姥姥的剪纸

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姥姥的剪纸课文-六年级上册语文课文

姥姥的剪纸课文-六年级上册语文课文姥姥的剪纸课文-六年级上册语文课文导语：《姥姥的剪纸》是九年义务教育苏教版第十一册第四单元的一篇讲读课文。

课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高高超的姥姥。

下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。

【课文原文】姥姥的剪纸大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场?往哪儿帖?”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了!”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。

我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

我不解地问：“牛干啥驮着兔子?”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢?”噢!姥姥生肖属牛，而我属兔。

我嚷着还要。

姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

《姥姥的剪纸》-燕兴群

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
苏教版六年级语文上册《姥姥的剪纸》
一、教案背景
1、面向学生：□中学√□小学2、学科：语文
2、课时：1
3、学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，联系上下文理解词的意思。
三、课前搜集关于剪纸的图片及资料。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
A在什么样的情况下剪
B．用不管……还是……不管……还是……不管……还是……
C．分组读
（4）现在姥姥的手巧到什么程度？
（5）什么叫“准头”？
（6）书中举了个什么样的例子来说明的？
A工夫不大……
B在什么样的情况下剪成的？
C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？
1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？
2、读读第三段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？
（1）指名交流
（2）演示课件（出示描写剪纸的语句)【】搜索姥姥的剪纸兔子和老牛课件
（3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？
发展方面：
感受作者的写作风格：利用口语化语言真实的再现生活场景，朴实、自然的突出人物形象。培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
课文主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。整篇课文语言优美，情感饱满。

12姥姥的剪纸

12、姥姥的剪纸【文本解读】艺高超的姥姥。

说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。

姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。

全文总共13个自然段，能够分为三部分。

其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。

沿着这条主线，就能够披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就能够感受到姥姥对“我”的深情及“我”对姥姥的思念。

【学习目标】1、能准确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

4、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了” 这句话的含义。

【学习重点】：通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良。

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

【学习难点】：通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。

联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

【教学准备】、介绍相关的剪纸艺术。

、欣赏部分剪纸作品。

第一课时课时目标：1、能准确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超。

4、整体感知全文，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”。

教具准备：多媒体、剪纸作品预习导学1、用“”给加点字选择准确的读音。

择（zé zhái）菜刁难（nàn nán）三伏盛（shèng chéng）夏薅（hāo rǔ）草机灵（líng ling）数（shǔ shù）九寒冬3、看拼音写词语。

《姥姥的剪纸》教案【优秀4篇】

《姥姥的剪纸》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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12、姥姥的剪纸1

13 姥姥用剪纸表达对我的牵挂，姥姥的剪纸是我永远的回忆。
课堂作业
1、在带点字的正确读音下画线小屯子（dùn tún ）清爽（suǎng shuǎng）敦厚（dūn dēng）刁难（nán nàn ）择菜（zhái zé）庄稼（jià jia ） 2、填上合适的词语（越多越好）（）的兔子（）的老牛（）的姥姥（）的剪纸（）的技艺（）的亲情 3、按要求摘抄相关句子描写姥姥剪纸技艺高超的句子
直接抒发“我”情感的句子
清爽薅草数九隆冬
稼难庄稼刁难小屯耍赖慈祥挑剔撩起左邻右舍驮岂
调皮蛋延长
广结善缘
三伏盛夏
心灵手巧
啧啧赞叹
普普通通
深入人心
翻来折去
熟能生巧无所Leabharlann 能有声有色主要内容
1-3 4-6 7-12 姥姥的剪纸技艺高超，深得人心。在我的刁难下展示技艺。剪纸表达了我与姥姥浓浓的亲情。
姥姥的剪纸
剪纸
是一种民间传统工艺品。早在汉、唐时代，民间妇女就以金银箔和彩帛剪成花鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐步发展，剪成花草、动物等贴在窗户上，又叫“窗花”；剪纸工具很简单，就一把剪刀，有的艺人用刻刀，所以，剪纸又称为“刻纸”。
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生字新词择择菜布鞋敦厚联结捂住

小学6年级上册第四单元课文

第四单元课文重要知识点整理12、姥姥的剪纸1、《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。

2、课文为何以“姥姥的剪纸”为题目。

姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对我的期待，对我的牵挂。

剪纸是我和姥姥之情感联的桥梁。

3、姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。

她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。

4、课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。

常言道：“拳不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。

5、刁难：故意使人为难。

挑剔：过分严格地在细节上指摘。

耍赖：使用无赖手段。

课文中指“我”的淘气与顽皮。

调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。

6、背诵12、13两个自然段。

13、牛郎织女1、《牛郎织女》是民间故事，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河相望，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。

