20以内数的加减法教学设计
一年级下册第二单元《20以内的加减法》教学设计
第二单元：《20以内的退位减法》单元教学计划
单元教学内容：教材10——26页20以内的退位减法
单元教学目标：
知识与技能：使学生能够正确寺、比较迅速地计算20以内的退位减法。
初步学会运用减法的运算，解决生活中的一些简单的减法问题。
过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。
培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的思维。
情感态度与价值观：培养学生的数感与他人交流、合作的优良品质。
体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
单元教学重点：正确口算20以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题单元教学难点：减数小于差的20以内退位减法。
单元教学模式：“自主探究”“合作交流”教学模式。
单元课时安排：10课时
例1………………………………2课时左右
例2………………………………3课时左右
例3………………………………2课时左右
整理和复习………………………3课时左右
第一课时：十几减9的减法
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第二课时：十几减9的减法——练习课
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第三课时：十几减几
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第四课时：十几减几——练习课A
配新课标人教版
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第五课时：十几减几——练习课B
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第六课时：解决问题
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第七课时：《解决问题》练习
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第八课时：整理和复习A
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第九课时：整理和复习B
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第十课时：整理和复习C
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幼儿园二十减法教案
幼儿园二十减法教案教学目标1.通过本课的学习，幼儿应能掌握20以内的减法运算方法；2.培养幼儿的逻辑思维能力和数学计算能力；3.激发幼儿对数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
教学准备1.纸、笔、数字卡牌、20以内数字圆珠笔或盒子；2.课件：20以内减法示例动画、数学歌曲、卡通图片。
教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握20以内的减法运算方法；2.教学难点：如何让幼儿对减法有更深入的认识。
教学步骤步骤1：热身1.老师引导幼儿们唱一首数学歌曲，为今天的数学学习做好铺垫；2.安排简单的游戏，如数字卡牌比大小，让幼儿们活跃气氛，为正式学习做好准备。
步骤2：呈现教材1.通过数学卡通图片，向幼儿们展示一个示例，并引导他们慢慢解决问题，让他们了解如何进行减法运算；2.根据示例中的数字，激发幼儿们对数字的兴趣，引导幼儿们逐渐掌握20以内的减法运算方法。
步骤3：模拟演示1.老师带领普及知识，对减法做进一步的解释，以使幼儿更好地理解减法运算；2.配合动画演示，让幼儿们深入体验减法运算，更好地掌握减法特点和运算方法。
步骤4：互动练习1.借助圆珠笔或盒子，让幼儿们通过小组竞赛的方式进行减法运算；2.适当增大难度，让幼儿们应用20以内减法进行实际操作，以巩固他们的数学计算能力。
步骤5：总结复习1.老师总结本课的要点，让幼儿们更好地理解减法运算；2.老师为幼儿们演示优秀作品，并给出意见和帮助，引导幼儿们进一步提高数学学习效果。
教学方法1.通过动画等多媒体技术，提高幼儿们的兴趣；2.注重互动性，把幼儿们的个性发挥到极致；3.形式多样，增强幼儿学习的实际性。
教学评价1.老师在课堂上随时给予幼儿们支持和鼓励；2.帮助幼儿们找出困难；3.评价时不仅看结果，更注重过程。
总结幼儿园二十减法教案的教学，不仅注重幼儿对数字的理解，更加注重对于幼儿的逻辑思维和数学计算能力的培养，是一次非常丰富、有益的课程体验。
通过上述措施的实施，共同营造出一个互动性强、氛围愉悦的课堂，使幼儿们感受到学习的同时，还能感受学习带来的乐趣，从而更加主动的学习数学。
20以内加减法教学设计
