《要下雨了》课堂实录_教案教学设计

《要下雨了》课堂实录

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师：小朋友，今天林老师有几句话想对你们说。你们认为老师说对了就鼓鼓掌，你认为说错了就摇摇头。老师的话：林老师是小朋友的好朋友。听课的老师是小朋友的好朋友。一⑴班的小朋友最棒！（鼓掌）好，今天林老师看看哪位小朋友在课堂中表现得最棒!你们愿意比吗？

生：愿意。

师：下面请小朋友观看录像。

（注意：要仔细观察）

生：学生仔细观察画面。

师：刚才小朋友观看了画面，说一说看了这幅画面你知道了什么？

生：我知道了天快要下雨了。

师：对了，今天我们一起来学习１６课《要下雨了》。

（出示课题）

生：学生齐读课题。

师：下面我们来学习课文。请打开课本16课听录音朗读课文。

生：学生打开课本认真听录音朗读初步感知课文。

师：接下来我们来学习生字。先请小朋友朗读第一自然段。

生：学生自由朗读课文第一自然段。再分男女同学读。

师：课文讲了谁在山坡上割草？

生：小白兔。

师：对了，（出示生字卡片）请哪位小朋友来读一读？

生：开火车读一读“兔”字。

（两列火车读）

师：小朋友读得真好，请小朋友再来看看屏幕。这是一只什么动物？

生：学生回答：小白兔。

师：接着看（出示古体字和篆体字）这是我们的祖先根据兔子的样子创造的字，然后又演变成这个字，现在是这样的字。小朋友仔细看看这些字和图，说说

你怎样识记住“兔”字？

生：“兔“字的“刀”字头像兔子的耳朵，“口”像兔子的头，“撇和竖弯钩”像兔子的身体，“点”是它的尾巴。

师：说得真棒。

（表扬鼓励）

生：鼓掌表扬。

师：谁会用兔字来组词或说话。

生：词语：兔子、小兔儿、黑兔、小白兔。

句子：我家养了一只可爱的小白兔。

我最喜欢小白兔。

小白兔喜欢吃萝卜和青菜。

小白兔蹦蹦跳跳的真可爱。

师：你们说的真不错。我们学习生字不但要会读，还要会写。下面请看老师写“兔”字。

生：认真看老师板书并模仿老师的板书在课本上描红并再写一个“兔”字。

师：写好的同学同桌互相检查是否正确？

（老师巡视检查）

生：学生互相检查并汇报写字情况。

师：刚才小朋友很认真地跟老师学会了“兔”字，下面请同学们再来读一读第一自然段。

生：学生齐读第一自然段。

师：你能找出这个自然段的另一个生字吗？

生：能。

（弯）

师：谁来做火车头读一读。

生：学生积极举手争做火车头读“弯”字。

师：你能站起来做一做弯的动作吗？

生：能。

（学生起立做动作）

师：请小朋友看屏幕说说这是什么？

生：这是一把弓箭。

师：弓箭是什么形状的？

生：弯弯的。

师：谁能用弯弯的什么来说句子。

生：弯弯的月儿。

弯弯的镰刀。

弯弯的小船。

弯弯的小路。

弯弯的香蕉。

师：小朋友说得真好！老师再来考考你，你知道弯的反义词是什么吗？生：学生回答（直）。再分男女同学读“直”字。

师：对了，同学们真聪明。谁有会用“直”字来说话。

生：直直的身子。

直直的棍子。

直直的尺子。

直直的小路。

师：再来齐读这两个生字。

生：齐读。

师：请小朋友看老师书写“弯和直”这两个字。

生：先仔细看再在课本上书写。

师：写字时要一笔一画的写。

（边说边巡视检查）

写对的举手。

（检查写字效果）

师：刚才我们又学会了两个生字，下面我们继续来学习生字。

我们刚刚学习的这个字读什么？

（卡片出示“直”）

生：学生读“直”。

师：这个字我们也学过的读什么？

生：读“八”字。

师：老师用这两个字来交朋友它组成了一个什么字呢？

生：个别学生认读“真”。再开火车读。

师：谁来说说“真”可以组哪些词语？

生：真的、真是、真正的、真高兴、真可爱。

师：课本上哪里出现了“真”字？

生：学生读最后一个自然段。

师：小朋友学得真好，愿意跟老师一起跳舞吗？来，站起来一起跳跳吧。

生：模仿老师听音乐做律动。

师：小朋友的舞跳得真美，以后老师也跟你们学跳舞。我们的学习任务还没有完成，下面我们继续学习生字。

出示句子：小白兔问：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

燕子说：“我正忙着捉害虫呢”！

师：请小朋友自由读读这两句话。

生：学生自由读。

师：男女同学来比一比，看谁读得好。再齐读。

刚才小朋友都读得很棒，谁能找出这两句话中的语气词？

生：指名回答。

（呢、呀）

师：对了，表扬鼓励。再开火车读“呀”和“呢”。

师：哪位小朋友会用“呀”和“呢”说话。

生：你为什么才回来呢！

你为什么又打人呀？

你怎么不去上班呢？

你在干什么呀？

你们怎么这么晚才回家呢？

师：小朋友说得越来越好了。请看老师写“呢”字。

（师边范写边说字的笔画和在田字格中的位置。）

生：模仿老师在课本中写字。

（同桌互相检查对错并订正）

师：我们来学习最后一个生字。请同学们看屏幕。

（出示高楼和古体字“高”。）

看了这两幅图，你能猜出是什么字吗？

生：指明回答。

（高）

师：说一说，你怎样识记“高”字的？

（四人一小组讨论）

生：“点横”像屋顶，“口”像屋子上面的一层楼，“竖横折钩”像下面的一层楼，里面的“口”是大门。

师：说的棒极了。

（奖给红花鼓励）

这节课我们一起学习了７个生字，小朋友学会了吗？

生：学会了。

师：那好，我们来做个游戏。愿意做游戏的小朋友上台来。

（选７位小朋友）

生：学生上台戴好头饰，然听音乐闭眼到下面去找朋友。抓到的朋友要读出生字并说出生字的词语或一句话。学生读对了以后戴头饰的小朋友再上台站好全班的小朋友再齐读７个生字。

师：小朋友的游戏做得真精彩。请小朋友打开课本齐读课文。

生：学生打开１６课朗读全文。

师：刚才我听小朋友们都说已经学会了生字。那老师现在来考考你们，看谁学得最好，请拿出听写本听写。老师看看哪位同学不看黑板能听写出来。确实不会的小朋友也可以偷偷看看。然后按教学时的顺序进行听写。

（先念生字，再念生字的词语）

生：拿出听写本听写。

师：同桌互相检查，发现错的要订正。

（全对的举手，检查正确率）