以人为本 打造学生成长的精神乐园

以人为本打造学生成长的精神乐园

【摘要】在班级管理过程中，把学生当主人，努力提高他们参与班级管理的积极性，能充分发挥他们的主体性，以主人翁的态度参与班级管理。班级管理中，只有注重以人为本，以学生为本，确立学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。

【关键词】精神乐园；成长；德育；以人为本

以人文本的理论就是一种强调以自我为核心，自我实现的教育理论。这种思想与我国教育改革所倡导的尊重学生个性发展，培养创新型人才的教育目标是一致的。

以人为本的班级管理理念，也就是管理以学生为本，以可持续发展为原则，充分尊重和发挥学生的主体精神，挖掘他们的内在潜能，为适应终身学习做好一切准备。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”因此，作为班主任，要明确教会学生自己管理自己，在管理过程中注重以人为本，打造学生成长的精神乐园。

班级是学校进行德育，实施德育大纲的基层单位。班主任工作是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的

重要途径。班主任是德育大纲的直接实施者，应根据本德育大纲的内容要求，结合班级学生的实际情况，有计划地开展教育活动；组织和建设好班级集体，做好个别教育工作，加强班级管理，形成良好的班风。在班级管理中，学生不仅是客体，更应该是主体。学生作为班级的主人，若能充分发挥学生主体性，积极调动学生以主人翁的态度主动参与到班级管理中，则会更加有效地提高班级管理效益。在全面实施素质教育和新课程改革的过程中，强调以学生为主体，因此，班主任教师应研究如何提高学生主人翁精神的培养。下面结合本人在班级管理过程中的实践，与大家共同探讨。

一、共同制订计划，增强自主意识

无论是班级工作计划，还是专题活动设计。班主任若能充分发动学生共同参与到计划的制订中，不但能集思广益，使计划更切合实际、更周密、更可行，并且能增强学生的自主意识和执行计划的自觉性。因为计划是“自己参与”订的，是自己认同的，不是老师强加的，自己认同的东西，没有理由不执行。

在制订计划前，我首先让学生学习学校制定的有关文件、规章制度，并引导学生自己分析班级实际情况。让学生全面准确地把握班情，目的是使学生自己明白：制订任何计划，都要从实际出发；其次，我引导学生讨论确定学期工作目标，或阶段活动目标。如每学期开学初，经大家共同提议，

讨论制定相应班规、周活动行事历与学生“德育学分”品德考核内容，使学生养成“三习惯”（良好行为、生活、学习习惯）与“三做起”（从我做起、从小事做起、从现在做起）。

二、自行组织实施，培养学生自主能力

组织实施是班级管理过程中最重要的一个环节，这一环节不仅是保证计划得以实施的关键，更是培养学生自主活动和自我管理能力的重要步骤。班级组织活动要改变以往班主任包办代替的传统模式，扩大学生自主参与的力度和广度，努力为每位学生创造参与组织、管理和实施的机会。

班级开展的各种活动，特别是主题活动，应让尽可能多的学生参与到活动的设计、准备和组织中来。如开主题班会，我认为要体现学生的主体性应做到以下几点：第一，要避免老师定主题、定活动方案、定主持人，安排编写串词、节目的做法。不然学生只能是老师的玩偶，无法体验到参与的欢愉。第二，主题要从活动中来，要注意观察学生中存在的问题，要多出几个主题供学生选择，也可直接用自己定的题目。第三，要放开让学生自己谈，不要怕学生谈错误观点，只有这样才能发现问题的真正症结，最终找到解决问题的办法，否则，学生只能把问题隐藏起来。第四，通过竞选、评比，让学生轮流承担活动的组织工作，这是扩大学生参与面和提高学生参与程度的一条有效策略。总之，让学生自主设计和组织班团活动能产生多方面的积极作用。它为每位学生

提供参与机会，能展示班级生活的斑斓色彩与独特性；它大大提升了学生独立组织、独立分析和独立解决班级实际问题的能力。

在班级开展的日常生活中，我在班级中推出每日“菜单”，评选每周最佳四项活动：即每日一次演讲、每日一则“我的格言”、每日一次新闻交流、每日一则《班级日记》。其具体操作如下：每日一分钟演讲，时间定于每天早自修预备时间，全班同学逐天轮流演讲，演讲不仅可以锻炼学生的口才，增长知识，帮助学生树立自信心，还可以开阔学生视野、活跃班级气氛。每天一次新闻交流，对学生进行时事教育是思想教育的重要内容，因此，每天课外活动时，我利用10分钟时间举行新闻交流会，选出当天头号新闻，并记录在《班级日记》中。《班级日记》犹如一架沟通心灵的彩虹，互相交流的窗口，它不仅能联系班级感情，产生向心力、凝聚力，而且还是发现问题、解决问题的一个媒介，同学们把全新的感受，美好的憧憬及苦乐忧愁，全部记录其中，它由值日班长轮流记。同时对于上述四项活动，我班每周评选最佳四项，经全班同学投票，共同讨论而定，并给最佳项目一定奖励。

三、自行管理班费，扩大自主管理

在班费问题上，班主任若管得太多，既不利于改善师生关系，也不利于学生的成长。几年来，我尝试了让学生自

己管理班费，取得了较好的效果。首先，成立班费管理小组，小组内实行“三权分立”：班长负责班费的收缴与存放，在银行开户，户名是班长；设密码，由副班长一个人掌握；每次用款发票及收据由生活委员负责保管。三人小组由班长担任组长，当每次支出金额大于100元时由班主任审阅批准生效执行，每月末对本月班费收支情况进行汇总，张榜公示，班长作说明。用款实行“公决”，人人都有发言权，并参与制定用款计划。这一做法，既调动了学生主动参与的积极性，又催醒了学生心中的权利意识和民主意识。其次，积极引导学生开展有益的活动，把有限的班费投入到最有意义的事情中去。我班的班费除了在学习方面奖励先进、激励后进外，我还引导学生积极投入到社会公益活动中，关心社会。我校处在城乡结合部，由于改革开放以来经济的快速发展，对环境造成了严重的破坏，同时由于人们的环保意识普遍较差，因此，在经济快速发展带来经济效益和巨大利润的同时，人们的生活环境却在一天一天地被破坏。我利用班会课的时间向同学们介绍学校周围的环境破坏情况，宣传政府保护环境方面的政策及行动措施，向学生宣传环保意识，鼓励学生以实际行动为清洁我们生活的空间作贡献。会后，同学们经过实际调查，搜集资料，对学校周边环境的污染程度有了较深刻的了解，纷纷响应要求为整治环境作贡献，解囊相助。最后，同学们经过讨论后一致同意，以班委会的名义进行捐款，