20以内数的加减法教学设计
《20以内的退位减法》教学设计(精讲共6课时)
《20以内的退位减法》教学设计
（第1课时）
教材简析：
十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。由于十几减9的算式，部分学生
有一些基础，尽管在计算时存在一些不完善的技能，根据学生原始计算方法，会出现算法多样，而不同算法的体现会给初学的学生带来困扰，不知哪种方法是最适合自己的。教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。根据一年级认知特点，通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。同时在练习设计中允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择自己喜欢的方法，给学生留下较大自主选择的空间。
教学目标
1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。
3．培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学准备
教具：主题图、课件、实物图片；
学具：圆片或小棒。
教学重点：掌握十几减九的计算方法。
教学难点：掌握“破十法”的计算方法和算理。
教学过程
一、观察主题图，提出问题
沪教版2020-2021年一年级上册数学3. 3 20以内数及其加减法(20以内数的排列)教案
《20以内数的排列》教学设计说明
桃李园实验学校易群
《20以内数的排列》这堂课之前，学生对20以内的数已有一定的认识，也能按一定的规律数数，所以，整节课的设计，是为了让学生，在原有的知识基础上，认识20 以内数的排列，牢记这些数在20数射线上的位置，掌握2个2个数、5个5个数,等数数方法。
一年级的孩子因其年龄特点，活泼好动，因此在教学设计中，我更注重营造轻松欢快的氛围，通过学具操作、安排形式多样的体验活动及游戏设计，做到人人参与，让每一位学生都能在观察、合作、操作、游戏等活动中，感知体验、获得知识、培养能力、发展思维。
1、主动思考、发现问题。
课程从情境引入，由排列混乱的20以内生日蛋糕图，引发学生思考：怎样排列这些图片，才能一眼看出几岁生日没能吃上蛋糕？得出结论：要按顺序排列。揭示课题：20以内数的排列。
2、基于课标的知识点。
在第一单元，学生已经认识了10以内的数射线，对于20 以内数的排序，学生也已有了一些经验的积累。因此本节课设计，一开始从10以内数射线引入，学生很快就能从10 开始，把后面的数字按一定的顺序进行排列。
在数射线上数数这一环节，先从小到大一起一起读；但一年级的孩子活泼好动，枯燥的数数对他们吸引力不够，因此再从大到小读的时候，我设计成一边读，一边拿小圆片把数字宝宝遮住，调动学习积极性，也为后面的环节---找数，做好铺垫。
3、兴趣是最好的老师。
都说“孩子的智慧在指尖”，数学知识的抽象性与儿童思维的具体形象性是相矛盾的。因此接下来设计如下课堂活动：
（1）在数射线上找数：把找到的数字上方小圆片拿掉。增加趣味性和操作性。同时，学生能开动脑筋，思考如何才能快速找到数字在数
人教版小学一年级上册数学教学设计 总复习 第2课时 20以内的加减法
第九单元总复习
第2课时 20以内的加减法
▷片头语：
同学们，大家好，欢迎来到慕课堂，我是小西老师。
一、回顾旧知
师：（点击）在这一学期，我们学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，今天我们对这一部分的知识进行整理和复习。
师：（点击）仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。请按下暂停键，填完后,再按播放键吧。
相信大家已经完成了，谁来说一说你是怎样填的？
2生（可以分两段读）：第二行第一个数是0，这一行算式都是0+几。第二列的第一个数是0，所以第二行第二列的算式就是0+0。第三列的第一个数是1。所以第二行第三列的算式是0+1。第四列的第一个数是2。所以第二行第四列的算式就是（点击）0+2。按照这个规律，下面的算式依次是（点击）0+3、（点击）0+4、（点击）0+5。
第三行的第一个数是1，所以第三行的算式分别是（点击）1+0、1+1、1+2、1+3、1+4。第四行的第一个数是2，第四行的算式分别是2+0、2+1、2+2、2+3。第五行的算式是3+0、3+1、3+2。第六行和第七行算式分别是4+0，（点击）4+1和（点击）5+0。
3师：你正确的填出了所有的算式，真厉害！（点击）你能说一说这些算式的排列规律吗？
4生：写的算式是把对应的行与列中的两个数相加。
5师：（点击两次）现在我们把表增加了行和列，你还会填吗？试试吧！
相信大家已经完成了，我们一起来看看吧，（点击11下）你们是这样填的吗？太棒了！（点击）认真观察这张表，我们可以发现两条粗线把加法表中的算式分为三类。（点击）第一部分是5以内的加法，（点击）和第二部分合起来就是10以内的加法，（点击）这整张表是20以内的加法。这些都是这学期学过的加法算式，（点击）任意指一道算式，你们能很快说出得数吗？试试吧！
20以内加减法教案6篇
20以内加减法教案6篇
20以内加减法教案篇1
活动目标
1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5. 发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.
