高中生物第二章染色体与遗传第9课时性染色体与伴性遗传Ⅰ同步备课课件浙科版必修2
生物:23《性染色体与伴性遗传》课件浙科版必修
性染色体相对于其他染色体比较稳定,因此不容易在染色体的重组过程中发生断 裂和交换。
伴性遗传的原理
果蝇研究
遗传方式
找到了第一个伴性遗传的基因。 它决定了眼睛颜色,但只在雄 性显露。
这种遗传方式是母系遗传,与 X染色体有关。它使果蝇的瞳 孔变白、鳞茸色素减退、使翅 膀变异、微小等等。
走向我们的生活
帕金森氏症、杜克谷病、出血 性肝癌等疾病都可通过伴性基 因遗传。了解它们可能有助于 早期预防。
一种伴性遗传疾病,其特点是 很难止血,极易出血造成皮肤 淤血、腹腔积血等不良影响。
雄性不完全性别转化
是一种罕见的性染色体异常, 其特征为男性染色体配备,却 内外男女性器官的混合体。
伴性遗传疾病的发生机制
1 假说
患病的原因是由于患者体内酶的缺陷,导致某种基质不能被优化利用。
2 诊断方法
通过对患者、家族的了解和化验检查等方式判断患病原因。
3 预防措施
遗传疾病的预防是以遗传咨询、性别选择和选择断代繁育等方式为主。
影响性染色体
多染色体
可以导致身体器官畸形,智力障碍和其他身体 问题。
少染色体
可以导致生殖细胞的错配,导致胚胎不正常发 育或流产。
性染色体的遗传性状表现
差异之处
雄性和雌性体内性染色体 数量和类型不同,导致大 多数性染色体遗传病仅在 一性别中出现。
其他表观遗传
染色质修饰和DNA甲基化 是影响性染色体遗传表现 的因素。
治疗方法
根据性别、年龄和具体情 况制定相应方法进行治疗。
伴性,只在母系遗传,父系不能遗传。
2
遗传规律
孩子的性别决定了能否遗传父母的条件。女性有一个阳性X染色体的概率为50%, 男性有阳性X染色体的概率为100%。
生物:23《性染色体与伴性遗传》课件-浙科版必修
伴性遗传在人类中的 案例研究
通过研究人类中的伴性遗 传现象,我们可以更深入 地了解这些遗传特征的表 现和传递。
性染色体相关疾病和遗传病
性染色体与一些疾病和遗传病存在紧密联系,探索这些关联有助于我们预防和治疗相关疾病。
性染色体的类型和结构
XX-XY型性染色体
XX-XY型性染色体是哺乳动物的常见性染色体 类型,了解这一结构能帮助我们理解个体的性 别决定。
ZZ-ZW型性染色体
ZZ-ZW型性染色体常见于鸟类和爬行动物,它 们与我们的性别决定机制有着一些有趣的差异。
其他类型的性染色体
昆虫和植物中存在着更多不同类型的性染色体, 它们为我们提供了更多探索遗传机制的机会。
性染色体的结构和特征
性染色体与常染色体在结构和功能上存在一些 差异,深入了解这些特征将帮助我们更好地理
伴性遗传的概念和原理
伴性遗传的概念
伴性遗传是指一些特定性 状与某种性别相关联,并 在遗传中以特定的方式传 递给后代。Biblioteka 伴性遗传与性染色体 的关系
伴性遗传与性染色体之间 存在密切关系,了解这种 关系有助于我们揭示遗传 现象背后的奥秘。
生物:23《性染色体与伴 性遗传》课件-浙科版必 修
本课件将带您深入了解性染色体和伴性遗传的奥秘,探索性染色体在遗传中 的作用以及相关疾病和遗传病。让我们开始这段精彩的科学之旅!
