皇帝的新装

《皇帝的新装》

主备人：陈玉琴审核：课型：讲读课。

学习目标：

1、掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

2、训练想象能力，培养创新精神。培养学生合作意识与能力。

3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

学习重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

学习难点：训练想象能力，培养创新精神。

课时：三课时。

第一课时

学习目标：

1、初步感知课文，掌握字词。

2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。

3、整体感知课文情节脉络。

学习重点：

1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。

2、整体感知课文情节脉络。

学习难点：整体感知课文情节脉络。

学习过程：

一、课前预习：

1、给加点字注音：

炫耀．( ) 称．职( ) 滑稽．( ) 赏赐．( ) 爵．( )士御聘．( ) 骇．人听闻( ) 随声附和．( ) 勋．( )章钦．差（）妥．当（）

2、给下列词语释义：

滑稽：骇人听闻：随声附和：

称职：精致：呈报：炫耀：

二、课内探究：

（一）预习反馈导学

1、预习反馈（学生分组战士预习情况，教师补充纠正）

2、创设情境，导入新课，明确目标

今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗？

今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。在《皇帝的新装》一文中，是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最后又是谁把丝线剪断了？请大家扛着这跟钓鱼杆，默读课文，寻找答案。（二）自主探究

（亲爱的同学们，主动参与、积极探究、勤于动手，发挥自己的才能，展示自己的才智，请你们行动起来，体验最大的快乐吧！）

1、童话是儿童文学的一种，常通过和来塑造形象，反映生活，对儿童进行教

育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是(国家)作家(姓名)，他的童话作品还

有、、等。

2、自学课文，完成下列问题。

（1）、能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？

（2）、再用一句简洁的话浓缩故事情节。

（三）、合作交流（先独立完成，再小组合作探究）

1、一个无比威严的、至高无上的皇帝，活脱脱、精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？

2、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？

3、是谁又将这根丝线剪断了？难道只有小孩知道事情的真相？

4、分析文章结构，大致梳理情节脉落。

皇帝的新装

情节皇帝

引子

开端

发展

高潮

结局

（四）、达标测评

1、童话是儿童文学的一种，常通过和来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是(国家)作家(姓名)，他的童话作品还有、、等。

2、下列句子不是心理描写的一项是( )

A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”

B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”

C.“我什么也没有看见！”

D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

3、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( )

A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。

C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”

4、皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话(多项选择) ……( )

A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。

B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。

C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

D.这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！

教学反思：

第二课时

学习目标：

1、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。

2、进一步感知课文情节，分析人物形象。

学习重点：分析人物形象。

学习难点：进一步感知课文情节，分析人物形象。

学习过程：

一、课前预习：

课前写作（写出500字左右的想象作文）

请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。

(1)、有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情(想像一下，皇帝的反应)

(2)、老大臣走后，两个骗子(想像一下骗子会说什么)

(3)、城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？

(4)、皇帝看到新装后，回到宫里(想像皇帝想什么，做什么)

(5)、游行大典后，皇帝回到宫中(想像他会怎么做)

(6)、假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？

二、课内探究：

（一）预习反馈导学

（二）自主探究

1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这个夸张有什么效果？

2．引导学生阅读第二部分。

（1）第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？

（2）皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？

（三）、合作交流（先独立完成，再小组合作探究）

分组完成以下三部分内容

1、阅读第三部分。

（l）、骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？

（2）、课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？