实施高中体育与健康课程中存在的问题

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高中体育选项教学存在的问题及对策探究

高中体育选项教学存在的问题及对策探究高中体育与健康课程选项教学，是在新生入学后即向学生说明体育选项的目的、任务、内容、要求、组织形式等，教师再通过测试，帮助和指导学生选项。

让学生自主选择体育项目学习，力求在满足学生兴趣的基础上，让每个学生都能较为系统地掌握一到两项体育项目的基本技术和技能。

选项教学是高中体育课程改革最大的一个亮点，对于改变传统的教育模式，实现素质教育有着重要的作用。

目前，选项教学正在各个高中有序地开展，取得了一定的成绩；但不可否认，也出现了很多问题。

一、体育选项教学存在的问题1.学生体育兴趣爱好存在不确定性。

因为学生在进行体育选项时，对自己所选项目不一定都十分了解，或是受其他项目以及同学间相互的影响，或是对不同体育项目考核形式的接纳程度及对任课教师的喜好程度等多种因素，影响了学生的选择，造成一部分学生在选项学习一段时间后提出要求更换所选项目，有的甚至做出擅自改项的行为，使得体育教学和管理大大增加了难度。

另外，选项教学也的确在一定程度上限制了学生接受其他项目学习的机会。

2.选项班级人数极度不均，教学难度较大。

学生的分布受兴趣与爱好、体育项目以及教师引导的影响，各班级人数不均衡。

同时由于每一项目的班级人数有一定限制，一些学生的选项是被动的，选择了一些自己不是十分感兴趣的项目。

同时在选项教学中，学生的选项在经过一定学习时间后需要重新进行选择。

重新选择就自然会带来在同一个年级里出现同一项目不同模块的交叉。

这给教师教学带来了很大的难度。

3.课程目标检验性弱化。

模块教学评价体系中另一个亮点，即是通过“自评、小组互评、教师评”来评定学生在一个时期内的表现。

然而，缺乏客观指标的主观评定容易伤害学生的自尊心，于是学生、教师均采取“不得罪人”的态度，统一评为“优秀”，使这一过程性评价流于形式。

4.体育教师的专项技能有待提高。

体育选项教学要求有更多更专业的教师，要求教师有更高的专项知识和技术技能水平。

高中体育教学存在的问题和对策的探讨

高中体育教学存在的问题和对策的探讨随着社会的发展和进步，人们对高中体育教育的需求和期望也在不断提高。

在实际的教学过程中，我们也不可避免地会面临一些问题和挑战。

本文将针对高中体育教学存在的问题进行探讨，并提出一些解决问题的对策。

一、存在的问题1. 教育资源不足在很多高中，体育教学的资源相对匮乏，一些学校甚至没有专业的体育教师和合适的教学设施。

这就给体育教学带来了很大的困难，影响了教学质量和教学效果。

2. 课程设置不合理在一些高中，体育课程的设置并不合理，内容单一，缺乏多样性和趣味性。

这就导致学生对体育课程的兴趣不高，难以激发学生的学习热情。

3. 过分注重竞技一些学校过分注重竞技成绩，忽视了体育教育的本质，导致教学内容的单一化，不利于学生的全面发展。

4. 教学方法单一传统的体育教学方法单一，缺乏创新，导致教学效果不佳。

学生对体育教学的接受度较低，难以达到预期的教学效果。

二、对策探讨1. 加大对体育教育的投入政府和学校应该加大对体育教育的投入，提高体育教学设施的建设和维护水平，增加专业的体育教师数量，提升教学资源的合理配置。

2. 优化课程设置学校应该根据学生的需求和兴趣，优化体育课程的设置，增加多样化的教学内容，丰富课程形式，注重体育教育的全面性和实用性，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 均衡竞技和普及教育学校应该正确引导学生对竞技活动的认识，注重培养学生的团队合作精神和体育精神，不以竞技成绩为唯一标准，推动体育教育的普及化和全面发展。

4. 创新教学方法学校应该借鉴现代科技手段，创新体育教学方法，提高教学效果。

采用多种形式的体育教学，提高学生的参与度和体验度，激发学生的学习热情，提高教学效果。

三、结语高中体育教学存在的问题是不可忽视的，我们必须正视这些问题，积极探讨对策，努力完善体育教育体系，提高教学质量和效果。

希望通过本文的探讨，能够引起更多人的重视，推动高中体育教育的健康发展。

【2000字】。

体育课目前存在的主要问题及建议

体育课目前存在的主要问题及建议一、问题分析在当今社会，体育课作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生身心健康、锻炼团队协作能力等方面具有重要意义。

然而，目前体育课还存在一些主要问题。

1. 缺乏足够的时间和资源由于学校课程设置紧张以及各科目内容过多，导致体育课时间被压缩或者被忽视。

此外，一些地区的学校也面临着场地设施不完善和器材匮乏的问题。

2. 教师专业素质有待提高相比其他学科教师，很多体育老师在综合素质上有所欠缺。

他们普遍没有接受过足够系统的专业培训，并且缺乏与时俱进的教学理念和方法。

3. 考试评价过强调技术能力当前很多地方对于体育课安排了考试评价项目，并将技术能力作为核心指标来衡量学生的绩效。

这种做法容易使得教师只关注培养运动员型学生，而忽视了其他学生的全面发展。

二、建议措施为了解决体育课存在的问题，提高其教育效果和质量，我们可以从以下几个方面进行改进：1. 加大体育课程时间与资源的投入学校应该重视体育课程在培养孩子身心健康上的重要性，适当延长体育课时间，并提供充足、安全且合理分配的场地设施和器材。

