(完整版)中世纪大学产生背景起源

一、欧洲中世纪大学创立的背景及起源
中世纪是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），是指自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。

也有说法认为中世纪结束于文艺复兴和大航海时代。

这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治。

封建割据带来频繁的战争，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世纪早期在欧美普遍被称作"黑暗时代"。

中世纪大学的创办过程也就是教师和学生在王室与教皇之间寻求生存空间的过程。

（一）中世纪大学创立的社会背景
社会基础：
1.政治上：西欧封建制度的发展（王室与教皇的斗争），前民族国家的发展；
王室支持大学的发展主要是为了他们统治下的繁荣，弥补战争和瘟疫带来的人口和财富上的损失；
2.经济上：城市的兴起；工商业的发展及新型市民阶层的需要（城市和贸易复兴；从11～15世纪，欧洲约诞生了5000个新兴城市和城镇）；
3.文化上：十字军东征后，相当程度上促进了东西方文化的交流，许多古希腊、古罗马文化遗产呈现在西欧社会面前；
4.宗教上：在大学出现之前，教会机构承担着部分西方高等教育的内容（如修道院、大教堂）；教会支持则是通过大学使人们学会如何尊崇神。

5. 社会环境：中世纪后期错综复杂的社会环境需求（如对律师、管理者、文书、医生、牧师等的需求）。

首先,社会对法律人才的需求，王权在与教会的争夺过程中也需要理论上的依据。

教会自我完善的需要。

再次,学者们追求理性与自由的需要。

文化基础：
1.学者对古罗马、希腊文化典籍的翻译；
2.七艺以外的知识丰富了教学内容，在人们面前打开了一个五彩斑斓的知识世界。

其次,新学科的引进也拓宽了欧洲人的思维。

代数学、零的符号、小数的规律等从此为欧洲人所熟悉。

通过大规模的翻译而引进的古典的以及阿拉伯人的知识最终促成了中世纪后欧洲的学术繁荣,也为大学的产生奠定了坚实的基础。

3.处于地中海沿岸，伊斯兰文明、古希腊文明及埃及文明的得以便利的交流和碰撞；
（二）最初的大学
大学不是有意识创办的，一开始也没有专门的法令来创办大学，它是逐渐形成的，因此
不可能为任何一所大学制定一个确切的创建时间。

广学院(studiumgenerale)
从起源的角度来讲,所谓的大学最早是一些被称为“广学院”(studinmgenerafe)的机构,这是一些为追求知识而自发形成的师生群体。

正如加布瑞尔·高巴瑞(GabrielcomPayr的所说:“一个知名学者聚集了一批渴求知识的学子。

学生的数量越来越多。

其他学者发现有了学生,也在附近开始讲学,于是被称为广学院的学校就出现了。

”`它就是中世纪大学在其形成早期的称呼。

大学：
目前我们所说的大学一般指“university”，而在中世纪universitas大学一词早期仅意味着一群人、一大群人、关于人的一个总量。

在十二三世纪里该词常常用于表示一些合作性的团体——手工艺人行会、自治团体以及教师或学生行会，不是专门指集体探索高深学问的机构。

从15世纪开始,universitas开始代替广学院而成为大学的专有名称。

1.关于谁是最初的大学：
在大学起源的问题上，学者们都认同的一个观点是，中世纪最早的大学并没有创建者，也没有确定的时间日期，而只是缓慢和安静的生长起来的。

而且最早的大学有可能不止一所，而是同时又一批大学在西欧中世纪诞生。

有人将萨莱诺大学看做最早的大学，在于强调的是知识的发展对大学诞生的影响；
有人将巴黎大学看做最早的大学，在于严格遵循大学的定义，强调不同学科的学生和教师联合形成单一的法人组织。

有人将博洛尼亚大学作为最早的大学，在于强调学生团体的出现和最高权威的官方认可在大学出现中的意义。

最初的中世纪大学不是由外力兴建而成的，它没有校园和固定的校舍。

最古老的几所中世纪大学是于12世纪末至13世纪初，在西欧的几个教育发达的城市中通过学人组成社团的形式逐渐发展形成的。

因此，也有观点说当时的大学为“学人共同体”。

1.以博洛尼亚为代表的学生大学：
过程：学生从世界各地慕名而来→选择教师→组成共同体。

从n23年起,他们形成了城内三大组织之一,当时叫信任会议(CouneilofCredence)。

1137年,爱那里乌斯(Imerius)来到波罗尼亚教学,他本人的努力使本已存在的法学家组织发展成了大学,而爱那里乌斯也被认为是波
罗尼亚大学的真正建立者。

目的：保护自己免受当地市民的侵犯（随着新的承租者和消费者的涌入，住房和生活必需品价格飞涨，单个学生无力应对，联合起来集体出走相威胁迫使当地居民让步）优势：优越的地理位置、优秀的教师
2.以巴黎大学为代表的先生大学：
过程：教会机构→牧师→城市→教堂（大教堂）学校——钱皮奥克斯的威廉的大教堂→教师或讲师→来自各地的学生→行会→教师共同体或学生共同体。

目的：教师对于自身权益的维护（圣母院主教和校长把持教师资格授予权，并以此控制教师和干涉教学）；
优势：
1.教会的力量（也可说是政治上的，凯普特国王把巴黎设为法国首都）、
2.优秀的教师。

以阿贝拉尔(Abelard)为代表的一批教会学者在此地的学术活动进一步提高了巴黎作为学术中心的知名度。

3第三,巴黎早在大学产生之前就己在神学领域取得较大的声誉。

关于大学起源的不同解释：
1.求职热情说
十字军东征从东方带回的阿拉伯科学和希腊自然哲学文献，激发了欧洲人的求知热情，引发的翻译运动，使得中世纪出现了一批知识分子和伟大学者。

2.社会需求说
一方面，城市和贸易的发展，对各种职业和人才的需要日益增多；另一方面，中世纪教权与王权的斗争使双方都需要获得各种支持来加强自己的力量，需要众多知识分子来传播他们的学说，巩固自身地位。

3.自我保护说
行会的基本职能是，对内规范行为，对外保护自己成员的利益不受侵犯。

对于致力于获取知识、探索真理的人来说，摆脱教会和世俗权威是必要的，大学的建立使他们有了避难所。

4.多种因素综合说。