草原练习题

草原练习题
草原练习题

《草原》课时练习题姓名:

一、读拼音,写字词

jùn jūcuìtuōyúhuījīn chí

()马()束()色欲流洒()()()

jīng bì róu měi xuàn rǎn

()叹一()千里( ) ()

二、辨字组词

朗()碧()稍()差()镜()飘()

郎()壁()梢()羞()境()漂()

三、从下面词中找出四组反义词团结静寂拘谨分裂渲染嘈杂

洒脱清楚明白热烈模糊友谊

第一组()第二组()

第三组()第四组()

四、写出下列词语的近义词

寂静()羞涩()拘束()洒脱()回味()

五、给下面的字选择正确的意思,填在相应的扩号里。

疾:(1)疾病(2)痛苦(3)痛恨(4)急速猛烈

群马疾驰()疾恶如愁()疾风知劲草()疾苦()

五、按要求填空

1、“给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话里的“绿毯”指的是___ _____;“白色的大花”指的是_____ ___;“绣上了”指的是__ ______。这个比喻十分具体、恰当地描绘出了______ __

的情景。

2、“那些小丘是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样。”这句话是把绿色草原上的小丘,比喻成___ _____。“________”指的是小丘和平地之间没有分明的界线。

六、阅读理解(一)

这次,我看到了草原。那里的天别处的更可爱,空气是那么(新鲜清鲜),天空是那么(晴朗明朗),使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,(),而并不()。四面都是小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么(柔美柔软),就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处(),轻轻流入云际。这种境界,使人(惊叹惊讶),

叫人舒服,愿久立四望,想坐下低吟一首奇丽的小诗。

1、在()里填上适合的词语

2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。

3、在里填上适合的关联词语

4、文中有2个表示“绿”的意思的词语,分别是和。我还从课外积累了2个,分别是和。

5、用“~~”画出文中的拟人句。

6、用“”画出文中的一个比喻句,这句话中把比作了。

7、文中“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”字用得真好,你能说说好在哪里吗?

8、这段主要写。

4、作者主要抓住了、、来描写草原的,从中流露出作者的心情,哪些词句能看出作者的这种心情,请用“ ”画出来。

9、作者是按来描写草原的..

10、“这种境界”,指的是什么境界

11、如果牛马真的会回味,它们可能在回味什么呢

七、默写。

我们访问的是(),汽车( ) ,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车(),只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,(),也看不见什么东西,除了()。走了许久,远远地望见了一条迂回的()——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,向被一阵风吹来似的,(),马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,()。这是主人来到几十里外()。见到我们,主人们立刻(),欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。()的草原热闹起来:(),车声,马蹄声,响成一片。车跟着马(),看见了几座蒙古包。

五、阅读理解(一)

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原,再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳。群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。

1、从文中为下面解释找出相应的词语,填在括号里。

言谈举止等自然,不拘束。()

衣襟和绸带迎风飘舞。()

2、从文中找出一对反义词。()——()

3、用“~~”画出文中的比喻句。并仿写一句。

4、草原上行车十分洒脱,从哪看出请用“ ”画出句子。

5、读读画线的句子,你从中体会到什么呢

6这段主要写了()

7、文中的“玻璃的带子”指(),写出了河的()特点,破折号表示(),最后的感叹号表达了()。文中的“像被一阵风吹来似的”说明()。“彩虹”形容(),读了这句话让我们体会到()。

8、请发挥想象,我们到了蒙古包后,主人会跟我们说什么做什么呢选做题四本文的作者是(),他的代表作是()。这篇课文的中心句是()你还能写出关于送别的古诗句吗请你写下来。()

一、默写。

这次,我看到了草原。那天的天(),空气()。天空是那么,使我总想搞个一曲,表示我满心的愉快。在天底下,(),而并不茫茫。四面(),平地(),小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘。一会儿(),走在哪里都想给无边的()绣上了()。那些小丘的线条是那么(),就像()渲染,不用墨线()的(),到处翠色欲流,轻轻()。这种境界,既使人(),又叫人()。既愿(),有想()奇丽的()。在这境界里,连()和()都有时候(),好像回味着()。

我们访问的是(),汽车( ) ,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车(),只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,(),也看不见什么东西,除了()。

走了许久,远远地望见了一条迂回的()——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,向被一阵风吹来似的,(),马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,()。这是主人来到几十里外()。见到我们,主人们立刻(),欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。()的草原热闹起来:(),车声,马蹄声,响成一片。车跟着马(),看见了几座蒙古包。

