部编版九上第六单元《课外古诗词诵读》PPT

子
作者简介
秦观（1049—1100），扬州高 邮人，字少游，一字太虚，别号邗 沟居士，学者称其淮海居士。苏轼 曾戏呼其为“山抹微云君”，为 “苏门四学士”“苏门六君子”之 一。
秦观是北宋文学史上的一位重 要作家，被尊为婉约派一代词宗。
写作背景
该词大约作于作者创 作早期的熙宁年间，当 时作者家居，尚未出仕。 在此期间作者也曾写过 同类题材的《田居四首》 等诗，也曾写过一些学 习乡言土语的诗词。
李商隐的爱情诗
• 李商隐的爱情诗是最为人们广泛传诵的。他 常取名《无题》，后人就把无题诗作为爱情诗的 别称。
• 其实李商隐的无题诗有两种情况：一种是隐 晦朦胧的爱情诗。诗人的对象和恋情在当时是不 能公开的，写相思又无法直说，所以写得迷离恍 惚。另一种则是借恋情而寄托激愤，抒发自己政 治上的失意和精神上的苦闷。
上阕先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓， 平凡而优美。“绕”字与“满”字显见春意之 浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂 漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而来， “东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜 徉”则写其怡然自得的神态，也表现了词人对 农村景色的喜爱。“小园”五句，集中笔墨特 写春之一隅。色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩 而又充满生机，达到了以点带面的艺术效果。
2.比兴手法与谐音双关手法的配合使用。以春蚕之丝和蜡炬 之泪这两个象征性意象，来表现相思之苦和对爱情的坚贞。
3.婉曲柔密的风格。全诗感情强烈，但没有外露的句子，而 是用委婉绵柔的形式来吐露，或用残春季节的暗示，或用蚕丝蜡 炬表现，又用神话假托，呈现婉曲柔密的风格特点。
4.深情绵邈，绮丽精工。
行
香
秦 观
与见后又别离时的痛苦忧伤，抒发了与爱人分别的难舍 难分的伤感之情。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
“丝方尽”——隐指“思方尽” “烛 泪”——隐指相思之泪
颔联以浅显通俗的比喻， 巧妙自然的双关，写对爱情 的至死不渝。
原意：比喻恋人别后相思之苦，歌颂爱情的坚贞不渝。 现在：比喻人们对某种理想、事业的执着追求、无私奉献。 常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神。
一上高城万里愁
开端落笔便点明诗人登 上咸阳城楼的满腔愁情。
“一上”表明触发诗人 情感时间之短瞬，“万里” 则极言愁思空间之迢遥广大。 运用这组数字，将简单的文 字演化成富有诗意的节奏。 开篇发端，一个“愁”字， 奠定了全诗的基调。
蒹葭杨柳似汀洲
此句用了《诗经·蒹葭》 的诗意，表达思念。
首联扣题，写景抒情。 诗人凭栏眺望 ，远处烟笼蒹 葭，雾罩杨柳，很像江中的 小洲。诗人游宦长安，远离 家乡，一旦登临，思乡之情 涌上心头。蒹葭杨柳，居然 略类江南。万里之愁，正以 乡思为始。
。
溪云初起日沉阁， 山雨欲来风满楼。
颔联从空间领域描写晚眺远
景，寓意深远。既是对自然景物 的临摹，也是对唐王朝日薄西山、 危机四伏的没落局势的形象勾画， 它淋漓尽致而又形象入神地传出 了诗人“万里愁”的真实原因。
云起日沉，雨来风满，动感分明； “风为雨头”，含蕴深刻。此联 常用来比喻重大事件发生前的紧 张气氛，是千古传咏的名句。
写作背景
这首诗大约是许浑于唐宣 宗大中三年（849年）任监察 御史时所写。此时大唐王朝已 经处于风雨飘摇之际，政治非 常腐败，农民起义此起彼伏。 一个秋天的傍晚，诗人登上咸 阳古城楼观赏风景，即兴写下 了这首七律 。
学诗习文目赏标析 朗读诗歌·感受诗情 jiān jiā
tīng
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
下阕“远远围墙”四句，作者的视野由近放远。 围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生，风光 如画，而又富含诗蕴，引人遐想。“偶然乘兴，步 过东冈”，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其 怡然自得情状。“正莺儿啼”三句，仍是特写春之 一隅，地点却已经转到田野之中。与上片对应部分 描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的 是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物； “啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的生命活 力，更加淋漓尽致。比起小园来，是别一种春光 。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
wú
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
