7.《雷电颂》导学案 师
雷电颂 导学案
雷电颂导学案学习目标知识与能力：1、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。
情感态度与价值观：培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
学习重点诵读并背诵课文前六段。
体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。
学习难点联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
学习方法诵读法研讨探究法学习过程一新课导入二在学生介绍的基础上，教师作适当补充：（1）屈原介绍：屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
（2）作者介绍：郭沫若：进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
（3）写作背景：《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
三课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。
要求学生：注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
四模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
五整体感知：（1）教师问：同学们，你们觉得本文在气势上有何特点？激情澎湃，气势雄浑。
（2）问：与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？是屈原的内心独白。
（3）结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
课文的内容可分为两个大的方面。
一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。
据此，课文分两部分：第一部分：（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
7、《雷电颂》导学案
7、《雷电颂》导学案主备人：付新明审核人：【学习目标】1、初步了解戏剧。
2、反复朗读课文，深入领会作者的情感世界。
3、理解象征手法的运用及效果，初步了解呼告的修辞手法。
【课时安排】2课时第一课时【学海导航】一、关于戏剧的知识：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧文学即剧本，通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具的交代以及人物台词的心理情绪、动作、上下场的提示等等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。
二、写作背景：《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动派统治最为黑暗的时候。
半壁江山沦为敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。
三、阅读课本第71页《屈原》剧情梗概。
【自主学习】1、给加点词语注音，按拼音写汉字。
睥睨．．（）稽．首（）污秽．（）迸．射（）nüè（）待xī（）利徘huái（）雷tíng（）2、解释、填词。
（1）睥睨：（2）污秽：（3）：用残暴狠毒的手段待人。
（4）：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
【合作探究展示交流】3、本文是屈原的内心独白，如果按照“歌颂风雷电、怒斥神祇（qí，指地神。
神祇，泛指神）”将文章分为两个部分，你怎么分？你打算分别使用怎样的语调来朗读这两部分？每个小组选一个你最喜欢的段落进行朗读，然后准备在班上进行表演。
学生表演时老师进行适当指导。
4、主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。
【课堂小结】小结学生朗读效果。
【达标检测】我们以前读过郭沫若的诗歌《天下的街市》《静夜》，相比之下，本文的抒情方式有什么特点？第二课时【自主学习】1、本文通篇运用拟人和呼告的修辞手法。
呼告：是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。
八年级语文下册第7课《雷电颂》导学案
第七课雷电颂教师寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
学习目标1.朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2.习文中运用修辞表达思想感情的方法。
3.味语言，理解语言中所包含的深意。
4.屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
重难点体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。
品味语言的抒情效果，理解作品内蕴的深刻的思想内涵。
学习过程一、积累运用1. 给下列加点字注音。
伫立() 睥睨() 咆哮() 波澜() 污秽() 犀利()劈开() 稽首() 驰骋()虐待()2. 解释下列词语。
睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水二、自主探究1. 你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2. 抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？三、讨论交流，合作释疑。
1. 《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。
请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。
2. 通过对屈原内心情感分析，你认为屈原是一个怎样的人？3. 在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？4. 《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？四、拓展延伸这是一篇悲壮、慷慨、激昂的内心独白。
爱国诗人屈原在召唤风、雷、电等雄伟的自然力量！请你回想你所积累的诗文，写出一句与“风”或“雷”或“电”有关的语句，并分析其中表达的作者的情感。
五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试(一)写出每句运用的修辞手法1．风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）2．电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）3．你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。
（）4．你，你东君，你是什么个东君？（）（二）阅读下列文字，回答文后问题。
八年级下语文第二单元第7课《雷电颂》导学案
第二单元第7课《雷电颂》导学案班别姓名座号1、学习文章抓住事物特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。
2、品味语言，理解语言所包含的深意。
1、作者、人物介绍：郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。
他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