二、语句理解。

(1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

(2)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

(3)在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

(4)蒙汉情深和忍别,天涯碧草话斜阳。

【参考答案】

一、按要求填空

1、草原,羊群,天然形成的,羊群在草原上

2、一幅中国画,“不用墨线勾勒”

评点:老舍先生的这两句话突出地表现出了草原的美丽景色。让同学们这样分析句子,旨在加深对句子的理解,体会作者的表达艺术,以及作者热爱草原的思想感情。

二、辨字组词

朗(朗读)碧(碧绿)稍(稍息)

郎(牛郎)壁(墙壁)梢(树梢)

境(境外)飘(飘渺)差(差劲)

镜(镜子)漂(漂泊)羞(羞涩)

三、从下面词中找出四组反义词

第一组(团结──分裂)第二组(静寂──嘈杂)第三组(清楚──模糊)第四组(拘谨──洒脱)四、读拼音,写字词

骏拘翠脱惊碧

柔美渲染余辉矜持3 比较下面句子,哪句表达更具有特点,并说明理由。

走了许久,远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!

走了许久,远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子河

4摘录课文中打比方的句子如:“……像一条彩虹像我们飞过来。”5你能利用本文的直抒胸臆,精描细写的手法,来描写一处你喜欢的景物吗请你试一试。记住要用上打比方的句子。

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过渡:在自学的过程中,同学们特别认真,尤其是同学们能抓住重点的词句,联系上下文,结合自己的生活实际和课前查找的资料,写出了自己的体会和感受.这种做法,很值得我们学习. 2小组同学自学交流,认识上达成共识后,待会汇报你们自学的的成果.教师深入到小组内,和同学一起交流探讨,了解学生的学习情况,以便于组织教学. 四、激励评价,赏读涵咏. 过渡:刚才老师参与了同学们小组的活动,每个同学参与合作的积极性特别高,很多同学还发表了自己独特的见解.下面,我们请同学代表你们小组的同学,结合课文中的重点的词句,谈谈你们的体会和理解认识. (一)指名研读草原景色部分的同学,汇报学习的情况. 1结合课文中的重点的词句,说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结,请同学把这些词板书在黑板上.〔你体会的很好,能否用书上的重点的词语加以总结,把它板书在黑板上.学生参与板书课文中的重点的词语.学生板书时,教师要关注学生的错别字.〕 2随机指导学生有感情地朗读课文,(教师展示课件),加深学生感悟,充分地表达自己对草原喜爱的思想感情.(听了同学们谈的对草原的感受,一定想走入草原了,来吧!放课件) 3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文. 过渡:这么迷人的景色,这么优美的语句,我们真的应该多读读.选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读,把自己的感受读进去.〔板书:景色美〕 3学生配乐朗读课文的情况,教师适时鼓励.(出示课件) (二)研读老舍先生在访问中被热情招待的部分. 过渡:同学们通过边读边谈体会的方法,我们感受到草原的美,让我们有了身临其境的感觉.作者在访问的过程中又什么的感受呢?

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草原保护建设工程效果显著草原保护建设工程区植被恢复明显,与非工程区相比,工程区内植被盖度平均提高16个百分点,植被高度提高51%,产草量提高64%。其中,退牧还草工程区内植被盖度平均提高15个百分点,植被高度提高47%,产草量提高58%。 草原利用状况有所改善全国重点天然草原的牲畜超载率为33%,较上年下降1个百分点。全国266个牧区、半农半牧区县(旗)中,牲畜超载率大于20%的有178个县(旗)。 草原火灾明显减少2007年,全国共发生草原火灾248起,受害草原面积11419.2公顷。与上年同期相比,草原火灾次数减少102起,受害草原面积减少76%。 草原鼠虫害面积增加草原鼠害危害面积3894万公顷,占草原可利用面积的11.8%,较上年增加3.9%。虫害危害面积1758万公顷,占草原可利用面积的5.3%,较上年增加4.5%。 草原生态状况依然严峻草原生态建设工程区以及禁牧、休牧区草原生态环境明显改善,但全国草原生态环境仍呈现总体恶化的态势。局部区域由于受干旱、鼠虫灾害等因素影响,草原生态恶化进一步加剧。 草原资源状况 全国拥有各类草原近4亿公顷,约占国土面积的41.7%。草原在全国各省(区、市)均有分布。北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、山东、河南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等北方16个省(区、市)有天然草原面积3.1亿公顷,占全国草原面积的77.6%。其他15个南方省(区、市)有天然草原面积约7958万公顷,占全国草原面积的19.7%。西藏、内蒙古、新疆、青海、四川、甘肃六大牧区草原面积2.9亿公顷,占全国草原面积的75.1%。全国人工种草保留面积约1086万公顷,约占全国草原面积的2.7%。