2. 提高教师专业素质加强对于体育教师的培训力度，包括专业知识、现代教学理念与方法等方面。

同时引导他们关注个别差异化发展，在培养运动员型学生同时也关注其他标志。

3. 面向全面评价改革推动对于体育成绩评价方式的改革，减少技术能力占比过多局限性较大评价项目，并倡导以身心健康、团队合作精神等为核心指标来衡量学生综合表现。

4. 多样化活动形式与内容设置设计更有趣味性活动形式与内容，在保证基本技能掌握前提下增加趣味性活动，吸引学生持续参与。

例如组织多项游戏、户外体验等，丰富体育课的魅力。

5. 鼓励家长和社会的积极参与促进学校、家庭和社区的合作交流，倡导家长和社会对于体育教育重要性、价值以及对于孩子个体发展的支持。

鼓励家庭参与到孩子的运动训练中来，共同培养他们健康成长。

三、结语通过以上改进措施，我们可以有效解决目前体育课存在的主要问题，并提高其教育效果和质量。

体育教学内容存在的问题

体育教学内容存在的问题从小学到高中，体育课作为一门重要的课程，旨在培养学生的身心健康。

然而，在实际的体育教学过程中，我们也发现了一些问题。

本文将就体育教学内容存在的问题展开讨论，并提出相应的改进措施。

一、对规则和技能训练关注不够体育课程涵盖了多种项目，例如足球、篮球、羽毛球等。

然而，在实际教学过程中，往往只有部分项目得到了重视，其他项目甚至被忽略。

这导致了学生在某些项目上的知识和技能水平不高。

改进措施：1. 平衡项目安排：根据国家课程标准，合理安排各项运动项目的时间比例，并确保每个学生都有机会接触和参与各种运动。

2. 提供专业指导：寻求专业运动员或教练员的协助，在具体项目中进行针对性指导，帮助学生掌握正确的规则和技能。

二、缺乏趣味性和挑战性在传统的体育教学中，往往以传授知识、教会技能为主，缺乏足够的趣味性和挑战性。

这样容易导致学生对体育失去兴趣，长期下去也难以保持积极的态度。

改进措施：1. 创设游戏化的环境：通过引入各种游戏元素和比赛形式，使体育教学变得更加有趣和富有挑战性。

例如，在足球教学中可以设置小组PK、比赛统计等，激发学生的参与热情。

2. 探索新颖项目：引入一些新颖且适合学生年龄段的项目，例如舞蹈健身、户外拓展等，既可以增加课程多样性，又能提供新鲜感和刺激。

三、单一评价标准限制了学生发展目前体育教学普遍采用成绩评定制度，通常以测试成绩作为唯一衡量标准。

这种单一评价标准忽略了每个学生在不同方面的优势和特长，并且可能使某些学生过分追求高分而忽视了运动乐趣。

改进措施：1. 多样化评价方式：除了测试成绩，可以引入体育技能展示、个人表现记录等方式进行评价。

通过多角度的评价，全面了解学生的运动发展和特长。

2. 引导积极心态：教师需要重视培养学生对体育活动的兴趣和热爱，强调身心健康的重要性，减少评分压力对学生的负面影响。

四、缺乏跨学科融合体育作为一门跨学科的课程，与其他学科如生物、地理等有着紧密的联系。

体育与健康大单元教学计划存在的问题及对策

体育与健康大单元教学计划存在的问题及对策一、1.1 体育与健康大单元教学计划存在的问题体育与健康大单元教学计划在实际操作中，可能会出现以下几个方面的问题：1.1.1 目标设定不明确在制定体育与健康大单元教学计划时，有时会出现目标设定不明确的情况。

这可能导致教师在教学过程中，难以把握教学的重点和难点，从而影响教学质量。

为了解决这个问题，我们需要在制定教学计划时，明确教学目标，确保教学内容和方法与目标相一致。

1.1.2 教学内容单一体育与健康大单元的教学内容丰富多样，包括运动技能、健康知识、心理健康等方面。

在实际教学过程中，有时会出现教学内容单一的现象。

这可能导致学生在学习过程中缺乏兴趣，从而影响学生的学习效果。

为了解决这个问题，我们需要在教学内容的安排上，注重多样性，使学生在学习过程中能够全面地掌握体育与健康知识。

1.1.3 教学方法陈旧随着时代的发展，教育理念和教学方法也在不断地更新。

在体育与健康大单元教学计划中，有时仍然采用传统的教学方法，如讲授法、示范法等。

这可能导致学生在学习过程中缺乏实践性，从而影响学生的学习效果。

为了解决这个问题，我们需要在教学方法的选择上，注重创新，引入现代教育理念和教学方法，提高教学质量。

二、2.1 体育与健康大单元教学计划的对策针对上述问题，我们可以采取以下措施来改进体育与健康大单元教学计划：2.1.1 明确教学目标在制定体育与健康大单元教学计划时，我们需要明确教学目标，确保教学内容和方法与目标相一致。

