发展农业要因地制宜走科技强农之路教案

第2课时发展农业要因地制宜走科技强农之路

知识目标

1.掌握农业的主要部门，了解农业是我国国民经济的基础。

2.理解我国农业在地区分布上的差异。

3.理解因地制宜发展农业的必要性。

能力目标

1.能运用资料并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异。

2.能初步分析如何因地制宜发展农业。

3.根据我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业间的差别，并了解我国走科技兴农之路。

德育目标

让学生树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想，并为农业发展好好学习，献计献策。

教学重点

1.我国农业的地区差异；

2.因地制宜发展农业。

教学难点分析我国各地自然条件的差异而导致的农业差异；如何因地制宜发展农业。

教学方法启发式教学、讨论式教学、活动式教学。

教具准备投影仪、电脑、有关农业的资料卡片等。

课时安排两课时

第一课时农业及其重要性、我国农业的分布

第二课时发展农业要因地制宜、科技强农之路

教学过程

［导入新课］

同学们，对中国人来说，2001年12月11日是个振奋人心的日子，因为这一天中国加入了WTO。但前任总理朱镕基曾说了这样一段话：“入世大家都开心，就我一个人不开心，因为外国的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多。如果他们大量向中国倾销农产品的话，将会造成中国农民收入的减少，这将是中国面临的最大的问题。”我国的农业情况到底如何呢？今天我们来学习我国的农业。

板书第二节农业

一、农业及其重要性

［讲授新课］

(自由发言)同学们虽生活在城市里，但对农业这两个字却并不陌生，日常生活中经常与农产品打交道。大家不妨把自己印象中的农业描述一下。(学生谈谈自己接触过或听说过的农业活动，或自己认为是农业活动的有哪些？)

(引导总结)同学们在谈的过程中有无留心农业生产活动的对象是什么？(动物或植物)像这种利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。(用电脑打出)

(练习巩固)用电脑打出以下农业活动让学生判断是否属于农业，以加深对农业概念的理解。养鸡养花人工养殖珍珠打猎采草药养蚕种果树捕鱼种橡胶树(承转过渡)农业类型多种多样，我们可依据一定的方法来进行分类。每一类即为一生产部门。

(读图分析)读图P90课文并结合图4.6，了解农业的主要部门。明确各主要部门的概念，并学会判断。

板书二、我国农业的地区分布

(读图分析)让学生读P93图4.10，了解我国农业的地区分布。

提问：

1.图中绿色部分地区主要农业活动是什么？(放牧)这里有我国四大牧区，以畜牧业为主。这四大牧区分别是？(内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区)播放录像：这四牧区的畜牧业情况，加强学生对西北地区的了解。

2.黄色部分地区的农业生产部门有哪些？(种植业、林业、渔业)

3.这两部分大致以什么线为分界线？(400毫米的年降水量线)这条线大致把我国农业区分成东西两部分，东西差异也是我国农业分布最明显的差异。

(板书)1.a.东西差异——界线：400毫米年降水量线

(观看录像)播放有关种植业、林业、渔业情况。

提问：

1.从录像上观察，种植业一般分布在什么样地形上？(平原)电脑闪现我国主要平原，说明东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等是我国主要种植业分布区)

2.林业一般在什么地形上？(山地或丘陵地形)电脑闪现我国三大林区，这三大林区主要分布在我国哪些地区？(东北大小兴安岭和长白山地、西南横断山区、东南丘陵林区)哪些地方为天然林？(东北、西南林区)哪些地方为人工林？(东南林区)

3.渔业一般分布在什么条件的地方？(靠海或靠河等水多的地方)电脑打出我国渔业分布图，从图上看，我国淡水渔业最发达的地区在什么地方？(长江中下游地区) (承转)造成东西部农业差异的原因是什么呢？(学生根据收集的气候、地形、水分、土壤等情况进行讨论)

(板书)b.原因分析

(归纳总结)农业生产受自然条件的影响很大，特别是种植业，一方面要求有适宜耕作的土地，另一方面要有农作物生长需要的光照、热量、水分等条件。它需要的是多种自然条件的组合。某一地区，即使其他条件都很优越，但只要有一个自然因素不适宜，都会成为发展种植业的限制因素。西部气候干旱，降水稀少，地势高峻，以高原、山地为主；水、热、土配合较差，且人口稀少，农业发展历史较晚，农区小而分散，以畜牧业为主。东部是湿润、半湿润性季风气候，平原大部分分布在东部，水、热、土配合良好，农业发展历史悠久，人口稠密，农业类型多样。

(承转过渡)我国农业不仅存在东西部的差异，南北方也有不同。提问：划分南北方的界线在哪儿？(秦岭—淮河)现在我们就来看一下东部地区南北方种植业的差别。

（我国农业在南北分布上的差异可以参照分析我国农业在东西分布上的差异的方法，详略。）

板书三、发展农业要因地制宜

(提问引导)中国有句俗话，“民以食为天，食以粮为主”，我国人口基数大，增长速度快，粮食需求量大，如何解决粮食与人口之间的矛盾呢？(学生回答：提高粮食收入，控制人口数量)我们现在一般家庭的饮食结构如何呢？(粮、肉、蛋、奶、菜等)一些地方为增加粮食收入，“一刀切”全用来发展农业(耕作业)，能不能满足人民日益增长的物质需要呢？(不能)那么应该怎样发展农业生产呢？(学生答：因地制宜，全面发展农业生产) 通过这部分的学习，我们知道了要充分利用各地自然条件的优势，我们还要知道，发展农业生产还要受当地社会经济条件的制约，这也是遵循“因地制宜”发展农业生产的表现。

板书四、走科技强农之路

这一部分主要让学生掌握我国依靠科技进步的优势，大力发展高产、优质、高效、生态、安全农业，加快我国从农业大国向农业强国迈进的步伐。可向学生介绍我国科技兴农的发展道路，并介绍有关科技与农业的典型案例，让科技强农的观点深入学生的思想。

歌曲结课，意蕴深长：同学们，今天我们了解了我国农业的分布特点及影响因素，并学习了因地制宜发展农业。希望你们将来热爱农业、献身农业，在希望的田野上大显身手，建功立业。

重放歌曲《在希望的田野上》，结束本课。