草甸草原的区别我搜到一点资料

我搜到一点资料.大家可以看看: 同一座山,应该是高山草甸高,因为草甸是由于冷湿原因形成的,草原是干旱形成的。 请问: 高中地理选修2第一单元第二节“青藏高寒区的垂直差异”一部分内容中,有这样的论述:“在高原面上由东南向西北出现了山地森林-高山草甸-高山草原-高山荒漠的水平变化”这怎么解释? 普遍看法是草甸高,但是有些地图册上面相反。 草甸是非地带性植被,草原是地带性植被 草甸和草原的区别主要在于水分生态型的不同,前者以中生草类为主,后者以旱生草类为主因此,高山草甸和高山草原与海拔高度没有直接的对应关系(有可能有?同一座山,可能草甸在上) 在高原面上由东南向西北出现了山地森林-高山草甸-高山草原-高山荒漠的水平变化1.这条线大致是从横断山经青南高寒地区(唐古拉山)到藏北的羌塘,再到昆仑山 ,其植被类型依次是山地森林-高寒草甸-高寒草原-高寒荒漠 2.在青藏高原,其自然地带的延伸方向和更替方向受多种因素制约,不宜以“纬度”或“经度”硬套 3.不同高原地带的形成是因为多级夷平面海拔高度不同而造成的.例如,在干旱背景下,海拔最高的夷平面“北羌唐”形成高寒荒漠或草原地带;相对较低的柴达木形成山地荒漠地带.在湿润半湿润背景下,海拔较高的夷平面形成草甸地带(青南高寒草甸);较低的形成山地森林地带. 4.高寒草甸在东,高寒草原在西,这主要是东部受西南季风的影响较强 青藏高原的水分特征: l广大地区是干旱半干旱区 l青南东部之果洛玉树、藏北东部之那曲和当曲为半湿润区 l东念青唐古拉南翼和横断山中北部为湿润-半湿润区 l东喜马拉雅山南翼为湿润区 青藏高原的热量状况 l高原内部为亚寒带(羌塘北部最寒冷) l高原边缘为高原温带 草甸在适中的水分条件下发育起来的以多年生中生草本为主体的植被类型。草甸与草原的区别在于草原以旱生草本植物占优势,是半湿润和半干旱气候条件下的地带性植被;而一般的草甸属于非地带性植被,可出现在不同植被带内。在湿润气候区,草甸可以伴同针叶林或落叶阔叶林出现,草甸可以分布在山间低地;尽管草原带和荒漠带的气候干旱,大气降水不足,但在地表径流汇集的低洼地和地下水位较高之处仍可形成草甸。在热带、亚热带和温带的高山地区还能形成高寒草甸。

人教版小学五年级语文下册《草原》优秀教学设计

人教版小学五年级语文下册《草原》优秀教学设计 一、教学目标: 根据《新课标》2011版的要求、农村学校五年级学生的学习情况和课时要求我制定了一下目标: 1、知识与技能目标: ○1认识4个生字,会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。○2有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。 2、过程与方法目标: 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。 3、情感态度与价值观目标: 引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;走进西部,通过这一篇课文的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。 二、教学重难点: 重点:引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。 难点:品味优美的语言,体会表达方法;通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣。

三、学生分析: 农村学生接触外界的机会很少,在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景,几乎没有人见过真正的草原是什么样子,但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解,并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力,有较强的求知欲,愿意主动去探索新事物。 四、教学内容分析: 本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文,是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。但本篇课文,字里行间浸润着浓郁的草原风情,作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文语言优美,适合美美的朗读;适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句,对这句话的理解是本文的难点之一。 五、教学媒体与资源的选择与应用: 多媒体课件辅助教学:利用百度笔画笔顺软件具体化生字的书写训练;利用PPT对课文中出现的一些知识进行图片阐释;利用视频让学生去了解草原;利用歌曲去营造氛围,增强感情。 六、教学实施过程: 第一课时