活动过程
1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成
3、出示直观教具
4、引导幼儿口述5的加减法应用题
5、玩“谁最快”游戏
6、书写算式
7、教师进行小结
教学反思
1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的`学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
20以内加减法教案篇2
活动目标
1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
重点与难点
1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设
20以内加减法教学设计
20以内加减法教学设计
20以内加减法教学设计篇一：20以内的加减法教案
“整理和复习：20以内的加减法”
教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法”所属学科或领域：数学
适于的学段/年级：小学一年级
执教者：
夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）
1、简介
本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。
2、学习者分析
让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。
考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。
3、教学/学习目标
1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的
排列规律。
2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。 4）进一步培养学生运用鼠标的能力。
4、教学理念和教学方式
1）教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；
2）学生在教学过程中是数学学习的主人，学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3）采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。 4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习
。
一年级下册第二单元《20以内的加减法》教学设计
第二单元：《20以内的退位减法》单元教学计划
单元教学内容：教材10——26页20以内的退位减法
单元教学目标：
知识与技能：使学生能够正确寺、比较迅速地计算20以内的退位减法。初步学会运用减法的运算，解决生活中的一些简单的减法问题。
过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的思维。
情感态度与价值观：培养学生的数感与他人交流、合作的优良品质。体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
单元教学重点：正确口算20以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题单元教学难点：减数小于差的20以内退位减法。
单元教学模式：“自主探究”“合作交流”教学模式。
单元课时安排：10课时
例1………………………………2课时左右
例2………………………………3课时左右
例3………………………………2课时左右
整理和复习………………………3课时左右
第一课时：十几减9的减法
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第二课时：十几减9的减法——练习课
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第三课时：十几减几
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第四课时：十几减几——练习课A
配新课标人教版
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第五课时：十几减几——练习课B
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第六课时：解决问题
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第七课时：《解决问题》练习
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第八课时：整理和复习A
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第九课时：整理和复习B
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第十课时：整理和复习C
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20以内的加减法教案教学设计
20以内的加减法教案教学设计
一、教学目标：
1. 让学生掌握20以内的加减法运算方法。
2. 培养学生独立完成20以内加减法计算的能力。
3. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
二、教学内容：
1. 20以内的加法运算：将两个20以内的数相加，得到的结果仍在20以内。
2. 20以内的减法运算：从20以内的数中减去一个数，得到的结果仍在20以内。
3. 进位与退位的概念：当相加的两个数超过10时，需要进位；当相减的结果小于0时，需要退位。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：进位与退位的处理，以及运用加减法解决实际问题。
四、教学方法：
1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法运算。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养团队合作精神。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固所学知识。
五、教学步骤：
1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出20以内的加减法运算。
