班级管理之我见

班级管理之我见
班级是学校进行教育教学的基本单位，搞好班级的管理不仅是提高教学质量的前提，还直接影响着未来人才的培养。

因此更新教育理念探索出一条更加行之有效的育人之路尤为关键。

如何搞好班级的管理呢？
一、热爱学生。

俗话说：爱的力量是无穷的。

爱是人的身体和心理发展需要，对于正在成长中的小学生来说，尤为重要。

著名的皮格马利翁实验便是最好的说明。

要管理好一个班级，作为班主任，必须热爱学生，以真诚的爱心哺育学生，用爱的情感教育学生，使学生感受到班集体的温暖，从而建立深厚的师生之情。

爱学生要从生活的细微处着手：天热了，为学生解开扣得紧紧的第一个扣子；天冷了，注意提醒学生添加衣服；在学习遇到困难时，帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径……这样学生才会“亲其师，信其道”，师生才会和谐相处，其乐融融。

二、尊重学生。

美国著名作家爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。

处在成长期的小学生的自尊心更需细心呵护。

师生间应该处在一个平等的地位。

传统教育中师道尊严的观念，已不适应时代的发展。

班主任在评价有思想、有感情、有自尊的活生生的学生时，更要考虑学生的人格尊严。

心理学研究表明，在人的内心深处，都有一种渴望得到别人尊重的愿望。

其实每个学生的心中都有很多的话要对老师说，作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解他们在想什么、做什么，知晓他们有什么高兴地事和难过的事。

对这些问题有了比较清楚的认识，就可以对症下药，同时增加了老师的亲和力。

学生感受到了老师对他们的尊重和关心，就愿意把自己的想法、愿望、要求、告诉老师。

三、及时适时表扬鼓励学生。

恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处，激励其进取和自信，而且对其他学生的思想行为起导向作用。

表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。

对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信，同时要把握时机。

班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，及时发现学生身上的细小进步。

哪怕有一点点微小的进步，也应该给予适时的表扬。

如果没
有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。

比如在课堂上有意识地把比较简单的问题让学生回答，一旦回答出来了，便及时给予表扬。

渐渐地，学生的自信心就增强了。

四、言传身教，以身示范。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师是知识的传播者，教师的一言一行直接影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。

正如常言所说：喊破嗓子，不如做出样子。

班主任在学生心目中的形象．不仅是无字之书，也是无言之教。

班主任形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。

在仪表形象方面，班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。

班主任的语言应具有无穷魅力，特别是文明礼貌语，会让学生感觉到善解人意、亲切友好、平易近人，把你当成知心朋友。

教师还要做到言行一致。

在日常生活中，要求学生做到的，教师自己应首先做到。

如：要求学生不迟到，自己每天必须早到；要求学生讲好环境卫生，自己发现教室的每一片纸屑随手捡起，学生便不好意思扔纸屑。

五、多一把尺子衡量学生，关爱后进生。

一个班，几十号人，总有难剃的“疤瘌头”。

所谓的“问题生”、“双差生”，他们往往成为一个被忽略的群体，我们不能选择逃避，必须正视面对。

怎样才能给他们树立自信呢？“数学上的佼佼者，可能在平衡木上需要别人的帮助”。

后进生身上同样有许多闪光的东西，就看你用什么尺子去衡量他。

如果只用分数去评判一个学生的好坏，这与教育的要求是大相径庭的。

教师只有用沙里淘金的精神去发现后进生微小的进步，唤起后进生积极向上的信心，才能达到转化的目的。

总之，搞好班级管理，首先要热爱学生；尊重每一个学生；其次要及时适时表扬鼓励学生；言传身教，以身示范；多一把尺子衡量学生；关爱后进生。