例如，我们可以将教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标三个层次，以便更好地指导教学过程。

2.1.2 丰富教学内容为了避免教学内容单一的问题，我们需要在教学内容的安排上，注重多样性。

例如，我们可以将体育与健康知识分为运动技能、健康知识、心理健康等方面进行教学，使学生在学习过程中能够全面地掌握相关知识。

2.1.3 创新教学方法为了解决教学方法陈旧的问题，我们需要在教学方法的选择上，注重创新。

高中健康教育模块在实施中存在的问题

研组活动的阵地作用。
三健康教育模块师资问题
３建议上级部门分期分批举办．
虽然新课程标准已经实施好几体育课是实施健康教育模块的健康教育专题知识和理论培训，做到年了，但是相关的教学内容配套问题途径之一，教学中涉及到的健康教育全员轮训。４充分利用网络远程教育平台．并没有得到有效的解决，广大的一线的教学内容有些内容是我们熟悉的，教师在选择教学内容实现健康教育目例如：人体解剖常识、人体生理常优势，对广大体育教师进行健康教育标时就感到很为难了。这个问题的提识、运动生理常识、运动保健、运动专题知识和理论教育。５利用每年的继续教育，集中．出，并非凭空捏造。一是课程标准只医学、营养学等；但是也有很多内容是给出了所要学习内容的目标，二是超出了我们自身的知识范围，如：戒体育教师有针对性地举办健康教育知
一
导。
量，实施新课标了，他们对体育与健
对策：１建议尽快完的认知可以说是一片空
、
材中相关内容，（例如：人民教育出必须同步实施，在短时间内，师资培这次体育与健康课程改革把健版社在改革前后出版的体育与健训、师资的数量、师资的质量等等都康教育以一个单独教学系列存在，可康课程》课本中ｌ篇和６５篇相关体育是一个亟待解决的问题。见国家对健康教育的重视，同时课与健康基础理论知识。）以课程标对策：标》也指出健康教育的内容目标 “ 主准》为依据，教师自己编写适合学校１面对实施健康教育模块的师．要是在身体练习的过程中实现的，在需要的健康教育系列内容。资问题，我们不能束手就擒，而应奋体育与健康的教学中，要注意将运动２体育教师应加强对健康教育．发图强，通过自学相关的健康教育专技能的学习与健康教育专题的学习有模块目标体系的研究，依据目标体系题知识和理论，提高自身的专题知识机地结合起来，相互渗透 … 。也就构建教学内容，以便应对模块教学内 ” 和理论水平，增强自身实施健康教育是说在体育与健康课程教学中实施健容还没有配套的现状。并在此基础上模块的驾驭能力。康教育主要是通过运动技能学习这一设置学习模块（含模块目标、模块内２发挥教研组的阵地作用。在．条主线来实现的，通过运动技能的学容、模块学时安排、单元划分、单元每周例行的教研组活动中，有计划地习要完成体育教育目标和健康教育目目标、单元学时安排、课时教学计划组织全体老师学习相关健康教育知识标。以及模块、单元的评价标准等应详细和理论以及相应的教材教法，发挥教二．健康教育模块没有具体的教

实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策

２四人小组活动。让有条件的学生课前登录网．站，与网友聊天，并将内容录制下来。课上以问卷的形式前后四人小组互相测试，算出各自的积分，来判断是否健康。这样通过多种形式的反复，学生既锻炼
育教学，更好地进行新课程改革。
拳
［关键词】体育课程改革评价体系安全事故
新的《体育与健康课程标准》在课程功能、目
标、结构、内容、评价等方面都较原来有了重大创新与突破、明确提出了新的课程基本理念：健康第一。
动 ” 既使学生初步感知了食物，又激发了学生的学习
动机，调动了学生的热情。
道理，并为最后写文章提供了确凿的依据。同时，学生在真实语境中悟出表示频率副词在句中的正确运
用，达到了学以Байду номын сангаас致用的目的。
实施－
意识，以学生发展为中心，全面关注每一个学生，体
现出以人为本的特点。但在新的体育课程标准下进行
体育教学的过程中，出现了许多不容忽视的问题，制
体育课程改革的关键在教师，新的理念、措施最
成男女生两大组，让他们根据自身情况对一周内一日三餐饮食种类进行调查，最后让男女生代表向全班汇报统计结果。通过实地调查，学生懂得了不应偏食的

我国体育(与健康)课程实施现状与对策研究

我国体育(与健康)课程实施现状与对策研究摘要:自我国2001年编订新的《课程标准》以来,我国体育(与健康)课程改革已经历6年时光。

其间取得的理论、实践经验和成绩令人欣慰,但存在的不足和问题同样值得我们反思和改进。

因此,本文就新课程标准实施以来,对我国体育与健康课程改革在实践过程中具体存在的问题和矛盾展开讨论,旨在为新体育课程的改革完善提供借鉴和建议。

关键词:体育(与健康)课程实施现状对策我国新体育课程改革已经历6年时光,《课程标准》的精神和内容充分体现了“以人为本”的教育理念,顺应时代发展对教育的要求,并得到了实验区广大教师的充分肯定,这也是我国体育课程改革一个新的里程碑。