2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解加减法运算。如，演示3个苹果加上2个苹果，得到5个苹果。
3. 练习与讨论：让学生进行分组练习，互相讨论如何进行20以内的加减法运算。
5. 游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对20以内加减法的掌握程度。
8. 布置作业：布置一些有关20以内加减法的练习题，让学生课后巩固。
小学数学_20以内退位减教学设计学情分析教材分析课后反思
20以内退位减法教学设计
教学目标：
1、知识与技能：让学生在认知冲突中经历解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的算法。
2、过程与方法：通过对20以内退位减多种算法的实践应用，找出最优方法，渗透优化思想。
3、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
教学重难点：
1、重点：20以内退位减的算法。
2、难点：算法多样化和优化思想。
教学准备：多媒体课件达标测试题
教学过程：
一、复习旧知，引发冲突。
1、复习20以内进位加，为“想加算减”做铺垫。
9+（）=11 7+（）=12
6+（）=14 5+（）=11
9+（）=12 8+（）=17
2、复习十几减几口算法，制造认知冲突。
18-5= 19-3= 15-2=
19-8= 17-7= 16-4=
最后出示15-9= ，学生发现个位减个位不够减。
二、激发兴趣，探究新知。
1、探究20以内退位减的算法。
师:个位减个位5-9不够减怎么办？
（1）先让学生独立思考后在交流。
（2）全班交流，可能出现以下几种情况。
A、先算10-9=1再算1+5=6，所以15-9=6。
B、先把9拆成5和4，再用15-5=10 10-4=6，所以15-9=6。
C、因为9+（6）=15，所以15-9=6。
D、一个一个的减，最后也能得出15-9=6。
（注：如果学生有发现不了的算法，教师要适当的引导。）
2、探究20以内退位减算法的优化。
（1）先用课件演示一遍各种算法，同时让学生思考哪种方法更简便？
（2）全班交流，可能出现以下几种不同的意见。
20以内的退位减法教学设计
20以内的退位减法教学设计
20以内的退位减法教学设计1
教材简析
本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标
1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备
教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点：
掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：
灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程
一、复习引入，孕伏探究的基础
（课件动态出示）复习题：
（一）开火车。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=
4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=
请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=126+（）=118+（）=12
7+（）=127+（）=119+（）=11
学生自己完成，记录答案。同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？
【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。同伴汇报，交流分享，完善自己的想法。】
二十以内加减法教案
二十以内加减法教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练进行二十以内的加减法运算，并能灵活运用于解决实际问题。
教学重点：掌握二十以内的加减法运算方法。
教学难点：能够灵活运用加减法解决实际问题。
教学准备：小黑板、白板笔、计算卡片、练习纸。
教学过程：
1. 导入学习（5分钟）
教师出示计算卡片或小黑板上写下一道二十以内的加法或减法题目，鼓励学生积极思考，手举卡片或用手写出答案。
2. 学习加法运算（10分钟）
分享一个简单的加法题目，如 7 + 8 = 。
教师通过手指或计算卡片进行模拟运算，展示加法运算的步骤，并解释加法运算规则。然后让学生尝试自己进行加法运算并写下答案。
继续出示一道道简单的加法题目，鼓励学生独立完成并写下答案。
3. 学习减法运算（10分钟）
分享一个简单的减法题目，如 14 - 6 = 。
教师通过手指或计算卡片进行模拟运算，展示减法运算的步
骤，并解释减法运算规则。然后让学生尝试自己进行减法运算并写下答案。
继续出示一道道简单的减法题目，鼓励学生独立完成并写下
答案。
4. 综合运用加减法解决问题（15分钟）
提供一些实际问题，让学生通过加减法运算解决。问题可以
以图表或文字形式呈现，学生根据问题进行计算，并写下答案。教师鼓励学生能够用句子解释答案的意义。
5. 巩固练习（10分钟）
分发练习纸，让学生独立完成上面的题目，并检查答案。
6. 拓展延伸（5分钟）
提供一些拓展的加减法题目，让学生挑战一下。鼓励学生尝
试用不同的方法解决问题，并分享解题思路。
7. 总结反思（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结加减法运算的方
20以内加减法的教学设计(一年级)
三一文库（）/小学一年级
〔20以内加减法的教学设计（一年级）〕
教材与学情分析
总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进
行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵
活运用知识解决问题的能力。通过复习熟练口算10以内的
加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。
教学目标：
1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进
位加法的熟练程度。
2、培养学生的综合运用知识的能力。
3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。