北京自驾坝上草原详解

9月京郊自驾游北京自驾坝上草原详解 “坝上”是一地理名词,特指由草原陡然升高而形成的地带,又因气候和植被的原因形成的草原。广义的“坝上”是指张家口以北100公里处到承德以北100公里处,统称为坝上草原,是内蒙古草原的一部分。 狭义的“坝上”就旅游地域而分,是北京以北的地区形成了四个“坝上”,它们分别是分布在张家口沽源县和张北县的沽源坝上和张北坝上;分布在承德丰宁县和围场县的丰宁坝上和围场坝上。 其中以围场坝上(又名木兰围场、塞罕坝、红山军马场、乌兰布统)和丰宁坝上(又名京北第一草原)最为有名,张北坝上和沽源坝上虽然游客相对较少,但风景各有千秋。

沽源坝上(闪电湖) 河北沽源县地处内蒙古高原南端,古长城外侧,县城距北京350公里,草原面积900平方公里,是距北京最近的原始湿地草原。 主要景点还包括野花繁盛的五花草甸;滦河上游弯曲在草原里的闪电河及闪电湖还有河边迷一般的古迹辽后梳妆楼;还有风光奇诡的冰山梁。沽原坝上是辽、金等古代游牧民族活动的地方,在那里骑马去看闪电河,去草原奔驰,有沧桑浩瀚的风。

沽源坝上交通: 去沽源坝上适合自驾车或者邀伴租车前往,走八达岭高速-京张高速,到张家市后,向北走张石高速(G207)过张北县,继续走G207到九连城镇向东走S244到沽源县城,东行7公里即到闪电湖。

沽源坝上收费: 门票:(沽水福源)60元/人 骑马:湖边观光30元/人;登碳山60元/人;草原骑行80元/人 围场坝上(木兰围场、塞罕坝、乌兰布统草原、红山军马场)

围场坝上是北京周边四个坝上名气最大的一处,距离北京500公里,人们常说的木兰围场、塞罕坝、乌兰布统草原、红山军马场,其实都可以算是围场坝上的泛指,这一片坝上草原和森林地域跨河北围场满族蒙古族自治县和内蒙古自治区克什克腾旗两境。 围场坝上景区的常规景点有:喇嘛山、将军泡子、熙水泉,金莲花基地,影视基地(进入20),欧洲风情园,乌兰布统草原,小红山草原,百草敖包等。摄影景点有:盘龙峡谷,公主湖(西大泡子)东沟,夹皮沟、西大坡、五棵树、五彩山、人工湖,大峡谷、三拐子沟,桦木沟、蛤蟆坝,胡家湾子、刘家地,小红山、三岔口等。这些地方都可以骑马前往。 围场坝上交通: 围场坝上范围很大,路线复杂,务必自驾车或者集体租车前往,在景区内还需要用车。去围场坝上核心地区乌兰布统草原上的红山军马场,人们会在到了围场县城后绕道内蒙古多伦方向,再转向乌兰布统。而另一条路从围场县城出来后走机械林场,穿过塞罕坝到达红山军马场。从河北进入景区比从内蒙进入景区要贵一些。记住从哪方进入,就得从哪方出来,不然会拦下车再一次收费,不会跟你讲理由。 骑马主要在乌兰布统草原的红山军马场,北京出行路书:走京承高速到承德后,走承围线到围场县城。出围场县城后,走S351到御道口乡。这时,分成两条路线,往北走御克线可由河北境进入景区,沿途是山林地貌到达乌兰布统草原,这是常规路线,售票处在河北机械林场,门票较贵。而御道口乡往西北方向走S308往多伦方向,则进入内蒙境内,行至大河口乡,路边有一派出所,前行约100米后有“塞罕坝国家森林公园”的路牌,按路牌所示右拐进入草原地带,沿着草原公路直行,经厥尾巴河村,直行,直到见到一个Y字路口,有

《草原》优秀评课稿

《草原》优秀评课稿 今天很荣幸观摩了王老师的《草原》一课教学。现在我就自己在聆听这堂课时的所思所感略谈一二: 王老师执教的《草原》一课是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原如诗如画的美丽景色以及蒙古族人们的能歌 善舞,热情好客。课文语言通畅易懂,对场面的描写富有激情,细腻贴切,把民族互助的真情融入了其中,给人以身临其境的感受,令人回味无穷。整篇文章层次清楚,易于朗读。 一、创设情景,熏陶感染 上课一开始,王老师便播放草原的课件,让学生看到优美的画面,听到动听的音乐,把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在教师创设的情境中,欣赏着蓝天白云,碧草盈盈,激发了学生的学习兴趣。课程结束,以一曲《美丽的草原我的歌》来结束今天的学习,让学生在回过头来美美的聆听那草原的赞歌,再次受到美的熏陶。 二、在教学过程中郎老师自始至终都十分关注基础薄弱的学生,因此十分注意教学的层次性,尽量做到由浅入深,循循善诱。比如他指导学生学习课文的方法就很有层次性:先让学生读一读,然后划一划、圈一圈,最后再想一想、说一说。在问题的设计上也有层次性。首先是让学生找一找作者初到草原的不同感受,这样的问题很浅显,学生自然容易接受;接着让学生说一说什么是高歌?什么是低吟?哪里表达作者想高歌?哪里又表达出作者想低吟?与方才的问题比较 就有了一定的难度;之后再让学生自己读文感悟,为什么会有这样两