《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。

还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。

它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。

2、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。

3、《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟。

4、人物素描：牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。

织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。

老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。

《姥姥的剪纸》课文内容

《姥姥的剪纸》课文内容《姥姥的剪纸》课文内容《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。

她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。

整篇课文语言优美，情感饱满。

下面是小编为大家整理的《姥姥的剪纸》课文内容，欢迎阅读。

可能是我好久没回乡了吧，最近老是梦到姥姥，梦到她慈祥的面容和温和的话语。

然而姥姥去年就去世了，我是再也不可能真的听到她的话看到她的样子了。

但我还是决定还乡一趟，去她坟前烧点纸，和她说点心里话，具说这样我就可以不再梦到她了。

再说我的母亲也近六十了，我应该常回去看看的。

回乡不难，一个下午就到家了。

本来回家是为了看母亲，可话题最多的则是姥姥，母亲也时刻想着她的母亲呢。

说到深夜，我们把姥姥生前的诸多的好处都说遍了，最后说到了她的本事。

母亲说我们是一代不如一代呀，你姥姥可是粗细都干得来，细到绣花剪纸，大到打场收割，样样都拿得起放得下的。

我愧然，是的，到我和姐两个，我们的被子还要母亲夏日专门来拆洗。

姥姥别的技艺没什么值得大说的，因为老一代的人为了当时的生计多是会做这些事的，只是姥姥心灵手巧，比别人做得好些。

只是剪纸则基本上她的独技了。

姥姥出生在一个富裕的家庭，从小是被当成小姐养的，自然练得一手好针线活和其他的细工活，比如剪纸等。

只是后来嫁给了我的穷姥爷，才不得不放下手中绣花针走向田间地头，男子一样的干活，再加上当时的社会环境，她的巧手只能用来缝补旧衣服了。

所以，在我小时候的记忆中根本不知道姥姥会剪纸，只知道她的衣服做的很好，引得好多人夸赞。

初知姥姥会剪纸是十年前的事。

当时人们的生活一天天好起来，又有了闲暇可以做些消遣的东西了。

恰时表妹在家办了个幼儿园，乡里物质少，正愁不知怎样表示对优秀儿童的奖励，姥姥一时心起，说我做大红花给他们吧，以前都是奖大红花的。

就这样，她人家又拿起了记忆中的技艺，做出了好看的大红花，又不知怎么地剪出了漂亮的窗花，一时引得表妹大喜过望，连家长也赞不绝口，至于孩子们更是把得来的`大红花挂在身上，剪纸贴在家里最显眼的地方，向人表现着自己的优秀。

12姥姥的剪纸

从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无无论论何时，无论何地，只只要要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
人物、动物、植物、器物，无. 所. 不. 能. 。
一天，我用双手死. 死.地.捂.住.姥姥的双眼，让她摸. 着. 剪. 窗花。岂知
工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。
12 姥姥的剪纸
——感受姥姥技艺的高超
大平原托着的小屯里，左
邻右舍的窗子上，都. 贴着姥
姥心灵手巧的劳作。
我从小就听人啧啧赞叹： “你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
一把普. 普. 通. 通. 的剪刀，一张
普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，

[姥姥的剪纸阅读理解]姥姥的剪纸阅读答案

[姥姥的剪纸阅读理解]姥姥的剪纸阅读答案第一篇姥姥的剪纸阅读答案:12.姥姥的剪纸第二篇姥姥的剪纸阅读答案:《佛山剪纸》阅读答案①佛山剪纸是古老的汉族民间艺术，在宋代已有流传，盛于明清两代。

其风格金碧辉煌、苍劲古拙，结构雄伟奔放，用色夸张富丽，以剪、刻、凿、印、写、衬等技艺并用，材料和表现手法巧妙结合，具有鲜明的地方特色。

② 古代，剪纸主要用途是汉族传统节日礼品的装饰、祭祀装饰、刺绣雕刻图样、产品商标等。

随着社会的发展，佛山剪纸在传统节日的基础上，开创了传统艺术创新之路，在汉族剪纸中较具代表性。

因此，无论岁时节日、婚丧嫁娶、寿辰祭祀、交际礼仪，以至人们日常生活用品，儿童玩具等，都喜欢用剪纸作装饰。

如春节，家家门楣上都贴上“五福临门”的横批，在横批下帖上五张铜衬料福字笺花钱;炮竹包装也是用剪纸作装潢，那些日用品，如烟袋、茶箩(盛茶壶用)、米缸、甚至眼镜盒，人们都喜欢用剪纸作装饰。

