亲子阅读,让读书像呼吸一样自然

美国人如何开发孩子的阅读能力呢？这里是他们的一些做法和技巧的总结，谨供大家参考：
■做法之一：营造阅读氛围：
■树立良好榜样，让孩子从小就看到家长的生活离不开好书。
■让孩子尽早体会到集体阅读之乐。婴幼儿在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期集体阅读的乐趣，同时也能提高他们参与阅读的积极性。
据研究表明，孩子一周内看电视的时间应当被限制在10个小时之内。因为看电视时候的思维状态最接近睡眠。而看书，恰恰是需要凝神思考的事情。那么，唯一的办法是让孩子养成习惯，有时候还需要强制执行。习惯了，孩子也就不觉得痛苦了。所以，在我们家里我严格控制孩子看电视的时间，每天不得超过1.5小时。这1.5小时，可以分散可以集中，但总量是定的。平时，基本是不看电视的。同时，规定阅读量，让孩子把注意力转移到阅读书籍上来。假期里，因为家里电视闭路线意外被切断，我断然决定让电视在我们的生活中消失。起初儿子反应很强烈，随着“书的魅力”展现，孩子渐渐适应了。现在闭路又安上了，但是“约法三章”让我和儿子都能有节制地控制了“膨胀的欲望”。
做法之三：让漫画成为孩子的“最爱”
一直以为漫画是导致阅读贫血的“快餐食品”，因此特别反对孩子读漫画书。有一次，儿子告诉我在“心里不通气”的时候，这样的书可以让人忘记忧愁和烦恼。加之儿子特别青睐，偶尔也会精心挑选一些，不过总体上还是无法真正认同其价值。但《朗读手册》却不容置疑地告诉我们，漫画书挑战学生的心智和词汇。
3、亲子共读，做好孩子的榜样。
一位名家说过：教育儿童的实质是教育自己。孩子是出色的模仿者，他会活灵活现的再现你的言行；是冷静的旁观者，他的目光虽然幼稚，但是很敏感，锐利。在阅读习惯的培养上也是一样。孩子的阅读需要一个场。大家试想一下，一家三口，妈妈在看电视，爸爸在搓麻将，或是在打游戏，然后让孩子在房间里读书，你觉得孩子读的进去吗？他会不会产生不平衡？曾有人说过这样一句话，如果你想让孩子成为怎样的一个人，你首先要成为这样的人，或者要接近这样的人。所以，一个爱读书的家庭，走出来的孩子都爱看书。
做法之二：不断地汲取生僻词汇，增加背景知识
一个人的背景知识决定了阅读的广度和深度。“背景知识越贫乏，阅读程度越低。积累背景知识最重要的一环是：陌生字句的积累。阅读与背景知识互相滋养。词汇量越大，读起书来越容易理解；理解得越多，读得越多，词汇量越大”。“背景知识一项工具，通过它才能对自己所看，所读，所读有所理解”。背景知识缺乏，就容易使文字断层，最终阻碍了阅读的进程。丰富的词汇，尤其是生僻的词汇可以无形中增加一个人阅读的背景知识。根据统计：每千字中的生僻字数：其中科学刊物中占128；报纸占68.3；大众杂志占65.7；漫画占53.5；成人读物占52.7；童书占30.9。
亲子阅读，让读书像呼吸一样自然
做法之一：亲子共读，营造氛围。
孩子阅读的场所一般是学校或者家里。在学校里，由于教师可以进行组织，维持好班级的纪律，引导孩子进行交流，因此，所创设的氛围应该是利于孩子阅读的。（开学初，我看了米老师的班级读书计划，非常有实效。能遇到这样一位为孩子的读书如此尽心尽力的好教师，应该是我们孩子的幸运和幸福）既然，班级为孩子提供了良好的阅读场所，那么在家里，我们如何创设一个好的阅读环境呢？
1、大声读给孩子听，从阅读走向“悦读”
在西方，为孩子大声读书是一种文化传统。在中国，为孩子说故事是一种传统，大声读诗文经典是另一种传统，但两者从没有融合在一起。即使在今天，乐意并习惯为孩子朗读文学作品的家长，仍然为数不多。日本著名的图画书之父松居直，在泰国一所大学演讲时，被问及这样一个问题：怎样使儿童喜欢书——是靠文字呢，还是靠画？松居直的回答是：靠耳朵。我们著名的儿童文学家梅子涵先生说：“图画书是拯救儿童阅读的书。”所以，在儿子很小的时候，我就从图画书开始，选择一些精美的绘本，大声读给孩子听。如：《爱心树》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《活了一万次的猫》《一百条裙子》
■组办诸如“父子读书俱乐部”或“母女读书俱乐部”，由大人和孩子共同读同一本书，然后在周末展开讨论。同时鼓励孩子在读到好的篇章时向全家人朗读，以便合家共享。
■和孩子玩耍、散步或锻炼时，可以和孩子一起编小故事，回家后再作好记录和整理。
■利用节假日带孩子逛逛书市：宁可少买玩具，也要多买图书。