20以内加减法教学设计20以内加减法教学设计篇一：20以内的加减法教案“整理和复习：20以内的加减法”教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法”所属学科或领域：数学适于的学段/年级：小学一年级执教者：夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）1、简介本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。
2、学习者分析让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。
考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。
3、教学/学习目标1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。
2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。
4）进一步培养学生运用鼠标的能力。
4、教学理念和教学方式1）教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；2）学生在教学过程中是数学学习的主人，学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3）采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。
4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。
5、应用信息技术的依据或考虑1. 学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源，完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。
2. 在教学中计划通过教学网络，教师实现对教学过程的监控，对学生进行个别辅导。
通过网络游戏，激发学生的学习兴趣。
6、教学活动过程（一）教学准备阶段1. 本节课需要根据教学设计制作教学课件；2. 学生必须具备一定的计算机操作能力。
20以内的加减法教案教学设计
20以内的加减法教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的加减法运算方法。
2. 培养学生独立完成20以内加减法计算的能力。
3. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 20以内的加法运算：将两个20以内的数相加，得到的结果仍在20以内。
2. 20以内的减法运算：从20以内的数中减去一个数，得到的结果仍在20以内。
3. 进位与退位的概念：当相加的两个数超过10时，需要进位；当相减的结果小于0时，需要退位。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：进位与退位的处理，以及运用加减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法运算。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养团队合作精神。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出20以内的加减法运算。
2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解加减法运算。
如，演示3个苹果加上2个苹果，得到5个苹果。
3. 练习与讨论：让学生进行分组练习，互相讨论如何进行20以内的加减法运算。
5. 游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对20以内加减法的掌握程度。
8. 布置作业：布置一些有关20以内加减法的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，判断他们对20以内加减法的掌握程度。
2. 游戏环节：在游戏过程中，观察学生的参与程度和运算正确率，了解他们对知识的运用能力。
3. 问答环节：通过学生回答问题的准确性，评估他们对20以内加减法的理解程度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服学习难点。
《20以内的进位加法》小学数学教案设计
《20以内的进位加法》小学数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握20以内的进位加法的基本方法，能够正确、迅速地计算20以内的进位加法题目。