③佛山剪纸的题材，绝大多数是劳动群众所喜爱的，以及群众喜闻乐见的戏曲人物和民间故事。

如“龙”、“凤”、“鲤鱼”、“孔雀”、“四时瓜果”、“福禄寿全”、“和合二仙”、“六国封相”、“唐明皇游月殿”、“嫦娥奔月”、“八仙闹东海”、“赛龙舟”等等。

④佛山剪纸艺术，在制作上有剪、刻两大类，刻纸是在民间剪纸的基础上，随着商品生产和群众的需要而兴起的。

刻纸利用佛山名特产铜箔和色纸作主要原料，具有色彩丰富、苍劲豪放等独特的地方风格。

⑤ 佛山剪纸的种类，通常分为纯色剪纸、衬料剪纸、写料剪纸、铜凿剪纸。

纯色剪纸，这种剪纸的剪刻比较简单，一般分两步完成，第一步先打稿，第二步是剪刻，这种剪纸就是通常所见的音色剪纸。

衬料剪纸是从“花钱”(俗称春节剪纸)的装饰绘画演变而来，用纯色纸，如染色纸、腊光纸、铜箔等为原料，剪刻出物象的线条、骨架，然后在背面衬上色纸(属衬色剪纸)。

写料剪纸是一种绘画与剪纸结合的艺术形式。

先在指定的写料上剪刻出物象线条轮廓线，然后再涂上颜色，佛山俗称“写色”。

《姥姥的剪纸》课文原文阅读

《姥姥的剪纸》课文原文阅读[苏教版国标本第十一册课文]12姥姥的剪纸大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。

我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”噢！姥姥生肖属牛，而我属兔。

我嚷着还要。

姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

姥姥问：“看明白了吗？”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

第4单元第4课课题12姥姥的剪纸

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学准备：
1.教师设计教学，制作教学课件。2.学生自学课文，搜集相关资料。
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.回忆课文。
二、检查自学，掌握学情
找出描写姥姥剪纸的段落。
三、围绕重点，教师导学
一、欣赏剪纸。
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。
3、姥姥是谁？
4、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？
二、检查自学，掌握学情
Байду номын сангаас1、初读课文（不懂的地方作上记号）。
2、交流所学，不会的在全班解决。
3、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
三、围绕重点，教师导学
四、自主练习，反馈指导
1、学生自由读课文，要求读正确。
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
第4单元第4课共2教时
课题：12 姥姥的剪纸
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

姥姥的剪纸

• 拳不离手、曲不离口。 • 只要功夫深，铁杵磨成针。
身心入境聚精会神、全神贯注、废寝忘食……
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理解课文仔细阅读课文，思考：课文中的姥姥是个怎样的人？你是从哪些地方体会到的？
心灵手巧技艺高超心地善良勤劳干练对小外孙疼爱有加
这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？” 看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草…… ——动作语言描写
姥姥的剪纸笑源
剪纸
是一种民间传统工艺品。早在汉、唐时代，民间妇女就以金银箔剪成花鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐步发展，剪成花草、动物等贴在窗户上，又叫“窗花”；剪纸工具很简单，就一把剪刀，有的艺人用刻刀，所以，剪纸又称为“刻纸”。
1、自读课文，读准确，读通顺 2、围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？
左邻右舍择菜薅草喜鹊登枝牛驮小兔
“我”只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会回想起：------------------------------------------------------------------------------------------。
读准字音（注意红色字）择菜小屯布鞋捂住清爽薅草庄稼耍赖刁难挑剔熟能生巧
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的
老牛背上。青草。 —— 牛驮兔一头老牛和一只兔子在草地上啃食 —— 牛兔同食图一头老牛定定地站着，出神地望着
一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 —— 牛兔离别图
我摆弄着各种各样的窗花，对活泼的兔子和敦厚的老牛充满了好感。

