八年级生物上册53动物在生物圈中的作用学案新版新人教版

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人教版生物八年级上册教案5.3动物在生物圈中的作用

第三章动物在生物圈中的作用●教学目标1．举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。

●教学重点辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

●教学难点对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。

●教学方法谈话引导法、分析归纳法、温故知新法●教具准备教师准备：投影片、录像片●课时安排1课时●教学过程［导入新课］（教师活动）教师：杜甫笔下的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的美妙景象，现在我们已很少看到，究其原因之一，是近几百年来人们滥捕乱杀动物，破坏了生态系统的平衡；大自然也给了人类最严厉的惩罚：土地沙漠化、洪水、黑风暴、沙尘暴等等。

我们知道绿色植物养育着地球上的其他生物，那么动物在自然界中起什么作用呢？【自主探究】一、动物在自然界的作用（一）、在生态平衡中的重要作用1、生态平衡的概念在生态系统中各种生物的和所占的总是维持在的状态，这种现象就叫。

2、食物链、食物网与生态平衡（1）、食物链：生态系统中，消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。

请写出一条简单的食物链（2）、食物网：许多食物链相互交织成复杂的网状叫食物网。

（3）、生态平衡是一种动态平衡；生态系统能保持动态平衡，关键在于生态系统具有自动调节能力。

【成果展示】动态平衡：例如，在某一地区由于雨量充沛气候适宜，草木繁茂，使兔子的数量剧增，但是兔子不会无限制的的增长下去，是因为兔子的数量多，捕食兔的狐、鹰等动物就有了足够的食物，数量也随之增多，结果兔被大量捕食后，数量又会随之减少，整个生态系统仍处于相对稳定的状态。

（在上述例子中兔子、狐以及鹰他们的数量有增有减，是一种动态的过程，但是他们兔与狐或鹰的比例总是维持相对平衡，像这样一种平衡就是动态平衡。

）（二）、促进生态系统的物质循环生产者——植物生物部分消费者——动物分解者——微生物生态系统非生物部分：阳光、水、空气、无机盐等（三）、帮助植物传粉、传播种子1例如：（1）、蜂鸟在取食花蜜的同时，为一些植物传播花粉（2）、松鼠在贮食食物时，帮一些植物传播种子你还能举出一些例子吗？2、意义：动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地。

八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案(新版)新人教版

- 注重板书的整体美感和艺术性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 在板书中适当加入趣味性的元素，如卡通插图、颜色标注等，增加学生的关注度。
课堂
1. 课堂提问：通过提问，了解学生对动物在生物圈中作用的掌握情况。重点关注学生对生态平衡、物质循环和信息传递等概念的理解。针对学生回答中的疑惑，及时进行解答和讲解，帮助学生理清思路。
4. 学生作业评价：对学生的课堂作业进行认真批改和点评。关注学生对课堂知识的掌握情况，如对生态平衡、物质循环和信息传递等概念的理解和应用。针对作业中的错误，及时进行讲解和辅导，帮助学生纠正错误。
5. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和效果。通过自我评价，学生可以了解自己的学习优点和不足，从而有针对性地进行改进。
八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案（新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：动物在生物圈中的作用
2.教学年级和班级：八年级生物上册
3.授课时间：1课时（45分钟）
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1. 生命观念：通过学习，学生能够理解动物在生物圈中的角色和功能，形成对生命系统的整体认识。
2. 观察学生参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否主动提问等。针对参与度较低的学生，及时进行鼓励和引导，激发他们的学习兴趣。
3. 课堂测试：在课堂适当时间安排小测试，测试学生对动物在生物圈中作用的掌握情况。测试内容可以包括选择题、判断题、简答题等。根据测试结果，了解学生的学习效果，及时进行讲解和辅导。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

人教版生物八年级上册第五单元第三章动物在生物圈中作用教学设计

（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.首先，介绍动物在生物圈中的基本作用，如生态平衡、物质循环、种子传播等，并结合实例进行讲解。
2.其次，详细介绍不同动物类群在生物圈中的作用，如昆虫、鸟类、哺乳动物等，以及它们对环境的影响。
3.接着，讲解动物与植物之间的相互关系，如捕食关系、共生关系等，并举例说明这些关系在生态系统中的作用。
4.学会运用所学知识，分析动物在生物圈中的作用，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，了解动物在生物圈中的作用，培养学生科学探究的能力。
2.通过小组合作、讨论、交流，培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通表达能力。
3.利用多媒体、网络等资源，拓展学生的学习渠道，培养学生自主学习的习惯。
-利用实验、观察、模拟等多种方式，让学生亲身体验动物在生物圈中的作用。
-开展小组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决难点问题。
3.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、表达观点，培养他们的批判性思维和创新能力。
-教师提出引导性问题，如“为什么说动物是生态系统中的关键因素？”
-鼓励学生提出自己的疑问，分享观察到的动物行为和生态现象。
学生分组讨论，每人发表自己的观点，最后小组总结，形成共识。在此过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.选择题：关于动物在生物圈中的作用的判断题。
2.填空题：填写不同动物类群在生物圈中的作用。
3.简答题：分析动物与植物之间的相互关系，并举例说明。
（二）教学设想
1.利用生活实例和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用。