2. 过程与方法：通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，让学生逐步理解进位加法的算理，培养学生的思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和探究精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、教学重难点重点：掌握20以内的进位加法的基本方法。
难点：理解进位加法的算理，能够正确地进行进位计算。
三、教学准备教具：多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。
学具：学生自带的小棒或计数器、数字卡片等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放一段有趣的动画视频，展示一些与进位加法相关的生活场景，如购物、计算年龄等。
提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要加法的情况吗？你们知道当两个数相加超过10时该怎么办吗？”引导学生自由发言，引出本课的主题——20以内的进位加法。
（2）教师出示几个简单的进位加法题目，让学生尝试计算并分享自己的计算方法。
通过学生的回答，引出进位加法的概念和计算方法。
2. 新课探究（1）理解进位加法的算理教师用计数器或小棒演示进位加法的计算过程，让学生观察并理解进位加法的算理。
例如，计算9+4时，可以先将9和1凑成10，再加上剩下的3，得到13。
通过直观演示，让学生感受到进位加法的计算过程。
（2）掌握进位加法的基本方法教师出示一系列进位加法题目，让学生尝试计算并总结进位加法的基本方法。
教师可以引导学生观察题目中数字的特点，如个位数字相加是否超过10，是否需要进位等。
同时，教师可以总结出进位加法的口诀或方法，如“个位相加满十，向十位进一”等，帮助学生更好地掌握进位加法的计算方法。
（3）实践操作教师组织学生进行小组活动，让他们用小棒或计数器进行进位加法的计算。
通过实践操作，让学生更加深入地理解和掌握进位加法的计算方法。
二十以内加减法教案
二十以内加减法教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练进行二十以内的加减法运算，并能灵活运用于解决实际问题。
教学重点：掌握二十以内的加减法运算方法。
教学难点：能够灵活运用加减法解决实际问题。
教学准备：小黑板、白板笔、计算卡片、练习纸。
教学过程：1. 导入学习（5分钟）教师出示计算卡片或小黑板上写下一道二十以内的加法或减法题目，鼓励学生积极思考，手举卡片或用手写出答案。
2. 学习加法运算（10分钟）分享一个简单的加法题目，如 7 + 8 = 。
教师通过手指或计算卡片进行模拟运算，展示加法运算的步骤，并解释加法运算规则。
然后让学生尝试自己进行加法运算并写下答案。
继续出示一道道简单的加法题目，鼓励学生独立完成并写下答案。
3. 学习减法运算（10分钟）分享一个简单的减法题目，如 14 - 6 = 。
教师通过手指或计算卡片进行模拟运算，展示减法运算的步骤，并解释减法运算规则。
然后让学生尝试自己进行减法运算并写下答案。
继续出示一道道简单的减法题目，鼓励学生独立完成并写下答案。
4. 综合运用加减法解决问题（15分钟）提供一些实际问题，让学生通过加减法运算解决。
问题可以以图表或文字形式呈现，学生根据问题进行计算，并写下答案。
教师鼓励学生能够用句子解释答案的意义。
5. 巩固练习（10分钟）分发练习纸，让学生独立完成上面的题目，并检查答案。
6. 拓展延伸（5分钟）提供一些拓展的加减法题目，让学生挑战一下。
鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，并分享解题思路。
7. 总结反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结加减法运算的方法和规则，鼓励学生提出自己的理解和感想。
拓展活动：学生可以在课后练习中进行更多的加减法计算，提高计算的速度和准确性。
同时，可以通过制作计算卡片或玩具等，让学生在游戏中巩固所学的知识。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案一、教学目标1.掌握20以内的进位加法的基本概念和原理。
2.能够熟练运用20以内的进位加法进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学准备1.教学工具：电子白板、计算器。
2.教学素材：进位加法的相关练习题目、解答示范。
3.教学环境：安静整洁的教室。
三、教学内容1. 20以内进位加法的概念•进位加法是指相加时某位的和达到或超过10时，将进位给更高一位加1的运算方法。
2. 进位加法的基本原理•当两个个位数相加时，如果和达到或超过10，则需要进位。
•进位的规则是将相加结果中满10的部分留在当前位置，把超出10的部分变为进位。
3. 进位加法的步骤1.从个位开始相加，若和小于10，则写下结果，若和大于等于10，则需进位。
2.进位的规则是将10的个位数加到十位。
3.继续向高位进行进位加法运算，直至所有位数相加完成。
