2-6的乘法口诀教案

2-6的乘法口诀教案

【篇一：苏教版二年级数学上册6的乘法口诀教学设计】苏教版二年级数学上册6的乘法口诀教学设计

张淑青

一、复习旧知，做好铺垫

师：前面我们学习了1～5的乘法口诀，老师带来一些题目，小朋友

自己先想一想结果是多少。

【设计意图：课始设计四组口算练习，既激活学生对2～5乘法口诀

的学习经验，又为新知识的学习做好铺垫。】

二、情境引入，生成问题

师：刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！

师：瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？

生：6人。

师：2次可以坐多少人？

生：12人。

【设计意图：创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣。】师：你是怎么算的？

生：6+6=12，2个6是12。

师：3次坐多少人呢？4次、5次、6次会算吗？请填写书本第17页

的表格。（生汇报，实物投影出示）

师：坐3次为什么填18呢？30，你是怎么算的？4个6是多少？6

个6呢？生：4个6是24，6个6是36。

师：下面一行的数都与几有关？如果今天要学习乘法口诀，会学习

几的乘法口诀？（揭示课题并板书：6的乘法口诀）

【设计意图：学生已有1～5乘法口诀的学习经验，很容易探索出坐

的次数和坐的人数之间的关系，得出这些数都是依次加6，这样设计

让学生更清楚地明白坐几次就是几个6，为编写6的乘法口诀打下基础。】

三、合作交流，解决问题

1.编口诀。

师：1次可以坐6人，1个6是6，你能写出乘法算式吗？根据乘法

算式，你能编出口诀吗？

师：3个6相加，你能写出乘法算式吗？能根据乘法算式编出口诀吗？有困难的小朋友可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说

一说。（小组交流：4个6相加，5个6相加，6个6相加）

师：两个乘数分别是多少？

【设计意图：教学中留给学生独立思考的时间，并通过尝试、讨论、交流，使学生对乘法的意义有了进一步的了解。在学生汇报4个6、

5个6和6个6相加时，改变提问的目的，既是对前面所学知识的回顾，也是培养和拓展学生综合运用的能力，为后面练习做好准备。】 2.记口诀。

师：小朋友真不简单，自己编出了6的乘法口诀。6的乘法口诀共

有多少句？师：我们自豪地来读一读，发现一些规律了吗？

师：如果我们现在就记住这六句话，大家愿意试一试吗？

师：我们一起背一背，有没有信心？在背的时候感觉6的乘法口诀

哪句容易记，哪句难记一些？

生5：好记得有一六得六、六六三十六。

生6：难记的是四六二十四和五六三十。

师：有什么好的方法记住呢？对口令记一记。

师：再给小朋友半分钟时间比一比，看谁记得快，背得好的小朋友

同桌给他竖个大拇指。（师生拍手齐背，可以用不同的方式和节奏）【设计意图：记忆口诀的方法不是靠灌输，而是要学生在观察、交

流中获得。在此过程中为了更好地突破重点、难点，编口诀和记忆

口诀以学生为主体，让学生在自主探索、相互交流中学习，充分发

挥了学生的主体地位。】

师：真棒！这有两道题，老师不讲你会不会做呢？

生：二六十二。

师：填写课本第18页第2题，这几组算式用的是哪句口诀？你知道吗？师（小结）：6的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式，

其中有一句口诀只能计算一道乘法算式，是哪一句？

生：六六三十六。

师：真不错！看来，小朋友们对6的乘法口诀记得已经很熟练了。【设计意图：将“想想做做”的第2题提到“想一想”后面进行练习，

让学生能够发现一句口诀一般能计算两道乘法算式，两个乘数相同

的算式除外。】四、内化提高，发散思维

1.数学游戏：摘苹果（动画演示，如右图）。

师：说出算式对应的口诀，就可以摘下一个红苹果。

师：你知道这题结果是多少吗？

生：18。

师：你是怎么算的呢？（可以引导学生说一说）

生：2个6加1个6是3个6。

师：下面两组算式你会算吗？填写书本第2题。

【设计意图：先出示一组题，让学生通过观察，发现相邻两句口诀

之间的内在联系。课本上出现的是三组加法题，后面设计了一道减

法题，让学生能灵活运用所学知识解决问题，既为学习简便计算打

下基础，更有利于帮助学生实现学习的迁移。】

3.抢答游戏。

师：比一比，谁算得又对又快。（出示口算题，算得快的先站起来

报结果）4.口算课本第18页第3题。

5.练习第5～7题。

6.练习第6和第7题。

【篇二：【新编】人教版二年级数学上册《2-6的乘法

口诀》教案】

新人教版二年级数学上册《2-6的乘法口诀》教案

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【篇三：6的乘法口诀公开课教学设计】

《6的乘法口诀》教案

教学内容：人教版p61 例7

教学目标：

1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，并借助已有知识和

经验编出6的乘法口诀。

2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积，解决简单的问题。

3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点：6的乘法口诀的创编和应用。

教学难点：探索发现6的乘法口诀的规律。

教具准备：多媒体课件，圆片

学具准备：圆片

教学过程：

一、情境引入，激趣导学：师：这片草地可真美，大家知道这里是

哪里吗？这是数学乐园，今天小熊维尼将做我们的导游，游览数学

乐园。

师：维尼带我们来到了大象馆，大象伯伯知道同学们学习了1～5的乘法口诀想考考大家。出示多媒体课件：对口令，看谁算得又对又

快（以用开小火车的形式叫学生回答）对口令：

三五（）二二（）一四（）

一一（）四四（）四五（）

一五（）二三（）五五（）

看谁算得又对又快：

师：你们真棒！大象伯伯看大家这里聪明，真的带大家来开小火车了，不过火车的车厢没有连

起来，开不了，你能帮大象伯伯把车厢连起来吗？请看题（在黑板

上板书6+6?.学生回答）

师：你们真棒！

二、自主探索，试编口诀师：维尼的好朋友小猴子手真巧，你们看，它会用圆片做成花边。请同学们观察这一组花边用了几个小圆片？生：6个

师：是几个几？用乘法算式怎样写？

师：你能为这两个乘法算式编一个乘法口诀吗？想想我们1～5的口诀是怎样编的？说说你为什么这样编。

生：一六得六，“一六”指的是两个因数分别是1和6，“得六”指的

是得到的积是6。师：小猴子觉得这样的花边不够长，于是它又做

了一组花边，请同学们观察，现在一共有几组花边？

生：2组

师：那么现在是几个几？用乘法算式怎样写？

师：同学们回答的很好，这就是我们今天要学习的乘法口诀。小猴

子看到大家这么聪明，想请

同学们帮它做更多的花边，请你用手里的小圆片帮小猴子做3个、4个、5个、6个花边，一边摆，一边说是几个几，乘法算式怎样写，

怎样编口诀，下面开始。

（学生编口诀教师巡视，再找学生汇报，教师板书算式以及口诀）师：同学们真棒！下面我们一起读一读，背一背6的乘法口诀。（1：学生齐读，分小组读）（2：学生自由读、背）