5.3动物在生物圈中的作用学习任务单-人教版生物八年级上册

从3 月到 11 月上旬， 8 亿只！然而， 1959 年春，上海等一些大城市树木发生严重虫灾，有些地方行道树的树叶几乎全被害虫吃光。

中科院动物所的科研人员对麻雀进行调研发现，身披恶名的麻雀，仅在七八月间才啄食庄稼，而秋收后的整个冬天它都以草籽为食，让人惊讶的是，每到春天，它们都会大量捕食虫子和虫卵，对农业害虫防治发挥了重要作用。

资料 2：呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地，过去有很多狼，经常袭击家畜，对牧业发展构成严重威胁。

为了保护人畜安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。

但随后野兔数量急剧增加，野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。

2.为什么有关专家呼吁要保护麻雀？请写出理由。

3. 大量捕杀狼之后，会造成什么后果？请分析食物链中生物的数量变化。

资料 3：蚂蚁“侵食” 金合欢，对金合欢的生长有害吗？请同学们分析表中的数据，作出判断，并说明理由。

补充资料：金合欢树的树枝上的空心刺，正好给蚂蚁们提供了居住的场所。

寄住的小蚂蚁在空心刺中作巢，并尽情享用金合欢树叶尖分泌出的甜汁。

为了捍卫自己的利益，这种小蚂蚁是无法容忍其他动物触碰它们赖以生存的树木。

若有外来者，不管对方是大块头还是小不点儿，它们都会不顾一切地发起攻击。

例如，当它们发现天牛在金合欢树上钻孔的龌龊行径时，就会通过吞食天牛的幼虫将它们消灭殆尽；而当大象或长颈鹿来啃食树叶蜜蜂结构：太阳鸟结构：2.观察图片，举例说出苍耳和鬼针草果实适于被动物传播的结构特征。

苍耳鬼针草3. 野生榴莲靠什么动物传播种子？其适于传播的结构特征是什么？动物是人类的老师，你知道动物在仿生学中有哪些应用吗？请同学们分小组收集相关资料，制作成PPT，向全班同学汇报交流吧！。

八年级生物上册 5_3 动物在生物圈中的作用学案(新版)新人教版

第三章动物在生物圈中的作用一、学案导学1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2.认同动物是生物圈中重要成员的观点。

3.辩证的认识动物与人类的益害关系。

二、先学后教结合教材61-62页的资料分析，完成下列题目：1.写出资料1中的食物网。

剿灭麻雀会使增多，造成减产。

2.写出资料2中的食物网。

野兔数量增加的主要原因是的数量减少，失去了天敌。

3.资料3的实验数据显示：有蚂蚁生活的金合欢幼苗比没有蚂蚁生活的金合欢幼苗的存活率要。

说明：蚂蚁“寝食”金合欢，对金合欢的生长。

4.通过资料可知，生物与生物之间的关系是：①食物链和食物网中的各种生物之间存在着、的关系。

②生态平衡：在生态系统中，生物的、和总是维持在的状态。

阅读教材62-63的内容，回答下列问题：1、植物利用和为原材料制造有机物，也可以通过作用分解有机物产生和。

2、动物作为消费者只能直接或间接地以植物为食，通过和，将摄取的转变成自身能够利用的物质。

动物摄取的有机物，有的参与构成动物的身体，有的在动物体内经过，释放能量，同时也产生、等物质，这些物质可以被生产者利用。

动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放、等物质。

可见动物能。

结合教材63页图片，阅读相关资料，回答下列问题：1.动物在植物繁殖和分布方面的作用是：帮助植物，使这些植物顺利繁殖后代；帮助植物传播，有利于扩大植物的。

2.当某些动物数量过多时，也会对植物造成。

3.在长期生存和发展过程中，动物与植物形成了和的关系。

三、小组合作描述生态系统中物质循环的过程。

四、当堂达标1.下列对动物的叙述中不正确的是：（）A．动物必须直接或间接地以植物为食物 B.绝大部分动物能自由运动。

C．动物体内的有机物直接来自绿色植物 D.食物链和食物网中动物可以占据多个环节2.关于动物在生态系统中的地位下列叙述正确的是：（）A.对人类有益的动物才是生态系统中的重要成员B.动物能促进生态系统的物资循环C.对人类有害的动物不能让其生存D.动物是生态系统中的消费者和分解者3.自然界中的动物和植物在长期的生存和发展的过程中，形成了怎样的关系：（）A.吃与被吃的关系B.传粉关系C.依赖关系D.相互适应和相互依存的关系4.使用杀虫剂防治农林害虫时，不能实现的是：（）A.环境保护B.杀死害虫的天敌C.杀灭害虫D.通过食物链影响人类的健康5.人们为了防止鸟吃草籽，把一片草地用网子全罩起来，结果导致食草昆虫大量繁殖，草叶几乎被吃光，这是因为破坏了（）A．物质循环B．生存环境C．生态系统D．食物链6.右图65是一个草原生态系统的黑尾鲁群动态曲线图。

