迎河桥小学争星活动方案

迎河桥小学留守儿童争星活动小结为了体现对学校留守儿童的关爱，促进他们全面健康发展，特组织组织留守儿童开展了争星评星活动。

学校通过定期或不定期为留守儿童开展各类各项活动，并对活动中表现优异的孩子提出表扬，奖励“红星”，并为全体留守儿童制作了“星语心愿”展示栏，让孩子们将他们获得的颗颗红星张贴在自己名字的一栏，让他们能直观地看到自己的进步。

评星活动的实施，旨在通过对留守儿童发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，张扬留守儿童的个性，让留守儿童体会到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足留守儿童的心理需求，促进留守儿童更好地发展。此次争星评星活动对留守儿童养成良好的学习习惯大有益处，既能方便教育留守儿童，又能促进他们进步，使留守儿童学会自律，取得了良好的效果。

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迎河桥小学留守儿童争星活动计划

为了体现对学校留守儿童的关爱，促进他们全面健康发展，特制定《留守儿童争星活动方案》。通过争星创星活动的广泛开展，激励留守儿童不断完善和超越自我，调动他们奋发向上的学习热情，不断养成良好的学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯等。

争星的原则

1、主体性原则

这种评价尊重留守儿童的主体地位，始终把留守儿童放在“人”的位置上，尊重留守儿童的个性，充分发挥留守儿童自我评价和他人评价及他人互评的主体作用，充分体现以留守儿童为主体的思想。

2、激励性原则

留守儿童在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。争星创星评价强调“发现留守儿童的闪光点，鼓励留守儿童不断进取，获得成功”多元化、多角度地让留守儿童体验到成功的愉悦，从而满足留守儿童健康的心理需求。

3、发展性原则

争星创星评价不仅仅是为了评价留守儿童的过去和现在，更着眼于留守儿童的发展，使留守儿童能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进留守儿童的智商、能力、人文情感的健康发展。

4、奖惩结合原则

为了避免留守儿童因赞美、激励而造成自我感觉太好、功利性太强的倾向，克服过度激励所造成留守儿童经不起挫折的负面影响，争星创星评价建立收星制度，以收回星的办法惩罚留守儿童的过失，从而鞭策留守儿童不断进步，让留守儿童明辨是非，改正错误、找准努力的方向，使留守儿童具备应有的荣誉感和羞耻心，具备更强的自律意识。

评优制度：

1、争星活动与学校组织的各类活动挂钩。在学校及上级组织的各项各类活动中积极参与并取得成绩的，按照取得名次获得相应的

星数。

2、完成学校布置的各类各项活动任务，并有突出表现的，奖励相应星数。

争星资格认定小组：

组长：张春笋、岳娜

组员：陈文、李静、陈伟