四、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引入进位加法的概念，让学生理解进位加法的重要性。
2. 讲解•通过电子白板展示进位加法的基本原理和步骤，引导学生掌握进位加法的计算方法。
3. 练习•让学生逐步进行20以内的进位加法练习，确保他们掌握了进位加法的技巧和规则。
五、教学反馈1. 个别辅导•针对不同学生的学习情况，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难。
2. 总结•对本节课的教学内容进行总结，强调关键点和注意事项，提醒学生复习和巩固所学知识。
六、课后作业1.完成20以内的进位加法练习题目。
2.总结进位加法的规则和技巧，写出感想和体会。
七、拓展延伸•鼓励学生尝试更复杂的进位加法题目，拓展应用场景。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，分析教学效果，找出不足之处并进行改进。
以上是本课程的电子教案，希望能够帮助学生掌握20以内的进位加法知识，提升他们的数学能力。
一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法(1)青岛版
一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法（1）青岛版教学内容本节课将向学生介绍20以内不进位加法和不退位减法的概念。
学生将学习如何计算两个一位数相加时，当个位数相加不超过10的情况，以及如何从20以内的数中减去一个一位数，而不需要从十位数借位。
教学目标1. 学生能够理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 学生能够准确地计算20以内不进位加法和不退位减法的数学问题。
3. 学生能够应用20以内不进位加法和不退位减法的知识解决实际问题。
教学难点1. 学生在计算过程中可能会出现加法进位和减法借位的情况，需要特别注意。
2. 学生可能会对20以内不进位加法和不退位减法的概念理解不够深入，需要通过实际例题进行讲解和练习。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和计算过程。
2. 计算器，用于验证学生的计算结果。
3. 练习题纸，用于学生进行练习。
教学过程1. 引入：通过实际问题引入20以内不进位加法和不退位减法的概念，让学生了解其在日常生活中的应用。
2. 讲解：通过例题讲解20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，让学生明确计算规则。
3. 练习：让学生进行练习，通过计算练习题来巩固所学知识。
4. 讲解练习：对学生的练习进行讲解，纠正错误并解答学生的疑问。
5. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。
板书设计1. 在黑板上写下“20以内的不进位加法和不退位减法”。
2. 在黑板上展示例题，并逐步展示计算过程。
3. 在黑板上列出学生的练习题，并展示正确答案。
作业设计1. 布置练习题，要求学生在课后完成并交给老师批改。
2. 布置思考题，要求学生思考20以内不进位加法和不退位减法的应用，并准备在下一节课上进行分享。
课后反思本节课通过引入实际问题，让学生了解了20以内不进位加法和不退位减法的概念，并通过例题和练习让学生掌握了计算方法。
在教学过程中，要注意学生的个别差异，给予每个学生充分的练习机会，并及时纠正他们的错误。
幼儿园大班数学20以内加减法教案
幼儿园大班数学20以内加减法教案教学目标1.掌握20以内的加法和减法运算。
2.培养幼儿对数字的认知和数学逻辑思维能力。
3.提高幼儿的数学计算能力和解决问题的能力。
教学准备1.数字卡片：0-20的数字卡片。
2.数学符号卡片：加号和减号的符号卡片。
3.数学游戏道具：珠算珠、计数棒等。
教学过程第一课时：20以内的加法1.引入：让幼儿观察20以内的数字卡片，复习0-10的顺序排列。
2.加法教学：–教师出示两张数字卡片，如8和3，提问：8+3=?（示意使用数学符号卡片）–引导幼儿通过数学游戏道具进行计算操作，完成加法运算。
–练习几道类似的加法题目，让幼儿逐渐掌握20以内加法的计算方法。
第二课时：20以内的减法1.引入：展示20以内的数字卡片，与加法部分对比，让幼儿认识减法的概念。
2.减法教学：–出示一张数字卡片，如12，提问：12-5=?（示意使用数学符号卡片）–引导幼儿使用计数棒等道具，进行减法运算的实践操作。
–练习几道20以内减法的题目，巩固幼儿对减法的理解和运算能力。
第三课时：综合练习1.综合训练：出示一些综合性的加减法题目，让幼儿灵活运用所学知识。
2.数学游戏：设计一些数学游戏，如角色扮演计算小能手，激发幼儿参与的积极性。
3.小结：回顾本节课的内容，强调20以内加减法的重要性。
教学反思通过本教案的设计和实施，幼儿园大班的孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习20以内的加减法运算，培养对数字的认知和逻辑思维能力，提高数学计算和解决问题的能力。