人教版生物-八年级上册-5.3 动物在生物圈中的作用教案

《动物在生物圈中的作用》一、教材讲解1、教材地位和作用动物对学生们来说并不陌生，但是它在生物圈中的作用却不是很清楚，本节课在本章中起着基础的作用，着重介绍动物在生物圈中的作用。

本节主要是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这也是突出“生物圈中的动物”的教材编写思路，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义。

2、教学目标知识目标：①概括动物在生物圈中的作用②理解动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员能力目标：培养学生小组合作的能力情感目标：通过活动使学生能够积极大胆的思考，阐述自己的想法，乐于与他人合作的习惯和态度。

3、教学重难点教学重点：①动物是生物圈中的消费者②动物是食物链的结构成分教学难点：①动物是食物链的结构成分二、教法和学法1、教法在教学中我主要采取以下教法：引导------探究----------发现2、学法从学的方面来说，本课主要采取小组合作的方法充分发挥学生的创造能力，使学生从探究中获得结论。

三、教学过程1、引入通过资料分析呼伦贝尔草原是我国最大的畜牧业基地。

过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。

为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。

但随后野兔却以惊人的速度发展起来。

野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。

想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？提问：通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？从而引出动物在生物圈中的作用的课题（通过资料和提问引起悬念，激发学生的探究欲望）2、通过幻灯片展示草原上的一部分生物，请学生辨认它们是什么生物，想一想它们在生物圈中的角色（老师通过引导得出）生产者------植物消费者------动物分解者------微生物（从这里学生得出动物的第一个作用是消费者）3、提问：生物圈中的动物直接或者间接以绿色植物为食，那是不是所有的动物都是以绿色植物为食呢？（通过问题根据动物的食性请同学在书中找出动物分为哪三种？学生能够迅速的在书中找出答案）4、在一定的自然区域内，各种生物之间存在复杂的捕食与被捕食的关系，你能举出一些例子吗？请学生举出捕食与被捕食的动物，得出食物链的概念5、通过一句谚语，螳螂捕蝉，黄雀在后请同学写出食物链根据这个简单的食物链引出食物链的注意：箭头有被捕食者指向捕食者（从这里可以应道学生得出动物的第二个作用是食物链的结构成分）6、活动建立食物链和食物网小组讨论学生建立好食物链和食物网后，以一个食物链为例，请同学们数数该食物网有几条食物链构成？是哪几条？找出其中最长的一条食物链。

5.3动物在生物圈中的作用教案2022--2023学年人教版生物八年级上册

《动物在生物圈中的作用》教学设计麻雀，世界将会变成怎样（展示食物网）。

生：（根据食物网），麻雀没有了，因为失去天敌，蝗虫会大量繁殖，结果粮食一样会遭殃。

师：没错，即使是最不起眼的麻雀，在生物圈中也有其特别的作用，这节课，我们就一起来学习这堂课《动物在生物圈中的作用》。

合作探究寻找美师：（展示呼伦贝尔草原的图片）呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。

过去那里有许多狼，经常袭击家畜，对牧业的发展构成严重威胁。

为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。

但随后野兔却以惊人的速度发展起来。

野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。

请同学们思考：野兔数量为什么会增加？大家请先在预习大纲上写出与资料中有关的食物链并思考。

生：自己完成。

师：和学生一起讨论，并选择性收集两份完成的比较好的。

师：我看大家已经完成的差不多了，我这里收集了两份大纲，给大家展示一下（打开实物投影为学生展示），哪位同学来评价一下这两份回答？生：这两份答案都回答的很好，答案完整，字迹工整。

在大草原上，狼捕食野兔，而野兔食用牧草，如果兔子的天敌狼被猎杀了，那么兔子就没有了天敌，就会大量繁殖了。

师：很好，那兔子会不会无限繁殖呢？生：不会，因为大量的兔子很快会导致草场退化，到时候兔子会因为找不到足够食物而数量减少的。

师：由此可见，在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。

使生态系统维利用小组讨论，阅读指导等方法引导学生探究出动物在生物圈中的三种重要作用。

回答回答正确完整，字迹清晰。

通过回忆，我们记起了生态系统的生物部分包括生产者，消费者，分解者三部分，那这三者之间的关系如何呢？请大家小组讨论继续完成导学案的最后一题。

生：小组讨论，自己完成。

师：和学生一起讨论，并选择性收集完成的比较好的几份。

师：我看大家已经完成的差不多了，我这里收集了两份回答，给大家展示一下（打开实物投影）：生：生产者制造有机物供消费者食用；生产者和消费者的枯枝败叶，粪便与遗体都被分解者分解利用；同时分解者与消费者呼吸作用产生能的二氧化碳等有机物，都可以被生产者吸收用作呼吸作用。