什么是性染色体
性染色体是指决定个体性别的染色体,它们在遗传中起着重要作用。我们将 深入探讨它们的类型、结构以及在遗传中的特殊功能。
高二生物必修二伴性遗传课件
04 伴Y染色体遗传
遗传特点
仅在男性中遗传
伴Y染色体遗传病仅在男性中发病,女性不会发病。
隔代遗传
伴Y染色体遗传病通常呈现隔代遗传的特点,即男性患者将疾病遗 传给儿子,但不会遗传给女儿。
男性患者多于女性患者
由于伴Y染色体遗传病仅在男性中发病,因此男性患者数量通常多 于女性患者。
实例分析
人类Y染色体上的基因缺陷
病例二
一个家族中男性成员均患有血友病,而女性成员则正常。通过基因检测发现,该家族男性成员的X染色体上存在 血友病基因,而女性成员则没有携带该基因。这表明该家族男性成员的血友病是由伴X染色体隐性遗传引起的。
05 总结与思考
伴性遗传的意义与价值
生物学基础
伴性遗传是生物学中的重要概念 ,它揭示了生物体的遗传规律, 为理解生物体的进化和发展提供
基因剂量效应
由于性染色体上的基因数量不同,女性通常有两个X染色体,男性只有一个X染色体和一 个Y染色体,因此女性通常具有更高的基因剂量,表现出更强的基因表达。
基因互作
伴性遗传中的基因互作可以影响疾病的发生和发展,例如两个隐性基因的相互作用可能导 致疾病的发生。
02 伴X染色体显性遗传
遗传特点
女患者多于男患者
了基础。
医学应用
伴性遗传在医学中有广泛的应用, 如遗传病的诊断、预防和治疗,以 及生殖健康等方面的指导。
科学发展
伴性遗传的研究推动了遗传学和相 关领域的发展,为人类探索生命奥 秘提供了有力支持。
如何在实际生活中应用伴性遗传的知识
婚育指导
了解伴性遗传规律可以帮助人们 进行科学的婚育规划,避免遗传
病的发生,提高人口素质。病例二一个男性患者,其母亲和外祖母 都有类似的症状,这可能表明该 病是由母亲传递给儿子的伴X染色 体显性遗传病。
高中生物第二章染色体与遗传第9课时性染色体与伴性遗传(Ⅰ)同步备课教学案浙科必修2
第9课时性染色体与伴性遗传(Ⅰ)知识内容考试属性及要求考情解读必考加试染色体组型的概念 a a1.举例说出染色体组型的概念。
2.辨别常染色体与性染色体。
3.举例说明XY型性别决定。
常染色体和性染色体a aXY型性别决定 b b伴性遗传的概念、类型及特点b b考点一染色体组型(a/a)1.概念染色体组型又称染色体核型,指将某种生物体细胞内的全部染色体,按大小和形态特征进行配对、分组和排列所构成的图像。
例如人类的核型为22对+XX或22对+XY。
2.作用体现了该生物染色体的数目和形态特征的全貌。
3.应用具有种的特异性,可用来判断生物的亲缘关系和遗传病的诊断。
1.(2017·杭州七县(市、区)联考)在确定生物染色体核型时所需要的染色体通常来自细胞有丝分裂的( )A.前期B.中期C.后期D.末期解析有丝分裂中期,细胞内的染色体形态固定、数目清晰。
答案 B2.将生物体细胞内的全部染色体配对、分组和排队制作染色体组型时,不依据( ) A.染色体的大小B.染色体的来源C.染色体的形状D.染色体的着丝粒位置解析制作染色体组型主要依据染色体的大小、形状和着丝粒位置,对体细胞内的全部染色体进行配对、分组和排队。
答案 B___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________考点二 性染色体(a/a)和性别决定(b/b)1.染色体的两种类型性染色体 常染色体 概念 与性别决定有直接关系 与性别决定无关 特点 雌、雄个体的不同雌雄个体的相同2.XY 型性别决定(1)染色体组成⎩⎪⎨⎪⎧雌性个体:常染色体+XX同型雄性个体:常染色体+XY 异型(2)人类性别决定图解(3)生物类型:哺乳动物、大部分高等植物、果蝇、菠菜、大麻等。
浙科版必修2性染色体与伴性遗传教案(2)
第3节性染色体与伴性遗传一、教学目标【知识目标】1.能说出染色体组型的概念。
2.举例说出性别决定的类型。
3.能分析伴性遗传的特点。
【技能目标】1.基本能运用染色体组型的确定的科学方法。
2.利用图文资料和其他信息资源,能进一步收集和处理生物科学信息,获取有价值的资源。
【情感目标】1.通过性别决定的学习,认识到生男生女的随机性,从而破除封建、错误思想,树立科学、正确的世界观。
2.通过对伴性遗传特点的学习,认识到近亲结婚的危害。
二、学情分析学生已经具备基本的染色体及减数分裂过程中的染色体行为的知识,为本节染色体组型和性别决定的学习打下基础。
而性别决定与他们自身密切相关,所以学生对本节课兴趣比较浓厚。