种不同的感受?这便是一个涵盖量很高的问题了,这是作者心境的变化过程,对体会作者当时的内心感受非常重要,需要学生通过读文,通过联系自己的生活经历去理解,去感悟。教师正是紧紧地抓住了作者这一心理感受的变化过程,让学生真切地体会到了作者所表达的思想感情。这是对教材的重新梳理,教师这样设计是很有创意的。也使这节语文课很充实。 三、抓住重点语句感悟想象景美 这一环节充分体现以学生为主体,以读为本,以自主发展为灵魂的教学思想,营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟,主动发展。 这篇文章结构清晰,着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色和受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。在研读草原景色部分时,教师充分利用各种手段和多种形式,引导学生积极参与到教学过程的各个环节,调动学生的积极性,通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如:各种形式的读,个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等,通过读加强学生读的能力的培养,加深对课文的理解,体会作者表达的思想感情,落实教学目标:有感情地朗读课文。再如,引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受,并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜爱之情。此时,学生各抒己见,教师适时点拨。尤其是写作方法的点拨:用对比的方法写出了草原的天的可爱,美丽;把写景物和感受紧

草原的功能

草原的功能 —让我带你快速认识内蒙古大草原 人类的生存、发展以及生态环境的变迁都与草原密不可分。 草原是生产资料也是生产力。草原牧业为人类源源不断地提供了肉类和奶食品。 当年,成吉思汗的草原骑兵横扫亚欧大陆,所向披靡。很重要的一个原因,就是得利于他拥有当时先进的生产力—草原和畜牧业。想一想,军队打到哪里,牛群羊群就跟到哪里,上马打仗,快马风驰电製:下马安营,支钢杀羊。饿了。有牛羊肉充饥;渴了,有牛奶羊奶解渴。冷了,有羊皮裹身;乏了,有新马匹更换。在当时,这是一支多么灵活先进机动而又无与伦比的后勤保障部队。 今天,世界上一些草原面积广阔而又发达的国家,畜牧业在农业中的比重都很高。澳大利亚畜牧业年产值占到农业产值的80%以。美国、加拿大的牧业大年产值也占到农业总产值的50%以上。澳大利亚每年出口牛肉近百万吨,出口羊肉170多万吨。新西兰的粗羊毛产量占世界总产量的25%,是世界上最大的羊毛出口国之一。 近年来,随着低碳经济、绿化环保,以及草业空间拓展,草产业在各地发展,草原的重要性被重新认识,草原地位不断上升。

研究表明,当植被覆盖度为30%-50%时,近地面风速可降低50%,地面输沙量仅相当于流沙地段的1%。 草原是我国最大的绿色屏障。我国西部地区草原面积占绿色植被总面积的79%。 内蒙古是我国北方主要的生态屏障。内蒙古草原在防风固沙和绿色生态屏障方面发挥的作用非常突出,也越来越重要。我生活在内蒙古,对草原有很深的认识和感触。雨水好的年头,草原植被好,那当年和来年风沙就少,北京,以及华北那等地的沙尘就少。内蒙古是祖国北疆重要的生态安全屏障,内蒙古草原环境的好与坏,关系着西北、华北甚至祖国中部地区生态环境的提升。 草原具有涵养水源、保持水土的功能。专家研究显示,在相同条件下,草地水量比裸地高出90%以上;长草的坡地比裸露的坡地地表径流减少47%,冲刷量减少70% 草原还具有固氮储碳和调节气候的功能。夏天,我们到草原上,尤其是雨后,都感到空气清新、神清气爽,不由自主地要放声高歌。这是因为草原生态系统在全球各个生态系统中生态服务价值最高。据计算20一25平方米的草地可以吸收掉一个人一天呼出的二氧化碳,草地是仅次于森林的吸收同化二氧化碳的碳汇,草原土壤腐殖质层是重要的碳库。 近年来,内蒙古实行退耕还草、退牧还草、“围封转移”等政策,大力保护草原,草原植被优势恢复,草原的固碳能力相应提高。