2、写作背景：本文是1942年1月郭沫若在国民党反动派们发动第二次反共高潮，制造了震惊中外的“皖南事变”之后创作的。
郭沫若借屈原这个艺术形象，借屈原之口来表达了自己对光明未来的热烈追求，对蒋介石反动派的愤恨之情。
3、戏剧知识介绍戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等要素。
基本特点：空间和时间要高度集中；矛盾冲突要尖锐集中；语言要表现人物性格。
4、《雷电颂》的时间、地点和当时的自然环境午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。
靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。
地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。
这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。
5、关于《雷电颂》的舞台说明（正文前小字部分）舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。
八年级语文下册 第二单元 7《雷电颂》导学案(1)(新版)新人教版
《雷电颂》自主预习一目标导入１.朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
（重点）2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
（难点）3.找出文中所运用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
（重点）4.学习屈原深切的爱国爱民思想和英雄无畏的斗争精神。
二走近作者郭沫若，原名，笔名沫若，四川乐山人。
我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后的又一文学大师。
作品有诗集《》，历史剧《》等。
三背景资料《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。
起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
屈原，战国时楚国人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日──“端午节”。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
四字词预习1.识记音形稽．首（）河伯．（）载．重（）虐．待（）雷霆．（）污秽．（）迸．射（）鞭挞．（）忏．悔（）xī（）利罪niè（）pì（）睨páo xiào（）qí dǎo（）chí chěng（）tāng tà（）pái huái（）土偶木gěng（）2.辨识字形（zhù）立（zhù）藏（xuàn）目（xuàn）耀波（lán）斑（lán）草（ɡěｎɡ）田（ɡěｎɡ）合（ｌǒｎɡ）（ｒǎｏ）乱脚（liào）（liáo）绕（ｌｉáｏ）草3.理解词义（1）：斜着眼睛看，形容高傲的样子。
2019年八年级语文下册 第7课《雷电颂》导学案(新版)新人教版.doc
1、:给划线字注音
睥睨波澜发泄鞺鞺鞳鞈污秽稽首
迸射罪孽脚镣咆哮眩目伫立
木 梗驰骋虐待雷霆 徘徊
忏悔郢犀利()污秽()祈祷()鞭挞( ): 罪孽( )
睥睨( )( )踌躇( )( ):
2、解词：
罪孽:睥睨:
踌躇：鞺鞺鞳鞳：
稽首：
六、读课文，整体感知。
1、你觉得本文在语言 上有何特点？
2、与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？
导学
后反思一、查资源自了解屈原，讲讲屈原的故事二、作者简介：郭沫若（1892—1978)、、、、考古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作 ：诗集:历史剧：《》《》《》《武则天 》《虎符》《高渐离》《南冠草》
三：写作背景及意图：
四、剧情简介全剧分为：
（ ）（）（）（）（）
课文节选自第五幕的第（）场，是全剧的（）。
3、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
4、屈原的独白写了哪些景象？
5、作者在写这些景象时，运用了什么手法？仔细分析一下。
风雷电：
洞庭湖、东海、长江;
无形的长剑:
土偶木梗形象:
没有阴谋、没有污秽、:
没有自私自利的没有人的小岛:
2019年八年级语文下册第7课《雷电颂》导学案（新版）新人教版
导学目标:1、扫清字词障碍，了解作者及戏剧文学的特点。2、了 解屈原，理解本文的主体思想。3理解文中象征手法和修辞方法。
4、 理解作品的内涵，学习屈原的爱国精神
重点掌握 字词，理解文中象 征手法和修辞方法，难点理解作品的内涵.
导学过程
导学过程
八年级语文下册第7课《雷电颂》导学案新人教版
7 雷电颂学习目标：1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
作者、人物介绍：屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
戏剧知识介绍1、戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
2、戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。
从时代分，可以分为历史剧和现代剧。
3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4、戏剧的基本特点：（1）、空间和时间要高度集中（2）、矛盾冲突要尖锐集中（3）、语言要表现人物性格5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
看课本65页参考资料（了解剧情和背景）吟咏“雷电颂”的时间、地点和当时的自然环境这个时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。
靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。
地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。
这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。
关于《雷电颂》的舞台说明（正文前小字部分）舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。
7雷电颂 导学案 定稿
7 雷电颂学习目标1、识记、积累“睥睨、污秽、犀利”等重要词语。
2、整体把握文章内容。
3、理解文中风雷电的象征意义。
4、结合句子，体会出主人公的思想感情。
学习重点整体把握文章内容。
学习难点理解文中风雷电的象征意义。
教学过程导读一读课文【要求】自由读，标段号，正字音。
（批注在课文中）查工具书给加点字注音。
伫．立睥睨．．咆哮．波澜．污秽．犀．利劈．开稽．首驰骋．虐．待二读课文【要求】朗读时不添字，不漏字，不顿读，读通句子。
在不太理解的地方圈点勾画。
三读课文【要求】有感情地朗读课文，初步感知文章内容 ----文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？四读资料【要求】了解作者作品作者作品简介郭沫若，原名郭开桢，笔名沫若，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作有诗集《女神》；历史剧《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《孔雀胆》、《南冠草》。
导学一、整体感知（一）听读课文，注意不同句子、不同段落间的语气、语调、语速。
