2019走一走一步再走一步.ppt
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走一步,再走一步 ppt课件完美版
学习目标
１．要求学生在预习的基础上，借助于工 具书掌握相关的字词。
２．有感情的朗读全文，初步感知课文内 容，准确复述课文内容。
３． 理解“我”的脱险经历带来的人生启 示，理解“走一步，再走一步”的含义。
４．体会文中所蕴含的生活哲理，树立学 生勇于挑战困难的信心，脚踏实地的学 习和生活。
生字我最棒
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
• 1．常用的五种表达方式：
(1)叙述 (2)抒情 (3)议论 (4)说明 (5)描写
布置作 业
1.抄写本文生字，解释词语。
2.辨字组词。
耸（ ） 灌 （ ） 怂（ ） 罐 （ ）
屡（ ） 峭 （ ） 篓（ ） 俏 （ ）
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步,再走一步 天地就将不一样
《走一步,再走一步》ppt课件(19)完美版
溪流走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样；
深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功；
2021/10/10
走一步，再走一步 1
莫顿 ● 亨特
2021/10/10
2
知识目标： 结合记叙文的六要素， 条理清晰地复述课文内容崖前“我” 明知自己体弱胆怯，也记得 母亲的训诫，为什么还要冒险去爬悬崖？
2、在爬悬崖的整个过程中，“我”的表现怎样？
请用“从 子中，我能可以感受到作者 的句式来表达。
这个句 的心理。”
3、脱险的过程中，“我” 的心理经历了怎样的 变化。请画出最能表现我心理成长的句子。
要求：1、学习本文一事一议的方式。 2、200字左右。
2021/10/10
18
咫尺天涯路， 第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步， 于是就没了路…… 路尽天绝处， 不妨尝试再走一步。 万水千山， 只源于最初的那一步。
让我们走一步，再走一步！
2021/10/10
19
能力目标：多角度有创意地理解课 文，品味文中心理描写，把握人物心理 成长过程。
情感目标： 结合自己的生活体验， 思考并实践课文所探讨的人生经验。
2021/10/10
3
条理清晰地复述故事内容。
2021/10/10
七嘴八舌讲故事 4
2021/10/10
5
走一步
时间： 五十六年前一个酷热的七月天。
地点： 费城、悬崖。
2021/10/10
13
“题旨解析”的角度
文章以“走一步，再走一步”为题，有 何含义？
2021/10/10
14
两层含义：一是父亲鼓励“我”一 步步走下悬崖的话；一是揭示了把大困 难化整为零逐个击破，最终战胜困难的 人生哲理。
深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功；
2021/10/10
走一步，再走一步 1
莫顿 ● 亨特
2021/10/10
2
知识目标： 结合记叙文的六要素， 条理清晰地复述课文内容崖前“我” 明知自己体弱胆怯，也记得 母亲的训诫，为什么还要冒险去爬悬崖？
2、在爬悬崖的整个过程中，“我”的表现怎样？
请用“从 子中，我能可以感受到作者 的句式来表达。
这个句 的心理。”
3、脱险的过程中，“我” 的心理经历了怎样的 变化。请画出最能表现我心理成长的句子。
要求：1、学习本文一事一议的方式。 2、200字左右。
2021/10/10
18
咫尺天涯路， 第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步， 于是就没了路…… 路尽天绝处， 不妨尝试再走一步。 万水千山， 只源于最初的那一步。
让我们走一步，再走一步！
2021/10/10
19
能力目标：多角度有创意地理解课 文，品味文中心理描写，把握人物心理 成长过程。
情感目标： 结合自己的生活体验， 思考并实践课文所探讨的人生经验。
2021/10/10
3
条理清晰地复述故事内容。
2021/10/10
七嘴八舌讲故事 4
2021/10/10
5
走一步
时间： 五十六年前一个酷热的七月天。
地点： 费城、悬崖。
2021/10/10
13
“题旨解析”的角度
文章以“走一步，再走一步”为题，有 何含义？
2021/10/10
14
两层含义：一是父亲鼓励“我”一 步步走下悬崖的话；一是揭示了把大困 难化整为零逐个击破，最终战胜困难的 人生哲理。
《走一步,再走一步》ppt课件全面版
拓展延伸
发挥想象，任选一种可能，为故事设计一个 新的结局。 如果杰利找到的是“我”的母亲……结局会怎 样？ 如果杰利没有找到我的任何亲人……结局会怎 样？ 如果杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助…… 结局会怎样？ ④如果杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去 报告“我”的家人，也不允许他独自来帮助…… 结局会怎样？
预习检测
• 凸 训诫 峭壁 迂回 嘲 笑 暮色 啜泣 屡次 • 纳罕 高不可攀 • 瘦骨嶙峋 头晕目眩 • 灰心丧气 小心翼翼
预习检测
根据拼音写出词语并解释
① ② ③ ④ ⑤ 形容人瘦削 lín xún（ 嶙峋 ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_ 抽噎，抽抽搭搭地哭 chuò qì（ 啜泣 ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ _
8. 请用简洁的语言概述 本文内容
品析词句
• 1、回望课题，“走一步，再走一步＂，是 谁在什么情况下说的？走一步再走一步会 有怎样的结局？ • 2、品一品相应的段落，我爬下悬崖走第一 步时的动词是哪几个？这几个动词突出了 怎样的心理？“我”脱险时的心理变化是怎 样的？
写我爬下悬崖走第一步时的动词是 “伸、探、踩”，这几个动词突出了我 的小心翼翼的心理。
走一步，再走一步
（美）莫顿· 亨特
学习目标
1.学习搜寻关键词概述课文。 2.学习利用细节品评人物。 3.学会在生活和学习中正视困 难并积极地克服困难。