登上百尺高楼，引我万里乡愁。 芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。 乌云刚刚浮起在溪水边上， 夕阳已经沉落楼阁后面。 山雨即将来临，满楼风声飒飒。 秦汉宫苑，一片荒凉。 鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫 枯黄叶间。 行人莫问当年繁华盛事， 都城依旧，只见渭水不停东流。
诗文赏析 朗读诗歌·感受诗情
相见困难，离别更难舍难分，东风衰 弱无力，百花纷纷凋残。
春蚕到死时，才会停止吐丝；蜡烛直 至烧成灰烬时，蜡泪才会流干。
早起照镜，只担心青春容颜逐渐消失； 夜来吟诗，又担心对方为寒气所袭。
好在蓬山距此没有多远，烦请青鸟使 者为我捎信，殷勤探寻查看。
相见时难别亦难，东风无力百花残。
辛弃疾一生以恢复中原为志，以功业 自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。 但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇， 而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运 的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。现 存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等 传世。
写作背景
此词是辛弃疾被弹劾去职、
丑奴儿·书博山道中壁
闲居带湖时所作，创作时间在 宋孝宗淳熙八年（1181年）至
作者简介
李商隐，字义山，号玉溪生，又号 樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。 晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小 李杜”。又与温庭筠齐名，世称“温 李”。为朦胧诗鼻祖。其“无题”诗以 爱情为题材，历代传诵不衰，但诗旨隐 晦曲折，众说纷纭，莫衷一是。其诗精 于用典，色彩瑰丽，寄托遥深 。因牛 李党争，处于夹缝之中的李商隐终生仕 途坎坷。
课堂小结
这首词以白描的手法、浅近的语言，勾 勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。 上阕表现的是一处静态风景，主要是小园和 各种色彩缤纷的春花。下阕则描写流水青旗 的农家乡院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人 春色。上下两阕的风景合起来，便组成了一 幅春意盎然的宋代农村画卷。
写作特色
1.运用白描的手法，以通俗、生动、朴素、清 新的语言写景状物 。
学诗习词目赏标析 朗读诗歌·感受诗情
yáng
yáng cháng bēi
绿树绕着村庄，春水溢满池塘。
沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。 小园很小，却收尽春光。桃花正红， 李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅
草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小 桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴， 走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿 飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
人年少时不知道忧愁 的滋味，喜欢登高远望。 喜欢登高远望，为写一首 新词无愁而勉强说愁。
现在尝尽了忧愁的滋 味，想说却说不出。想说 却说不出，却说“好一个 凉爽的秋天啊”！
两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式， 在结构用法上也与上阕互为呼应。这两句 “欲说还休”有两层不同的意思。前句紧承 上句的“尽”字而来，作者过去无愁而硬要 说愁，如今愁到极点而无话可说。后一个 “欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸 中的忧愁是忧国伤时之愁。而在当时投降派 把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌 的，因此作者在此不便直说，只得转而言天 气，“天凉好个秋”。
少年不识愁滋味，爱上 宋光宗绍熙三年（1192年）间。 层楼。爱上层楼，为赋新词 辛弃疾在带湖居住期间，常到
强说愁。
博山游览，博山风景优美，他
而今识尽愁滋味，欲说还 却无心赏玩。眼看国事日非，
休。欲说还休，却道“天凉 好个秋”！
自己无能为力，一腔愁绪无法 排遣，遂在博山道中一壁上题
了这首词。
学诗习词目赏标析 朗读诗歌·感受诗情
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
选取了两个典型的生活场景（设想）：
晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减 夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至
颈联拟写对方的相思之情。从“
晓镜”的青春，到“夜吟”的顾影自怜，道尽 相思的悲苦与无奈。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