其间取得的成绩令我们欣慰和雀跃,但与此同时,新体育课程改革在实践过程中所遇到的问题和矛盾也值得我们深思和反省。

本文就当前新体育课程改革中出现的问题进行探讨,以期为新体育课程改革的深化提供参考和借鉴。

一、体育(与健康)课程实施过程中面临的现实问题1、应试教育与素质教育的对立关系素质教育是针对应试教育的种种弊端而提出的。

它所包含的新的教育思想给我国的教育界带来了一次强大的冲击,并由此引发了一场声势浩大的教育变革。

素质教育并不只是单纯地针对考试而言,它的本意也不是废除考试制度,而是针对传统教育中由于教育观念的落后而造成人的片面发展和脱离社会、脱离人的实际需要而言的。

素质教育理念体现“以人为本”的人文主义精神,适应社会经济发展的潮流,然而素质教育实施的进程也充满荆棘,坎坷不平的。

在提倡素质教育,提倡终身教育理念的号召下,如果不彻底改革考试制度,不改革高考制度,不废除“重学历,轻能力,重分数,轻实践”的错误思想,学校如何才能真正贯彻素质教育、终身体育、快乐体育的思想呢?学校教育“健康第一”的教育指导思想从何而谈?2、体育教学目标与现实教学过程的冲突《论语》曾经记载过孔子因材施教的大量生动个案,墨翟在教育学生时就注意“子深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”。

高中体育中健康教育的问题及改进策略教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)

高中体育中健康教育的问题及改进策略教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）摘要：高中体育中的健康教育是学生掌握健康知识、养成健康行为和提高健康水平的重要教育手段。

传统的体育教学是以学科为中心，现阶段的体育教学是以学生的健康为中心。

笔者就目前高中体育健康教育中遇到的困境表现提出改进策略。

关键词：高中体育;健康教育;问题及策略我国在 80 年代开始进行体育与健康教育相结合的实验，在认识和实践层面形成了体育与健康是相联系的共识。

但由于社会的发展以及对健康提出的要求，使得高中体育中对健康教育的理论和实践还存在很多问题。

一、高中体育中健康教育存在的问题（一）健康教育过程形式化健康教育不仅是健康基础知识的教育，更是习得性教育与养成性教育的结合，学校体育中健康教育的养成性是指学生要通过体育课程学习以及在日常的生活中逐渐增进健康且养成具有规律性的健康行为;习得性主要是指通过体育教学来传授基本的健康知识，后者是学校体育教育要重点关注的对象。

由于现实中学校体育中健康教育的主体对教学实践过程中的健康理解为只要参加体育运动就能促进学生的健康，这种理解是一种浅层面的认识，不是说学生参加了体育运动就能形成的，而是涉及到学生对健康的理解、学生的健康意识以及学生的健康行为。

学生只有对健康的正确理解才会形成对体育重要性的认识，学生只有对健康重要性的理解才会形成健康意识或者说参与体育运动的意识，才会积极主动参与到体育活动中。

因此，健康教育主体不能够深刻理解这三个层面的内在关系，导致体育教学实践中对学生的健康教育的过程出现形式化。

（二）健康教育能力不足体育教师健康教育能力如何，一定程度上影响着健康教育的效果。

学校体育中健康教育内容是综合性的，如了解和识记类的合理膳食和营养知识等健康知识;操作类的掌握心肺复苏、运动损伤处理等健康知识;体验类的有不良情绪的危害和情绪管理等健康知识，不同类型的内容需要体育教师必须具备多样化的健康教育手段和方法。

新时期高中体育与健康课程存在的问题及对策

ｈｅｔｇａｐｓｉｎｔｅａｃｈｉｎｇｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｔｈｅｈｕｇｅｍｅｎｔａｌｓｔｒｅｓｓｔｅａｃｈｅｓｅｒｎｃｏｕｎｔｅｒ，ｔｈｅｌａｃｋｏｆｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎｅｎｔｈｕｓｉａｓｍｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｎｄｍｏｎｏｔｏｎｏｕｓｔｅａｃｈｉｎｇａｐｐｒｏａｃｈｅｓＢａｓｅｄｏｎｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｔｈｅｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓａｒｅ
ａｃｃｅｓｓｔｏｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ，ｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｅａｃｈｅｓ ’ｓｒｅｌｆ－ｖｌｕａｅ，ｒａｉｓｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｔａｎｄａｒｄｓ，ｒｅｌｉｅｖｉｎｇｔｅａｃｈｅｓ ’ｓｒｔｒｅｓｓ，
第３５卷第４期
Ｖｏ１．３５Ｎｏ．４
丽水学院学报
ＪＯＩ刀ＲＮＡＬＯＦＬＩＳ唧ＩＩ ⅡＶＥＩＩＴＹ
２０１３年８月
Ａｕｇ．２０１３
新时期高中体育与健康课程存在的问题及对策
高徐，张龙，田江２
ｌａｙｉｎｇｓｒｔｅｓｓｏｎｃａｍｐｕｓｃｕｌｔｕｒｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｎｄｉｎｒｔｏｄｕｃｉｎｇｍｏｄｅｒｎｔｅａｃｈｉｎｇｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍ；ｓｅｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌ；ＰＥａｎｄｈｅｌｔａｈｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ；ｐｒｏｂｌｅｍｓ；ｃｏｕｎｔｅｍｅｒａｓｕｒｅｓ

