帮助他们就得得知道学生需要什么。冰心说过：“有了爱，便有一切。” 二、树立学生自信，善于发掘其闪光点。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少表现在哪方面的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”学会赏识学生是班主任应有的品质。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够

浅析对后进生的教学策略

浅析对后进生的教学策略云阳县双土九年制学校李家燕初中数学【摘要】现在的学生生活水平提高了，生活空间扩大了，可农村初中后进生却越来越多。本文将分析导致学生后进的原因，如何做好后进生的转化工作。 [关键词]后进生? 成因? 对策??? 在实施九年义务教育后，许多学生主要表现为：一方面双基础差，另一方面学习习惯差。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。一、学生后进原因是多方面的。 1.家庭教育对孩子的影响十分重要。随着人均生活水平的提高，许多孩子生活景遇比较好，在加上多数为留守儿童，父母对他们的爱就是多给钱、买手机，爷爷奶奶的爱就是别饿了。于是很多孩子滋生了一些不良行为，在学习上怕苦怕累，在生活中比吃比穿。这样许多家庭对孩子的学习就没有营造良好的学习氛围，父母是孩子的第一任教师，所以农村的学生起点是比较低的（农村家长多数没文化）。 2.社会教育对孩子的影响比较大。当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“爆发户”，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。只想混日子，让学生也觉得读书无用，别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢不读书同样可以去当老板，甚

至还有许多家长也这样教育孩子的；还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施，不能自拔。以上这些也是造成学生厌学的原因。 3.教师对学生的影响是关键的一环，数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：a、教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；c、教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；d、教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪；e、教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。 4.学生是教育的主体。学生自学能力和基础差，不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学

用爱心转化后进生

浅谈用爱心转化后进生目前，在小学中的后进生主要是由于学习方法不良，特长没有充分被挖掘，以及家庭、学生自身的困难造成了他们在学习上的困难，导致学习不佳，但是，他们的智力正常。我们教师和家长常常认为他们是“朽木不可雕也”。国内外事实证明，后进生并不是一成不变的。他们中90%是可以通过教育转化为非后进生的，即在这些后进生中蕴藏着大量人才资源。因此，教育、帮助学生是我们教育工作者义不容辞的责任，但在教育转化后进生时，必须运用科学的方法通过有效的途径才能有所见效。现介绍我在转化后进生的教育工作实践中的一些做法。如何看待后进生，是转化后进生的前提，当前有些教师，仍存有看不起后进生的现象，如挖苦、讽刺、告状或放任自由等，处处洒向后进生的都是怨，而我认为：转化后进生有许多方法和途径，但至关重要的是“爱生育人，重在引导”，具体的说是要“有情、有理、有法、有趣、有行”让学生消除对立和疑虑情绪，确信教师的真心实意。“有情”指爱生之情；“有理”指让学生学会做人之理；“有法”指教育得法：“有趣”指符合学生特点，形式生动活泼：“有行”指引导学生变认识为行动，言行一致。 “爱”是转化的情感基础，爱学生是教师的天职，对后进生要特别热情，特别耐心，有特别强的责任感。用“爱”温暖学生的心田，从他们的过失中发现特长加以正确引导。例如：