八年级生物上册5_3动物在生物圈中的作用导学案(新版)新人教版(2)

精选教学设计第三章动物在生物圈中的作用学习目标与要求： 1.举例说明动物在生态均衡中的作用；2.说出动物如何促使生态系统的物质循环；3.描绘动物如何帮植物传粉、流传种子；4.认可动物是生物圈中重要成员的看法，培育学生爱惜动物、保护动物的感情。

一、自主学习1、动物在自然界中的作用主要表此刻三个方面：、、。

2 、在自然生态系统中，各样生物之间、生物与环境之间存在着、的关系。

3、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。

自古以来，草原上的牧民就主要以放牧为生。

在“草→羊→狼”的食品链中，假如狼的数目降落，那么羊的数目就会，而草的数目就会，而这样又会致使的数目降落，直到羊和草的数目达到均衡。

这说明食品网中的各样生物之间存在着互相依靠和互相限制的关系。

在生态系统中各样生物的和老是保持在相对的状态，这类现象就叫。

4 、生产者——（）生物部分花费者——（）生态系统分解者——（）非生物部分：5、有机物在动物体内经过开释能量，同时也产生、等物质，这些物质能够被利用。

动物排出的粪便或遗体经分解后，也能开释出、的无机盐等物质，可见，动物也能促使生态系统的。

6 、动物和植物在长久生计和发展的过程中，形成了、的关系。

如动物能帮助植物，使这些植物顺利地；动物还可以帮助植物，有益于扩大植物的。

当某些动物数目时，也会对植物造成危害，如蝗灾、蚜虫害等。

二、议论：（一）在生态均衡中的重要作用阅读课本P61-P6 2 页资料，小组议论：（1）资料 1，你对麻雀有如何的认识？此刻，我们究竟是应当消灭麻雀仍是保护麻雀？（2）资料 2，写出该条食品链，依据食品链剖析，兔的数目增添的主要原由是什么？它能否会无穷增添，为何？（二）促使生态系统的物质循环回想相关生态系统和呼吸作用的知识，想想：（1 ）植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是如何变为二氧化碳和水返回无机环境中的？（2 ）若是没有动物，这一过程会遇到影响吗？（三）帮助植物传粉、流传种子阅读并察看P63 图片自然界中的动物和植物在长久生计与发展的过程中，形成了、的关系。

人教版八上生物 5.3动物在生物圈中的作用教案设计

“动物在自然界中的作用”一、教材分析和教学策略“动物在自然界中的作用”是生物学八年级上册第三章“动物在生物圈中的作用”中第一节的内容。

从第三章的标题来看，就充分体现了生物学STS课程的“人与生物圈”的主线和思想，并将“动物在自然界的作用”这一节安排在了“动物与人类生活的关系”之前的第一节，更是体现了克服人在生物圈中“靠山吃山”的功利主义思想的新课程理念。

在“动物在自然界中的作用”这一节教材的内容体系上，主要安排了这样一些素材和内容。

（1）是从“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等诗词和《寂静的春天》引入新课，（2）是3个关于生态平衡被破坏的资料分析（3）是生态平衡的概念，（4）是动物怎样促进物质循环，（5）是动物帮助植物传粉和传播种子。

这一节从教材编写者的思想理念和出发点十分值得赞赏，但在具体内容体系的安排上却有不尽合理之处，一是生态平衡概念的学习应放在生态平衡被破坏的3个资料学习之前，二是在内容难易程度上，最难的两个问题“生态平衡的概念”和“动物促进生态系统的物质循环”，教材缺乏对突破这两个重难点学习的素材和资料的安排，其余内容如动物对植物的作用由于太简单又不能完全满足学生学习能力和学科兴趣（我上课的班级学生生物学科兴趣十分浓厚）的需要。

通过教材分析，我们对教材特点有了把握，教学策略和教学设计就有了清晰的思路：通过情境创设突破生态平衡概念的重难点，通过制作图片引导学生分析学习动物促进生态系统的物质循环；在教法学法的安排上，对重难点问题教师适度引导和讲授，简单内容则尽量发挥学生的主体作用：自主学习、合作学习、探究学习、交流表达……同时结合教材内容，精心选取了十分贴切的资料分析，并以“我是县（市）长”为题进行了角色扮演。

二、教学目标：依据初中生物学课程标准，教材内容体系和学生实际情况，确定本节课教学的三维目标为：（1）知识目标： 1.举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