教学重点：熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内
的加减法
教学难点：20以内加法（进位加）脱口而出
第1页共3页
一、对口令
二、基本练习
三、#指导练习
四、小结：
1、10以内数的组成
2、口答。
6个一和1个十组成（####），1个十和2个1组成（）
数学游戏
1、#教师将1--10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个
纸盒里。
2、#一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对
了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，
然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所
有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
3、看图写出两加两减算式
__________###______#___
__________###__________
1、教材第107页的第5题复习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，
并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学
生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。
（2）试算：7+5##2+9##5+8###7+4###6+6
最新北师大版小学数学一年级上册《20以内的加减法》教学设计(精品教案).doc
《搭积木》参考教案
教学目标
1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3．培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点：理解加减法的含义。
教学难点：动手操作，列出不同的算示。
教具准备：实物投影，小捧等。
教学过程
一、活动一：观察思考解决问题。
（一）搭积木（出示图片：说一说1）
1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式？
教师板书：10＋5＝15 16－2＝14
4．为什么这样列算式？说一说你的想法。
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了两块是十六块，所以就是18－2＝16。
（二）小结
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明。
二、活动二：动手操作学习新知识。
（一）动手操作
1．用你最喜欢的方式表示一个十。
2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。
10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1 10＋6＝16
16－6＝10 16－10＝6 10＋7＝17 17－7＝10 17－10＝7
4．任意举出一列说一说计算的方法
一年级 数学 20以内数的加减法 教学设计
基本信息
课例编号32 学科数学年级一学期第一学期课题20以内数的加减法（第一课时）
教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册
出版社：北京出版社出版日期：2013年6月第1版，
2020年6月第8次印刷
教学人员
姓名单位
授课教师
指导教师
指导教师
指导教师
学习目标
学习目标：
1.在具体情境中，进一步体会加、减法的实际意义，理解并掌握十加几和相应减法的算理以及计算方法，了解加法算式和减法算式各部分的名称，感受加、减法之间的关系，深化对11-20各数的认识。
2.借助直观与操作，经历十加探索几和相应减法的计算过程，发展运算能力、提出问题和解决问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣，养成认真计算的良好学习习惯。
学习重点：理解十加几和相应减法的算理，掌握计算方法，正确计算。
学习难点：理解十加几和相应减法的算理。
教学过程
时间教学
环节
主要师生活动
2分钟一、
创设
情境
提出
问题师：美丽的星空有许多有趣的星座，星空下还有一些爱学习的同学在认
提问：回顾这些方法，看看这些方法有什么相同的地方呢？
预设1：发现左边观测星空的10人，可以用1捆小棒，1列小正方体，十位上的1颗珠子表示。
预设2：质疑“10”怎么可以用“1”来表示呢？
预设3：因为10个一就是1个十。观测星空的10个同学可以把他们看作一个整体，也就是1个十， 1个十和6个一合在一起就是16。
4.交流分享6＋10的计算方法
预设：拨计数器。先在个位上拨6颗珠子表示6个一，在十位上拨1颗珠子是1个十，现在计数器上表示的数就是16。
小结：6＋10和10＋6都是把1个十和6个一合起来，都等于16。
20以内的退位减法教学设计
20以内的退位减法教学设计
20以内的退位减法教学设计
20以内的退位减法教学设计1 教学内容：
教科书第10页的内容及相关练习。
教学目的
知识与技能
〔1〕使学生初步掌握十几减9的计算方法，可以正确计算十几减9.
〔2〕培养学生的观察才能、计算才能及提出问题和解决问题的才能。
过程与方法
经历十减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。
情感态度与价值观
激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。
教学重点：
初步掌握十几减9的计算方法，可以正确计算十几减9来打破。
教学难点：
培养学生算法多样化和解决问题的才能
教学准备
口算卡片、主题图、课件、小棒
教学过程：
一、复习
1、口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2、在括号里填上适当的数。
9十＝129十＝13
9十＝149十＝15
9十＝169十＝17
二、创设情境。
〔1〕出示主题图。
1〕请同学们观察画面，说说从图中知道了哪些数学信息。
2〕组织学生汇报交流。
学生自由说说自己获取的信息
〔2〕出例如1的图。
请同学们仔细观察。你能得到哪些信息？
组织学生汇报交流。
A、引导学生提出问题。〔叔叔有15个气球。小朋友买走9个气球。学生根据画面提供的信息提出相应的数学问题。可能提出：还剩多少个气球〕
〔3〕组织学生列式：
老师板书：15-9=
二、教学互动