走近作者
莫顿· 亨特（Morton Hunt），美国作 家（1927～1983），早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机 执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写 励志类文章的作家，同时也是一位专业的 心理学家。他的代表作有：《痛击》、 《心理学的故事》、《走一步，再走一步》 （原名《悬崖上的第一课》等等。
第14课《走一步,再走一步》课件(共27张PPT)
3、探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路 上化整为零，化难为易的生活哲理。
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家，心理学家， 早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期， 他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是 一位擅长写励志类文章的作家，同时 也是一位专业的心理学家。他的代 表作有：《自杀》《心理学的故 事：源起与演变》《悬崖上的一课》 《走一步，再走一步》。
14* 走一步,再走一步
导入语
人生的旅途,总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷,常会有 一些意想不到的困难,那么该如何去面对这些困难哪? 或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天,其实,这都是 人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再 走一步》,从中,我们能获得一些启示。
学习目标
1、熟记“和、稽”等字的读音,熟记“晕眩、抽噎”等词 语的字形,理解“小心翼翼、哄堂大笑”等成语的含义。 2、感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变 化。
心理描写：进退两难、孤立无援。
脱险
（1）在脱险部分“我”的心理变化是怎样的，请找出 来。
（1）“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭 着说。“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”
脱险
最初：毫无信心
（2）看起来我能做到。我往后移动了一下,用左脚小心
翼翼地感觉着岩石,然后找到了。 继而：信心萌发
其他写作特色
1、描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我” 的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。 “我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读 者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突 出中心的作用。
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家，心理学家， 早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期， 他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是 一位擅长写励志类文章的作家，同时 也是一位专业的心理学家。他的代 表作有：《自杀》《心理学的故 事：源起与演变》《悬崖上的一课》 《走一步，再走一步》。
14* 走一步,再走一步
导入语
人生的旅途,总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷,常会有 一些意想不到的困难,那么该如何去面对这些困难哪? 或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天,其实,这都是 人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再 走一步》,从中,我们能获得一些启示。
学习目标
1、熟记“和、稽”等字的读音,熟记“晕眩、抽噎”等词 语的字形,理解“小心翼翼、哄堂大笑”等成语的含义。 2、感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变 化。
心理描写：进退两难、孤立无援。
脱险
（1）在脱险部分“我”的心理变化是怎样的，请找出 来。
（1）“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭 着说。“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”
脱险
最初：毫无信心
（2）看起来我能做到。我往后移动了一下,用左脚小心
翼翼地感觉着岩石,然后找到了。 继而：信心萌发
其他写作特色
1、描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我” 的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。 “我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读 者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突 出中心的作用。
《走一步,再走一步》ppt课件(19)完美版
在人的一生中，我 们不可避免地会遇到许 多的困难或困境，学习 了这篇课文以后，你想 对自己说些什么呢？
联系实际悟文道
一个人在人生的道路上不可能一帆风顺。 遇到困难，感受挫折都是很正常的。只要我 们不失自信，牢记“不要想着距离有多远， 你只要想着你是在走一小步，你能办得到 的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚 下。
毫无信心
心路历程
我做不到!