对策之三：搭建平台，展示风采持续阅读兴趣的保持需要持续的鼓励和激发，如果能够为孩子搭建更广阔的展示平台，让他们品味到读书的乐趣，这样的读书会更持久，更有效。
2、确定固定的阅读时间。
一个人无论做什么事，坚持都是最为重要的决定因素之一。阅读也应该这样，有相对固定的阅读时间，从而形成相对稳定的阅读习惯。常常有家长抱怨“没时间”，这是一个很现实的问题。虽然基础教育几经“改革”，但应试教育的压力，学生的课业负担仍然繁重。家长常常习惯把孩子读非课本和练习册的的事情称为“课外阅读”，多少有些不务正业之嫌，可见是多么不重要！“没有时间”，从来只是借口。只要我们认为把孩子培养成自觉的、独立的、热诚的终身阅读者是一件非常重要的事情，时间总能挤出来的。坚持习惯，选择固定时间进行阅读。
书，是一颗幸福的种子。亲子阅读以书为媒，以阅读为纽带，让我和孩子共同分享了多种形式的阅读过程。通过共读，我和孩子共同学习，一同成长；通过共读，也为我创造了与孩子沟通的机会，分享了读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。走进孩子，以一颗不变的童心来守望幸福，我们会发现：孩子的小小世界海阔天空，孩子的大大梦想无边无际。
4、建立家庭小小图书馆。
著名作家博尔赫斯曾说过：“我总是想象天堂将如同图书馆一般。” 所以在方面，我努力为孩子建构一个温馨的小窝，一个阅读的天堂，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。在我们家中选一个光线充足的房间做了书房，放置一张书桌，随着购书的增多，现在儿子的书已经专门成柜，个人藏书已经有500多册。孩子可以随意选取自己喜爱的书籍，坐在舒适的书桌前放松自在地去阅读。墙壁上是儿子用自己的水粉画进行的装饰，让整个书房充满了休闲和趣味的感觉。除了固定的书房之外，床头、客厅、厕所里到处都有书的影子。这样做的目的，就是让孩子随时随地都能读到书。
任何新的理念，在实行的过程中都会受到不同程度的扭曲。电视本身并没有任何问题，有问题的是我们对它的态度：“任何问题的根源都在于过度看电视，而不在于电视本身”。人们在家中应该有节制地看电视，而不是要求大家让电视在生活中消失。没有任何证据显示电视应当被废除，并且有些研究报告显示，那些家里没有电视的学生的学习成绩，并不见得比那些在家中适度看电视的学生的成绩好。适度看电视和根据孩子的年龄选择不同的节目才是最重要的。
其实，我们也不难发现，现在的孩子都特别好动，静不下来，因为他们所接受的信息都是来自动态的电视。动态的东西容易吸引人，刺激孩子的大脑皮层，孩子容易兴奋，所以会觉得有趣，有的孩子假期里可以抱着电视机从早看到晚。孩子能不能看电视？当然可以。从电视里，孩子可以学到许多知识；看了动画片，孩子们之间还有交流，这是培养孩子的语言交往能力，不看，怎么和同龄人有共同语言呢？但是，从爱护孩子的身心健康出发，一定要有选择的看电视，控制好孩子看电视的时间。
随着年级的升高，每天临睡前，我还给儿子读一些中外的优秀作品，也有一些经典诵读篇目，如《论语》《孟子》《道德经》。
2、严格控制孩子看电视的时间。
电视一直是困扰孩子学习和阅读的第二大“敌手”。“研究发现，过度看电视对女孩子及高智商学生的负面影响最大”。“看电视最多的孩子，学习成绩最糟糕”。E．B怀特在《从城市出走》中曾说：“我相信电视将是对现代化社会的一个考验，我们将发现，电视对人的影响会超出我们的想像，不是成为人类平静生活中一个令人无法忍受的干扰，就是使我们的生活更加美好。我深深相信，人类世界将因电视的存在而提升或沉沦”。
童年时期爱看漫画的人，长大后往往成为阅读能力较强的读者。一项研究结果显示：来自32个国家的20余万儿童参加IEA评估考试，结果芬兰儿童的阅读分数最高，而芬兰儿童最普遍的消遣书籍是漫画书。专家建议，如果孩子阅读能力低，那就让他们看漫画书；如果孩子表现出兴趣，那就让他看更多的漫画书。男孩子通常比女孩子更喜欢漫画书，这就是他们思维比较活跃的原因。
■让孩子体会到：读书不仅是一种学习的手段，而且也是一种消遣的手段—待孩子真正对书籍如对玩具一样感到兴趣盎然时，他便开始乐于与书为伴了。
Hale Waihona Puke ■做法之二：合理引导，形成共识
1、共同选择合适的书目。
有了好的环境，还需要可以激发兴趣的足够的好书。在对孩子读物的内容选择上我有所侧重。教育家伊拉斯谟说：“孩子最初阅读和吸收哪一类书籍是十分重要的。不正经的谈话毁坏心灵，不正经的书籍毁坏心灵的程度并不比它差。”