这是一摞厚厚的作业本，我顺手翻开上面的一本，只见作业本的封皮上工工整整抄着一首流行歌曲：“你是我的小苹果，小呀小苹果……”这是谁？居然把歌曲堂而皇之地抄在作业本上，我“啪”的一声把本子扣在桌上，“谢伟义”三字映入我的眼帘。对他决不轻饶。“不，我一定要采取更为有效的办法。”我在心里叨着。这时，清脆的下课铃响了，我推开办公室的门，恰巧陈小娜走过来。“你去把谢伟义叫来，说老师找他。” 望着站在面前的谢伟义，我尽量把表情调整得和霭可亲：“你知道我找你什么事吗？”“不知道。”“你看看这本子。”说着我把本子递给他，谢伟义的脸一下子涨得通红，头垂得很低，他显然知道自己错了。“这本子干什么用的？”我尽量使语气柔和些。“做作业。”他的声音很小。“那些歌词应该抄在哪里？”“抄在纸上。”“你说的不完全对，歌词应抄在好点儿的日记本或硬皮本上，这样才便于保存。”听到这儿，谢伟义抬起头用惊异的眼睛看我，“你把歌词抄在本子上，说明你很喜欢唱歌，喜欢什么就要认真对待，抄在作业本上既不易保存，同时对学习也不利，很容易上课时看歌词而不专心听讲，来，老师送你个日记本！”说着，他的眼中竟闪动点点泪花，“对了，我刚才看了一下你抄的歌词，有两个错字，你回去改一下，只有学好语文，才能做好自己喜欢的事，对吗？”“对！”“老师看你喜欢唱歌，准备搞一次唱歌比赛，由你负责组织报名怎么样？”“行”谢伟义脸上露出了兴奋的笑容，“时间就定在下星期一，好，你回去。”

后进生的转变之我见

后进生的转变之我见后进生是每个教育工作者都会遇到的“问题”，但这个“问题”之所以成为问题，是因为有太多人太忽略或是太关注这一部分学生。他们在某种程度上被老师们认为是弱势群体，需要特别对待。其实，作为一个独立的个体，后进生更希望得到老师、同学、家长的“一视同仁”，更渴望得到尊重与理解。本文就在教学工作中遇到的后进生转化问题，谈谈自己的一些做法，希望能够让每个学生都能发光。 “只有不会教的老师，没有教不好的学生。”当我还是一名师范生的时候，这句话就已经深深地扎根在我的脑海。工作后，我更是时时刻刻牢记这句话，面对任何一个学生都不敢有丝毫懈怠，因为每一个学生都有等待我们发掘的闪光点，都是一颗颗等待被发现的金子！做好后进生工作，不仅关系到班级学习氛围的形成，更是关系到整个班级的班风。下面就谈谈我在工作中的几点做法：第一，热爱学生。梁启超先生在《敬业与乐业》一文中讲道：“敬业即是责任心，乐业即是趣味。”我想在我们的教学工作中，每个人都能做到“敬业”、“乐业”却是我们干好工作的关键。只有热爱学生、热爱教育事业才能真正地和学生走在一起，去了解他们的乐与悲、爱与愁。这一切是做好教师工作的前提和基础，很难想象一个视学生如工作对象而不是一个活生生的人的教师能做好学生的工作。而后进生更需要我们老师的这一份热爱，因为他们比别人更敏感，更需要老师的帮助与理解。教师只有对学生倾注全身心的爱，特别是对落于人后的几个真挚地关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创造条件，改变落后状态，赶上或超过先进。为了走近后进生，我不仅在课间、课上注意与他们的交流，更是利用周末时间对他们进行家访。家访的效果是极好的，通过家访，与学生家长面对面地交流，心与心沟通，我看到了一个个与在校不一样的学生，更全面地了解了学生的所思所想；而学生也因家访，看到了老师对自己的重视，更愿意对老师倾吐心声。热爱，让后进生愿意和老师坐下来聊聊天。第二，相信学生。后进生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极因素，因此，我们要善于发现他们的长处，做他们的益友。青年教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此，他号召全校教师对后进生要“以柔克刚”，用精神和物质力量感化后进生，让后进生得到尊重、理解、帮助和关怀。后进生在心灵上虽然受到了创伤，但是他们仍然向往着美好的未来，他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老师的理解。尽管这种心理需要有时是微弱的，但它确实是向好的方面转化的动力。比如我们班的一位同学，在学习方面能力有限，但劳动积极，我就让他负责班级卫生。他干得很认真，自己负责的区域总是得到最高分，卫生红旗也一直挂在班里。期末的时候大家一致推选他为我班的“劳动之星”，我想这对他来说就是一种认可。这种被承认的存在感会与他的努力形成良性循环。相信，让后进生得到认可，他们会成为班级真正的一分子。第三，因人施教。