八年级生物上册53动物在生物圈中的作用教案新版新人教版

P62讨论2：生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长？为什么？不会。因为生态系统中各种生物之间存在着营养关系，当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。此外动物因生存所需的空间和食物有限，其数量不可能无限制的增加。
P62讨论3：蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？蚂蚁住在空心的刺里头，吃树叶基部蜜腺分泌的蜜汁。
动物在自然界中的作用：
维持生态平衡
促进生态系统的物质循环
帮助植物传粉传播种子
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
动物在生物圈中的作用
课题
第五单元第三章动物在生物圈中的作用
课型
新课
第1课时
教学
目标
1，举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2，能够用科学的方法分析实验数据并得出结论。
3，认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。
重难
点
教学重点
举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
学生活动：分组交流并回答。教师给予评价。
传粉使植物顺利地繁殖后代；传播种子有利于扩大植物的分布范围；过多时也会对植物造成危害。动物既有有益的一面，也有有害的一面，我们要全面地、辩证地看待它们。
四，同学总结，你在这节课中学到了什么？
动物在生物圈中的作用：
1.在生态平衡中的重要作用
2．促进生态系统的物质循环
教学难点
（1）举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
（2）举例说明动物促进生态系统的物质循环。
教法学法

人教版八上生物第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》教学设计

（二）讲授新知
1.教师讲解动物在生物圈中的消费者角色，阐述动物在食物链、食物网中的作用，以及动物对生态平衡的影响。
2.结合课本内容，介绍动物在自然界中的传粉、传播种子等功能，让学生了解动物与植物的相互依存关系。
3.通过实例讲解，让学生了解动物在生态系统中的其他作用，如分解者、控制害虫等。
4.教师强调动物在生物圈中的作用，引导学生认识到保护动物、维护生态平衡的重要性。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，强调解题思路和关键点，提高学生解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物在生物圈中的作用及其影响。
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励，强化学生对动物作用的认识。
3.教师强调保护动物、维护生态平衡的重要性，培养学生的环保意识。
2.利用图表、实物等教学资源，帮助学生形象地理解动物在食物链、食物网中的作用。通过对比不同生态系统中动物的作用，让学生认识到动物对生态平衡的影响。
3.设计课堂讨论环节，引导学生从多角度分析动物在生物圈中的作用。教师提出具有启发性的问题，如：“如果没有动物，生态系统会变成什么样？”鼓励学生展开想象，发表自己的观点。
6.教师提供一组关于动物在生物圈中作用的图片，要求学生结合图片内容，运用所学知识，进行描述和解释。
3.学生分组，选择一个生态系统，调查该系统中动物的作用，制作一份调查报告，内容包括：生态系统的简介、动物种类、动物在生态系统中的作用等。要求报告内容详实，图文并茂。
4.利用网络、书籍等资源，了解我国动物保护的相关法律法规，总结至少三条与动物保护相关的规定，并说明这些规定对保护动物的意义。
5.鼓励学生参与家庭、社区的环保活动，以实际行动保护动物，如参加植树、清理垃圾等。拍摄活动照片，并撰写一篇活动心得，分享自己的体验和感悟。

八年级生物上册5_3动物在生物圈中的作用导学案(新版)新人教版

精选教学设计第三章动物重生物圈中的作用学习目标：1 、举例说明动物在保持生态均衡、促使生态系统的物质循环和帮助植物传粉、流传种子等方面的作用2、辩证地认识动物与人类的益害关系要点、难点：动物在自然界中的作用学习方法：自主学习、合作探究第一节动物在自然界中的作用学习目标：1 、举例说明动物在保持生态均衡、促使生态系统的物质循环和帮助植物传粉、流传种子等方面的作用2、辩证地认识动物与人类的益害关系要点、难点：动物在自然界中的作用一、（阅读 P44——46页的内容，达成下边的学习任务）1 、动物在自然界中的作用主要表此刻三个方面：、、。

2 、在生态系统中各样生物的和总保持在的状态，这类现象就叫。

二、1、在重庆出现蝗灾的时候，引进蝗虫的天敌青蛙和麻雀时，为何还要引进必定数目的蛇？2、你以为在自然生态系统中，各样动物的数目能不可以无穷增添？为何？精选教学设计3 、为了防备鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的草场，牧草却生长优秀。

请解说原由。

三、1 、植物利用CO 2和水制造的有机物是如何变为CO 2和水返回无机环境的？2 、动物在生态系统中饰演什么角色？假如生态系统中没有了动物，物质的循环会怎么样？四、动物在生物圈中的其余作用什么是生物防治？生物防治有哪些长处？常有的生物防治有哪些？五、知识小结：动物在自然界中的作用：保持促使生态系统的帮助植物六、达标检测：1 、《沉寂的春季》一书中所描绘的沉寂世界，你以为这样的世界是（）A．人类乱捕滥杀野生动物造成的 B. 可减少动物对人类的损害C．自然灾祸造成的 D. 更因为人类的生计2 、对于动物在保持生态均衡方面的作用，以下表达正确的选项是（）A ．有利的动物才对保持生态均衡有重要作用B.有害的动物损坏生态均衡C. 我们要保护有利的动物，杀灭有害的动物，以保持自然界的生态均衡D.全部的动物在保持自然界的生态均衡方面都有不行代替的作用。