组织引导学生探究15-9的计算方法。
〔一〕组织学生试算。
请同学们先独立试算，然后把自己的想法在小组内进展交流。
1学生独立试算后在小组内说自己的算法。
人教版数学一年级上册第六单元第3课时20以内的加减法(教学设计)
人教版数学一年级上册第六单元第3课时 20以内的加减法（教学设计）
一. 教材分析
人教版数学一年级上册第六单元第3课时，主要教学内容是20以内的加减法。这部分内容是小学数学的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解加减法的概念，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析
一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加减法的基础概念和运算规则尚不
熟悉。因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，同时结合学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标
1.让学生掌握20以内的加减法运算规则。
2.培养学生能够熟练地进行20以内的加减法计算。
3.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1.教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算规则，并能够熟练地进
行计算。
2.教学难点：理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法
1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解加减法
的概念。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏，让学生在玩乐中学习加减法。
3.采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作能力
和解决问题的能力。
六. 教学准备
1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备相关的游戏材料，用于游戏教学。
3.准备分组讨论的问题和任务，用于分组合作。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一些实物和图片，引导学生观察和思考，让学生初步接触加减法的概念。例如，展示一些水果和动物的图片，让学生观察其中的数量变化。
幼儿园大班数学20以内加减法教案
幼儿园大班数学20以内加减法教案
教学目标
1.掌握20以内的加法和减法运算。
2.培养幼儿对数字的认知和数学逻辑思维能力。
3.提高幼儿的数学计算能力和解决问题的能力。
教学准备
1.数字卡片：0-20的数字卡片。
2.数学符号卡片：加号和减号的符号卡片。
3.数学游戏道具：珠算珠、计数棒等。
教学过程
第一课时：20以内的加法
1.引入：让幼儿观察20以内的数字卡片，复习0-10的顺序排列。
2.加法教学：
–教师出示两张数字卡片，如8和3，提问：8+3=?（示意使用数学符号卡片）
–引导幼儿通过数学游戏道具进行计算操作，完成加法运算。
–练习几道类似的加法题目，让幼儿逐渐掌握20以内加法的计算方法。
第二课时：20以内的减法
1.引入：展示20以内的数字卡片，与加法部分对比，让幼儿认识减法的概念。
2.减法教学：
–出示一张数字卡片，如12，提问：12-5=?（示意使用数学符号卡片）
–引导幼儿使用计数棒等道具，进行减法运算的实践操作。
–练习几道20以内减法的题目，巩固幼儿对减法的理解和运算能力。
第三课时：综合练习
1.综合训练：出示一些综合性的加减法题目，让幼儿灵活运用所学知识。
2.数学游戏：设计一些数学游戏，如角色扮演计算小能手，激发幼儿参与的积极性。
3.小结：回顾本节课的内容，强调20以内加减法的重要性。
教学反思
通过本教案的设计和实施，幼儿园大班的孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习20以内的加减法运算，培养对数字的认知和逻辑思维能力，提高数学计算和解决问题的能力。希望通过富有趣味性的教学方式，激发幼儿学习数学的兴趣，为他们今后的数学学习打下良好的基础。
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师：我们利用加倍与一半的知识也可以造有规律的数墙。
第三关：
师：小朋友的本领是越来越大了，现在数墙上只有一个数，你能有规律，有序的来填填吗？要做到不遗漏、不重复。快的小朋友多做几道，慢的做两道。
校对。
三、揭题小结
师：今天这节课我们是利用数墙来复习20以内数的加减法。（出示课题）
20以内数的加减法教学设计
浦东新区六灶小学傅春妹
复习内容：借助数墙复习20以内数的加减法
复习目标：1、借助数墙对学生学过的知识分与合、组算式、加倍一半、推算进行梳理。
2、培养和提高学生用学过的知识去解决问题的能力。
复习重点：利用数墙对学过的知识分与合、组算式、加倍与一半、推算进行梳理。
复习难点：培养学生的有序思维。
四、（机动）
（）
这是数墙吗？
四、自创数墙（机动）
附：板书
20以内数的加减法
有数字
数墙
分与合有规律
组算式
加倍与一半
3推算 0+3=3
0 3 1+2=3
1 2 2+Fra Baidu bibliotek=3
2 1 3+0=3
3 0
准备学具：红色粗记号笔、磁铁、课件等。
复习过程：课前2分钟：师引导学生有序说出3的分成。
一：谈话导入：
1、师课前摆好“品”(反面)
师：请你们仔细观察黑板上的这个造型像哪个语文字？
2、翻开有数的一面，说3个数的关系。（分与合）
师：在一个“品”字中知道2个数，能求出第3个数。
3、摆齐数墙，研究6张卡片3个“品”字的小秘密。
二：复习整理：
师：圣诞节快到了，圣诞老爷爷架着雪橇要给小朋友送圣诞礼物呢？你们想要吗？可他给大家设了几关想要考考大家最近学得怎样？你们有没有信心闯关？
第一关：
师：你是怎么想的？（第一堵数墙）
师：你能说出其他几个相关的算式吗？
出示4个算式（组算式）
师：你又是怎么想的？（第二堵数墙）
师小结：我们利用学过的分与合、组算式的方法来计算数墙里所缺的数。
第二关：
这三堵数墙有什么共同的小秘密？可以任选两道做一做。
核对答案。
出示板书加倍与一半
师：我现在把中间这个数改成3，改成4，改成5呢或者……呢，
…
……
师：两个*表示两个数是一样的，两个#表示两个数也是一样的。小组讨论应该怎么填，你们是怎么想的？
1的加倍的加倍是（）2的加倍的加倍( ) 3的加倍的加倍是（）