12.《姥姥的剪纸》

三伏盛（shâng
√
chãng）夏
· 读准字音刁难择菜左邻右舍三伏盛夏撩liāo起
· 读出节奏
啧啧赞叹普普通通刷刷几下清清爽爽
· 读懂含义
神：神笔
（1、迷信中的神灵
巧：熟能生巧（1、灵巧、灵敏
2、超出一般水平 √ 3、精神）
2、虚浮不安 3、恰好）
√
我会读、我理解
广结善缘心灵手巧熟能生巧喜鹊登枝数九隆冬三伏盛夏指缝无所不能有求必应左邻右舍翻来折去调皮蛋刁难啧啧赞叹乐颠颠挑剔溜到河里蹦跳温顺
课文为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥姥，她让手中的剪纸说话，传情，让祖孙间有了太多的回忆与快乐。但她又和所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相儒以沫，有着浓得化不开的亲情。
概括课文主要内容：（方法：抓关键段意）课文主要讲了姥姥剪纸的技艺高超
以及与“我”在一起的融融祖孙情。
精读课文
为什么姥姥会对“喜鹊登枝”最熟悉不过？她是怎么剪的呢？
精读课文数九隆冬剪，
三伏盛夏剪，日光下剪，从这些词语看出姥姥剪得多，剪的时间长。
月光下剪，
灯光下剪，甚至摸黑剪。
想想，姥姥还有可能在什么时候剪？
花前月下剪，茶余饭后剪，桌旁剪，床上剪，车上剪，甚至走路剪。
理解词语
nàn
刁难：故意使人为难。文中指“我”捂住姥姥的眼睛让她剪纸。
tī
挑剔：过分严格地在细节上指摘。文中指被捂住眼睛的姥姥的剪纸没有
不足之处。耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮，不认账。调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。文中指“我”很调皮。

《姥姥的剪纸》

姥姥的剪纸
一、说教材
《姥姥的剪纸》是苏教版小学语姥姥的剪纸》文六年级上册第12篇课文篇课文。文六年级上册第篇课文。它为我们描述了一位心灵手巧、们描述了一位心灵手巧、勤劳善良的姥姥形象。整篇课文语言优美，的姥姥形象。整篇课文语言优美，情感饱满。情感饱满。侧重培养学生对语言理解和情感把握能力，解和情感把握能力，其中一些阅读方法的渗透对今后的现代文学习也起到了很好的铺垫作用。起到了很好的铺垫作用。
二、说学习目标和重难点
（1）知识和能力：能正确读写本课重）知识和能力：点生字词，并能有感情的朗读课文。点生字词，并能有感情的朗读课文。（2）过程与方法：采用“先学后教，）过程与方法：采用“先学后教，当堂训练”教学模式，通过“自学、当堂训练”教学模式，通过“自学、合作、探究” 合作、探究”帮助学生掌握一些自读课文的方法。课文的方法。（3）情感态度和价值观：初步体会课）情感态度和价值观：文中姥姥的性格特点以及对“ 文中姥姥的性格特点以及对“我”的爱。
五、说板书设计
技艺高超百般刁难剪纸育儿姥姥的牵挂深入人心尽展记忆浓浓深情永远的回忆
六、说作业设置
1.把你挑选的好词好句摘把你挑选的好词好句摘录到积累本上。录到积累本上。 2.和美术老师合作，完成和美术老师合作，和美术老师合作一幅剪纸作品。一幅剪纸作品。
• 学习重点：要求学生ຫໍສະໝຸດ 握学习重点：文中的重点生字词，文中的重点生字词，了解课文内容。课文内容。 • 学习难点：对文中某些词学习难点：语和句子的理解。语和句子的理解。
三、说教法和学法
依据“把学习的主动权还给学生” 依据“把学习的主动权还给学生” 的指导思想，坚持“自主、合作、的指导思想，坚持“自主、合作、探究”的学习方式，探究”的学习方式，结合我校课改成果，具体采用“先学后教，成果，具体采用“先学后教，当堂训练”的教学方法。训练”的教学方法。把重点放在学生自学上，生自学上，让学生自主参与到学习的各个环节中去，教师适时点拨。的各个环节中去，教师适时点拨。力求真正做到把课堂还给学生。力求真正做到把课堂还给学生。

姥姥的剪纸

最新部编版三年级语文下册 9 姥姥的剪纸生字课件

姥姥的剪纸课文-六年级上册语文课文

《姥姥的剪纸》-燕兴群

12姥姥的剪纸

《姥姥的剪纸》教案【优秀4篇】

12、姥姥的剪纸1

小学6年级上册第四单元课文

《姥姥的剪纸》课文内容

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[姥姥的剪纸阅读理解]姥姥的剪纸阅读答案

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第4单元第4课课题12姥姥的剪纸

姥姥的剪纸

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12.《姥姥的剪纸》

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