人教版八年级生物上册5.3动物在生物圈中的作用教学设计

1.增强学生对生物圈中动物多样性的认识，激发保护动物、爱护环境的意识。
2.培养学生尊重生命、关爱自然的情感，使其认识到动物在生物圈中的重要价值。
3.通过学习动物在生态系统中的作用，引导学生树立生态平衡的观念，认识到人与自然和谐共生的必要性。
4.激发学生对生物学研究的兴趣，培养其探索精神，提高科学素养。
-例如：通过思维导图、概念图等形式，引导学生梳理本节课的知识点，形成系统化的认知结构。
6.注重课后延伸，激发学生的探究欲望，培养他们的自主学习能力。
-例如：布置研究性学习任务，让学生调查身边的动物，了解它们在生态系统中的作用，并撰写调查报告。
7.关注学生的情感态度与价值观培养，将生态保护、动物关爱等理念融入教学过程中。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用。
2.利用图表、实物、模型等教学资源，帮助学生形象地理解动物在生态系统中的地位和作用。
3.设计观察、实验等活动，让学生亲身体验动物与其生活环境之间的相互关系。
4.组织课堂小结，促使学生回顾所学内容，巩固知识点。
（三）情感态度与价值观
4.思考题：请学生思考并撰写一篇短文，探讨人类活动对动物及其生态系统的影响，并提出至少三条保护动物和生态平衡的建议。
5.家长参与题：鼓励学生与家长一起参与“动物保护行动计划”，选择一种动物，了解它的生活习性和保护现状，并设计一个家庭可参与的保护活动，如参与志愿者活动、捐款支持动物保护组织等。
-例如：动物在食物链中扮演什么角色？它们如何影响生态系统的稳定？
2.创设生活情境，将抽象的生物学知识与学生的实际生活相结合，增强他们对知识点的理解和记忆。
-例如：引用当地生态系统中的动物实例，分析动物在其中的作用，让学生感受到生物学知识就在身边。

八年级生物上册动物在生物圈中的作用【一等奖教案】新人教版

《动物在生物圈中的作用》教案一、教学目标：1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

二、教学重点、难点:重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。

难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。

三、教学准备：教师准备：挂图、相关的资料。

学生准备：教材和习题。

动物，如果没有动物，自然界会是怎样的状“侵食”金你从上述资料中得到哪些启示？、各种生物之间相互依赖、相互制约解，释放能量这些物质可以进生态系统的物质循环。

羊粪分解的时间，种分解的更快？有限吸作用公式。

五、板书设计：动物在生物圈中的作用1、在维持生态平衡中起重要作用。

2 、促进生态系统的物质循环。

3 、帮助植物传粉、传播种子。

《研究一种动物的行为》教案一、教学目标：（一）知识目标1.认识研究动物行为的一般方法。

（二）能力目标1.初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为。

2.进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。

（三）情感态度、价值观1.了解研究动物行为的意义。

2.认同“尝试与错误”是常见的学习行为，并指导学生的学习和生活。

二、教学重点、难点:重点：认识研究动物行为的一般方法。

难点：进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。

三、教学准备：教师准备：多媒体课件、学案、视频材料等。

学生准备：观察了解一种小动物的行为，制作简单的“迷宫”等。

究小鼠通过“尝试与错误”）了解鼠的生活的实验探究思考下列问题。

）好地适应复杂定会收获属于自己的幸福人生。

五、板书设计：。

【精】《动物在生物圈中的作用》学案

《动物在生物圈中的作用》学案课前活动1. 预习教材第61~62页动物在维持生态平衡中的重要作用,并收集你身边的实例来进行说明。

2.收集动物帮助植物传粉和传播种子的实例。

3.调查动物对本地农作物的危害。

4.调查动物与仿生的资料。

备注:以上活动可以任选一项完成。

基础积累1.动物在生物圈中的作用:①维持;②促进生态系统的循环;③帮助植物、。

2.在生态系统中各种生物的种类、数量和所占的比例总是维持在的状态,这种现象叫做平衡。

错点解析动物可以促进生态系统的物质循环,但“没有动物,物质循环就无法进行”这种说法是不准确的。

因为绿色植物可以把自然界中的无机物制造成有机物,但是植物本身、动物、微生物都能把有机物变成二氧化碳和水等无机物返回环境中。

所以,没有动物,物质循环的速度将会大大变慢。

探究质疑我要提问:课堂训练1.动物在生态系统中所属的成分主要是( )A.生产者B.消费者C.分解者D.非生物部分2.在一个由植物→兔→猛禽组成的食物链中,若捕捉了全部猛禽,兔的数量会( )A.先迅速上升后急剧下降B.持续上升C.缓慢上升D.仍保持相对稳定3.在生态系统中,能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是( )A.生产者B.消费者C.分解者D.以上都是4.蜜蜂、蝴蝶在自然界中的作用不包括( )A.帮助植物传粉B.维持生态平衡C.帮助农作物传播种子D.促进生态系统的物质循环答案与解析基础积累1. ①生态平衡②物质③传粉传播种子2. 相对稳定生态课堂训练。

