19生命生命第一课时

合集下载

19生命生命1精品PPT课件

扰、欲、诊、撼、蹋、限茁屈
1. 读一读课文的2—4自然段,画出你感受最深的语句。
2.想一想从这句话或这个词你体会到了什么？
3.这件事对你有什么启发。
飞蛾挣扎 ——— 求生欲望强烈
香瓜子生长 ——— 生命力顽强
•我常常想，生命是什么呢？
花朵绽放的美丽小鸡破壳而出的新生
种子破土而出的力量
人最宝贵的是生命。生命对每个人都只有一次。这仅有的一次生命应怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都以献给了世界上最壮丽的事业—— 为人类解放而进行的斗争。”
奥斯特洛夫斯基
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
面对不幸和苦难，我们要勇敢无畏地去面对。
要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。——贝多芬
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
“杂交水稻之父” 袁隆平
圆了中国太空梦的杨利伟
汶川地震中为救学生身亡 “最美女教师”袁文婷
笑对人生的盲人调琴师——陈燕
如果对自己负责，就要__________。如果__________，就________。
——雷锋
课后作业
把自己学习这篇课文的感受写下来,可以以《我对自己生命的感悟》为题写一篇文章。
课外拓展
你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？联系主题丛书，联系你知道的普通人、名人来谈一谈。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End

语文人教版四年级下册19生命生命第一课时课件

绽开的花朵破茧而出的蝴蝶飞泻的瀑布绿绿的嫩芽跳跃的火苗出生的婴儿
19 生命生命
杏林子
默读课文思考课文主要讲了一件什么事？
我常常想，生命是什么呢？
想一想：文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考？概括成四字标题。
Hale Waihona Puke 人教版四年级语文下册第19课
——杏林子
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
生命是（一首诗，清新自然）！生命是（一杯茶，苦尽甘来）！生命是（一本书，知识无穷）！ ……
除了爱，我一无所有。
——杏林子
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去。 —— 雷锋
一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。 ——爱因斯坦
推荐阅读：
杰克伦敦《热爱生命》
•
谢谢大家！
我挣扎着，极力鼓动双翅！
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。
花苞
毛毛虫演变
小马驹
那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
这就是我的生命，单单
属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
杏林子原名刘侠，有过美好的童

19生命生命第一课时

19、生命生命（第一课时教学设计）教学目标：1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

2、引导学生思考人生，感悟生命的意义，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学过程：第一课时一、视屏导入1、播放视屏，师：看了这段视屏，你有什么想说的吗？有一个人她对生命也有自己的一种理解，她就是杏林子。

出示杏林子照片2、她的名字很美，见过她的人对她的笑容都记忆犹新，她是快乐的精灵。

可是，同学们，你们知道吗？她在轮椅上整整渡过了50年，请看资料，出示课件：杏林子在12岁时就患上了“类风湿性关节炎”，这是一种可怕的病。

她的全身90%以上的骨关节坏死，她的头不能转，身子不能动，腿不能走，手背也不能抬，她的手指严重变形。

杏林子在文艺上的五十多年时间里，用自己那扭曲变形的手写下了40多本著作，总共100多万字，她成了台湾最有影响力的作家，她还被评为台湾十大杰出女性。

（自由读，想想读懂了什么？）3、看了这些资料，谁来说说，你读懂了什么？同学们别看她身体上有残缺，但她凭借顽强的毅力，付出比常人多无数倍的努力，写下了许多的作品，成为台湾著名的作家。

今天我们就来学校其中的一篇。

（板书课题：生命生命）这节课，就让我们一起去倾听杏林子对生命的呼唤吧。

（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）注意读准字音，读通课文。

（2）边读边思考课文讲了几个关于生命的小故事？2、生字词检查（课件出示）骚扰茁诊撼蹋限（带拼音出现）动弹茁壮听诊器骚扰糟蹋震撼有限无限欲望（1）动弹的“弹”是多音字，且轻声。

