观察植物细胞的有丝分裂说课课件

课堂导入——突出重点 植物有丝分裂的时期及相关变化 1. 展示曲线图
2.提出问题，引发思考 在细胞有丝分裂的周期中可采取什么手段确定各
时பைடு நூலகம்的长短呢？
教学过程——教学流程
• 活动一：课前准备 • 活动二：课堂导入 • 活动三：制作装片 • 活动四：显微观察
制作装片——突破难点 植物根尖分生区细胞临时装片的制作
实验效果很好。
教学过程——教学流程
• 活动一：课前准备 • 活动二：课堂导入 • 活动三：制作装片 • 活动四：显微观察
显微观察——落实重点 观察并描述有丝分裂的各个过程的特点。
显微镜观察临时装片，找到不同时期 的细胞
实验结果评价
1、通过回顾实验过程评价难点
(1)为什么在根尖长到5cm时取材? 取材的部位是什么？观察的部位 是什么？(2)解离试剂是什么?解离有何作用? (3)染色的试剂是何种 物质?为什么能使材料着色?染色前为什么要先漂洗？(4)压片的目的 是什么?
认知规律
内容分析
细胞的有丝分裂是高中生物的核心内容之一，是 在学生学习了细胞分子组成、结构等基础上学习的， 是学习生物体生长、发育等生命现象的重要基础。 细胞的有丝分裂是细胞分裂的主要方式，也是后面 学习减数分裂和遗传基本规律的基础。《观察根尖 分生组织细胞的有丝分裂》是一个经典的高中生物 实验。教材突出的是实验步骤和显微镜操作技巧， 要求学生学会制作大蒜根尖细胞有丝分裂装片，观 察并验证植物细胞有丝分裂几个时期的细胞结构特 点，加深理解细胞有丝分裂的过程。
教学目标
1.制作植物根尖临时装片，初步掌握植物根尖压片的基本 方法及使用高倍显微镜和绘实物图的基本技能。
2.观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时 期。
教学目标紧扣课程标准，在了解学情，分析教学 内容的前提下制定完成。
教学过程——教学流程
• 活动一：课前准备 • 活动二：课堂导入 • 活动三：制作装片 • 活动四：显微观察
说课目录
• 课标要求 • 学情分析 • 内容分析 • 教学目标 • 教学过程 • 学习结果评价
课标要求
课标要求：“观察细胞的有丝分裂并阐述其过 程。”
学生通过实际操作观察到植物有丝分裂的细胞， 能够识别并描述有丝分裂不同时期细胞都的特点，从 而建构细胞分裂之于生物的重要意义。
学情分析
能力水平 知识经验 学生 探索欲望
课前准备——引起兴趣 植物根尖分生区细胞进行有丝分裂。(观察法) 1. 实验材料选择、培养的多元化
2. 课前小组预习： 碱性染料是什么？有哪些碱性染料？ 显微镜使用方法复习
学生对所要研究的对象有一个大致的了解,对课堂 实验教学的顺利进行起到了事半功倍的效果。
教学过程——教学流程
• 活动一：课前准备 • 活动二：课堂导入 • 活动三：制作装片 • 活动四：显微观察
2、通过分析实验异常现象探究问题
如观察植物根尖细胞有丝分裂实验中，有的同学视野下紫色一片，则是 因为染色过深；有的细胞相互重叠，则是因为解离时间过短或压片不到 位；有的细胞分散较开但呈长方形，则是因为观察部位不准确 等。
3、变终结性评价为过程性评价
谢谢！
1. 播放视频，分析具体操作步骤
解离、漂洗、染色、制片
2.操作改进--学生提出压片处理方法改良
在“压片”过程，有同学发现，若盖上盖玻片后，再盖一层载玻 片然后用手指轻压，当拿取上面一层载玻片时，因两玻片之间有液 体很容易使下面的盖玻片及实验材料移动位置，影响实验效果。此 时有学生提出是否可以改进一下实验操作方法，我认为这是一个很 好的想法，正是一个创新的火花。学生通过反复操作、对比后，找 到了一个比较好的操作方法，即放好盖玻片后先盖上一小片滤纸， 然后再盖一层载玻片进行压片，经实验后发现，根尖仍保持完整，