最新 道教在草原地区的传播思考-精品

道教在草原地区的传播思考 10世纪,契丹统一北方草原,建立辽王朝,与此同时,道教也开始进入草原地区,在契丹本土范围内传播。有关道教在辽代社会传播的情况自上个世纪80年代开始,学术界已有较为广泛的讨论[1]。本文拟就辽朝时期草原地带道教的来源、传播情况展开讨论,以期明晰北方草原地带道教的传播脉络以及其对契丹民族所产生的影响。 一、隋唐五代道教的向北播布 道教是中国原生的宗教信仰,是中国远古宗教因素与中国道家思想相结合的产物。从东汉末年开始,就有广泛的信众。北魏时期寇谦之开创天师道,道教开始在中国北方地区大兴。这一时期道教信徒众多,道观及道教造像的大批营建,使得整个北方社会各个角落都充斥着道教的影响。契丹始兴辽西,由于其地近营州,所以契丹社会一开始就受到深刻的汉化影响,因此可以认为生活在北方草原地带的契丹人对于道教并不陌生。隋朝实行佛道二教并重的政策,维持了北方道教的发展。到了唐朝之后,由于统治阶级的推崇,道教在全国范围内得到了极大的推广与普及。唐朝政府曾多次下令要求全国各地修建道观,据《册府元龟》卷51《帝王部?崇释氏》和卷53《帝王部?尚黄老》中记载,唐高宗、武后、中宗及玄宗都曾多次下诏书,要求全国各个州设立道观,并御注《道德经》,置崇玄学。唐玄宗还曾在天宝七年(748)八月十五日“,敕两京及诸郡所有千秋观、寺,宜改‘天长’名”[2]。 今北京西便门外有一处白云观,据《新编北京白云观志》记载,白云观前身系唐代的天长观故墟,唐玄宗开元二十九年(741)始建,初名十方大天长观。《元一统志》所引《大唐再修天长观碑》载:“伏遇太保相国张公秉权台极,每归真而祈福,察此观宇久废,遂差使押衙兼监察御史张叔建董部匠作,功愈万计。大唐咸通七年(866)四月,道士李知仁重模。”由此可知,在唐王朝统治者的鼎力推崇之下,北方的幽州地区也修建天长观供奉老子,而且幽州地区的天长观于咸同七年有再修之举,时至今日,白云观香火鼎盛,已成为北方道教的中心,全真三大祖庭之一。可见当时李唐王朝对于道教的推广已经到了北方地区。另据《唐大房山碑》载,开元二十三年(735“)内供奉吕慎盈奉敕投龙璧”,二十四年(736)“又投璧”。“按道家有金龙玉简,学士院撰文,具一岁斋醮,投于名山洞府”[3]的解释可知投龙壁是道教仪式。吕慎盈是奉敕投龙壁,即是代表唐玄宗来举行仪式。投龙壁一般会选择名山洞府,唐玄宗将投龙壁仪式定在北方幽州境内,即说明幽州有道教名山,又可以认为唐时幽州地区的道教已经具有相当规模。另有学者据此研究认为这两次“投龙”仪式,都与向北方契丹等诸族宣传道教和宣扬国威有关[4]。所以可以得出这样一个结论,即虽然没有明确的资料显示此时的契丹本土地区有道教传播的痕迹,但是由于契丹人活跃在北方地区,与幽州等地接触频繁,因此对于道教当时有所了解,并不完全陌生。五代战乱,社会动荡,影响了道教的发展。但是五代时期的帝王,节度使信奉、推崇道教仍不在少数。其中以割据幽州一带的卢龙节度使刘仁恭最为凸显。

1《草原》教学设计

1《草原》教学设计 教学目标 1.学会14个生字,会认4个字,能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2.通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 教学重难点 让学生通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现课文中描述的精彩情景,体会句中所含的意思。 理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 突破重难点的方法 1.带着想象结合生活实际展开有层次的朗读,获得身临其境的感受和体会。 2.运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。 教学课时: 二课时 教学过程 第一课时 一、音乐铺垫、孕育情感 1.播放歌曲《美丽的草原我的家》,让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲,在你头脑中呈现了怎样的景象?出示课题。 2.引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象,与实践阅历相结合,缩短文本与生活的距离,调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。 二、自读感悟、整体感知 1.自读课文,要求正确流利。 找出生字、词语,注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴,去“游览”草原的美景,在美景中细细观赏。 2.汇报交流,共同感悟。 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来,有感情地读一读,说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。 3.内容归纳,整体感知 三、分层朗读,感悟美景 1.找出描写草原美丽的自然风光的段落,自己有感情地朗读,把你喜欢的词句勾画下来,细细品读。 2.引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨? “既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗” 3.是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读。 4.找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读,说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受?引导学生说出自己的感受,读出作者的感受。 5.学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子,说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价,体味美感。 6.在这样的境界里你会有怎样的感受,让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。 7.齐读感悟、练习背诵。 四、品味练笔 通过老舍先生优美的语言描写,让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。 交流展示。 五、巩固练习 有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