借“蓬
山”“青鸟”
的神话传说，
表达了对心
中的恋人的
无比挚爱和
深切思念，
与诗开头照
应。
尾联：希望青鸟传信，惆怅而伤感。
课堂小结
这是一首伤感
离别的爱情诗，表 达了一种浓郁的离 别之恨和缠绵的相 思之苦，写出了对 爱情的忠贞不渝。
写作特色
1.回环往复的抒情方法。四联各有侧重，每一联都是一个抒
情角度。开头从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相 思，痛苦难堪的真情；颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝， 九死不悔；颈联由己及人，表现恋人双方苦苦思念；尾联化用神 话传说，写自己渴望相见的心愿。
写作背景
李商隐那时二十三岁在玉阳山东
峰学道。邂逅了侍奉公主的宫女、后 随公主入道的女子宋华阳，宋年轻美 丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情 网。
两个多月后，这段超出常规的爱
恋，终因不为礼教和清规容许而毫无 结果，短暂的欢娱，无望的永好，只 在李商隐的心中留下了永远的伤痛。 他有些留传至今，荡心动魄的《无题》 诗即完成于此时。
课堂小结
诗歌用云、日、风、 雨层层推进，又以绿 芜、黄叶来渲染，勾 勒出萧条苍凉的意境， 借秦苑、汉宫的荒废， 抒发了对家国衰败的 无限感慨。
写作特色
1.情景交融，景中寓情。全诗本来是抒发诗人对唐 王朝“日薄西山、气息奄奄”的衰败形势的无限感慨之 情的，但是诗人并未直抒胸臆，而是通过对景物的描写， 赋予抽象的感情以形体，呈现了山河的自然美，从而增 强了诗的形象性和艺术感染力。
颈联从空间领域写晚眺近景，虚实 结合，引发思古之情：山雨将到，鸟雀 仓惶逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶 高林，这些是眼前的实景。但早已荡然 无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的 联想。 ——禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄 叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡， 鸟下绿芜秦苑夕， 依然如故。历史的演进，王朝的更替， 蝉鸣黄叶汉宫秋。 世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万 里”推向“千古”，吊古之情油然而生。 这一忧愁也就更深一层。
课外古诗词诵读
第六单元
咸阳城东楼 无题（相见时难别亦ห้องสมุดไป่ตู้） 行香子（树绕村庄） 丑奴儿·书博山道中壁
学习目标
1.能准确背诵、默写全诗。
2.理解诗句含义，体会作者表 达的思想感情。
作者简介
许浑（约791～约858），字用晦，丹 阳(今属江苏）人，唐代诗人。武后朝宰 相许圉师六世孙。文宗大和六年（832） 进士及第，先后任当涂、太平令，因病免。 大中年间入为监察御史，因病乞归，后复 出仕，任润州司马。历虞部员外郎，转睦、 郢二州刺史。晚年归润州丁卯桥村舍闲居， 自编诗集，曰《丁卯集》。其诗皆近体， 五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自 成一格，即所谓“丁卯体”。诗多写 “水”，故有“许浑千首诗”之称。
首联——暮春时节两个有情人的离愁别绪 上句连用两
相见难 ——相见困难 别亦难 ——相别难舍难分
情深意厚
个“难”字， 突出强调了 “别亦难”。
下句点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），
渲染了离别的悲凉的气氛，以暮春花落衬托别离伤感之
情，倍增哀怨，情景交融。“残”字给人以凄楚的感觉。
首联奠定了感伤忧郁的基调。未见时的苦苦思念，
2.诗歌颈联和颔联的对仗也颇工整，给人以纵横 开阖而又有构图节奏的美感。
3.诗人善于思索 ，凭着自己的生活积累和科学总 结，把风为雨之先导的自然规律，形象运用入诗。
无题
李商隐 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。
尾联作结，融情于景。诗人感慨 道：羁旅过客还是不要索问当年秦汉 兴亡之事吧！我这次来故国咸阳，连 遗址都寻不着，只有渭水还像昔日一 样长流不止而已。“莫问”二字，并 非。劝诫之辞 ，实乃令人思索之语， 行人莫问当年事， 它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩 沉历史的教训；一个“流”字，则暗 故国东来渭水流。 示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语 东流的景象中，既有乡愁，也有国忧， 两相交织，委婉含蓄，令人伤感。
2.作者笔下村野春光随词人游春足迹次第展开， 不慌不忙而意趣自出。
3.上下阕完美对称，组成两幅相对独立的活动 图画，相互辉映而又和谐统一。
词牌名
丑奴儿·书博山道中壁
南宋 辛弃疾
作者简介
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号 稼轩 ，山东历城县人。南宋豪放派词人、 将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称 “苏辛”，与李清照并称“济南二安”。