用爱心开启中职学生的心灵之窗
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使 中职学 生向好 的方 面发展 。对 中职学生 的爱不 只是停 留在 嘴 这个学生在语文课上表现得很积极 ， 况且 ， 她 的字写得很好 ， 那么 ， 上、 写在纸上 ， 而是 身体力行 。 教师必须把“ 爱” 深深地播撒在中职 我也就从这两点着手 ， 鼓励她发扬 自己的优点 ， 树立她在 同学们 心 学生的心里 ， 想尽一切办法教育好每个学 生。
高尔基说 ： “ 爱孩子 ， 这是母鸡 也会 的事 ， 可是善 于教育他 们 ，
关心爱护学生是教 师的职业道德 ， 也 强的健康 向上的情感 ， 尽管他们 有时 的想 法很幼稚 ， 行 为也不 正 这就是国家的一桩大事了。”
确， 但他们都希望 得到班主任的理解和 同情 ， 这时， 班 主任要借 助 是班主任作做好学生思想政治工作的前提 。
不损伤学生 的 自 尊心 。学生对班 主任 的评价很敏感 ， 往往一句话 子提水 ， 自个儿冲了起来 ， 一边冲 ， 一边 用眼睛留意着这些 学生 ， 刚
她们仍站在一边无动于衷， 我冲了一个坑后 ， 又准备冲另一 能使他们激动， 也可以使ｆ 电 ｆ 门 沮丧。 学生受到班主任 ｆ 合当的评价和真 开始，
生的心灵造成 伤害。一次班会总结课上 ， 数学课代表 因为没有交 这问那 ， 我给他们解 答疑难 ， 同时 ， 我也愿意把我 自己的观点 告诉 作业登记 而被扣分 ， 他为此耿耿 于 ， 坐在下面不停地 念叨着 。 我 他们 ， 这样 ， 他 们也 觉得 我这个班 主任 比较好亲近。
用眼神提醒着 他 ， 他却视 而不见 。我只好开 口： “ 请 坐好 ， 不要讲
一
目中的新形象。 在班上 ， 我很少批评她 ， 而总是不失时机地表扬她 ， 渐渐地 ， 她 的表现越来越好 ， 成绩 也稳 步提 高。
三、 关 心是激发 学生 向上 的力量
、
理解是沟通师生心灵的桥梁
师生需要 理解 ， 十五六岁 的学生都 已有 了 自己的思想 ， 一 般
来说 ， 学生 的行 为都 带有一定 的 目的性 ， 他们都 有 自尊 、 自 爱、 自
声地 回答 。进 而 ， 我就事论事 ， 既批评 了一些不交作业 的学生 ， 要 都会 给学生产生耳濡 目 染、 潜移默化 的作用 。 俗话说 ： “ 严传不如身 求他们理解课代表 的工作 ， 又批评 了课代 表的不尽职责 ， 同时 ， 也 教。” 班主任的好思想 、 好行为 、 好作 风 ， 会使 中职学 生受 到感染 和 对学 习委员的工作提出 了改正意见 。 这样 ， 全班学生都心悦诚 服。 陶冶 ， 中职学生会照着样 子学 ， 就会 缩短由知 到行 的转化过程 ， 更 二、 信任 是转化待进 生的良方 中职学校问题学生 比较多。待进生转化是可 以实现 的。班主 快地完成知行转化 ， 达到以德育人 的 目的。
２ ０ １ ３ 年１ 月 ８日
教育管理
用爱心开启中职学生的心灵之窗
文／ 彭 为
“ 没有爱 就没有教育。” 热爱学生是教 师的天性 ， 是教 师最 宝 迟到 ， 课堂上爱讲话 ， 以致成绩直线 下滑 ， 从 十几名跌落 到五 十几
贵的品质 。中职学校教师 的爱能转化 为中职学生的精神动力 ， 促 名 ， 一段时 间没有好转 。当初 ， 本 想狠狠批评她一顿 ， 但我 了解到 ，
高一时 ， 我们班被分 配搞女厕所 的卫 生 ， 第一 次大扫 除时 ， 我
任要用 自己的满腔热情 去温暖待进生 的情怀 ， 用信任去点燃他们 因有点事耽搁 了一些时 间 ， 等我办完 事去厕所查看 时 ， 全班 ２ １ 名
思想上的火花 。一名合格 的班主任应 该处处注意 自己的言行 ， 决 女生竟然都站在那一动不动 。 我愣 了一下 ， 从一个学生手中拿起桶
师生关系融洽 ， 班主任的思想能成为 中职学生 的 自 觉行动 ， 自