信心萌发
看起来我能做到。
程 我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
作者的心路成长历程
“父亲”的角度
父亲是怎样帮助我脱险的？他 为什么不直接把孩子抱下来？从中 看出这是一位怎样的父亲？
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他目 睹孩子 面临陷阱，没有生气没有责备，也
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
《走一步,再走一步》优秀课件
合作探究
最后一段的表达方式主要是什么？有 何作用？
议论； 总结全文，升华中心（画龙点睛）。
合作探究
文中的“我”是怎样一个孩子？
（1）“我”长期处于“病弱”中，“不 像其他孩子那样强壮”，不能冒险。 （2）明明知道自己体弱、胆怯，也记得 妈妈的警告，还要去冒险爬悬崖，说明“ 我”自尊心强，同时有虚荣心。 （3）爬悬崖时“我”害怕、恐惧，突出 “我”胆小懦弱。 （4）在爸爸指导下“我”战胜了困难， 突出“我”勇敢。
整体把握
“我”在爬悬崖的过程中遇到了哪些 困难？
“我”爬到岩脊上，上不去，下不 来，进退两难，孤立无援，陷入绝望、 恐惧；小伙伴们都嘲笑“我”，并离“ 我”而去。
整体把握
“我”是怎样得救脱险的？
“我”的朋友杰利通知“我”的爸 爸，暮色中，爸爸鼓励“我”，用手电 筒照着，引导“我”一步一步地走下悬 崖。
作者简介
莫顿·亨特(1920—2016)，美 国作家，早年曾在空军服役，做过 空军飞行员。在二战时期，他曾驾 机执行过对德国的侦察任务。他是 一位擅长写励志类文章的作家，同 时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有《痛击》《心理 学的故事》《走一步，再走一步》( 原名《悬崖上的第一课》)等。
背景链接
文题解说
题目“走一步，再走一步”，采用 了反复的手法，是本文的文眼，“走一 步”是起点，“再走一步”是发展和深 入，具有强调作用。标题富有意蕴，引 人入胜，引发读者的思考。
整体把握
记叙文的六要素是什么？ 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体把握
快速默读课文，找出与六要素相应的内容 。
（1）时间：一个酷热的七月天。 （2）地点：悬崖上。 （3）人物：“我”、5个小伙伴、爸爸。 （4）起因：无聊、寻觅其他好玩的事。 （5）经过：冒险，遇险。 （6）结果：脱险，悟险。
《走一步,再走一步》优秀课件ppt
增加课堂互动
通过更多的师生互动、生生互动环节，激发学生的学习 兴趣和思考能力，提高课堂氛围的活跃度。
THANK YOU.
教学背景与困难
学生水平参差不齐
学生中存在着阅读理解能力和文学鉴赏能力的差异，需要针对不同水平的学生进 行差异化教学。
教学方法单一
传统的文学教学方法以教师讲解和学生阅读为主，缺乏多样性法
采用小组合作、互动式探究、情境模拟等多种教学方法，以 激发学生的学习兴趣和积极性。
信息资源整合能力
具有获取、筛选、整合学科领域内各种信息的能力，能够引导学生自主探究 、合作学习。
教师创新素养
创新教育观念
树立创新教育观念，尊重学生的个性和差异，培养学生的创新精神和实践能力。
创新教学方法
积极探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力，引导学生自主学 习和思考。
06
教学反思与总结
教学方法特点
综合性
综合运用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实验教学等，使学 生从多个角度理解和掌握知识。
互动性
强调师生、生生之间的互动交流，鼓励学生发表观点、交流想法，通过合作与协商深化对 知识的理解。
个性化
尊重学生的个性差异，采用个性化的教学策略，针对不同学生制定不同的学习目标和评价 方式。
教学过程评价
01
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括课堂表现、小组讨论、作业完成等方面。
02
评价方式多样
采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、小组互评等，注重学生
的参与和反馈。
03
评价结果客观
根据评价标准客观评价学生的学习表现，并及时给予反馈和建议，帮
助学生改进和提高。
通过更多的师生互动、生生互动环节，激发学生的学习 兴趣和思考能力，提高课堂氛围的活跃度。
THANK YOU.