浅谈高中体育教学中存在的问题及对策

浅谈高中体育教学中存在的问题及对策高中体育教学是学生体育素养的重要阶段，但是在实际教学中也存在一些问题，这些问题可能会影响学生的身体健康和体育兴趣。

本文将对高中体育教学中存在的问题进行深入探讨，并提出相应的对策，以期为高中体育教学提供一些思路和方法。

一、存在问题：1. 体育课程过于功利化。

在一些学校，体育课程被过度看重体能测试，而忽视了体育锻炼的本质。

学生在体育课上只顾追求最高分数，而忽视了体育健身的目的。

2. 体育教学内容单一。

在传统体育教学中，往往只注重传统的体育项目，如篮球、足球、田径等，而忽略了其他形式的体育锻炼，例如瑜伽、健身操等。

3. 师资不足。

一些学校的体育师资不足，无法满足教学需求。

有些老师水平不够，也很难对学生产生积极的教育影响。

4. 学生体育兴趣不高。

由于体育教学内容单调，缺少趣味性和吸引力，导致学生对体育运动的兴趣不高，甚至产生反感。

5. 缺乏个性化教学。

由于学生身体素质和兴趣各异，传统的体育教学往往无法满足不同学生的需求，缺乏个性化的教学。

6. 竞技化倾向。

一些学校过分追求体育比赛成绩，忽视了体育锻炼对学生健康的重要意义，过分强调竞技化的体育教学。

二、对策建议：1. 重新认识体育教学的本质。

体育教学应该注重培养学生的体育兴趣和锻炼习惯，而非仅仅追求高分数。

学校和老师应该提倡学生主动参与体育运动，注重身体素质和心理健康的全面发展。

2. 丰富体育教学内容。

在体育教学中，应该注重引入更多种类的体育项目，包括传统体育项目和现代健身方式，让学生有更多的选择空间，增加体育教学的多样性。

3. 提高师资水平。

学校应该加强对体育师资的培训和选拔，提高他们的专业水平和教学能力，让老师更好地引导学生参与体育运动。

4. 增加体育教学趣味性。

在教学中，老师可以引入一些游戏性强、趣味性十足的体育项目，通过多样的教学手段激发学生的兴趣，让他们在游戏中体验运动的乐趣。

5. 个性化教学。

老师应该关注学生的体育兴趣和特长，根据学生的实际需求设计个性化的教学计划，引导学生根据个人情况选择适合自己的体育项目。

高中体育与健康课程存在的问题及解决方法

高中体育与健康课程存在的问题及解决方法随着社会的发展和人们对健康意识的提高，高中体育与健康课程逐渐成为学生们学习生活中不可或缺的一部分。

随着时间的推移，一些问题也逐渐暴露出来，比如课程设置不合理、教学内容单一、学生参与度不够等等。

那么，如何解决这些问题，让高中体育与健康课程更加丰富多彩，促进学生身心健康的发展呢？下面就让我们一起来深入探讨一下。

在高中体育与健康课程中，往往存在着课程设置不合理的问题。

一些学校将体育与健康课程过于分散，导致学生没有系统性的学习，缺乏整体性的认识。

有的学校则将这两个课程合并在一起，导致健康知识的深入学习和体育锻炼的充分展开受到了限制。

解决方法：对于课程设置不合理的问题，学校可以重视对课程的重新规划和设计。

可以根据学生的身心发展需要，适当调整与完善课程设置，增加健康知识的学习内容、加大体育锻炼的力度，使得学生们能够全面发展。

问题二：教学内容单一在一些学校的体育与健康课程中，教学内容往往比较单一，很难激发学生的兴趣。

只是一味地灌输理论知识，而忽略了锻炼身体的重要性，导致学生们对于体育与健康课程的学习兴趣不高。

解决方法：学校可以采用创新的教学方式，如引入互动式教学、情境式教学等，让学生们在课堂上可以参与到体育与健康课程中来，增加学习的趣味性。

学校也可以组织一些体育、健康知识相关的实践活动，让学生们亲身参与从而增强他们的体育锻炼意识，提高他们对健康知识的学习兴趣。

问题三：学生参与度不够问题四：缺乏专业师资在一些学校，体育与健康教师的专业素养并不高，很难满足课程教学的需要，导致教学质量参差不齐。

解决方法：学校可以重视教师的培训和提升，通过举办专业化的培训课程，提高教师的教学水平。

也可以加强学校内部的交流和分享，让教师们可以相互学习、相互提高。

学校还可以通过聘请专业的体育与健康教师，引进更多的专业师资，提高教学质量。

高中体育与健康课程存在的问题并不少。

只要学校和教育部门加大对这方面的重视，引入创新的教学模式，提高教师专业素养，增加课程的多样性，相信这些问题都可以得到有效地解决。

新课程高中体育与健康课教学存在的问题及其应对策略

“ 巧妇难于无朱之炊” 也是不争的教育事实，很多学校都停留在