希望通过富有趣味性的教学方式，激发幼儿学习数学的兴趣，为他们今后的数学学习打下良好的基础。
20以内的加减法教案教学设计
20以内的加减法教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的加减法运算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的学习态度。
二、教学内容：1. 20以内的加法运算。
2. 20以内的减法运算。
3. 加减法运算的计算法则。
4. 运用加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：20以内的加减法运算，加减法运算的计算法则。
2. 教学难点：理解加减法运算的计算法则，运用加减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，让学生清晰地理解加减法运算。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队精神。
4. 采用问题驱动法，培养学生的思考能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出20以内的加减法运算。
2. 教学新知识：讲解20以内的加法运算，让学生通过实际操作，掌握加法运算的计算法则。
3. 巩固新知识：通过游戏、练习题等方式，让学生巩固20以内的加法运算。
4. 教学减法运算：讲解20以内的减法运算，让学生通过实际操作，掌握减法运算的计算法则。
5. 巩固减法运算：通过游戏、练习题等方式，让学生巩固20以内的减法运算。
6. 运用加减法解决实际问题：让学生运用所学的加减法知识，解决实际问题。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
8. 布置作业：布置一些有关20以内加减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和作业，评估学生对20以内加减法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行一个简短的测验，以检验学生在课后是否复习和巩固了所学的知识。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组活动中的表现，评估他们的学习兴趣和团队合作能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
2. 对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。
20以内加减法教案
引导学生思考如何将10以内加 减法的知识应用到20以内加减
法中
教学策略：讲解、示范、小组讨论
01 讲解
详细解释20以内加减法的运算规则和方法，包括 进位和借位的处理。
02 示范
通过举例或演示，向学生展示如何进行20以内加 减法的计算，确保学生能够正确理解并掌握运算 方法。
03 小组讨论
组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的计算 方法和经验，互相学习和帮助。
教师巡视指导，及时纠正学生的 错误，并鼓励他们互相帮助和学
习。
归纳小结：总结本节课学到的知识和技能
回顾本节课的学习内容，总结20以内加减法的运算规则和方法。 强调加减法在实际生活中的应用和意义，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
布置适量的课后作业，要求学生独立完成，并提醒他们注意作业中的重点和难点。
学生活动：练习、游戏、竞赛
01 练习
提供大量的20以内加减法的练习题，让学生反复 练习，巩固所学知识。
02 游戏
设计一些有趣的游戏，如“加减法接龙”、“找 规律”等，让学生在游戏中学习和掌握20以内加 减法的知识。
03 竞赛
组织学生进行20以内加减法的竞赛，激发他们的 学习积极性和竞争意识，同时检验他们的学习效 果。
提供改进建议
针对学生的错误和不足，教师应提供具体的改进建议。例如，对于计算错误，教师可以提醒学生注意计算步骤和 方法的正确性；对于理解错误，教师可以引导学生重新梳理加减法的概念和运算规则。同时，教师还可以鼓励学 生多进行练习和巩固，以提高他们的计算能力和理解水平。
07
作业布置与拓展延伸
作业布置：完成练习册相关题目
03
测试
教师可以设计针对20以内加减法的测试题目，通过学生的答题情况来评
北师大版一年级数学上册《一起做游戏》(20以内的加减法)教学设计(公开课教案)
北师大版一年级数学上册《一起做游戏》教学设计【课型】数学游戏课【学情分析】学生对20以内的加减法有了一定的计算能力，他们对扑克牌也已经非常熟练了。
学生平时用扑克牌玩过简单的数学游戏。
本节课需要借助扑克牌来玩一些较复杂的数学游戏。
数学核心素养中“数据分析”、“运算能力”、“推理能力”在本节课得到一定的体现。