教学背景与困难
学生水平参差不齐
学生中存在着阅读理解能力和文学鉴赏能力的差异，需要针对不同水平的学生进 行差异化教学。
教学方法单一
传统的文学教学方法以教师讲解和学生阅读为主，缺乏多样性法
采用小组合作、互动式探究、情境模拟等多种教学方法，以 激发学生的学习兴趣和积极性。
信息资源整合能力
具有获取、筛选、整合学科领域内各种信息的能力，能够引导学生自主探究 、合作学习。
教师创新素养
创新教育观念
树立创新教育观念，尊重学生的个性和差异，培养学生的创新精神和实践能力。
创新教学方法
积极探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力，引导学生自主学 习和思考。
06
教学反思与总结
教学方法特点
综合性
综合运用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实验教学等，使学 生从多个角度理解和掌握知识。
互动性
强调师生、生生之间的互动交流，鼓励学生发表观点、交流想法，通过合作与协商深化对 知识的理解。
个性化
尊重学生的个性差异，采用个性化的教学策略，针对不同学生制定不同的学习目标和评价 方式。
教学过程评价
01
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括课堂表现、小组讨论、作业完成等方面。
02
评价方式多样
采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、小组互评等，注重学生
的参与和反馈。
03
评价结果客观
根据评价标准客观评价学生的学习表现，并及时给予反馈和建议，帮
助学生改进和提高。
《走一步,再走一步》ppt(24页)
四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的 一位，你会怎么做？
参考观点：四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们不 仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加 霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石 架上，这种做法很不应该，是在拿别人 的生命开玩笑，简直可恶之极。
（一）“我” 跟小伙伴们去爬悬崖。 略写
检查预习
zhuó
灼人
jī
滑稽
yē
抽噎
xū
气喘吁吁
hōng
哄堂大笑
cuò
惊慌失措
pēng
怦怦
nuó
挪动
huǎng hū
恍惚
想一想 答一答
1、故事发生在美国哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？ 4、那座悬崖有多高？ 5、课文的体裁是？ 6、文章是以第几人称写的？ 7、3——17小节讲了什么？ 8、18——28小节讲了什么？ 9、29小节讲了什么？
叙事
（二） “我”爬到半途陷入困
详写
以 以 境。 小事
见寓
大 理 （三） “我”在父亲的指点下爬下悬崖详。写
议论 （四）童年经历留给 “我” 的人生经验。
根 据
直接突出中心 ——详
中
心
与中心有关，但不很重要
考 虑
——略
详 略 与中心无关
——舍
拓展延伸
溪流走一步是江河
江河再走一步是海洋
走一步,再走一步 天地就将不一样
色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。
之后母亲可能不允许我跨出家门半步，
不准我与杰里玩。从此，世上多了一个
废物，少了一个作家。
你如何评价“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利会怎么做？
《走一步,再走一步》ppt课件2完美版
走一步再走一步
海南省昌江县 保平中学 张卓勋
导入新课
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如， 父母突然没工作了，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却 发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不 理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其 实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧 气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上， 最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”， 庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一 篇文章，告诉我们如何去面对困难。
空地（ kòng ） 滑稽（ jī ）
哄堂大笑（ hōng） 晕眩（ xuàn ）
恍惚（ huǎng hū ） 抽噎（ yē ）
畏惧 （jù)
惊慌失措（cuò）
怒吼（hǒu）
挪动 （nuó ）
词语解释
恍惚： 神志不清，精神不集中。
抽噎： 一吸一顿的哭泣。
滑稽：
现在一般都指言语、动作或 事态令人发笑。
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他 告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自 己，现在所要作的，是在地面无线电的指导 下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰 的素文岛，这个，不难做到。
就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下 面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞 临德国，根本不须想更多的事。而且，还有 后方的无线电支持。
作者简介
莫顿·亨特（1927—1983），美国 作家 、心理学家。早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾 机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特 是一位擅长写励志类文章的作家。
相关链接
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。 作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务， 驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引 擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得 几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击 中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
海南省昌江县 保平中学 张卓勋
导入新课
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如， 父母突然没工作了，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却 发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不 理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其 实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧 气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上， 最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”， 庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一 篇文章，告诉我们如何去面对困难。
空地（ kòng ） 滑稽（ jī ）
哄堂大笑（ hōng） 晕眩（ xuàn ）
恍惚（ huǎng hū ） 抽噎（ yē ）
畏惧 （jù)
惊慌失措（cuò）
怒吼（hǒu）
挪动 （nuó ）
词语解释
恍惚： 神志不清，精神不集中。
抽噎： 一吸一顿的哭泣。
滑稽：
现在一般都指言语、动作或 事态令人发笑。
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他 告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自 己，现在所要作的，是在地面无线电的指导 下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰 的素文岛，这个，不难做到。
就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下 面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞 临德国，根本不须想更多的事。而且，还有 后方的无线电支持。
作者简介
莫顿·亨特（1927—1983），美国 作家 、心理学家。早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾 机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特 是一位擅长写励志类文章的作家。
相关链接
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。 作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务， 驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引 擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得 几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击 中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
《走一步-再走一步》ppt课件(25页)
2、你如何评价“我〞的好朋友杰利？ 如果你是杰利会怎么做 ？
•杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要 •好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮 •“我〞，而杰利也不想被讥笑，不想失去这几个玩耍的朋友。 •所以杰利虽然“看来好像有点不放心〞，但还是和大家一起走 •了。我想，这也说明杰利低估了“我〞的软弱。他以为这么点 •悬崖，“我〞总会下来的。再说，他一时也帮不了“我〞。天越 •来越黑了，见“我〞没回来，杰利的良心不安了，便告诉了 •“我〞父亲，寻求大人帮助，把“我〞从危险的边缘救了回来。 •杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我〞真正的朋友。
耸立：高高地直立。
灰心丧气：〔因遭到困难、
迂回：回旋、围绕。
失败〕意志消沉。
凝视：全神贯注地看。头晕目眩：头部感到眩晕，
眼睛昏花。形容人因劳
屡次：一次又一次。
累或恐惧而神志不清。
抢答环节
1 故事发生在美国哪个城市？
费城。
2 故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子。
3 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？
毫无信心 害怕会摔死——啼哭 萌发信心 似乎能办到——探、移 信心大增 是能办到的——抽咽
有一种庞大的成就感
4 “抽咽〞是什么意思？课文中几次 写到“抽咽〞？含义有什么不同？
抽噎 抽抽搭搭地哭 两次
含义：
第一次是因为恐惧、伤心。
第二次是出于惊喜、委屈、 感动、余悸和成就感。
5 “我〞永远忘不了的经历指的是什么?