“ 巧妇” 的尴尬之中。设旋配备是制约体育教学实施Ｉ的重要因素，例如
２５体育教师素质参差不齐，．有待培养与提高。
在当前的高中体育教学中，依然存在体育教师学历、知识结构、育技能、代教育技术运用等方面的问题，体现由此导致体育教师在教学实践过程中出现很多不足之处，严重影响体育课程改革，这就要求学校及其教育行政部门要加大
１环境因素。３
与健康课程的教学研究比较缺乏，费投入、经教研评估等方
面比较落后，育教师的科研成果也得不到重视，一些教体对
环境因素包含两层舍义：外在的社会环境，是学校环一是二境。社会环境中轻视体育锻炼，智育发展，为唯有高考才重视认
“ 人以鱼，授不如授人以渔 ” 。体育教学亦是如此，传统的教学方法单一，大都是一些模板式的传授，生掌握的学习学方法匮乏，师仍然习惯于依赖教材，有从课程内容的 “ 教没传
授者” 中解放出来，堂上一般都采用示范或讲解，课即根据已
中，教学内容存在着不确定性与不系统性，一些教师在教学计
划的编写上比较随意，致教学方向不清，导虽然完成了课标要求的身体目标、理目标等，在学生个性发展及其特长培养心但上凸现不足，不能有效、面地完成教学任务，成目标。全达

新课改下高中体育与健康课程教学中存在的问题与对策

２２材单一．学方向性不强．教教
１１的因素。．人在新课改的过程中人是关键要素，其中包括教学对象、这教学实施者、学管理者、学辅助人员等，于这些人员全教教对面进行针对性的校本新课程培训．很有必要的．其是教师是尤与教育管理者，们是落实课改精神的主体，本上都有培训他基经历．是培训的针对性不强、够专业，有待以后完善提只不这高。我认为，教育教学过程中应分层培训，各学科专业培在如训、教辅人员相关理念与教育行为培训、育管理者的教育管教理培训等，以此保证培训的有效性。１政策因素。．２政策因素是新课程改革进行的导航仪和强有力的制度保障，这两年中省厅下发的关于体育教学的文件（陕西省教育在《厅关于开展全省学校体育卫生与艺术教育情况专项调研工作的通知》陕教体［０６２号）《（２０）０，陕西省教育厅关于印发（三届全第国亿万学生阳光体育冬季长跑陕西省活动方案）的通知）》为学校有效地开展体育教学提供了保障，取得了良好的效果，在也但具体的课程改革实施检查与评估方面还有不足。需完善。由此还可见，全政策建设是保障新课改实施的关键之所在。．．健１３境因素。－环 ’ 环境因素包含两层含义：是外在的社会环境，是学校一二环境。社会环境中轻视体育锻炼，视智育发展，为唯有高考重认才是成才的唯～路径，由此导致学生、家长等轻视体育锻炼，干扰体育教学的有效实施．学校里亦是如此。学生参与体育活在动的积极性受到影响．给体育课程改革带来了严重影响。这１设施配备因素。．４． “ 妇难于无米之炊 ” 是不争的教育事实，多学校都巧也很停留在 “ 妇 ” 巧的尴尬之中。设施配备是制约体育教学实施的重要因素，如在高中选项课中，师配备不够，目开设有例教项限，是只进行必修的教学，他的流于形式；是全年以安或其或全性、练性、戏性的项目为主：是就直接 “ 演游或放羊 ” 这也严。重影响了教学的积极开展。２．当前课改过程中存在的问题２１想认识不到位．育与健康课程教学理论与实践缺．思体

新课程高中体育教学中存在的问题及对策

长期以来在学校教育实践ｌ，学校体育说起来重要，起Ｉ“ Ｉ做来次要，来不要 ” 现象长期以来得不到纠正。在高中阶忙起的段面临高考的挑战，而体育小在高考升学之列，多学校为了片许而追求升学率减少体育课，的甚至不外体育课，育存整个学有体校教学Ｉ处于较薄弱的地位，视了培养学生的体育素质和学｛Ｉ忽生对体育的兴趣情感。大多数体育教师凶循守旧对一些传统观念还不能突破，然不符合素质教育的要求。这
念要求：持‘ “ 健康第一 ’ 的指导思想，培养学生健康的意识和
体魄，改革课程内容与教学式，努力体魄现课程的时代性，强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习，注重学生运动爱好和专长的形成，定学生终身体育的基础。而这理念的实现，奠 ” 都要通过实际的体育教学来实现，当前高考升学、生活压可社会力、境等因素已严重影响学生的健康。教师在体育教学Ｉ始环Ｉｌ终坚持正确的教育ｒ标，以体育与健康知识、和方法为主Ｉ要技能要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的开展体育课程教学，但在具体的、的教学中，现实冈受诸多因素的影响，育体新课程改革也＾显出一些急需解决的问题。