学生的这三种能力还未形成，需要通过一系列的游戏活动，引导学生思考、判断。
【教学目标】1.在“玩扑克牌”的活动中，巩固20以内数的加减法并解决实际问题。
2.从游戏中获取数学信息，用“20以内数的加减法”来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜策略，积累解决数学问题的经验，提升分析问题的能力。
3.有合作意识，在游戏中体验到用数学的快乐，有学习数学的兴趣。
【教学重难点】重点：从游戏中获取数学信息，解决游戏中的问题，尝试寻找取胜策略。
难点：鼓励学生在具体情境中理解和运用规则，引导学生对游戏中出现的可能进行思考与判断。
【教学过程】一、导入游戏1.同学们，用扑克牌玩过哪些游戏？2.（每人桌面都提前摆好同种花色数字是1-10的10张扑克牌）扑克牌趣味无穷，玩法多样。
今天的数学课我们就用扑克牌玩游戏。
3.出示一副完整的扑克牌。
师：这是一副扑克牌。
一副扑克牌是由四种花色的A-10，J、Q、K再加上大王小王组成。
4.课件展示四种不同花色扑克牌，A——10，共40张。
师：谁知道A代表几？生：A代表15.师：我们就先用A-10来玩第一个游戏。
二、组织活动简单玩（一）小组内比大小：比比谁最大1.师：第一个游戏名字叫：比比谁最大从10张牌里任意摸一张，自己记住它后扣在桌子上，当老师说“亮”的时候，在小组里比一比谁的牌最大谁获胜。
听明白了吗？生：听明白了师：开始摸牌。
亮。
3.师：请获胜的同学起立。
问：你拿的是几？4.师：在组里你是最大的，如果跟全班同学比，你认为你也是最大的，请到前面来。
5.师：你摸到的是几？生：我摸到的是10师：你们都认为10最大，10为什么最大？生：这些牌中只有1-10，10是两位数，两位数比一位数大，所以10是最大的。
幼儿园大班数学教案《20加减法》教学设计
Don't waste your life, where you will regret it.（页眉可删）幼儿园大班数学教案《20加减法》教学设计活动目标：1、口算20以内的进位加法。
2、体验学数学、用数学的乐趣。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：表格、卡片。
活动过程：一、激发兴趣。
1、观察发现、引出课题。
师：这些算式我们学过吗？生：学过师：都是什么算式？生：都是9加几的算式师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？生1：学过8加几的进位加法。
7、6、5加几的进位加法和……生2：7、6、5加几的进位加法和……二、整理知识、总结规律。
1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9生：一个加数都是9。
师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9师：观察这两列算式有什么特点？生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。
2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=3、观察表格、发现规律，教师小结。
三、幼儿操作。
1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习（2）、(3)2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。
活动反思：计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
幼儿园大班数学20以内加减法混合运算的教案
幼儿园大班数学20以内加减法混合运算的教案
一、教学目标
1.能够熟练运用加法和减法进行20以内的混合运算。
2.能够在实际生活中灵活运用所学的运算知识解决问题。
3.培养孩子们对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
二、教学准备
1.数字卡片（1-20的数字）
2.加法和减法示例题目卡片
3.小板书或白板及马克笔
4.游戏道具（如小球、糖果等）
三、教学过程
步骤一：导入
1.利用数字卡片，让孩子们复习1-20的数字，引出加法和减法的概念。
2.通过实际例子，让孩子们了解加法和减法的运算方法及其含义。
步骤二：教学主体
1.结合生活实际情景，设计有趣的加减法混合运算题目，如：小明有
10个糖果，吃了3个，还剩几个？
2.组织孩子们参与小组活动，共同解决加减法的综合题目，加强互动和
合作能力。
3.鼓励孩子们口算，培养他们的计算能力和逻辑思维。
步骤三：拓展
1.利用游戏道具进行数学游戏，激发孩子们的兴趣，巩固所学的知识。
2.鼓励孩子自己设计加减法题目，展示给其他同学，提高他们的表达能
力和创造力。
四、教学总结
通过本节课的学习，孩子们能够掌握20以内的加减法混合运算，提高了他们
的数学思维能力和计算能力。
同时，通过互动游戏和小组活动，培养了孩子们的合作精神和团队意识，为以后的学习奠定了良好的基础。
