部编版七年级上册语文：第1课《春》课件

春 花 图
春花图作者抓住了春花怎样的特点来 描写的？本段是怎样写景抒情的？
（花朵多、花色艳、花味甜）
多种修辞手法：比喻、拟人、排比 （正面描写与侧面衬托相结合）
（实写与虚写相结合）
（还运用了联想的写作手法----由花甜 联想到果实）
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 联想到结果实 虚实结合
形式：我认为第_____段的_____句子写得很 美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞； 表达方式；或抓住哪几个词），写出了 ____________________。
春草图
合作探究（一）
春草图： （1）春草有什么样的特点？ （2）描绘春草时，作者是运 用哪些方法来写景抒情的？ （3）你觉得这一节中哪些词 句写得好？
(7)抖擞 sǒu (8)蓑衣 suō (9)高涨 zhǎng
(10)散在草丛里 sàn
(11)稀稀疏疏 shū
读春
《春》中描写了春天的哪几种代表性的事 物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简 明的语言加以概括。
理清文章思路
（一）（1）盼春 （总领全文，开启下文）
（二）绘春
（2）总括春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
像
的比喻，
准确表现了春雨的动态。
体会下列句中红色词语的表现力。
⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。
⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去。
⑶呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
悟春
1．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘 了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心 体会，说说它们各自的特色。 2．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种 怎样的心情？ 3．文章最后三段分别突出了春的＿＿＿＿、＿ ＿＿＿、＿＿＿＿＿的特点，表现了作者对春 天的＿＿＿＿＿＿＿＿之情。这三个比喻各自 成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？
小结
这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点，描绘了春回大地、 生机勃发的动人景象，赞美春的 活力带给人以希望和力量，激励 人们抓紧春光努力工作、奋发向 上。
复习几首 咏春的诗词
——春天，永远是 爱好生活的人们歌咏的对象
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
细密迷蒙
抓住特点描绘 春雨的“润”
在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三 个比喻都是在描绘细密 的春雨，不同的是： “像牛毛”，侧重写密春雨的 ，“像花针”， 侧重写闪春烁雨的 ，“像细丝”侧重细写春雨 的。
“……密密地斜织风着”一个“斜”字，不仅花在针
写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
颂春
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力” • 比喻拟人排比形象地点明了春天由 初春仲春晚春的成长过程。独立成段，（春天充满活力）
抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
作用：概括了五幅春景图的含义，点明全文 中心，与开头相呼应。）
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
学习目标:
1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。 2．学习抓住景物特征有层次地写景的方 法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手 法。 3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的 语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
给红色的字注音: (1) 酝酿niàng (2)宛转zhuǎn(3)嘹亮 liáo
(4)黄 晕 yùn (5)应和 hè (6)薄烟 báo
（三）颂春
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
草：报春
春 花：争春
风：唱春
人：迎春
雨：润春
品春
《春》中有不少句子同时使用两种或 两种以上的修辞手法，请你找出一两 个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文， 边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟 人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然 后与组员交流，分享发现的快乐。
春天在哪里
春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里， 映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩…… 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。
春
朱自清
走近作者
朱自清（1898-1948）， 字佩弦，江苏扬州人。现代 著名散文家、诗人、学者、 民主战士。1920年毕业于北 京大学哲学系，1925年任清 华大学教授，转而从事散文 创作。1948年，他贫病交加， 一身重病，宁可饿死，不领 美国的“救济粮”,表现了 我们民族的英雄气概。散文 代表作有《荷塘月色》、《 背影》、《绿》等。
（4）为什么作者在描绘春草图中 要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？
小，说明他们都处在生命中最富有生气，最 活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的 画面组合在一起，也就是将两个最富有生命 力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春 草图显示出了一派生机勃勃的景象。
泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
忆江南 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？
春日 朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图
像母亲的手抚摸着你 触觉
和煦
泥土的气息、草味、花香嗅觉
芳香
鸟鸣、流水、短笛
听觉
悦耳
运用各种感觉描
绘春风柔、暖
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
多
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟
新
春天像小姑娘，花枝招 春天像健壮的青年，有铁
展的，笑着，走着。
一般的胳膊和腰脚，领着我们
上前去。
美
力
（比喻，突出了春天的新、美、力）
这三个比喻句能不能调换顺序？
不能,因为这三个比喻句从“娃娃” 写到“小姑娘”又写到“青年”， 形象地表现了春天的成长过程， 排列有序，不能调换。
描 春
1．通过研读《春》，你对 “如何使景物描写更加形象 生动”，有了哪些认识、收 获？（探究点三.11） 2．写一写：仿写文末写“春 天”的三个比喻句写“秋 天”，突出秋天的特点。 写完后小组交流，看谁写得 最生动。