之前也已经学习了基因的分离定律和自由组合定律,对基因、染色体、减数分裂等概念以及基因在染色体上的分布、基因是如何遗传的有了较深入的了解,具备了对一对、两对甚至多对基因的遗传状况进行分析的能力。
理论上,伴性遗传其实质也是染色体上的基因通过减数分裂和受精作用遗传给后代的情况,也符合孟德尔遗传定律。
但是,伴性遗传牵涉到的是性染色体,与学生前面所涉及到的常染色体相比有其特殊性,加大了学生将学过的知识迁移到新的情境中分析解决现在所面临问题的难度。
高二学生的抽象逻辑能力较强,并具有一定的独立性和分析评价能力。
他们的学习动机目的明确,自觉性较高,并对与社会现实有关的问题感兴趣。
三、学习内容【教材分析】本教材中起着很重要的作用,而且综合的遗传图谱分析题常出现在近几年的高考和会考中, 主要考查遗传方式的类型、个体的基因型及患病概率的计算。
由于本节内容较多,建议安排为2课时,第二课时着重训练对遗传图谱的分析。
本节为第一课时,主要简单地介绍人类伴性遗传的特点。
【教学重点】1.确定染色体组型方法,并能运用分类方法解决实际生活问题。
2.人类性别决定的过程及意义3.人类伴性遗传的特点及简单的遗传图谱分析【教学难点】1•性别决定的过程2.对摩尔根的果蝇伴性遗传实验结果的假设四、教学方法设计思路为突出重点、突破难点,本节课我主要采用多媒体演示教学法与抛锚式教学法为主的教学方法。
浙科版必修2 性染色体与伴性遗传 课件(28张)
22对+XX
配 子 22+X
22对+XY 22+Y 22+X 1 :1
受精卵 22对+XY
22对+XX
子 代
比 例 1 : 1
XY型性别决定:人类、很多种类的昆虫、某些两栖类、所
有的哺乳动物以及很多雌雄异株植物等都属于这种类型。
男性患者
女性患者
二、伴性遗传
控制某些性状的基因 位于性染色体上,所以遗 传常常与性别相关联,这 种现象叫伴性遗传。
抗维生素D佝偻病的遗传分析
患者由于对磷、钙吸收不良而导致 骨发育障碍。患者常常表现为X型 (或O型)腿、骨骼发育畸形(如鸡 胸)、生长缓慢等症状。
伴X显性遗传病的特点:
(1)女性患者多于男性患者 (2)具有世代连续性(代代有患者)
(3)父患女必患、子患母必患
外耳道多毛症的遗传分析
伴Y遗传病的特点: (1)患者全部是男性
红眼 雌 126 红眼 雄 132 白眼 雌 120 白眼 雄 115
与理论推测一致,完全符合假说,假说完全正确。 ——证明了基因在染色体上
人类红绿色盲症的遗传分析
男患者 女性正常
1、色盲基因是显性基因还是隐性基因?
2、致病基因是位于X染色体上还是Y染色体上?
伴X隐性遗传病的特点: (1)男性患者多于女性患者 (2)交叉遗传 (3)母患子必患、女患父必患
P
XWXW
XW
× XW
XWY
配子
Y
F1
XWXw XW
×
XWY Y XWY(雄) 1/4白眼(雄) XwY(雄)
F2
XW Xw
XWXW(雌) 3/4红眼(雌、雄)
浙教版生物必修二《 性染色体与伴性遗传》公开课课件
X
XXX
Y
性别表现
雌 雄(不育) 死亡 死亡
摩尔根的学生Bridges在重复白眼伴性遗传研究的工作中发
现白眼雌果蝇(XrXr)与红眼雄果蝇(XRY)的子代中有少
量红眼雄果蝇。你认为出现此种果蝇的原因可能
是 环境因素引起;基因突变;雌果蝇,减数分裂时X染色体 不分离,产生没有X染色体的卵细胞;……
请设计杂交实验验证你的假设并作出相应分析。 杂交组合:该红1眼.培雄养果学蝇生×发白散眼性雌思果维蝇。 1.若子代都是白2眼.初,步则了由解环探境究因的素一引般起过。程。 2.若子代雌蝇都是红眼,雄蝇都是白眼,则是基因突变引起。 3.若没有后代,3则.再是次母巩本固X“染假色说体-不演分绎离法引”起。的。
发散性。
(其他合理答案均可)
……
(1)符号错误 (2)表现型漏写
(4)果蝇圆眼(D)对棒眼(d)完 全显性,基因位于性染色体上,现有 各种纯种果蝇若干,请通过一次杂交 试验,判断这对基因是位于II片段还 是III片段。写出杂交组合,并通过预 测后代表现型作出相应分析和结论。
杂交组合:棒眼雌果蝇×圆眼雄果蝇 结果预测与结论:若子代雄蝇为棒眼,则基因位于III片段;
若子代雄蝇为圆眼,则基因位于II片段;
1.掌握用一次杂交判断基因位置的测交法。
2.规范“由实验结果得出结论”的表述方式, 提高文字表述能力。
3.初步培养学生运用“假说-演绎法”分析问 题的推理与逆向思维能力。
正交
反交
正交
反交
(5)直毛(F)分叉毛(f)基因位于III片 1.二次强化对假说-演段绎,法科的学运家用通。过细胞学检查从纯合直毛雌
(1)表述不具体
(2)审题不清,分析错误
2019高中生物第二章染色体与遗传2.3.1性染色体和伴性遗传的概念课件浙科版必修2
常染色体