八年级生物上册 5_3 动物在生物圈中的作用教案 (新版)新人教版

动物在生物圈中的作用时间2016年月日第周第课时课题第三章动物在生物圈中的作用课型新授教学目标1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

教学重点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。

教学难点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。

教学设计教师活动学生活动一、导入新课播放录像，简介《寂静的春天》激发学生的学习欲望。

创设问题情境，激发学生的探究欲望。

二、新课部分（一）在生态平衡中的重要作用1、CAI课件展示食物链：水稻---螟虫---青蛙，启发提问：青蛙被大量捕杀后，会出现什么后果？2、组织学生分析资料，帮助学生理解生态平衡的意义，并鼓励学生质疑。

3、帮助学生完成游戏（角色扮演）。

由此让学生进一步理解生态平衡的意义。

看录像，引起学生对动物在自然界中的作用的思考。

1、分析、思考，得出结论2、分析资料，展开讨论，互相质疑。

3、游戏，然后分析，得出结论：食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，（二）促进生态系统的物质循环展示CAI课件，启生帮助学生理解物质循环概念。

（三）帮助植物传粉、传播种子引导学生分析资料，列举事实：设施农业与虫媒传粉（四）知识拓展引导、启发、明确。

（五）环境保护展示资料，鼓励学生发表看法，培养环境保护意识，对学生进行思想教育。

小结：学生自主小结观看、描述、思考、分析，理解物质循环过程。

根据图片说出动物和植物在长期生存过程中相互适应、相互依存的关系讨论动物在自然界中的其他作用分析资料，谈谈自己的感受，认识保护环境的重要意义。

板书设计:教学反思:欢迎您的下载，资料仅供参考！。

八年级生物上册 5.3 动物在生物圈中的作用学案 (新版)新人教版

第三章动物在生物圈中的作用课前自主预习知识点1 在维持生态平衡中的重要作用1.在自然生态系统中,各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。

2.在生态系统中,生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象称为生态平衡。

3.多种多样的动物在维持生态平衡中起着重要的作用,人为捕杀某种动物,或者随意引进某种动物,都会影响生态系统的平衡状态。

知识点2 促进生态系统的物质循环4.动物直接或间接地以植物为食。

动物摄取的有机物,有的参与构成动物的身体,有的在它们体内经过分解释放能量,供给生命活动的需要,同时也产生二氧化碳、尿素等物质;动物的遗体或粪便经过分解者的分解后,也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质,这些物质可以被生产者利用。

可见,动物能促进生态系统的物质循环。

知识点3 帮助植物传粉、传播种子5.动物能够帮助植物传粉,使这些植物顺利地繁殖后代。

动物能够帮助植物传播种子,有利于扩大植物的分布范围。

课堂基础达标知识点1 在维持生态平衡中的重要作用1.研究发现,在杀灭美国白蛾方面,周氏啮小蜂与鸟类灭杀的方式有所不同。

鸟类是吃白蛾的蛹,而周氏啮小蜂能在瞬间将受精卵注入美国白蛾的蛹内,利用蛹内的营养物质繁殖自身后代,从而杀死白蛾。

这一实例说明,动物在自然界中能够(A)A.维持生态平衡B.促进生态系统的物质循环C.帮助植物传粉受精D.帮助植物传播果实和种子知识点2 促进生态系统的物质循环2.动物从外界摄取食物,并通过呼吸作用将有机物分解。

这一现象说明动物在自然界中的作用是(B)A.维持生态平衡B.促进物质循环C.帮助植物传粉D.传播植物种子知识点3 帮助植物传粉、传播种子3.苍耳果实表面的钩刺可以钩挂在动物的皮毛上,被动物带到远方,这说明动物在自然界中的作用是(C)A.维持生态平衡B.对植物生活造成危害C.扩大植物的分布范围D.促进生态系统的物质循环课后巩固提升1.下列关于动物在自然界中的作用的叙述,正确的是(C)A.动物直接或间接地以植物为食,这对植物的生长和繁殖总是不利的B.没有动物,生态系统的物质循环就无法进行C.以虫治虫和以鸟治虫比喷洒农药好D.在生态系统中,动物没有植物重要,因为它不能制造有机物,养活生物圈中的其他生物2.某地稻田里放养了一些青蛙,不用打农药,水稻就获得了丰收,这一现象说明青蛙的作用是(D)A.帮水稻传粉B.促进水稻更好地吸收水分C.促进了稻田的物质循环D.能捕食大量的农业害虫,维持生态平衡3.动物和细菌、真菌一样能促进生态系统的物质循环,动物主要是生态系统中的(B)A.生产者B.消费者C.分解者D.消费者和分解者4.动物在生物圈中的作用十分广泛,与人类的生活也密切相关,其具体表现主要有(A)①维持生态系统的平衡②帮助植物传粉、传播种子③为人类提供生活原料④生产抗生素类医药品⑤用于仿生技术的研究⑥分解动物遗体,促进物质循环A.①②③⑤B.①②⑤⑥C.②③④⑥D.①②③⑤⑥【解析】生产抗生素类医药品利用的是真菌;分解植物枝叶,促进物质循环的是细菌、真菌等微生物。