以上是本次课程的教案，希望能够帮助幼儿园大班的孩子们更好地理解和掌握
数学运算，提升他们的学习兴趣和能力。
大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案(附教学反思)
大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案一、教学目标：1.学生能够熟练运用20以内的加减法进行计算；2.增强学生的数学逻辑思维能力；3.培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：1.每天口算；2.竞赛游戏：小蚂蚁搬家；3.绘本教学：《数数的小蛇》；4.分组合作练习。
三、教学过程：1. 每天口算每天开始上课时，让学生先进行简单的口算练习，随机出几道20以内的加法或减法题目，让学生养成良好的口算习惯。
2. 竞赛游戏：小蚂蚁搬家将全班分为若干小组，每个小组代表一只蚂蚁，蚂蚁需要完成一些运输物品的任务。
每个组都有一张地图，上面标有起点和终点，蚂蚁需要根据地图上的数字进行加减法运算才能知道需要运输的物品数量和距离。
比赛结束后，最先完成任务的小组获胜。
3. 绘本教学：《数数的小蛇》让学生欣赏绘本《数数的小蛇》，通过故事中的展示，让学生更好的记忆与理解加减法。
借助小蛇在故事中的加减法计算，让学生得到活泼形象的认知与理解。
4. 分组合作练习教师将学生分成若干个小组，每组人数不宜过多，小组之间的差异尽可能小，每组都设有一个组长和一个纪录员。
然后让每组的学生轮流担任计算器和口算者，由计算器负责抽出一个20以内的运算题，由口算者进行口算并回答，答对得到一分，答错不得分。
计算器和口算者轮流变换，比赛时间一般为20分钟。
最后，由纪录员统计得分最高的组的成员获胜，并对获胜的队员进行表彰。
四、教学反思本教案利用了口算练习、竞赛游戏、绘本教学和分组合作练习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和使用20以内的加减法知识。
其中，口算练习让学生熟练掌握基本计算方法，竞赛游戏激发了学生的兴趣和竞争心，绘本教学通过生动形象的故事情景加深了学生对加减法的理解，分组合作练习培养了学生的团队合作精神。
整个教学过程中，学生得到了很好的锻炼和发展，也增强了教师的教学能力和教育思想。
二十以内减法教案
二十以内减法教案一、教学目标：1. 学生能够理解减法的概念，并能够用正确的方法进行计算。
2. 学生能够熟练运用减法解决实际生活问题。
3. 学生能够发展自信，培养解决问题的能力。
二、教学重点：1. 减法的概念和运算方法。
2. 运用减法解决实际问题。
三、教学难点：学生能够熟练运用减法解决实际生活问题。
四、教学准备：黑板、白板、练习纸。
五、教学过程：步骤一：引入减法的概念（5分钟）1. 教师向学生简要介绍减法的概念，比如从一个集合中减去一些元素，剩下的就是减法的结果。
2. 通过例子向学生解释减法的计算过程，例如：“如果有5个苹果，你吃掉了2个，那么还剩下几个？”3. 引导学生思考减法与加法的关系，例如：“如果说4+2=6，那么6-2=4，你能理解吗？”步骤二：减法的数学符号和运算法则（10分钟）1. 教师向学生展示减法的数学符号“-”。
2. 引导学生学习减法的运算法则，即逐位相减，从个位开始向左对齐，借位运算。
3. 通过具体的例子向学生展示减法的运算过程。
步骤三：减法计算练习（15分钟）1. 教师出示一些简单的减法计算题，要求学生逐步解答。
2. 学生在纸上完成练习题，并与同桌进行互相核对。
3. 教师对学生的答题情况进行评价和指导。
步骤四：应用减法解决实际问题（15分钟）1. 教师引导学生通过实际问题来应用减法运算，例如：“小明有8支铅笔，他借给了3个朋友各2支铅笔，那么小明手里还有几支铅笔？”2. 学生在纸上进行计算，并回答问题。
3. 学生之间进行分享讨论，交流不同的解决方法和答案。
步骤五：巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些综合性的减法计算题，要求学生独立完成。
2. 学生在规定的时间内完成练习，并交给教师进行批改。
步骤六：思维拓展（10分钟）1. 教师引导学生思考减法与其他数学运算的关系，例如：“如果有一个数减去自身，结果是多少？”2. 引导学生思考并解答这个问题。
3. 鼓励学生提出更多关于减法的思考问题，并进行讨论。
20以内数的加减法 公开课教学设计
10+5= 15-5=
10+9= 19-9=
四、回顾总结
今天你学了什么？
二、学习新知
1、摆13根小棒：根据你摆的小棒，你能列出什么算式？
2．列算式
3．交流列法
10+3=13 13-10=3
3+10=13 13-3=10
提问：（1）10指的是小棒中的哪一部分？3呢？
（2）10+3=13你是怎么算的？
同桌交流：13-3、13-10分别是怎么算的。
4．尝试计算：课本78页做一做第1题。
5．十几加、减几
（1）想想：11+2、13-2等于几，该怎么算？
（2）同桌互相说说你的算法。
（3）交流：
算法一：1+2=3，10+3=13；
