小学语文教材培训 六年级下册 .ppt

心得笔记：读完一本书或一篇文章之后，把自
己的心得体会、感想、收获记录下来，就是心得笔记，也 就是我们在作文中常说的读后感。
★选择好“感受点”。 ★写自己的真实感受。
课前预习
读通课文——读熟课文——读懂课文
1、读通课文
○（圈）标出课文中的生字。 （ ）标在课文新词中。
给生字组词（记录成语）。
2、读熟课文
各种笔记在教学过程中的运用：
1、学生初步自读，写摘录笔记；提出问题，梳理问题。 2、再次读文，解答问题；写批注笔记、提纲笔记。 3、课上自主阅读，再次批注，交流体会。 4、补充修改批注笔记、摘录笔记、提纲笔记；写心得 笔记。
写 好 笔 记，我 能 行！
读文次数：（ ）遍
希望你要多读几遍呀！
生字 词语
小学语文教材培训
六年级下册
一、教材解读 二、如何写好各种笔记 三、阅读课教学流程交流
一、教材解读: 1、教材的主要特点 2、教学目标 3、教学设想
教材的主要特点
教 材 的 主 要 特 点
教 材 的 主 要 特 点
教 材 的 主 要 特 点
教 材 的 主 要 特 点
读书笔记的种类：
1、摘录笔记 2、批注笔记 3、提纲笔记 4、心得笔记
～～（曲线）划在文章佳句下面。 △△（或“•”着重号）标在句子关键词下面。 查查作者及写作背景。
3、读懂课文
===（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心 句等）下面。 —？(疑问号)用在有疑问的词句末尾，发现疑问，提出问 题 （写什么）想想文章写了什么。 （怎样写）先写什么，再写什么，最后写什么。 文章的写作顺序、文章结构。写提纲笔记。
• 明确课文的主要内容 轻声读课文，想想课文主要写了什么？
• 理清课文的脉络 默读课文说说课文先写什么，再写什么，最后写什么？
• 交流预习中的疑问 简单的问题可以马上解决，关键的问题确定为教学的重 点和难点，也是第二课时的教学内容。
• 交流背景资料
小资料里是最简单的介绍，要补充丰富资料。
第二课时
家长 评价
教学方法：
• 提倡单元教学 • 关注每个课时的实效 • 学生写笔记
主题课文的教学过程：
• 预习 • 第一课时 • 第二课时 • 第三课时 • 作业
第一课时
• 激趣导入，板书课题 根据课文特点选择导入方法。
• 检查预习收获 交流易错、难写的字词。
• 教师检测 如果学生交流很少，老师考考大家。
批注笔记的形式
1、随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、
感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。
2、质疑式：即把不理解词语、句子等用相关符号标出，
或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
3、补白式：即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓
住文本中的“未定点”和“空白处”联想和填充，进行补写、 续写、扩写等。
学生学习知识、体会方法、丰富认识和情感 学生学会学习、学会生活、学会做人 最集中、最深入、最科学、最有效
第三课时
• 巩固 • 拓展 • 练习 • 提出新的问题
即时性
长远性
学生最初没有自学习惯，好像一部静止 的汽车，产生培养好习惯的欲望好像打着了 火，第一次推动不能性急，要慢，慢才符合 运动规律，才符合人的心理状态。
• 根据第一课时师生共同总结的教学重点和难点进 行教学
围绕问题，读课文，找答案，作批注。 • 积极讨论，交流感受
结合重点的词句，谈自己的真实体会。 • 对重点的句段反复的朗读，加深体会，教师参与
并且帮助学生形成新的认识
教师可创设各种情景朗读体会。
•补充资料，加深了解 体会作者的思想感情
• 体会课文中典型的写作方法 • 选择好习作点进行练笔
好段
学会的生字： 积累的好词： 不懂的词： Hale Waihona Puke Baidu喜欢（ ）自然段
难写的字：
收集 资料
写 作 提 纲
心 得 笔 记
自我 评价
提 友情提示：提出你不懂的问题，也可以 出 提出你想要考大家的问题。 的 问 题
友情提示：写你最感动的，也可以写自己的认识、联想、反思、质疑甚至批判等， 重要的是要发自内“心”的。
摘录笔记：就是把所读文章的好句子、好材料摘
录下来的笔记。
★ 注意取舍，突出重点。
★ 命名小专栏。 “词语荟萃” “远离错别字” “佳句广场” “美文欣赏” “名言警句屋” “资料小屋”
提纲笔记：把阅读过的一本书或一篇文
章的基本内容提纲挈领地用概括的语句或标题的形 式写出来的笔记。
1、标题式提纲
2、要点式提纲
——魏书生