[教育学]现代职业教育理念的本土化思考

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二、现代职业教育理念内涵与解读
发达国家和地区的职业教育研究水平和重 心可分为宏观研究、中观研究、微观研究 三个层次。
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宏观研究
①职业教育政策研究； ②人力资本与职业教育关系研究； ③提升综合国力、技术发展与职业教育贡献和投资回 报研究； ④职业教育国际合作与教育输出现状、趋势研究； ⑤职业教育、培训促进消除贫困问题与投资社会资本 关系研究； ⑥欧盟国家职业资格通用性与互认研究； ⑦跨文化与职业教育研究。
5、面向世界的理念。
（人力资源全球配 置和专业技术人才
自由流动等）
（学会做人是立身之本，学会知识 和掌握技能是服务社会的手段，前 者学习是根本性的，后者学习是工
具性的）
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三、结语
现代职业教育理念，不仅是世界职业教育发
展的“标杆”或职业教育发展的“航海灯塔”，
更是本土化职业教育发展的“价值追求”和“发
审
前
提
预
视
沿
出
测
现
研
策
发
实
究
略
展
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我国职业教育的发展现实和现状：
“
不缺政策，缺共识
八 个
不缺规模，缺质量
不
不缺理念，缺行动
缺 ”
不缺方向，缺选择
和
不缺市场，缺机制
“ 八
不缺资源，缺整合
个
不缺目标，缺指标
缺 ”
不缺数量，缺创新
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现代职业教育理念决定职业教育发展的方向
1、基于人力资 源开发的职 业教育研究
2、基于促进 “新农村” 建设 的职业教育研究
3、基于提升 就业竞争力 的职业教育研究
4、基于多维 学科视角
的职业教育研究
5、基于国际 合作的职业
教育创新研究
6、基于制度 创新的职业
教育领导
与管理研究 h
7、基于就业 形势的职业 教育研究
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研究现代职业教育理念主要通过综合性研 究体现于：
1、区域职业教育发展策略选择 2、资源整合，促进职业教育均衡发展 3、全球化背景下的中国职业教育战略思路与目标 4、“新农村”建设过程中的农村职业教育发展策略选择 5、国际合作，助推我国职业教育跨越式发展策略
展风向标”。
无论是学校职业教育模式，或是企业职业教
育模式，或是校企合作的“双元制模式”，现代
职业教育理念无疑是引领职业教育发展的“火车
头”和“指南针” 。
其贡献将体现在：从现实实际出发，汲取世
界先进职业教育思想，关注职校生生活质量和走
进职校生生活世界，提升职业教育质量和落实
“三个服务”，即职业教育服务学生发展、服务社
现代职业教育理念的本土化思考
马庆发
2007年7月9日
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前言：
现代职业教育理念是对职业教育的本质、功
能、发展规律的哲学思考和理性认识。我国正处
于社会转型关键期，主要体现为由计划经济向市
场经济的转型，由传统的“中央集权”管理体制转
向“市场资源配置”科学管理，职业教育发展由“供
给导向”转向“需求导向”现代模式。
会和服务企业、行业。
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只要人们从一次性原则转向 耐用性原则，就能创立新的 劳动岗位，取代趋于消逝的 一次性产品生产的劳动岗位。 从净增值看，新设的劳动岗 位将多于消失的劳动岗位， 并且新增劳动岗位将出现于 人们生活所在地。
——德国学者拉封丹等人在《不要 惧怕经济全球化》（2000）
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谢谢大家！
我国职业教育面临“三重化”的境地：即全球 化、本土化、个别化，为此，现代职业教育理念 的本土化思考，则是显得格外迫切。
现代职业教育理念主要包括：以人为本理念、 服务经济社会理念、可持续发展理念、重视职业 道德教育理念和面向世界等五个理念。
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一、审视现实 呼唤现代职业教育理念 现代职业教育理念研究的思路在于：
①区域经济发展与职业教 育互动发展研究；
①职业教育课程与教学研究；
中 观
②学校职业教育、企业职 微
业教育、社会培训资源整 合与资格互认、质量管理
观
②职业教育教学手段与技术 应用研究；
③职校生学习潜能研究（多
研
研究；
研
③科技发展与职业胜任能
元智能实验研究）； ④职业教育教师、实训教师、
究
力、职业素质培养研究
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现代职业教育可概括为五大理念：
（以人为中心，突出人的发
展；关注人的自由、幸福、
尊严、终极价值、尊重人的
1、以人为本理念；
个性、人格权益等）
2、服务经济社会理念；
3、可持续发展理念 ；
（劳动力再生产和人力 资源开发等）
4、重视职业道德教育理念；（终身学习能力和职业变 化的选择与适应能力等）
究
培训师专业化发展研究等。
④生涯发展与职业咨询专
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业化发展研究等。
综观国内外职业教育成功经验，大凡成功 的职业教育主要体现在：
一是职业教育的准确定位；Baidu Nhomakorabea
二是实施职业教育的环境与体制；
三是职业教育三个核心层面，即课程、教学和评 价；
四是职业教育的保障条件，即教师、科研、投入 与政策；
五是社会认可程度、毕业生就业竞争力或就业质 量、职业场上的适应能力、学生可持续发展能力 与空间，以及学生的职业生涯发展历程中的职业 期望满足程度或不断追求成就的欲望。
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