A C B 男、女相同 (22对)
D
G
E
性染色体
男、女不同
(1对)
同源 染色 体配 对
女 性 染 色 体 分 组 图 D F
A
B
C
E G
对性别起 决定作用
染色体显 带技术
20世纪60年 代末出现的 染色体显带 技术(用特 殊的染色方 法在染色体 上显示出一 个个明暗交 替的带), 可以使人们 正确辨认染 色体的序号
上海
浙江 重庆 全国
1674万
4677万 3090万 12.65亿
861万
2402万 1605万 6.54亿
813万
106:100
2275万 104:100 1485万 108:100 6.12亿 107: 100
二、性别决定
ZW型
雄性♂
zz
性染色体是同型 性染色体是异型
雌性♀
zw
代表生物:鸟类、家蚕,某些两栖 类和爬行类等生物性别决定方式属 于zw型
据新华社电 第五次全国人口普查结果显示:我 国新生儿出生性别比已高达116.9比100,远高于国际 认同的最高警戒线——107比100。而实际上我国局部 地区的性别比甚至接近150比100,这已使我国成为全 球人口性别比最不平衡的国家之一。
第5次人口普查结果: (2000.11.1)
总人口 北京 1382万 男性 721万 女性 661万 男:女 109:100
红眼(雌、雄)
白眼(雌、雄)
各占1/4
各占1/4
三、伴性遗传
4、实验验证: 红眼
雌
红眼
雄
白眼
雌
白眼
性染色体上基因的传递和性别相关联-高一生物优质精讲课件(浙科版2019必修2)
小资料 · 染色体组型
人的体细胞中有46条即23对染色体,按照上述步骤,可制成人的染色体组型图, 其中22对常染色体,由大到小依次编号为 1~22号,并分为7组,即A、B、C、D、 E、F、G 组,将X染色体列入C组,Y染色体列入G组。
在减数分裂形成配子时,男性产生两种精子, 一种是含有 Y 染色体的 Y 型精子,另一种是含有 X 染色体的 X 型精子,这两种精子数目相等;女 性只产生一种含 X 染色体的卵细胞。受精时,如 果卵细胞和X型精子结合,则产生XX型受精卵,将 来发育成女孩;如果卵细胞与Y型精子结合,则产 生 XY 型受精卵,将来发育成男孩 。
研究生物染色体的遗传和变异时,常常要涉 及染色体组型 。将某种生物体细胞内的全部染色 体,按大小和形态特征进行配对、分组和排列所 构成的图像,称为该生物的染色体组型。它体现 了该生物染色体的数目和形态特征的全貌。
染色体组型有种的特异性,因此可用来判断 生物的亲缘关系,也可以用于遗传病的诊断。
小资料 · 染色体组型
生物的性别主要由性染色体决定
人有23对染色体,其中有22对为常染色体, 男女都一样;另一对是性染色体,这对性染色体 在形态、结构和大小上具有明显差别,大的为X 染色体,小的为Y染色体。Y染色体上的基因很 少,所以一般位于X染色体上的基因在 Y 染色体 上没有相应的等位基因。
生物的性别主要由性染色体决定
由X染色体携带的隐性基因所表现的遗传方式称为伴X染色体隐性遗传。例如,人 类的甲、乙型血友病,由于患者的血液中缺少凝血因子,在受伤出血后,血液不易凝 固而导致死亡。假设h为隐性血友病基因,H为显性的正常基因,已知h位于X染色体 上,记为Xh,而Y染色体上没有它的等位基因。
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性染色体 上的基因所控制 (7)由以上实验分析可知,位于__________
1.概念
染色体核型 ,指将某种生物体细胞内的 染色体组型又称 ____________
大小和形态特征 进行配对、分组和排列 全部染色体,按 ________________
所构成 的 图像 。 例 如人类 的 核型为 22 对+ XX 或 22 对+
XY。
2.作用 形态特征 的全貌。 数目 和__________ 体现了该生物染色体的_______
♂ ♀ 1 XW _______ 2 1 w X 2
1 XW _______ 2 1 W W X X 4 (红眼雌性) 1 W w X X 4 (红眼雌性)
1 Y __________ 2 1 W X Y 4 (红眼雄性) 1 w X Y 4 白眼雄性 (__________)
(5)摩尔根用测交实验证实了这个假设的正确性 红眼果蝇 (♀) × ↓ 白眼果蝇 (♂) 即 XWXw (♀) × ↓ XwY (♂)
(2)人类性别决定图解
(3)生物类型:哺乳动物、大部分高等植物、果蝇、菠菜、 大麻等。
3.(2017·浙江温州模拟)正常情况下,人类卵细胞的染色体组
成是( ) B.22+Y D.44+XY A.22+X C.44+XX 解析 答案