另一个读音，并组词。

听诊器知道吗？图片出示，这就是听诊器（2）“扰”要注意什么？右边不要写成“龙”。

“蹋”拆开就是“足”“日”“羽”，注意它是左右结构的，上面的日写得扁一点。

四年级19生命生命第一课时

扰
诊
撼
蹋
Hale Waihona Puke 限读一读：rǎo yù qū zhuó
扰
zhěn
欲
hàn
屈
tà
茁
xiàn
诊
撼
蹋
限
读一读：
骚扰茁壮糟蹋欲望听诊器有限不屈震撼
你还知道哪些人也是热爱生命，身残志坚，让有限的生命体现出了无限的价值？他有什么事例或成就？
张海迪，中国著名残疾人作家，哲学硕士。五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，自学完成了小学、中学和大学的学习，并学习针灸，在当地行医。张海迪得到了两个赞誉：一个是 “八十年代新雷锋”，一个是 “当代保尔”。 2008年11月当选中国残联第五届主席团主席。
我们生活得很精彩
杏林子小学时聪明活泼，12岁六年级那年患类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。小学毕业就留在家中，数十年坚持自修，成为台湾最具影响力的作家。她还致力于推动残障福利工作，在离世后，把躯体捐献给医院，供教学研究。
杏林子的手
认一认：
rǎo zhěn hàn tà xiàn

人教版四年级语文下册19 生命生命第一课时ppt

初读感知疏通字词 1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、会认读字词，并能理解词语意思。
我会认读生字
rǎo 扰 yù 欲
qū
屈 tà
zhuó 茁
zhěn
诊
hàn
撼
xiàn
限
蹋
多音字
dàn（子弹） chōnɡ（冲走）
弹
冲
tán（弹琴）
chònɡ（冲劲儿）
联系上下文，根据词义、写出词语。
19
生命生命
人教版·四年级语文下册
执教白Байду номын сангаас忠
新课导入
一粒貌不惊人的种（zhǒng）子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕（tuì）变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。 ——杏林子
这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。
教学目标
1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写
为什么作者要重复“生命”两次来做
课题？有什么用呢？
使用了反复的修辞方法，强调了生命
的可贵，表达了对生命强烈的呼唤。
问题二：课文围绕“生命”这个主题，写了哪几个有关生命的事例，试着用自己的话概括。
飞蛾求生
香瓜子生长静听心跳
课堂小结：
飞蛾求生、香瓜子生长本课主要从________ _______、
“欲望、不屈”等词语。
2.学习生字词语。（重点） 3、有感情地朗读，初步读懂文中三个引发作者
对生命思考的事例。（难点）
作者简介
作家名片：杏林子（1942—2003），本名刘侠，台湾女作家。她12岁患罕见的类风湿性关节炎，一生与病魔纠缠不休。小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，先后出版多部文集，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。主要作品：《生之歌》《生之颂》《杏林小记》《阿丹老爸》等。

语文四下19、《生命生命》第一课时)

本组选编的四篇课文均向我们阐释了生命的宝贵与美好，学习本组课文，要在有感情朗读的基础上，理解含义深刻的句子，激发学生对生命的思考，体会生命的价值和意义，从而受到热爱生命，珍惜生命的情感熏陶。
17 触摸春天
第
五
语文园地五
单
元
“ 一粒貌不惊人的种子，往往隐
藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的
毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的
第三次先学后教：再读文，给文章分段
课文大家都读得很正确了，
那下面我们就来试着给课文分一分段，请同学们再次快速默读文，边读边用“‖”给文章分段。并说一说你为什么这么分；
第一段(1):讲作者常常在思考：生命到底是什么？
第二段(2～4):具体描述生命是什么；
第三段(5)：深刻揭示生命是什么；
当堂训练： 1.比一比，再组词。扰( ) 诊( ) 屈( ) 拢( ) 珍( ) 茁( )
撼( ) 狠( ) 憾( ) 限( )
第四次先学后教写生字
师：前面几个环节大家做得相当好，现在我们来写一写本课的生字词吧，我相信大家能做得更好；咱们比一比看谁写得即正确又漂亮！有没有信心？ 1.生开始写字练习； 2.指名上台演板； 3.指出错误或易错的。
当堂训练：
2.填上合适的词语。（）的外壳（）的欲望（）的价值（）的砖缝（）的跳动（）的生命 3.在括号里填上恰当的关联词。 (1)（）它仅仅只活几天，（）要不屈向上，茁壮成长。 (2)（）生命短暂，（）我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇
迹。”
——杏林子
学习目标：
1.能正确、流利地朗读课文；
2.认识文中的5个生字词，会写本课的8个生字； 3.能联系上下文给文章分段。