（二）同桌讨论合作，批注下列问题：1、文章主要写了那两大方面的内容？给文章划分部分。
2、屈原对风雷电和神鬼偶像各持什么态度？在文中找出相应的句子或词语。
3、你认为屈原是一个怎样的人？二、特色品读1、课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么？有什么表达效果？2、在文中再找出运用象征手法的句子，分析其表达效果。
（至少两处）3、文章的语言还运用了多种修辞手法，找出来加以品析。
4、文章抒发了主人公怎样的感情？结合句子体会。
三、收获质疑1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？建议：从句式，修辞等角度举例分析品味。
3、正文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？参考答案导学一、（二）1、（1-8）呼唤歌颂风雷电；（9-13）斥责抨击神鬼偶像2、歌颂、赞美、向往、追求；抨击、斥责、抗拒等；句子略。
八年级语文下册 第7课《雷电颂》预习导学案 (新版)新人教版
雷电颂一、课前预习导学1．给下列加粗字注音。
伫立( zhù )睥睨(pì nì)咆哮(xiào)波澜( lán )污秽(huì)犀利(xī)劈开(pī ) 稽首(qǐ) 驰骋(chěng) 虐待(nüè )2．解释下列词语。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
污秽：不干净。
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。
播弄：摆布。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
雷霆：雷暴；霹雳。
踌躇：犹豫。
鞭挞：鞭打。
比喻抨击。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
二、导入利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放<橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。
三、朗读课文课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。
四、再读课文，理清思路学生讨论、交流。
明确：《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。
第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。
第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。
第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。
这是一首结构严谨的散文诗。
全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。
环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。
7雷电颂导学案
7、《雷电颂》学案教学设计：叶红红教学时间：班级：姓名：教师寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
学习目标1.朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2.习文中运用修辞表达思想感情的方法。
3.品味语言，理解语言中所包含的深意。
4.屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
重难点体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。
学习过程一、积累运用1、给下列加点字注音。
伫立( ) 睥睨( ) 咆哮( ) 波澜( ) 污秽( ) 犀利( ) 劈开( ) 稽首( ) 驰骋( ) 虐待( )2、解释下列词语。
睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水二、自主探究1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？三、讨论交流，合作释疑。
1、通过对屈原内心情感分析，你认为屈原是一个怎样的人？2、在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？四、拓展延伸这是一篇悲壮、慷慨、激昂的内心独白。
爱国诗人屈原在召唤风、雷、电等雄伟的自然力量！请你回想你所积累的诗文，写出一句与“风”或“雷”或“电”有关的语句，并分析其中表达的作者的情感。
五、课堂小结六、达标测试1.给下列加点的字读音脚镣（）睥睨（）咆哮（）波澜（）鞺鞳（）污秽（）眩目（）稽首（）伫立（）木梗（）驰骋（）虐待（）雷霆（）迸射（）徘徊（）2、.指出下列句子所用的修辞方法。
（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。
（）（4）你，你东君，你是什么个东君？（）3、下列成语运用正确的一项是（）A.、他在哲学上造诣极深，所以才能见仁见智．．．．，写出极有价值的论文。
第7课《雷电颂》(导学案)
7、雷电颂【学习目标】1．学习文章抓住事物特征展开想像有力地抒发战斗激情2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情【学习重点】1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
2、理解文章语言所包含的深意。
【学习难点】学习本文运用多种修辞方法的学法，感知本文表达思想感情，增强气势。
【学法指导】1、在不断的朗读中感受、领悟人物的内心情感，欣赏文章语言的机巧与犀利。
2、象征：根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。
能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大增强作品的艺术表现力和感染力。
第一课时【课前预习】一、资料链接（1）屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。
用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
（2）郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
（3）郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。
当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。
1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。
他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。
（4）《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。
屈原被囚禁在东皇太一庙。
他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。
这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。
面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。
7.《雷电颂》导学案
