长文短教 缔造高效——《轮椅上的霍金》教学举隅

写 是 而动全身” 的部 位 。 用 “ 丁 解 牛 ” 分 残 酷 ” 得 这 么 具 体 ． 为 了 突 出 借 庖
喻 之 ： 本 是 “ 牛 ” 而 切 入 点 就 是 文 全 。 那“ 之有 间” 节 中的 “ ” 只有 找 准 了 间 ， “ ”才 能 “ 无 厚 入 之 有 间 ， 恢 乎 间 ． 以 恢
借 练 悟 “ ” 读 “ ” 体Baidu Nhomakorabea， 有 效 的 情 ， 练 一 将
训 练设 计融 于整 个 课 堂 教 学 过 程 中 ， 形成一 条有机联 系 、 后衔接 的“ 前 训 练链” 。来 实 现 教 学 重 点 、难 点 的突
中逐 段 逐 句 讲 解 ． 往 费 时 多 而 收 效 往
语 文／ 课 参 考 备
长文短教
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缔造高效
字 的训 练点 ． 让学 生饶 有 兴 趣 地 积 极 达 能力 的提 高 和 心灵 世 界 的丰 富 ． 体 现 新 课 程 的 价 值 追 求 。 在 这 个 过 程
中 。 师 应 以 “ ” 导 。 讲 为 “ ” 教 练 作 化 练 ，
一
破 。 一 些 有 思考 价值 的 、 提 高 学 生 能
语 文 能力 的 言 语 训 练 也 应 被 恰 如 其
分 地 放 到 生 动 的 情境 中 ． 言 语 表 达 使 自然 而 然 地 “ 逸 斜 出 ” 旁 ．使 品味 语 言 、 悟 语 言 、 用 语 言 成 为 我 们 语 感 运
怎样 认 为 的 呢 ？ 教 学 矛 盾 、 维 冲 突 ” 思 见 ” 不 仅 仅 使 学 生 能 更 好 地 人 情 人 境 。 近 文 本 中 的 角 色 。 能 留 给 学 贴 还
其于游刃必有余地矣”一般来说 。 。 一
篇 文 章 的 切 人 点 可 以是 文 题 。 文 中 是
家 必 须 看 见 要 描 绘 的 对 象 。 ” 们 引 我
霍 金 不 屈 不 挠 的意 志 。如 此 一 来 ， 破 领 学 生 解 读 文 本 ． 必 须 让 学 生 “ 也 仿 题 开 讲 的 切 入 处 便 呈 现 出来 ： 你 认 佛 看 见 ” 文 中 的 对 象 。 这 “ 佛 看 “ 课 仿 为命 运 对 霍 金 残 酷 吗 ？ 金 自 己又 是 霍
活 强 者 ” 内容 分 为 两 大 块 ． 在 叙 将 但
这 些 长 文 大 多 信 息 量 大 ，语 言 隽 永 ， 内涵 丰 富 。但 由于 占用 课 时 多 ， 易 容
引 起 学 生 厌 倦 ． 多老 师拿 到 这 样 的 很 课 文 不 知 从 何 处 人 手 ． 课 堂 教 学 当 在
标 ：． 借 具 体 的语 言 材 料 ， 知 命 残酷 ” １凭 感 上。基 于轮椅上 的霍金 的生活
、
准 切 入 点 切入 点 就 是 一 篇 文 章 中 “ 一 发 牵
记 者 的话 ． 识 到霍 金 是一 位 生 活 的 认
巴尔 扎 克说 ：作 “ 强 者 ：． ３ 了解 课 文 把 “ 运 对 霍 金 十 活 中所 面 临 的 困难 。 命
课全部教学活动的“ 入点 ” 于是 。 切 。
《 椅 上 的霍 金 》 轮 第一 课 时 ， 照 按 先 前 锁 定 的 “ 眼 ”我 将 重 难 点 突破 课 ． 口放 在 引 导 学 生 体 会 “ 运 对 霍 金 的 命
与 大 部 分 学 生 的现 实 生 活 有 着 很 大 的差 距 ． 生 不太 容 易 理 解 霍 金 在 生 学
低 。面 对 “ 文难 教 ” 长 的现 象 ， 不 禁 我
述 时 又各 有 穿 插 ． 霍 金 伟 大 的人 格 将 魅力 呈现 出来 。通 过 深 入 解 读 教 材 ， 我 把 第一 课 时 的 “ 眼 ” 定 在 “ 活 课 锁 生 强者 ” 。围绕“ 活强 者” 一 “ 上 生 这 课
文课堂上一道亮丽的风景线。
有 关 这 一 层 面 的 内 容 分 离 出 来 。 就 那 是 文 中 关 于 命 运 对 霍 金 残 酷 折 磨 的
描 写 和 霍 金 从 容 面 对 女 记 者 提 问 的
个 整 体 性 的教 学 流 程 ． 以 有 效 实 可
场 面 。锁 定 “ 眼 ” 即是 找 准 了本 堂 课 ，
施 “ 文短教” 长 。下 面 ， 苏 教 版 第 十 以
一
册第 １ 《 Ｏ课 轮椅 上 的霍 金 》 文 的 一
深入解读文本 。 住课眼 ， 锁 找
顺 藤 摸 瓜 ．我 确 定 了 本 课 的 教 学 目
运 对 霍 金 的 残 酷 ：． 读 霍 金 回答 女 ２诵
教学 举 隅 。
一
《 轮椅上 的霍金》 教学举 隅
江 苏 宜 兴 市 丁 山实 验 小 学 王 亚 周 英
在 小 学语 文 高 年段 教 材 中 ． 师 老 们 经 常 会 遇 到 一 些 篇 幅 较 长 的课 文 ，
了世 界 公 认 的科 学 巨人 ． 分 表 现 了 充
他 勇 敢 顽 强 的 生 命 力 量 和 不 断 求 索 参 与 到 言语 学 习活 动 中 ． 得 言 语 表 获 的科 学 精 神 。文 章 篇 幅较 长 ， 一 个 以 承上 启 下 的过 渡 句 “ 金 的 魅 力 不 仅 霍 在 于 他 是 一 个 充 满 传 奇 色 彩 的 物 理 天才 ． 因为 他 是 一 个 令 人 折 服 的生 更
眼 ” 我对 教材 进 行 了重 组 ， 课 文 中 。 将
思 考 ： 样 才 能使 语 文 课 堂 教 学 一 改 怎 往常 的 “ 模糊糊一大片” 模 ．而 做 到 “ 清 爽 爽 一 条 线 ” 结 合 多 年 的 教 清 呢？
学 实 践 ． 认 为 ． 深 入 解 读 文 本 的 我 在 基 础 上 ， 准 切 人 点 ； 有 效 训 练 语 找 在 言 文 字 的 同 时 。 破 重 难 点 ； 巧 妙 突 在 把 握 全 局 的进 程 中 回归 中心 点 。 样 这