体育与健康新课程实施过程中的困惑与思考

体育与健康新课程实施过程中的困惑与思考鄞州中学俞培明郭达峰胡海青仇伦鸿根据国家教育部的统一部署，2006年9月开始，浙江等五省全面实施体育与健康课程改革。

新课程的逐步实施，在很大程度上推动了中学体育与健康课程和学校体育教学的创新，促进了学校体育教学改革的深入发展。

但许多体育教师对新课程的改革还存在着许多困惑，在实施过程中遇到了很多困难。

在此，针对新课程实施过程中出现的一些具体问题与同行们、专家们探讨，旨在总结经验，发现问题，抛砖引玉，为深化体育课程教学改革提供参考。

一、新课程实施过程中的困惑与建议1、场地设施、器材、师资配备与学生选项的矛盾高中体育与健康新课程将内容划分为必修部分和选修部分，其中田径类项目、体操类项目和健康教育专题为必修内容，球类项目、水上或冰雪类项目，民族民间体育类项目、新兴运动类项目为选修内容。

学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的模块范围内选择运动项目作为学习内容，以形成爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。

开设选项课必须以师资力量和场地设施、器材等作为基础，选项开设得少不能满足学生的需要，相反，选项开设得多师资力量和场地器材显得不足。

比如我校高二、高三年级开设选项课教学，男生开设篮球、排球、足球三个选项，女生开设篮球、排球、形体三个选项。

在实施过程中我们发现还是不能很大程度地满足学生的兴趣和爱好：一些学生喜欢小球类，比如乒乓球、羽毛球等，一些学生喜欢网球、游泳等项目，甚至选择篮球、足球对抗性较强项目的人很多，相对于排球对抗性小的项目人数较少。

但由于场地设施不够、师资力量不足，无法开设更多的选项，满足更多学生的需求，导致一部分学生对自己的选项不感兴趣，上课无精神。

建议：（1）各个学校可根据实际情况，最大限度地满足学生的需求。

一般学校有几个专职体育教师就可以开设几门选项课。

但分班时要注意上课人数和课时的分配。

例如：我校每个年级有12个班级，共有9位专职体育教师，这样就可以开设9个选项，其中男生开设篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球5个选项，女生开设篮球、排球、形体、羽毛球兼乒乓球4个选项。

浅析高中体育与健康的教学现状

浅析高中体育与健康的教学现状高中体育与健康教学是学生体育教育的重要组成部分，它不仅是学生身体健康的维护，更是学生全面素质发展的重要环节。

目前高中体育与健康教学存在一些问题，比如教学内容单一、教学方法不够灵活等，这些问题直接影响着学生的身体健康和全面发展。

有必要对高中体育与健康教学的现状进行深入的分析，找出问题所在，并提出相应的解决措施，以期能够更好地促进学生的全面发展。

一、高中体育与健康教学的现状分析1.教学内容单一目前，高中体育与健康教学的内容主要集中在传统的体育项目和健康知识的传授上，比如篮球、足球、田径等体育项目，以及食品营养、心理健康、运动保健等健康知识。

这种内容设置往往局限于传统的体育课程体系，缺乏对学生个性特点和兴趣爱好的考虑，导致学生对体育与健康教学的兴趣不高，影响了教学效果。

2.教学方法不够灵活在高中体育与健康教学中，教学方法往往比较单一，主要以讲述、示范和练习为主，缺乏趣味性和挑战性，学生参与度不够高。

教师在教学过程中往往难以满足学生个性化发展的需求，无法很好地激发学生的学习动力和积极性，导致教学效果有限。

3.评价机制过于功利化在高中体育与健康教学中，评价机制往往过于功利化，侧重于学生的成绩和表现，忽视了学生身体素质和综合素养的培养。

这种评价方式不利于学生全面发展，容易导致学生对体育与健康教学失去兴趣和动力。

2.多样化教学方法针对教学方法不够灵活的问题，可以采用多样化的教学方法，比如小组合作、游戏化教学、实践探究等，增加教学的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师还应根据学生的个性特点和兴趣爱好，采取不同的教学策略，以帮助学生更好地掌握体育与健康知识。

3.建立科学的评价机制针对评价机制过于功利化的问题，应建立科学的评价机制，包括对学生身体素质的测试和评估，以及对学生综合素养的考核和评价。

这样可以更好地促进学生全面发展，让学生在体育与健康教学中获得更多的成长和提高。

体育与健康大单元教学计划存在的问题及对策

体育与健康大单元教学计划存在的问题及对策一、引言体育与健康大单元教学是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生的体育素养，增强学生的体质，提高学生的生活质量。

在实际教学过程中，我们发现体育与健康大单元教学存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了体育与健康教育的发展。

本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。

二、体育与健康大单元教学存在的问题1.1 教学内容单一目前，体育与健康大单元的教学内容主要以传统的体育项目为主，如篮球、足球、排球等。

这些项目虽然能够锻炼学生的身体素质，但过于注重竞技性，忽视了学生对其他运动项目的了解和兴趣的培养。

教学内容还存在一定的滞后性，不能及时反映出当前社会对体育与健康的需求。

1.2 教学方法陈旧在体育与健康大单元的教学过程中，教师往往过于注重基本技能的传授，而忽视了学生自主学习能力的培养。

传统的教学方法以讲授为主，缺乏互动和实践环节，使得学生难以将所学知识应用于实际生活中。

教师在课堂管理方面也存在一定的问题，如过于严格的纪律要求可能导致学生对体育与健康课程产生抵触情绪。

1.3 评价体系不完善目前，体育与健康大单元的教学评价体系主要以考试成绩为主，这种评价方式容易导致学生过分追求分数，而忽视了体育与健康课程的本质目的。

评价体系还存在一定的主观性，不利于对学生全面素质的评价。

三、对策建议2.1 丰富教学内容为了解决教学内容单一的问题，我们应该在体育与健康大单元的教学中加入更多的运动项目，如瑜伽、舞蹈、武术等。

教师还可以结合时事热点和社会需求，设计一些具有针对性的教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.2 改进教学方法为了改变教学方法陈旧的问题，我们应该倡导以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