八年级生物上册 5.3《动物在生物圈中的作用》导学案1(新版)新人教版

第三章动物在生物圈中的作用学习目标：1.举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2.认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。

学习重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

学习难点:1.动物群体的消长对其他生物和环境的影响2.动物在促进生态系统的物质循环中的作用。

预习案一、预习提纲1、动物对维持生态系统的平衡有什么作用？2、动物在生态系统物质循环中具有什么作用？3、动物对植物的生长、繁殖有什么影响？二、预习自测题1.在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互 _ 和相互的关系。

2.在生态系统中，各种生物的、和所占的总是维持相对的状态叫着生态平衡。

3.动物在自然界中的作用主要包括：①在维持___________中的重要作用②促进生态系统的____________③帮助植物______、传播__________【合作探究】1.麻雀吃人们种的粮食，为什么专家发出要保护麻雀的呼吁？2.现在野兔数量增加的主要原因是什么？自然生态系统中的各种动物的数量能不能无限增长？为什么？3.动物怎样促进生态系统的物质循环：动物作为者，直接或间接地以为食，通过和将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在体内经过，释放，同时产生、等物质，又被利用。

【总结归纳】动物在自然界中的作用：检测案一、课堂练习1.判断题（1））自然界中的所有植物都需要动物的帮助才能繁殖后代。

（）（2）“剿灭麻雀”，会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到危害。

（）2.《寂静的春天》一书中所描述的寂静世界，你认为这样的世界是（）A.人类乱捕滥杀野生动物造成的B.可减少动物对人类的伤害C.自然灾害造成的D.更有利于人类的生存3.对于重庆古城因蝗灾急需5000条蛇、2万只麻雀和20万只青蛙的做法，你认为（）A.多此一举B.引进这些动物会影响当地的生态平衡C.既有可能解决蝗灾，又能保护环境D.我们可以用过大量农药来消灭蝗虫4.人类开发利用一个池塘生态系统的最好方式应当是（）A.禁止捕鱼B.及时适时捕捞成鱼C.及时捕捞小鱼D.大量投入鱼苗5.下列关于生态平衡的解释，正确的是（）A.生态系统中各生物成分、种类保持不变B.生态系统中生物的总数量保持不变C.生态系统中各种生物的数量和所占比例维持在相对稳定状态D.生态系统中生物的数量和种类不变6.科学家认为生态平衡失调的众多因素中可以控制的因素是（）A.火山B.地震C.台风D.人类活动7.在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，若捕捉了全部猛禽，雷鸟的数量会（）A.缓慢上升B.迅速上升C.仍保持相对稳定D.先迅速上升后急剧下降。

八年级生物上册53动物在生物圈中的作用教案新版新人教版1

第三章动物在生物圈中的作用教课目的：1.复习生态系统、食品链、食品网等看法；经过本节内容加深对上述几个看法的认识；2.能举例说明动物在保持生态均衡、促使生态系统的物质循环和帮助植物传粉、流传种子等方面的作用。

3.认可动物是生物圈中重要的构成成员的看法，培育学生爱惜动物、保护动物的感情；4.学会用辩证的看法来认识动物与人类的益害关系。

教课要点剖析：经过资料剖析等形式说明动物在自然界中的作用，认可动物是生物圈中重要成员。

七年级的两册生物书中对自然界各样生物第一进行了整体认识，从中我们已经学习了生态系统、食品链、食品网等看法，对此中动物在自然界中的地点其实不陌生。

但我们过去比较重申生产者和分解者的地点，对各级花费者经常忽视。

本单元以介绍动物和微生物为主，自然要说起动物作为花费者在保持生态均衡、促使生态系统的物质循环和帮助植物传粉、流传种子等方面的重要作用。

动物相同在生态系统中拥有不行代替的地点，是生物圈中的重要成员。

学习完了各样种类的动物有关内容以后能够说这部分是将动物部分在自然界中的地点进行一次提高、重申。

教课难点剖析：说明动物在保持生态均衡、促使生态系统的物质循环中的重要作用。

学会用辨证的看法认识动物与人类的关系。

关于“动物能够帮助植物传粉、流传种子”，学生能够举出好多实例，这是由于它们是学生生活中常有的现象，学生对它是理解的。

而“动物在保持生态均衡、促使生态系统的物质循环中拥有重要的作用”这句话只从字面理解，学生都能看懂。

但如何才能更深刻的领会就没那么简单了。

教课中利用了来自课本和课外的大批案例层层深入的指引学生领悟什么是生态均衡、什么是物质循环，动物在保持生态均衡、物质循环中的作用，最后使学生深刻领悟它们。

教课策略：动物在保持生态均衡方面的作用能够经过剖析实例使学生领悟；动物在促使物质循环中的作用则经过录像更好的理解。

本节课需要 1 课时。

课前准备：教师： CAI 课件，动物生活的录像。

学生：采集动物对植物影响的资料。