试论清末时期的农业教育

农业是一个国家赖以存在和发展的基础，对中 国这样一个幅员辽阔的大国来说，农业更具有举足 轻重的地位， 而农业的发展离不开教育的支持�我国 农业教育的创办在 19 世纪 9 0 年代以后兴起，而真 正意义上近代化的农业教育是在清末新政时期大规 模创办的， 自此农业学堂在各地纷纷创办� 一, 兴办农业教育的推动力量 在漫长的封建社会中， " 重农抑商 " 思想成为我 国封建社会占主导的手段， 为统治阶级所垄断和掌握�教育的内 兴办农业教育思潮的兴起有力地对推动了农业 容也是统治阶级根据需要所确定的， 在教育内容上， 教育的发展 � 最早提出兴办农业教育的是洋务派的 崇尚修身养性， 重视经学 , 文学 , 历史, 法律等人文社 会知识， 排斥自然科学知识， 贬抑生产技艺， 而与西 代表人物之一张之洞�在 19 世纪 80 年代后期， 张之 洞就有了兴办农业教育的思想�张之洞在 �劝学篇� ，
[ 摘
要 ] 中国古代就有 "重农抑商" 的传统思想， 但并没有重视对农业的教育 �随着西方国家
的入侵，统治阶级才逐渐意识到农业对于富国强兵的重要作用和我国在农业技术方面远远落后于 西方国家的事实 � 为增强国家的国力抵抗外国的侵略， 为发展农业， 清政府积极开展农业教育， 兴办 了一系列农业学堂� 农业教育的兴办培养了一批农业技术人员， 推动了农业的进步�这一举措对于 促进农业的近代化也起了积极的作用 � [ 关键词 ] 清末； 农业； 农业学堂 [ 中图分类号 ] 2 49. 3 文献标识码 A 文章编号 ） 1 672 -6002（2 009 03 -003 6-03
[ 收稿日期] 2009- 01 -3 1 [ 作者简介] 刘 娜 （1 ， 女， 山东淮坊人， 山东师范大学历史文化与社会发展学院硕士研究生� 985-）
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和运用先进的科技种田，要使人们得以学习发展农 业的科学方法， 首要的事情就是兴办农业教育� 兴办农业教育也是农业自身发展的需要 � 在经 过数次的战争之后， 经济遭受到严重的破坏， 农业经 济也处于崩溃的边缘， 农业经济不堪重负�传统的农 业文明在明末清初的时候发展到了顶峰 �人口不断 膨胀， 但土地有限， 并且我国农业采用的是传统经验 的方法， 技术落后， 给国家带来了很大的压力 � 到清
江蚕学馆兴办之后，任湖广总督的张之洞创办湖北 农业学堂 �该学堂是中国近代高等农业教育的起点� 在维新变法期间，规定将旧式书院改为新式的 学堂， 命令筹办矿务学堂 , 海军学堂 , 农务学堂 , 医学 堂, 茶务学堂等 �由于各省顽固派官僚千方百计加以 阻挠， 在变法期间开设的农学堂数量较少， 并没有在 全国较大的范围内兴办� 近代农业教育大规模的兴 起是在清末新政时期 �新政时期废除了科举制和旧 学制， 确立了新学制的基本模式， 在颁布的新学制中 立的环境之下， 以及统治阶级积极支持之下， 清末新 政时期， 各地的新式农业学堂纷纷设立， 农业教育大 规模的兴起� 新政时期的新式学堂分为两个系统：一类是普 通学堂， 分为小学 堂 , 中学堂 , 高等 学堂 , 大学 堂四 等�普通学堂讲授的是基础课程， 目的是为进高一级 的学堂做好准备�大学堂中则设有若干分科， 其中的 一个分科便是农科 � 大学堂中的农科就相当于后来 的综合性大学中的农学院�还有一类是实业学堂， 分 为初等, 中等和高等三级 �农业学堂就是实业学堂中 的一种， 分高等农业学堂 , 中等农业学堂和初等农业 学堂 � 初等农业学堂， 以 "讲授农业最浅近之知识技 能， 是毕业后实能从事简易农业为宗旨 " ； 中等农业 学堂， 以 " 授农业所必需之知识艺能， 使将来实能从 事农业为宗旨 " ； 高等农业 学堂， 以 " 授 高等农 业学 艺， 使将来能经理公私农务产业， 并可充各农业学堂
的一部分开明知识分子针对当时教育的弊端，也意 识到了中国与西方国家的差距，意识到中国科技的 落后， 提出了 " 师夷长技以制夷 " 和改革传统教育的 主张 � 如林则徐, 魏源主动去了解西方， 翻译外国的 书籍，还主张学习外国的先进技术来抵抗他们的侵 略� 他们 " 经世致用" 的教育观即主张学习西方的技 术�在这一时期， 地主阶级中的有识之士就意识到了 西方农业技术比中国的先进 �19 世纪 50 年代， 魏源 说： " （西方 ） 农器便利， 不用耒耜 ， 灌水皆以机关， 有
第 26 卷 第3 期 辽宁教育行政学院学报 � � � � � . 26 . 3 � � � � � � � � � � � � � � � � � 年 � � � � � 月 � � E A I 2 009 3 � � � 2 009
试论清末时期的农业教育
刘 娜
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（山东师范大学， 山东 济南
方古代大学形成明显的差异 �在隋代设立科举制度 农工商学第九： " 然化学非农夫多能解，机械非农家 之后， 教育的内容更是根据科举考试的内容来开设， 所能办， 宜设农务学堂， 外县士人， 各考其乡之物产， 那些与人事没有直接关系的自然科学往往被忽视 � 以告学堂， 堂中为其考究新法新器， 而各省乡绅有望 专门的农业学堂更没有开设起来�如梁启超指出 "秦 汉以后， 学术日趋无用���学者不农， 农者不学， 而 农学之统遂数千年绝于天下， 重可慨矣 �" 中国和西方资本主义国家经过第一次鸦片战争 的较量， 中国的国门被西方的船坚利炮所击破， 清朝 统治者仍然 "闭目塞听" ， 做着 " 天朝上国 " 的迷梦 �当 时的传统教育过于空洞腐化， 脱离实际， 统治阶级中 者， 富室多田者， 试 办以为之倡 ， 行 而有效， 民 自从 制， 多采西书， 甚有新理新法， 讲农政者宜阅之 �" 可 见张之洞对农业教育的提倡 �除张之洞外， 资产阶级 革命家孙中 山也提出 了兴办 农业教育 的思想 � 在 189 4 年 �上李鸿章书� 中说到振兴农务时， 他指出： 应 该广我故规， 参行新法�意思就是说要推广传统农业 中有价值的部分， 同时也要采用先进的技术， 要掌握
业的社会里，封建的传统教育却不重视有关农业方 如骤雨�" 60 年代， 王韬建议政府购买西洋机器， "以 面的教育�我国的古代教育受民族文化传统的影响， 兴织维， 以便工作， 以利耕播 �" 经世致用的教育观有 先秦时期就形成了以社会为本位的教育价值观， 一 直贯穿于古代教育中 �并且教育作为统治阶级维护 利于近代教育的兴起，为自然科学方面教育的发展 奠定了一定的思想基础 