19.生命生命(第一课时)

骚扰动弹茁壮震惊听诊器糟蹋无限震撼
震惊――震憾
飞蛾挣扎香瓜例的呢？我们先来看第2自然段，请同学们自由地读一读，课文中哪些句子是直接描写飞蛾的？用“——”画出来 .
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我；趁它停下来时，我一伸手捉住了它。只要我一伸手，它就不能动弹了；但它挣扎着，极力鼓动着双翅。
杏林子
百花小学四语组
一颗貌不惊人的种子,却往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫, 却蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。因为, 生命本身就是一桩奇迹。
我听到了作者
对生命的
。
热爱、珍视、崇敬、强烈呼唤……
学习要求: 杏林子对生命有着独特的认识，在杏林
子的眼里，生命到底是什么呢？请自由读一读课文，注意读准字音，读通句子.
连续用了三个感叹号，可见，是飞蛾强烈的求生欲望让作者非常震惊，飞蛾落到了比它强大无数倍的人手中，虽然它知道自己求生的希望几乎是零，但是本能地奋力挣扎，生命的震撼，让我们感受到了这股生命的力量。
十二岁，本是花一样的年龄，可就是在这样的人生季节里，杏林子的生命之花却突然遭受到了命运的冰雹。可怕的类风湿性关节炎让她由一个原本健康活泼的小女孩，变成了一个终身只能生活在轮椅上的残疾人。从12岁患病到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就这样保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。
__飞_蛾__求__生__的__欲_望___令我震惊。
“极力”的理解:一只飞蛾一般只能活九天，但为了这九天的生命，只要有一线生机，它就希望活下去。这求生的欲望是多么强烈呀！
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

19生命生命第一课时

•扰欲屈茁诊撼蹋限
• 骚扰动弹挣扎鲜明茁壮听诊器震撼糟蹋
欲望
读一篇文章，要善于抓住关键词或主题词，从而抓住中心，抓住精神诵读全文，你能说出作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
飞蛾挣扎香瓜子生长聆听心跳求生欲望强烈生命力顽强对自己负责，珍惜生命
生命意义
生命就是在危急时刻，（），（）
生命就是在危急时刻，决不放弃，强烈求生的欲望。
香瓜子生长 ——— 生命力顽强
生命价值
生命就是能够冲破一切困难和阻力，。（）
生命就是能够冲破一切困难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量。
聆听心跳
——— 对自己负责，珍惜生命
珍惜生命奋斗
生命就是只属于自己的沉稳而有规律的心跳。
“ 一粒貌不惊人的种子，往往隐
ห้องสมุดไป่ตู้
藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的
毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇
迹。”
——杏林子
杏林子(1942 -2003)
12 岁因患类风湿性关节炎而全身关节百分之八十损坏。在长达 50 年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险。但她不但没有诅咒命运的不公平，反而洋溢着对生命的歌颂和热爱。轮椅上的杏林子在膝盖上架上小木板，用两个手指夹着笔写作。在常人无法想像的情况下，她硬是凭着顽强的毅力在病中写下了四十多个剧本和许多散文，被誉为“台湾最具影响力的”作家” 。
•
默读课文思考：这三件事中的哪些句子最能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可以和同桌交流一下。

19生命生命第一课时

19生命生命1精品PPT课件

语文人教版四年级下册19生命生命第一课时课件

19生命生命第一课时

四年级19生命 生命第一课时

人教版四年级语文下册19 生命 生命 第一课时ppt

语文四下19、《生命生命》第一课时)

19.生命生命(第一课时)

19生命 生命第一课时

四年级19生命生命第一课时

人教版四年级语文下册19 生命生命第一课时ppt

19生命生命第一课时