《雷电颂》导学案时间：2014.2.20 主备：组长审核：班级：姓名：评价：教学目标1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
难点重点1、学习象征手法及运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
2、品味语言，理解语言中所包含的深意。
知识链接一、戏剧常识1、什么是戏剧？戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
2、什么是戏剧文学？戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
3、剧本通常包括哪两部分？一是剧作家的舞台提示，内容包括人物、时间、地点、布景、服装、道具的交代以及人物台词的心理情绪、动作、上下场的提示等；一是人物自身的台词，包括对话、独白、旁白等。
4、戏剧文学有哪些特点？第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现性格。
5、戏剧的分类（1）艺术形式和表现手法不同：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。
（2）剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧。
（3）题材反映的时代不同：历史剧、现代剧。
（4）矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。
（5）地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海））、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（安徽）等。
（6）演出场合不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧等。
二、写作背景《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。
7《雷电颂》导学案
7、《雷电颂》导学案学习目标：1、学习文章抓住事物征展开想象，达到物我同化的境界。
2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
学习重点难点：1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。
2、品味语言，理解语言所包含的深意。
【资料链接：】1、作者、人物介绍：屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。
他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
2、戏剧知识介绍。
(1、)戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
(2、)戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。
从时代分，可以分为历史剧和现代剧。
(3、)戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
(4、)戏剧的基本特点：（1）、空间和时间要高度集中（2）、矛盾冲突要尖锐集中;（3）、语言要表现人物性格(5、)戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
教学过程【一、独学预习】1、给下列加点字注音：伫立（）睥睨（）咆哮（）污秽（）犀利（）稽首（）虐待（）驰骋（）踌躇（）鞭挞（）忏悔（）罪孽（）2、给每段标注序号，结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。
第一部分（从1段—段）：第二部分（从段—到文末）：3、跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。
八年级语文下册 7.雷电颂导学案
7、雷电颂【学习目标】学习文章抓住事物特点展开想像，达到物我同化的境遇，有力地抒发战斗激情。
体会屈原酷爱祖国，抨击黑暗，烈火追求光明的思想情感。
【学习重难点】一、运用多种修辞方式，表达思想情感，增强气势。
二、体味语言，明白得语言中所包括的深意。
【走近屈原】屈原（约前340～约前277）名平，又名正那么，字灵均，战国时楚人。
传为湖北秭归人。
身世贵族，曾做左徒、三闾医生，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤达，但受贵族排斥不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》说明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官医生谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”（农历五月初五）。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学阻碍极大。
一、自主学习一、给以下加点字注音。
伫立( ) 傲视( ) 咆哮( ) 波澜( ) 污秽( )犀利( ) 稽首( ) 驰骋( ) 虐待( ) 罪孽（）二、课文在形式上并非押韵，但节拍分明，声调铿锵有力，要求反复朗诵，体味文章语言，体会文章气势，并谈感受，彼此交流。
二、合作探讨4、课文中作者将很多事物都给予了其他的含义。
归纳一下，作者究竟给予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。
风雷电：洞庭湖、东海、长江：无形的长剑：“土偶木梗”的群像：]五、《雷电颂》这段独白激情彭湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？六、归纳屈原的人物形象。
三、拓展提升7、对照阅读，与以前学过的《静夜》《天下的街市》对照，说说本文诗作的特色。
四、我的收成与疑问。
春初二语文下册第2单元第7课雷电颂导学案新人教版
2021年春初二语文下册第2单元第7课雷电颂导学案新人教版【导学目标】1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感和性格。
2．明白得作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3．培养初步阅读和观赏戏剧文学的能力。
【课时打算】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的摸索题，预备展现交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展现“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的摸索题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情形导入激发爱好透过历史的长廊，我们看到如此一个人：他身材高大，饱经风霜的脸上，愁眉不展。
腰佩陆离长剑，头戴切云高冠，身穿雪白的罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方。
似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他便是屈原，我国历史上第一位伟大的爱国诗人。
这节课就让我们一起走进郭沫若的《雷电颂》，走进屈原丰富的内心世界。