我国草原概况

我国草原概况: 我国是世界上草原资源最丰富的国家之一,草原总面积将近4×108 hm2,占全国土地总面积的40%,为现有耕地面积的3倍。如果从我国的东北到西南划一条斜线,也就是从东北的完达山开始,越过长城,沿吕梁山,经延安,一直向西南到青藏高原的东麓为止,可以把我国分为两大地理区:东南部分是丘陵平原区,离海洋较近,气候温湿,大部分为农业区;西北部分多为高山峻岭,离海洋远,气候干旱,风沙较多,是主要的草原区。 我国草原一般可以划为五个大区:东北草原区、蒙宁甘草原区、新疆草原区、青藏草原区和南方草山草坡区。 东北草原区包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古的东北部,面积约占全国草原总面积的2%。 蒙宁甘草原区包括内蒙古、甘肃两省区的大部和宁夏的全部,以及冀北、晋北和陕北的草原地区,面积约占全国草原总面积的30%。本区大多为高原地带,如内蒙古高原、黄土高原等。本区气候是典型的季风气候,冬季寒冷干燥,夏季温湿多雨,春秋气候多变。其中的牧草种类丰富,优良牧草有200多种,如羊草、披碱草、雀麦草、狐茅、针茅、早熟禾、野苜蓿、冷蒿等。牲畜主要有牛、马、绵羊、山羊和骆驼等。内蒙古草原是本区的主体,包括呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原、乌兰察布草原和鄂尔多斯草原等。 新疆草原区北起阿尔泰山和准噶尔界山,南至昆仑山与阿尔金山之间,面积约占全国草原总面积的22%。本区距海洋十分遥远,周围高山环耸,海洋气流难以到达,因而干燥少雨。牧草种类有羊茅、狐茅、鸭茅、苔草、光雀麦、车轴草等。主要牲畜有新疆细毛羊、三北羔皮羊、伊犁马等。 青藏草原区位于我国西南部,北至昆仑山和祁连山,南至喜马拉雅山,西接帕米尔高原,包括青海、西藏两省区的全部和甘肃的西南部,以及四川和云南两省的西北部等,面积约占全国草原总面积的32%,是世界上独一无二的高原草原区,也是我国重要的畜牧业基地之一,盛产牦牛、藏羊、黄牛等。 在我国南方各省,除了面积广阔的农田外,还有大片的草山草坡、林间草地以及大量的零星草地,这些统称为南方草山草坡区。本区气候条件较好,牧草种类繁多,可以放养牛、羊等牲畜。 由于长期的过度开垦和过度放牧等原因,我国草原的沙化、退化现象较为严重。合理利用和保护草原资源是摆在人们面前的重要课题。

温带荒漠草原之演替序列

温带荒漠草原之演替序列 荒漠草原的主要建群植物在丛生禾草中有戈壁针茅、短花针茅、沙生针茅、东方针茅、高加索针茅等。丛生的多根葱也是重要的建群种。 1)戈壁针茅 戈壁针茅草原是亚洲中部荒漠草原地带最基本的一类小型丛生禾草草原,在我国,主要分布在内蒙古的乌兰察布高原和鄂尔多斯高原中西部地区。 根据群落中层片结构的一致性和种类组成优势度的差异和它们反映的生境条件,戈壁针茅草原可划分出下列群丛组: A.戈壁针茅+隐子草草原,这是最典型的,分布最广的一个类型。 B.戈壁针茅+多根葱草原,多见于壤质、重壤质弱碱化棕钙土上。 C.戈壁针茅+冷蒿草原,多分布于荒漠草原带东南边缘,亦零星出现在干草原地带比较干燥的砾石质斜坡上。 D.戈壁针茅+女蒿草原,多分布在内蒙古高原荒漠草原带的西部边缘,以鄂尔多斯西北部分布最广。 E.戈壁针茅+红砂草原,分布在荒漠草原与草原化荒漠两个地带的过渡线上,在荒漠草原带内部,仅见于盐湖外围低地。 F.戈壁针茅+锦鸡儿灌丛草原,为上述类型在沙质土。砾石质土壤上的生态变体。 戈壁针茅草原的成分一般具有较高的耐牧能力,但是,无节制的过度放牧,也会引起牧场的退化,其不同退化演替阶段的代表植物如下: 正常利用阶段:戈壁针茅、隐子草、多根葱、冷蒿、蓍状亚菊、兔唇花等。 轻度退化阶段:隐子草、冷蒿、多根葱等。

