懒学生动起来 信息课更精彩

懒学生动起来信息课更精彩

【摘要】算法与程序设计是高中信息技术这门学科中较抽象、难理解的知识模块，因此学生的兴趣普遍不太高，在课堂上也逐渐区分出两类学生：“勤学生”和“懒学生”。本文以一堂信息技术常规课为例，思考信息技术课中“懒学生”在做什么以及如何让“懒学生”变为“勤学生”。

【关键词】算法与程序设计；懒学生；联机对话

【中图分类号】g633.67

新课程改革后，高中《信息技术》这门学科包括信息技术基础、多媒体应用技术以及算法与程序设计三大部分。其中，算法与程序设计这部分相对比较抽象、难理解，因此学生的兴趣普遍不高，在课堂上也逐渐区分出两类学生，暂且称为“勤学生”和“懒学生”。前者在课堂上思维活跃，能举一反三。后者则相反，不记笔记，不加思考，偶尔偷着玩游戏，这让教师头疼不已。下面我就以自己平时上的一堂算法与程序设计的课为例，思考信息技术课中“懒学生”在做什么以及如何让“懒学生”变为“勤学生”。

这是本学期开学后第三节信息技术课，主要内容是算法与程序设计入门知识。在前两节课中，学生通过“qq软件界面设计”和“计算圆的周长和面积”这两个程序，认识了visualbasic软件，窗体界面设计以及定义简单的变量。这节课要在上节课基础上学习定义其他类型的变量和常量。

首先，我用“随机抽取学生姓名”的程序，抽取了一名学生（以

下称“学生a”）回答问题，对上节课内容进行复习。我把他的电脑桌面转播给全班学生时，全班学生都笑了，因为他正在玩“蜘蛛纸牌”。学生a在关闭游戏之后，对老师的问题一问三不知，操作也不会，最后只好拿同学的摘记，慢吞吞地应付了事。分析：学生a 酷爱玩游戏，对教学内容毫不重视，不主动思考问题，这让我想到现在比较流行的一句网络语：“我是出来打酱油的”，不带“耳朵”不写笔记，你讲你的，我玩我的，不关我的事！这是我把学生a列入“懒学生”的理由之一。

于是，接下来的课堂中，我特别注意了学生a的课堂行为。当我在讲解知识点时，他手里的鼠标不停地晃来晃去，有时还和旁边同学闲聊几句。于是我只好将他的屏幕监控转播到投影仪上，好让所有同学一起监视他，使他不敢做与课堂无关的事。改变很多同学上信息技术课是玩玩的，不用带书和笔记的坏习惯。分析：学生a上课开小差，不认真听讲，不做笔记，喜欢做与课堂无关的事。这是我把学生a列入“懒学生”的理由之二。

综于上述几个理由，再查看信息课中学生的学习情况，发现像学生a这样的“懒学生”现象很普遍，尤其是讲算法与程序设计这个章节的内容时，很多学生觉得有些抽象，当知识越来越难时，懒学生也越来越多，跟不上老师的进度，最终形成恶性循环。这时，“懒学生”带给我的思考是：怎样才能减少信息课上的“懒学生”现象呢？用什么方式促使“懒学生”转变为“勤学生”？通过多次课堂实践，我觉得可以从以下几方面来做。

一、检查笔记，规范纪律

很多学生对信息技术这门学科普遍不重视，每次上课都是空手来，混过而归。不但如此，课堂纪律也比不上其他学科，有时候同学间窃窃私语，有时候像菜市场吵吵闹闹，更有不像话的在课堂上偷吃零食……让人头疼不已，像这样的课堂，怎能掌握好课堂知识呢？！因此，在本学期信息技术课上，强调两点：一是专注，二是安静。另外，我要求学生上课记笔记。开始上课前，我都会检查上节课的摘记情况，减少学生偷懒的现象。另外，课堂上严肃纪律，对无理取闹的学生，首先采取计算机“黑屏，请肃静”的提示语，如果还是静不下来，就请同学回答问题，或上讲台操作老师刚才讲的内容要点。我觉得信息技术课堂很少老师对个别学生进行提问，往往是学生先做作品，有问题才提问，最后进行评价作品。其实，无论什么学科，老师提问学生回答都是一个很好的互动方式，既可以加深知识印象，还可以让学生少开小差，有一定的紧张感，他们会更认真听讲。在课堂纪律上，如果学生多次不听劝爱吵闹，必要时将学生请出机房。总之，我们要规范信息技术课堂纪律，检查学生笔记，促使“懒学生”也能静下来，边听边记，提高课堂效果。

二、贴近生活，提高兴趣

算法与程序设计这个章节内容虽然没有photoshop和flash那么直观、生动，在生活中使用率也不高，但如果我们能在备课时开阔思维，将生活中的实例引进算法操作中，那就可以增强学生兴趣，提高课堂效果。比如，在本学期第一节课，我给学生展示了几个程

序实例：福利彩票“双色球”随机机选数据的产生、课堂随机抽取名字提问、猜心事、测人品、贪吃蛇和俄罗斯方块游戏等等。学生都比较感兴趣，接下来我要求学生们从简单的开始做起，用一句代码的实例，讲解程序的执行过程，然后通过修改代码来达到不同的效果。对于抽象的知识，我们要备足功课，尽量找贴近生活的实例，提高学生学习兴趣，有了兴趣，懒学生也会集中注意力，尽力完成课堂任务。

三、鼓励赞赏，增强信心

人们常说：好孩子是夸出来的！同样，优秀的学生也会得到更多的掌声和赞赏。其实，基础较弱的学生更需要鼓励和赞赏，这样他们才有信心认真学习。在这节课中，我特意走到学生a旁边，亲切地夸奖他说：“你的字写得很不错，如果把上节课的笔记也补上就更完美了！”他看了看我，微笑了一下，记得更认真了。当我看到学生a打开练习，开始尝试编程，但由于基础不好，不知所措，拷贝盗用同学的作业修改成为自己的作业时，心里真是火冒三丈，可换位思考一下，这名学生更需要耐心和鼓励，慢慢帮助他理解知识点并运用，于是我用联机对话形式，发给他一句鼓励的话。接着，我走到他身边，耐心地教他如何操作，循序渐进，他也有了些信心，并保证以后不抄袭同学的作业了。看到像学生a这样的“懒学生”能试着主动完成作业，我也充满了信心。

四、联机对话，及时督促

机房用的是“极域电子教室”控制软件，平时一般用它来监控学

生操作情况。当发现学生没有按操作要求而做其他与课堂不相关的事情时，教师要及时制止他。于是在这堂课中，我发现学生a不听讲解在玩游戏时，我用“联机对话”提醒他：请认真听讲，否则黑屏！这就督促像学生a这样的“懒学生”不要开小差。在学生a上传作业时，我同样提醒他：希望下次能自己完成作业，好好加油！因此，多用联机对话，既可以督促学生认真完成作业，又可以个别鼓励，因材施教，增强与学生的沟通。

总之，信息技术课堂中像学生a这样的“懒学生”有很多，他们带给我很多思考，我们作为教师，要想尽办法用现有的教学工具和教学艺术，让学生能变懒为勤，认真听讲、学习操作、巩固运用。懒学生动起来，信息技术课堂也将更精彩！

【参考文献】

[1]信息技术教学反思，http：

///p-322189656.html

[2]胡峰.《世上没有懒孩子——让孩子主动学习的101个策略》，中国画报出版社，2010