在教学过程中，教师可以采用启发式教学法、案例分析法等多元化的教学方法，提高学生的学习效果。

教师还可以组织学生参加各类体育活动和竞赛，使学生在实践中不断提高自己的能力。

高中体育教学存在的问题与对策分析

高中体育教学存在的问题与对策分析摘要：伴随着新课改的步伐，我国中学体育教学的质量和水平得到了明显的提高。

然而，在迅速改善的过程中也面临着巨大的挑战。

尤其是高中体育教学，由于学生面临着升学的压力，始终得不到应有的重视。

这在很大程度上制约了学生的德智体美劳全面发展。

高中体育教学面临着尴尬的境地，因此，需要对高中体育教学存在的问题相应地采取措施。

关键词：高中体育教学；问题；对策【中图分类号】g633.9一、高中体育教学存在的问题（一）教学内容单一，不够丰富。

在现阶段，我国的高中体育与健康课程普遍采用的都是单一体育与健康教材，只有理论教材，而没有配套的实践教材，这就使教学较单一。

只有理论教材内容，而实践部分需要教师去根据课标与教参要求自己编写教材，以此来实现教学目标，在相关的设备器材方面更是十分匮乏。

但在这一过程中，教学内容存在着不确定性与不系统性，教师在教学计划的编写上比较随意，导致教学方向不清，虽然完成了课标要求的身体目标、心理目标等，但在学生个性发展及其特长培养上显不足，不能有效、全面地完成教学任务，达成目标。

（二）教学思想观念落后。

将竞技运动项目作为高中体育教学的主题，这是现在大多数普通高中体育教学的普遍现象。

掌握运动技术技能成为老师“教”与学生“练”的唯一目的。

但是却忽略了“锻炼身体”这一体育教学最基本的目的。

只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。

“学校体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象长期以来得不到纠正。

在高中阶段面临高考，而体育不在高考升学之列，许多学校为了片面追求升学率减少体育课，有的甚至不开体育课，体育在整个学校教学中处于薄弱地位，忽视了培养学生的体育素质和学生对体育的情趣与情感。

（三）高中学生对体育教学不重视。

高中生面临的最主要的任务就是高考，而各个学校最终看重的则是升学率。

《体育与健康》课程教学过程中存在的问题与对策

《体育与健康》课程教学过程中存在的问题与对策1. 前言《体育与健康》课程是中小学教育重要的一部分，其教育目标是培养学生对身体健康的重视意识和掌握基本的健康知识、技能以及行为。

本文旨在探讨在《体育与健康》课程教学过程中可能会存在的一些问题，并提出相应的对策，以期能够更好地提高该课程的教学效果。

2. 学员个体差异导致教学效果差异由于每个学生的体质、兴趣、认知等方面存在差异，因此在教学过程中会存在很大的差异。

一味地采用单一的教学方式和教材难免会造成学生的学习难度大，效果不好的情况。

所以，在教学过程中，需要针对学员个体差异进行分析，因地制宜地采用相应的教学策略，提高教学效果。

对策：•引导学生发现自己的兴趣爱好，将学习过程中的内容与学生的兴趣结合，将知识变得更为生动易懂；•在教学过程中设置特色课程，例如教授不同的健身、运动方法，以及不同的运动项目，以满足不同学生的需求；•增加探究性学习的内容，鼓励学生主动发现规律，通过观察、实践、调研、思考等多种途径系统掌握与运动、健康相关的知识。

3. 缺乏趣味性由于体育课程主要是学习体育、健康相关知识，而缺乏某些趣味元素，因此很难引起学生主动学习的热情。

这也是目前《体育与健康》教学过程中的一个普遍问题。

对策：•在教学过程中，合理安排游戏比赛的时间、规则和内容，瞄准学生的兴趣点，提高学生的参与度。

•将与运动、健康相关的知识贯穿于教学当中，如运动安全、营养保健、互助与援助、自我保护、缓解精神压力等；对于重要、基本的知识，可以通过采用多媒体等技术手段加强记忆。

4. 缺乏互动常规的体育课程教学，有时候缺乏一定的互动和反馈，难以了解学生的学习情况和参与度，让体育课变得枯燥无味。

对策：•课程设计时增加互动性环节。

例如，在教学过程中，通过小组作业、讨论、研究等互动方式，让学生互相讨论、分享、合作，从而加深学生的学习的印象，，切实提高学生的学习效果。

•教练在运动训练的过程中有针对性地给学生反馈，帮助学生自我检测和自我提升。