严重退化阶段:冷蒿、多根葱等。 牧场破坏阶段:银灰旋花、骆驼蓬、栉叶蒿等。 2)石生针茅 由于生境的限制,石生针茅一般只能形成小面积的群落片段,呈岛状被包围在其他群落之中。鉴于它对于干旱条件的适应性很强,又多分布在荒漠草原地带之内,所以它的性质应属于荒漠草原。 3)短花针茅 短花针茅草原主要分布在亚洲中部荒漠草原地带气候偏暖的区域,同时也分布于荒漠区的一些山地。目前短花针茅的利用强度较大,不少地段有逐渐退化为冷蒿群落的趋势,今后应注意合理利用与保护。 本群系是荒漠草原中最接近典型草原的一个类型。 4)无芒隐子草 恒有伴生成分,经常在戈壁针茅草原、短花针茅草原及沙生针茅草原中成为优势植物,构成特殊的的疏丛小禾草层片。它和糙隐子草彼此成为地理替代种。在过度放牧的情况下,戈壁针茅等小型针茅草原群落演替成为无芒隐子草群落。 5)多根葱草原 面积不大,但分布区十分辽阔。 6)蓍状亚菊草原 是女蒿草原的一个地理替代类型。它的分布偏西,在气候更为干旱的荒漠草原地带的西半部。在草原植被结构中的作用和女蒿群落一样,一般多居于从属地位,很少能够形成连续完整的大块,而多以团块状形式嵌合戈壁针茅草原和沙生针茅草原的背景上。

《美丽的草原我的家》优秀教案设计

7-1 美丽的草原我的家 教学目标: 1.会认会写6个一类生字及由新字组成的词语。 2.感受草原的美丽富饶,牧民生活的幸福和作者自豪的心情。 3.能流利,有感情地朗诵这首诗歌。 4.完成课后练习1。 教学重、难点:通过学习诗歌,感受到牧民的幸福生活,产生热爱草原,热爱祖国的思想感情。 教具准备:多媒体草原风光片歌曲磁带 教学过程: 1.情境导入,激发学生学习诗歌的渴望:放歌曲《美丽的草原我的家》,画面背景是草原风光,请学生边欣赏 边思考,歌中都唱到了什么?听了这首歌后你想说点什么吗? 2.听读诗歌,自学一类生字:生自由朗读课文,学习一类生 字。 3.多种方式朗读诗歌,进一步体会诗中所描绘情景。(1、个人朗诵2、合作朗诵3、配乐朗诵)。 4.作业: 1)写7个一类生字。 2)可以根据课文,也可以上查阅资料,然后把自己当作草原上的小学生,以小导游的身份向游客介绍一下自己的家。 第二课时 一、教学目标: 1.流利朗读并背诵诗歌,感受草原的美。 2.通过小导游这一角色使学生体验牧民对草原的热爱及自豪的心情,同时也锻炼和提高表达能力。 二、教学重、难点: 在做小导游介绍的过程中,能加深对草原的理解和热爱。 三教具准备:多媒体风光片歌曲磁带 四、教学过程: 1.复习上节课学过的内容:( 1、复习学过的7个一类生字及词语。 2.指名朗读课文)。---------复习巩固 3.在朗读的过程中感受草原的美。(说说你从哪句话最能感受到草原的美景,讲一讲你的理解)--------- 感受 草原的美。 4.举行“草原是我家,让我来介绍它”活动:[ 师导语:内蒙古科尔沁大草原上新开辟了一条旅游线路,众多的旅游社都觉得这是一单很好的生意,所以使出浑身解数,纷纷从大草原上请来导游,招揽游客。今天就是一个动员大会,下面在座的都是从四面八方来的游客,而到台上介绍的肯定就是身负重任的导游了,你怎么说,游客才会选择你们旅游社呢?(给五分钟的准备时间)请勇敢而又热心的导游到前台来,在他说完之后,观众可以提问。] 五、作业: 把自己当作草原上的小学生,介绍一下自己的家,写在日记本上。 板书设计:

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