成长比成绩更重要

“孩子长大了，以后Байду номын сангаас让孩子自己背书包。”
奶奶不以为然地说：“他还小，等孩子大大再 说。”
我还小 公交车上，奶奶背着孙子的书包，站立不稳。
有年轻人主动给老人让座。还没等奶奶反应过来，
孙子一屁股坐下了，对奶奶说：“奶奶，我还小， 我站不住，您坚持一会就好了。”
奶奶“好好好，是是是”地答应着。
车上很多人看看孩子，看看老人，都不自觉地皱 起了眉头。
专家支招
• 不要给孩子太多。 • 学会对孩子说“不”。 • 延迟满足孩子。 http://www.tudou.com/programs/view/txsCI f1d5X0 • 取得家人的积极配合。 • 家长给孩子做出节俭的榜样。 • 给孩子买储蓄罐，让孩子参与家庭理财。
我还小 放学了，班主任老师像一只老母鸡一样，扎 煞着两手护着孩子们走过马路。 奶奶立即迎上去，笑呵呵的接过孙子递过来 的书包。王老师看见了，温和地对老人家说：
【作业】
1、你的孩子是否缠人？面对这种情况你 是怎么做的？
2、你理想中的孩子是什么样的？
天津市妇女儿童保健中心对天津市和平区、河西区、西青区四所幼儿园 的257名4—6岁儿童的父母教育方法、家庭关系、养育情况调查的结果表明， 父母的教育方法、家庭成员关系和养育方式对儿童的行为有明显影响。在出 现问题的儿童中，有8.3％不是由父母亲自养育，导致这些孩子对人对物缺 乏爱心、不善于与人交际，易产生暴力倾向。 在被调查的幼儿中，存在多动、攻击、抑郁、焦虑、违纪等行为问题的 共有36名，占14％；无上述行为的健康幼儿为221名，占86％。在存在行为 问题的36名儿童中，有15人出现了多动情况，表现为精神不能集中、注意力 不持久、坐立不安、活动过多、功课差；有9人出现了攻击性行为，表现为 虐待欺侮别人、在家不听话、经常打架、威胁他人；有7人出现了忧郁心理， 表现为闷闷不乐、悲伤、有自卑感、过度恐惧；有4人喜欢孤独、害羞、胆 小、不活跃、动作迟钝。 从家庭教育方法、家庭关系、养育情况来看，存在行为问题的36名儿童 中，有41.7％的儿童家庭采用百依百顺、打骂体罚、放任不管等不正确的教 育方法；有8.3％的儿童家庭关系不和，包括经常争吵、离异、丧父丧母等； 有8.3％的儿童不是由父母亲自抚养，而是由外祖父母、保姆代养或干脆寄 养。而对应的行为健康的221名儿童中，相应的比例分别为14.5％、1.4％、 4.1％。
每瞬间，你看到孩子，也就看到自己；你教育孩子，也 就教育自己，并检验自己的人格。 父母首先要有健康的人格，才能去影响孩子。 在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地 为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、 好动的孩子，这里请千万打起精神随时随地做幼儿的表 率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态 度对待他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中 尽情表现自己。 ——苏霍姆林斯基
我还小 星期天，爷爷带孙子到超市买了许多好吃的。 结完帐之后，爷爷把其中一个最轻的袋子给孙子。 爷爷说：“来，帮爷爷一个忙。” 孙子赶忙把手缩到背后，说：“我小，拎不 动。” 爷爷说：“这么多袋子，爷爷一个人拎不过来， 你帮忙拎一个。” 孙子依然不肯出手。
爷爷无奈，吃力地拎着大包小包在后面走。
孙子空着手，在前面一蹦一蹦的，还不时催促爷 爷：“快点！”
我想要个新书包
星期六，妈妈带孩子逛商店。在文具专柜，孩子看中了一个新书
包。孩子对妈妈说：“妈妈，我想要这个书包。”妈妈说：“你的 书包不是新买的吗？怎么又要新的？”孩子对妈妈说：“这个好看， 我喜欢这个。” 妈妈坚定地说：“不行，不能这么浪费，书包旧了才能买新 的。” 听完妈妈的话，孩子说：“妈妈真小气！连个新书包都舍不得 给我买，还口口声声说疼爱我呢？哼,你不给我买让奶奶给我买，奶奶可 疼我了，要什么就给我买什么 ！” 说完就生气的跑开了，妈妈急忙跟了上去……