自主学习展现交流步骤一知识梳理夯实基础1．生字难词(1)字音脚镣．(liào) 睥睨．．(páo xiào)．．(pì nì) 咆哮波澜．(lán) 雷霆．(tínɡ) 污秽．(huì)眩．目(xuàn) 罪孽．(niè) 站立．．(zhù)木梗．(ɡěnɡ) 稽．首(qǐ) 虐．待(nüè)鞺鞳．．(tānɡ tà) 迸．射(bènɡ) 播．弄(bō)玄．衣(xuán) 犀．利(xī) 犹豫．．(chóu chú)鞭挞．(tà) 祈祷．(dǎo) 忏．悔(chàn)徘徊．．(chí chěnɡ)．．(pái huái) 驰骋(2)词义睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的模样。
第7课雷电颂导学案
第7课《雷电颂》第一课时主备人：杨小明参与教师：丁琳李婷白冬艳王红艳陈莉任丽萍仇倩授课教师：授课时间：授课班级：审核：学习目标：1.了解背景知识，掌握作者情况，积累“伫立、睥睨、污秽、犀利、稽首、驰骋、”等词语。
2.初读课文，在诵读中把握人物内心情感及性格，梳理文章思路。
教学过程一、导入新课忠贞不屈的精神与浩然的正气在“雷电颂”中淋漓尽致地得以体现。
这是屈原大义凛然的情操美。
而作者则是借屈原之口，借古讽刺，用形象化的艺术手法抨击国民党卖国求荣的投降政策和对人民实行法西斯统治的暴虐政治，也同样表现出了大义凛然的情操美。
品读课文，你感受到了文章的哪些艺术魅力呢？今天就让我们一起走进《雷电颂》二、目标导学（见“学习目标”）三、预习检测1.说一说作者。
郭沫若（1892－1978），现代杰出的作家、诗人、戏剧家、历史学家、古文字学家。
原名郭开贞，四川乐山人。
1921年8月，出版中国现代文学史上著名诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。
作品还有历史剧《屈原》《虎符》《蔡文姬》《武则天》等。
2.谈一谈背景。
（1）本文节选自《屈原》。
课文是从第五幕第二场里节选的，此时屈原被囚于东皇太一庙。
《屈原》这部历史剧写于1942年1月，是抗战时期郭沫若历史剧的代表作。
国民党反动派制造了震惊中外的“皖南事变”，郭沫若创作了《屈原》，揭露了国民党统治下的黑暗现实，鞭挞了蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨之情。
它起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
（2）屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
3.读一读生字。
伫．立（）睥睨．．（）咆．哮（）波澜．（）污秽．（）犀．利（）劈．开（）稽．首（）虐．待（）驰骋．（）四、自主学习1.走进舞台说明。
（1）划出屈原外貌、动作描写的句子。
明确：戴有刑具、系有长链、穿着囚衣、披散头发、伫立睥睨、目含怒火、曲拳于胸。
（2）说说此时的屈原给你留下怎样的印象？明确：受到迫害坚持真理满腔愤怒坚贞不屈。
07雷电颂导学案---教师用
八年级下学期语文《雷电颂》导学案备课：马菊华审核：马建军课时：1 编号：201207班级：小组姓名：小组检查教师检查一、学习目标1.朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2.学习文中运用修辞表达思想感情的方法。
3.品味语言，理解语言中所包含的深意。
4.感受屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
二、知识链接1、戏剧知识简介戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
按反映的矛盾性质和表现手法，可分悲剧、喜剧、正剧等；按题材和编演年代，可分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等；按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧；按语言表现形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
2、走近屈原屈原—名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。
楚国被攻后，自投汨罗江而死。
3、《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动派统治最为黑暗的时候。
半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗敌的军民，掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。
换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。
”三、自主学习1、给下列加点字注音。
伫立( ) 睥睨( ) 咆哮( ) 波澜( ) 污秽( ) 犀利( )劈开( ) 稽首( ) 驰骋( ) 虐待( )2、解释下列词语睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水：3、《雷电颂》既然是屈原的内心独白，请找出最感兴趣的句子和段落，有感情地朗读，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
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宁南中学学生课堂导学提纲 教材：八年级下册 使用时间：2016-4 编制 :陈侃 姓名：
初二语文 第 1页 (共2页) 初二语文 第 2页 (共2页)
默读学习，借助工具书完成下列字词注音。
睥睨．． 波澜． 鞺鞺．鞳鞳． 祈．祷 污秽． 稽．首 迸．射 罪孽． 脚镣． 咆哮．． 眩．目 伫．立 木梗． 驰骋．． 虐．待 郢． 雷霆． 徘徊．． 忏悔．．
1、自读课文，思考下列问题：
（1）你读过文章后的第一感受是什么？
（2）文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？ ①对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞和向往（1-8）； ②借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐朽的当权者（9-13）
（3）文中写到了哪些景象？结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？有何作用？ 【象征】是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
A 风雷电→象征变革现实的伟大力量。
B 洞庭湖、东海、长江→象征人民群众。
C 有形的长剑→是屈原被囚禁前的佩剑； D 无形的长剑→无形的长剑指坚定的信念。
E 没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛→是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
F “土偶木梗”→无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。
作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”，形象可感
拟人兼呼告——爱憎表达最直接有力：热切地呼告和歌颂风雷电，愤怒地斥责众神，直接有力地表达了爱憎的感情，增强语句的气势和表达效果。
排比和反复——句式整齐，感情表达更强烈：增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎之情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
多用短句——语气急促，情感激烈：短句的使用，使得文章语势急促，能够很好地把人
宁南中学学生课堂导学提纲教材：八年级下册使用时间：2016-4 编制 :陈侃姓名：
初二语文第 5页 (共2页) 初二语文第 6页 (共2页)。