人类卵原细胞的染色体组成是44+XX,所以经减数 A
分裂产生的卵细胞的染色体组成是22+X。
1∶1 后代♀(红眼∶白眼=_____)
XWXw _____ XwXw _____ XWY _____ XwY _____
1∶1 ∶1 ∶1
1∶1 ♂(红眼∶白眼= ______)
1∶1 ,符合分离定律。 测交结果:后代中红眼∶白眼=_______
(6) 实验结论:决定果蝇红眼和白眼的基因位于 _____ X 染色 基因位于染色体上 体上,从而证明了______________________ 。
男女的性染色体 ______________________________________________________
______________________________________________________
考点三 伴性遗传(b/b)
摩尔根果蝇伴性遗传实验 果蝇 ,其作为实验材料的优点是:①体 (1)实验材料: ________ 繁殖快 ;③生育力强;④ __________ 饲养容易 ;⑤相 型小;② __________ 对性状多且明显等优点。
______________________________________________________ ______________________________________________________
______________________________________________________ ______________________________________________________
4.下列生物细胞中存在性染色体的是(
)
A.豌豆
C.水稻 解析
B.蜜蜂
D.果蝇
豌豆和水稻均是雌雄同体生物,细胞中不存在性染
色体;蜜蜂虽是雌雄异体生物,但蜜蜂的性别是由染色体 数目决定的,细胞中也不存在性染色体。 答案 D
【归纳总结】 1.X与Y染色体虽然形状、大小不相同,但在减数分裂过程中
二者也要经历配对、形成四分体、分离的过程,因此二者
是一对同源染色体。 2.雌雄异体生物才有性别,性别决定方式有多种,但主要由 性染色体决定。 3.不是所有的生物都有性染色体,只有由性染色体决定性别 的生物才有性染色体,雌雄同体的生物 ( 如豌豆 ) 就没有性 染色体。
______________________________________________________ ______________________________________________________
第9课时
性染色体与伴性遗传(Ⅰ)
知识内容
考试属性及要求 必考 a a 加试 a a
考情解读 1.举例说出染色 体组型的概念。 2.辨别常染色体
染色体组型的概念
常染色体和性染色体 XY型性别决定 伴性遗传的概念、类 型及特点
b
b
b
b
与性染色体。
3.举例说明XY 型性别决定。
考点一 染色体组型(a/a)
有丝分裂中期,细胞内的染色体形态固定、数目清
B
2.将生物体细胞内的全部染色体配对、分组和排队制作染色 体组型时,不依据( )
A.染色体的大小
C.染色体的形状 解析 队。 答案 B
B.染色体的来源
D.染色体的着丝粒位置
制作染色体组型主要依据染色体的大小、形状和着
丝粒位置,对体细胞内的全部染色体进行配对、分组和排
(2)观察现象(如图)
分离定律 ,红眼和 小结:① F2 红眼∶白眼= 3∶1→符合 __________ 等位基因 控制。 白眼受一对__________
白眼 为隐性性状。 红眼 为显性性状,_______ ②_______
性别 相联系? (3)发现问题:白眼性状的表现为何总与______ (4)提出假设,解释现象 ①假设:白眼基因 ( 用 w 表示 ) 、红眼基因 ( 用 W 表示 ) 位于 X染色体 上。 __________ ②解释
3.应用
生物的亲缘关系 具有种的特异性,可用来判断 _____________________ 和 遗传病 的诊断。 __________
1. (2017·杭州七县(市、区)联考 )在确定生物染色体核型时所 需要的染色体通常来自细胞有丝分裂的( A.前点二 性染色体(a/a)和性别决定(b/b)
1.染色体的两种类型
性染色体 性别决定 有直接关系 概念 与__________ 不同 特点 雌、雄个体的__________ 常染色体 性别决定 无关 与___________ 雌雄个体的相同
2.XY 型性别决定
XX 同型 雌性个体:常染色体+_____ (1)染色体组成 XY 异型 雄性个体:常染色体+______