10--12个月宝宝的月龄特征

运动：

喜欢从站立的角度看周围；

善于爬行，能自己在地板上移动；

会跨步，但会跌倒；

能抓住支撑物自己站立。

手眼协调：

喜欢玩活动的玩具；

喜欢控究盒子、橱柜和抽屉；

一只手能抓两块积木；

喜欢有节奏的游戏，如“拍拍手，好朋友”

语言：

会将不同的音节边起来发音，如“ah-leh”、“muh-gah”；听到大人说出自己的名字时，会停止活动并听大人说话；能含糊地连续说一二个词；

开始伊伊呀呀学说话；

会随着音乐的节奏扭动身体。

学习：

会模仿大人的动作；

对组合的东西感兴趣，如杯子和碟子、拼图板的部件；能听懂基本指令，如“把杯子给我”；

醒着时有1/5的时间在观察。

社交和情感

会搂抱别人；

喜欢参与游戏，如躲猫猫；

喜欢自娱自乐；

遇到不熟悉的地方会感到不安；

听故事时会依偎着大人；

还不懂得自己的行为会对别人造成的影响。活动游戏：蹦蹦跳

目的：这时的小儿能站一会儿，能扶家具走，甚至有的已能独站。所以此时应加强腿部肌肉的锻炼。同时这项活动还能让孩子练习听懂语言的能力。

做法：让婴儿双手扶着床栏杆，大人帮一下，借扶栏杆的支撑力，脚连续上下跳动，大人嘴里有节奏的喊：“蹦蹦跳，蹦蹦跳”还可大人扶好孩子双手（起床栏杆作用）让孩子跳起来。

提示：注意孩子掌握平衡，跳的时间不宜过长。

学话：练习听说

目的：孩子已熟练的拍手和挥手表示欢迎和再见，但从语言上不会表达。同时他也能发出单字音，如ba、ma。要加强训练，使之掌握他们心里懂而说不出来的字和词。做法：大人一面拍手一面对孩子说，“欢迎”；一面招手一面说：“再见”，让孩子看清口型跟着说。两个字音发不好时，可先学说一个字音，如“迎”、“见”。逐渐完善。另外，大人可指物问：“布娃娃呢？XX你去拍一拍”孩子如果去拍，就说明他已听懂你的话，举一反三，进行训练。

提示：语言训练是一项艰苦复杂的工程，决不会轻而易举，特别是想让孩子超前掌握，那更须不厌其烦地教授。

游戏活动：捏豆豆

目的：孩子的“运动发育”是从上到下，由近到远、从粗到细。比如手拿物品，先用全掌握持，到手指端捏取。大肌肉先发展，小肌肉后发展。所以应提前训练由大肌肉支配下的会画直线，到训练由小肌肉支配下的会画弧画圆。此项活动就是为此目的设置的。

做法：用一小口玻璃瓶，让孩子把零散在地上的小红豆、小绿豆、大米粒、黄豆捏进瓶内。为了激发他的兴趣，大人可以跟孩子一块捡。

提示：注意别让孩子把豆豆吃进嘴里。

认知：衣物

目的：除上月龄所说目的外，主要教孩子穿戴，并且发音来刺激孩子，达到储存语言信息的目的。

做法：结合图和实物让孩子认知。比如帽子、袜子、鞋子、衬衫、裤子。不但一件一件指给孩子认，还告诉叫什么名称，如何穿如果戴，帽子还可让孩子自己试戴。每天早晚，穿、脱时都不厌其烦地重复。

提示：教育孩子在于随时随地重复，婴儿的记忆特点是：识记范围比较狭窄，识记后保持时间也较短暂，所以重复教育是育婴的重要方法之一。

运动：

能扶着家具在房间里移动；

能慢慢地、轻轻的蹲下，虽然有时候有一点点不稳；

能用屁股在地板上挪动；

能站立时会依靠一样东西支撑自己。

手眼协调：

会被各种容器所吸引，把容器在空中摇晃；

会试图拧开盒子的盖子，看看里面是什么东西；

食指和拇指协调能力很好；

能翻书；

能用杯子或用积木搭成小塔。

语言：

大人说话时，能仔细听；

能听懂简单指令，如把东西拿来或者拿去；

偶尔说出一二个词，但大多数无意义；

喜欢玩有音乐的玩具，会试着用自己的声音伴随着音乐；

看图书时，能按照大人说出的物体名称指出该物体。

学习：

能将注意力集中到至少1分钟；

能把一块小积木放入塑料杯中；

会模仿更多的大人动作；

会试着做某事，表明自己想做的动作；

在熟悉的日常生活中，会按照大人做出的第一个动作，接下去做第二个动作。社交和情感：

受挫时会沮丧，并很容易发脾气；

有时情绪会很快从积极状态转入消极状态；

会盯着别的孩子看，但不会和他们交往；

喜欢做大人赞同的事情；

和父母在一起感到很安全，但和不熟悉的人在一起时会感到局促不安。活动游戏：抱抱布娃娃

目的：全身运动，能增长腰的力气，使腰板更硬起来，同时训练语言和动作的协调。做法：大人怀中直抱婴儿，右手搂住住的双膝，左手抱住孩子腹部，孩子的下方放一布娃娃，或别的玩具，让孩子弯腰拿回来，大人口中说：“布娃娃不高兴了，快把布娃娃抱起来。“孩子抱上布娃娃后，再让他自己立起来，恢复大人直抱的姿势。

提示：如孩子身体较软，可把左手抱到胸部，这样更安全些。

活动游戏：踢毽

目的：锻炼空间知觉，促进腿部骨骼肌肉的发育，为训练孩子单腿站立和抬腿走路打基础。

做法：孩子背靠支撑物，大人背后扶着或靠在墙上站好，让孩子用脚踢垂在脚前的毛毽。

提示：毽悬挂的高低、远近要适度，左右脚要轮流踢，孩子踢得兴致来了踢个没完没了，大从应适当控制，踢会儿歇会儿，要坚持常踢。

开发智力：认知红、黄颜色

目的：婴儿生下15天就能辨别颜色，然后真正认知，得几个月以后，为此，从十一月龄开设此活动项目，逐渐掌握。

做法：红、黄两种颜色对人的视觉刺激性强，比较耀眼，对儿童较弱的视觉有明显的感官刺激，所以先从红、黄开始，先认知实物，让孩子看红旗，看黄香蕉，边看边指出：红的，黄的，再结合书上的图，反复说认。

提示：认一段时间后，可让孩子以眼神或手指认定，比如大人说：“红的哪？”看孩子眼神，如果向红色看去，就说明他已认定，用手指指就更确切了。

学话：认知和语言结合

目的：此月龄的孩子仍是单词句，如单音重叠：饭饭；以词代句：灯灯——指开灯、关灯；或以音代物：笛笛——汽车。语言发展早的（周岁前）就会叫爸爸妈妈了，晚的要在周岁后一两个月，不过均属正常，专家认为语言训练是学习语言的必由之路。

做法：训练有多种，如生活中可以一遍一遍地教孩子叫爸爸妈妈。还可以以此为条件，如给东西前先叫后给，让抱时先叫后抱，一旦叫了，必须满足孩子的要求而且要表扬，让他多次重复，就学会了。

提示：发音要准确，循循善诱，勿急勿燥，家长要说普通话。