话 。” 他停了一下 ， 依然我行我素 。我再次严厉而又亲切地说 ： “ 请 然能取得令人 满意的教 育效果 。 这样 ， 不仅能激发 中职学生 的上进
而且能增强班级的凝聚力。 你 坐好 ， 不要讲话 了 ， 好 吗？” 谁知 我的话 刚出 口， 他就不 耐烦地 心 ，
理解去寻找师生 间的共 同语言 ， 用理解去洗涤学生心灵上 的灰尘。 中职教师关 心爱护学生 ， 就必须像爱护 自己的儿女那样 ， 无私
严是 爱 ， 宽也是爱 。作 为中职学校教师 ， 当学生 犯错 误时 ， 我 而坦诚。平时 ， 我总爱和学生聚在一起 “ 闲聊” ， 在这种无拘无束 的 们应设身处地 地替他们着想 ， 不 能 因为 一时的 冲动 而失态 ， 给 学 交谈中 ， 我 了解学生 的生活 、 学 习、 爱好 、 个性。经常有学生 向我问
诚的信任， 他们会得到很大的满足， 产生奋发向上的力量。否则 ， 个， 心里也早 盘算好 了 ： 大不了今天的卫生我包 了， 不过， 明天我可
会引 起学生 对 自身 、 对社会 的失望 感 ， 进而 产生 逆反 、 失落 的心 有你们好看的。正这么想着， 手中的水桶已被接走了， 所有女生都 理， 对他们身心 的健康成长十分不利 ， 这样就失去 了教育 的基础 。 默不作声地干起来 了。我笑着说 了句 ： “ 今天就 当彭老师 给你们个 给你们做个示范 。” 从此以后 ， 卫生就这么做下去了。 待进生都 有闪光点 ， 本质 都是 向善 的 ， 往往 因有毛病 而没能 见 面礼 ， 及时得以纠正 ， 逐 渐发展 ， 积少成 多 ， 多到简单 的教 育不能改正的
说： “ 我又没说你 。 ” 当时 ， 我火气 很大 ， 真想把他赶出教室。 可转念
一
四、 身教是率领学生前进的无声命令
想， 这样做不仅太 冲动 了， 还会影响 自己在学生心 目中的形象 。
榜样 的力 量是无穷 的。 对 于中职学生来说 ， 直接 的Fra Baidu bibliotek样就是他
工作作风 ， 甚至一举一 动、 一言一行 ， 想到这儿 ， 我转而问大 家 ： “ 他这样做好吗 ？ ” “ 不好 。 ” 大家异 口同 们 的老师 。老师 的思想 品德 、
高尔基说 ： “ 爱孩子 ， 这是母鸡 也会 的事 ， 可是善 于教育他 们 ，
关心爱护学生是教 师的职业道德 ， 也 强的健康 向上的情感 ， 尽管他们 有时 的想 法很幼稚 ， 行 为也不 正 这就是国家的一桩大事了。”
确， 但他们都希望 得到班主任的理解和 同情 ， 这时， 班 主任要借 助 是班主任作做好学生思想政治工作的前提 。
不损伤学生 的 自 尊心 。学生对班 主任 的评价很敏感 ， 往往一句话 子提水 ， 自个儿冲了起来 ， 一边冲 ， 一边 用眼睛留意着这些 学生 ， 刚
她们仍站在一边无动于衷， 我冲了一个坑后 ， 又准备冲另一 能使他们激动， 也可以使ｆ 电 ｆ 门 沮丧。 学生受到班主任 ｆ 合当的评价和真 开始，
生的心灵造成 伤害。一次班会总结课上 ， 数学课代表 因为没有交 这问那 ， 我给他们解 答疑难 ， 同时 ， 我也愿意把我 自己的观点 告诉 作业登记 而被扣分 ， 他为此耿耿 于 ， 坐在下面不停地 念叨着 。 我 他们 ， 这样 ， 他 们也 觉得 我这个班 主任 比较好亲近。
用眼神提醒着 他 ， 他却视 而不见 。我只好开 口： “ 请 坐好 ， 不要讲
一
目中的新形象。 在班上 ， 我很少批评她 ， 而总是不失时机地表扬她 ， 渐渐地 ， 她 的表现越来越好 ， 成绩 也稳 步提 高。
三、 关 心是激发 学生 向上 的力量
、
理解是沟通师生心灵的桥梁
师生需要 理解 ， 十五六岁 的学生都 已有 了 自己的思想 ， 一 般
来说 ， 学生 的行 为都 带有一定 的 目的性 ， 他们都 有 自尊 、 自 爱、 自