算法二：1+2=3，把11中十位的1抄到十位上就等于13；（追问：为什么把1抄到十位上？）
算法三：在计数器拨11，再在个位上接着放2个珠子，就是13了；
同法交流13-2。
13-2还可以想加算减。
6．加减法算式各部分的名称。
像10+3=13、3+10=13、11+2=13加法算式中，相加的两个数都叫加数，（板书：加数）两个加数相加的得数叫做“和”，（板书：和）同样的方式介绍减法算式各部分名称
3、做一做
独立完成“做一做”第一题
校对，说说自己的想法
三、巩固练习
1、独立完成做一做第2题，同桌互相校对
课题
20以内的加减法（不进位、不退位）
内容
一年级
上册
第6单元
第（78）页，例（）
最新西师版小学数学一年级上册第2课时20以内的加减法(1)公开课教学设计
第七单元总复习第2课时 20以内的加减法（1）1.复习202.3.在教学中，培养学生的比较、观察能力，善于发现题目中的奥秘，并能用已掌重点：熟练掌握20同学们，今天我们要到数学城堡去玩，城堡中住着许多美丽的小精灵，他们在等着和大家一起玩。
可是进城堡，首先要破译许多密码，同学们不仅要用我们学过1.出示教材第102页20以内的加减法第2教师评讲时让学生说说计算的方法。
在评讲7+4+6时教师可引导学生初步探索巧小精灵，欢迎来到数学城堡，大家都很能干，顺利地进入了城堡，我想和你们比课件出示教材第104页“练习二十二”第9、10教师用课件控制小精灵做题的速度，目的是增强学生参与的积极性。
2.出示教材第102页“20以内的加减法”的第1小精灵：大家的计算能力果然厉害，能从我手中的数字卡片中（0~9）选出3个课件出示教材第103页“练习二十二”第43.完成教材第105页“练习二十二”第13小精灵：同学们真聪明，这道比大小的题我有些不明白题目的意思，你们能帮帮学生讲解这道题的意思，特别是数与算式、算式与算式比大小，要说出做这类题4.完成教材第104页“练习二十二”第11小精灵：同学们，听说过“团结就是力量”吧，接下来就是检验你们团队力量的教师组织学生分小组讨论“你发现了什么”。
学生的发现只要有道理就要肯定。
完成教材第105页“练习二十二”第15学生在小组内讨论，发现“和不变”、“差不变”的最后两题是开放题，评讲时教师有意识地按顺序将所填的数罗列出来，让学生在小组内讨论。
师：今天我们和小精灵度过了快乐的40分钟。
在课堂上我们一起复习了20以内的加减法的计算，同学们的计算能力让小精灵佩服。
除此以外对于同学们团结协作、共同解决难题的能力也让小精灵称赞。
关于这一内容，小精灵还有一些建小精灵：同学们，你们的思维很活跃，但是要学好数学光有灵活的思维是不够的，还要做到细心。
这节课同学们表现得非常棒，课余时间大家还可以互相做口算游1.2.板书笔记20以内的加减法（1本节课是一节单纯的计算复习课，学生往往对这样的课不感兴趣，没有兴趣的复习课无疑是无效的。
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（）
这是数墙吗？
四、自创数墙（机动）
附：板书
20以内数的加减法
有数字
数墙
分与合有规律
组算式
加倍与一半
3推算 0+3=3
0 3 1+2=3
1 2 2+1=3
2 1 3+0=3
3 0
16的一半的一半是（）20的一半的一半是（）
师：我们利用加倍与一半的知识也可以造有规律的数墙。
第三关：
师：小朋友的本领是越来越大了，现在数墙上只有一个数，你能有规律，有序的来填填吗？要做到不遗漏、不重复。快的小朋友多做几道，慢的做两道。
校对。
三、揭题小结
师：今天这节课我们是利用数墙来复习20以内数的加减法。（出示课题）
20以内数的加减法教学设计
浦东新区六灶小学傅春妹
复习内容：借助数墙复习20以内数的加减法
复习目标：1、借助数墙对学生学过的知识分与合、组算式、加倍一半、推算进行梳理。
2、培养和提高学生用学过的知识去解决问题的能力。
复习重点：利用数墙对学过的知识分与合、组算式、加倍与一半、推算进行梳理。
复习难点：培养学生的有序思维。
第二关：
这三堵数墙有什么共同的小秘密？可以任选两道做一做。
核对答案。
出示板书加倍与一半
师：我现在把中间这个数改成3，改成4，改成5呢或者……呢，
…
……
师：两个*表示两个数是一样的，两个#表示两个数也是一样的。小组讨论应该怎么填，你们是怎么想的？
1的加倍的加倍是（）2的加倍的加倍( ) 3的加倍的加倍是（）
准备学具：红色粗记号笔、磁铁、课件等。
复习过程：课前2分钟：师引导学生有序说出3的分成。
一：谈话导入：
1、师课前摆好“品”(反面)
师：请你们仔细观察黑板上的这个造型像哪个语文字？
2、翻开有数的一面，说3个数的关系。（分与合）
师：在一个“品”字中知道2个数，能求出第3个数。
3、摆齐数墙，研究6张卡片3个“品”字的小秘密。
二：复习整理：
师：圣诞节快到了，圣大家设了几关想要考考大家最近学得怎样？你们有没有信心闯关？
第一关：
师：你是怎么想的？（第一堵数墙）
师：你能说出其他几个相关的算式吗？
出示4个算式（组算式）
师：你又是怎么想的？（第二堵数墙）
师小结：我们利用学过的分与合、组算式的方法来计算数墙里所缺的数。