写作：跟着古诗学描写

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写作：跟着古诗学描写

作者：张亚萍

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第10期

【摘要】写作，描写是重点，也是难点。小学生在写作中的描写问题很多，亟需语文老师引导。如果能够巧妙借鉴古诗中的描写手法，抓住描写景物的特点、注意变换观察的角度、调动多种感官、动静结合并运用一些修辞手法，就能丰富描写的技巧，提高写作的水平。

【关键词】描写；古诗；特点；观察；感官；动静；修辞；技巧

小学阶段学习写作主要以记叙文为主，不论是写人、叙事，还是写景、状物，都离不开描写，所以能把描写的方法学会，就可以把文章写好。要想提高写作能力，学习经典是最好的捷径。笔者发现小学阶段学习的古代诗歌就是学习写作的经典范例，我们不妨引导小学生从古诗中学到写作的技巧，尤其是描写的技巧。

一、抓住特点

要想突出写作对象，就要抓住它的个性特点来写，这样塑造出来的形象才能生动丰满，让人读后印象深刻。但小学生写作往往抓不住寫作对象的特点，塑造的形象很难给人留下深刻的印象。比如某学生这样描写妈妈：“圆圆的小脸蛋上长着一双忽闪忽闪的大眼睛”，这哪里是个妈妈，分明是一个活泼可爱的儿童。这样的描写没有抓住人物特点，需要指导他们好好学习。古代诗人用寥寥几句就写出事物形象，这种写作技巧值得小学生学习。

如学习郑燮的《竹石》一诗，这里面抓住竹子的顽强坚韧、不畏风雨的特点来写，不同于竹子的其他特点，如修长柔美、虚心向上、高洁傲寒等，因为郑燮的竹子是“立根破岩”中，“千磨万击还坚劲”“任尔东西南北”，它已经和山岩融于一体，诗人就抓住了竹子的这个个性，让我们看到了那不惧风霜雨雪、千磨万击、屹立不倒的岩竹。引导小学生从生活中观察，能够快速并直接抓住写作对象的个性特点进行描写。

二、巧用观察

苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童是必不可少的……观察是智慧最有力的能源”。观察对小学生的写作同样也是最有力的能源，没有观察，小学生不可能形成对生活素材的积累，也很难写好文章。小学生也会观察，只是观察不能灵活变化角度，需要好好学习。而古诗善于变化观察角度，诗人从远近、高低、俯仰等视角上自如变化，描写非常有层次和立体感。教学古诗时，不妨引导小学生在课堂上加以学习，提高他们运用观察的能力，从而提高运用描写方法的水平。