声地 回答 。进 而 ， 我就事论事 ， 既批评 了一些不交作业 的学生 ， 要 都会 给学生产生耳濡 目 染、 潜移默化 的作用 。 俗话说 ： “ 严传不如身 求他们理解课代表 的工作 ， 又批评 了课代 表的不尽职责 ， 同时 ， 也 教。” 班主任的好思想 、 好行为 、 好作 风 ， 会使 中职学 生受 到感染 和 对学 习委员的工作提出 了改正意见 。 这样 ， 全班学生都心悦诚 服。 陶冶 ， 中职学生会照着样 子学 ， 就会 缩短由知 到行 的转化过程 ， 更 二、 信任 是转化待进 生的良方 中职学校问题学生 比较多。待进生转化是可 以实现 的。班主 快地完成知行转化 ， 达到以德育人 的 目的。
２ ０ １ ３ 年１ 月 ８日
教育管理
用爱心开启中职学生的心灵之窗
文／ 彭 为
“ 没有爱 就没有教育。” 热爱学生是教 师的天性 ， 是教 师最 宝 迟到 ， 课堂上爱讲话 ， 以致成绩直线 下滑 ， 从 十几名跌落 到五 十几
贵的品质 。中职学校教师 的爱能转化 为中职学生的精神动力 ， 促 名 ， 一段时 间没有好转 。当初 ， 本 想狠狠批评她一顿 ， 但我 了解到 ，
高一时 ， 我们班被分 配搞女厕所 的卫 生 ， 第一 次大扫 除时 ， 我
任要用 自己的满腔热情 去温暖待进生 的情怀 ， 用信任去点燃他们 因有点事耽搁 了一些时 间 ， 等我办完 事去厕所查看 时 ， 全班 ２ １ 名
思想上的火花 。一名合格 的班主任应 该处处注意 自己的言行 ， 决 女生竟然都站在那一动不动 。 我愣 了一下 ， 从一个学生手中拿起桶
师生关系融洽 ， 班主任的思想能成为 中职学生 的 自 觉行动 ， 自
话 。” 他停了一下 ， 依然我行我素 。我再次严厉而又亲切地说 ： “ 请 然能取得令人 满意的教 育效果 。 这样 ， 不仅能激发 中职学生 的上进
而且能增强班级的凝聚力。 你 坐好 ， 不要讲话 了 ， 好 吗？” 谁知 我的话 刚出 口， 他就不 耐烦地 心 ，
理解去寻找师生 间的共 同语言 ， 用理解去洗涤学生心灵上 的灰尘。 中职教师关 心爱护学生 ， 就必须像爱护 自己的儿女那样 ， 无私
严是 爱 ， 宽也是爱 。作 为中职学校教师 ， 当学生 犯错 误时 ， 我 而坦诚。平时 ， 我总爱和学生聚在一起 “ 闲聊” ， 在这种无拘无束 的 们应设身处地 地替他们着想 ， 不 能 因为 一时的 冲动 而失态 ， 给 学 交谈中 ， 我 了解学生 的生活 、 学 习、 爱好 、 个性。经常有学生 向我问
诚的信任， 他们会得到很大的满足， 产生奋发向上的力量。否则 ， 个， 心里也早 盘算好 了 ： 大不了今天的卫生我包 了， 不过， 明天我可
会引 起学生 对 自身 、 对社会 的失望 感 ， 进而 产生 逆反 、 失落 的心 有你们好看的。正这么想着， 手中的水桶已被接走了， 所有女生都 理， 对他们身心 的健康成长十分不利 ， 这样就失去 了教育 的基础 。 默不作声地干起来 了。我笑着说 了句 ： “ 今天就 当彭老师 给你们个 给你们做个示范 。” 从此以后 ， 卫生就这么做下去了。 待进生都 有闪光点 ， 本质 都是 向善 的 ， 往往 因有毛病 而没能 见 面礼 ， 及时得以纠正 ， 逐 渐发展 ， 积少成 多 ， 多到简单 的教 育不能改正的
说： “ 我又没说你 。 ” 当时 ， 我火气 很大 ， 真想把他赶出教室。 可转念
一
四、 身教是率领学生前进的无声命令
想， 这样做不仅太 冲动 了， 还会影响 自己在学生心 目中的形象 。
榜样 的力 量是无穷 的。 对 于中职学生来说 ， 直接 的Fra Baidu bibliotek样就是他
工作作风 ， 甚至一举一 动、 一言一行 ， 想到这儿 ， 我转而问大 家 ： “ 他这样做好吗 ？ ” “ 不好 。 ” 大家异 口同 们 的老师 。老师 的思想 品德 、