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会 怎么做？
参照观点：四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的 嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上， 这种做法很不应该，是在拿别人的生命开 玩笑。
走一步-再走一步-(共30张PPT)
移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出
“我”下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。
讲授新课
5.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了 它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什 么？
“探”是向前伸出的意思，写“我”不敢大胆迈步，表
现我的胆怯和小心，而“站”是站立的意思，不符合
原意。
讲授新课
石架，脱离了“险”境。
第三部分(第23段)：
写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。
讲授新课
整体感知
1.开头为什么突出“酷热”？
通过环境描写，突出人物的心理。即酷热使人烦躁，他们是
想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什 么样的孩子？
孱弱多病，常受到母亲“不要
冒险”的训诫或“乖、懦弱、
讲授新课
整体感知
4.说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见）
父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。 （啜泣了一会，产 生了一种巨大的成就感）
随后是（ 信心大增 ）最后是觉得自己有一种巨大的
（ 成就感 ）。
父亲的角度
这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完 全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样 做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服 自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验， 一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的 勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真 正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的 能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里 的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子 是经不起考验的。
走一步,再走一步 (PPT)
时清醒回头。 训诫： 告诫，教导。 峭壁： 陡直的山崖。 崩土： 崩裂的泥土。 嶙峋： 形容人瘦削。
心惊肉跳： 形容担心祸患临头， 非常害怕不安。
头晕目眩： 头发昏，眼发花，感到一切 都在旋转。
啜泣： 抽噎。 纳罕： 惊奇、诧异。 小心翼翼： 谨慎小心，丝毫不敢疏
忽的样子。 翼翼： 谨慎、严肃。
整体感知
景物描写
• 找出景物描写的句子，说说景物描写 有什么作用？
• 作用：1、渲染气氛
•
2、衬托人物的心情
讨论
• 课文中的小朋友在我遇到困难时嘲笑我， 不管我，只有一位小朋友去找我爸爸帮助 了我。在你的生活中，你的同学或朋友遇 到危险，你怎么办？
• （2）当你出去旅游或游玩时，你认为要注 意什么安全？
全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀 求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻 木、不能动弹。
有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有 不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然 而最强烈的是恐惧感。
4、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一 种巨大的成就感）
课堂小结
居里夫人说过，“生活对于任 何人都非易事”。站在人生的新起 点上，我们只要走好每一步，一步 一步坚持不懈地走下去，就能做出 新的成绩。祝愿大家走好自己的每 一步，并取得成功。
布置作业
• 这件事，让学生结合自己的实际， 以你是如何帮助他人为题写一篇小 练笔。
心惊肉跳： 形容担心祸患临头， 非常害怕不安。
头晕目眩： 头发昏，眼发花，感到一切 都在旋转。
啜泣： 抽噎。 纳罕： 惊奇、诧异。 小心翼翼： 谨慎小心，丝毫不敢疏
忽的样子。 翼翼： 谨慎、严肃。
整体感知
景物描写
• 找出景物描写的句子，说说景物描写 有什么作用？
• 作用：1、渲染气氛
•
2、衬托人物的心情
讨论
• 课文中的小朋友在我遇到困难时嘲笑我， 不管我，只有一位小朋友去找我爸爸帮助 了我。在你的生活中，你的同学或朋友遇 到危险，你怎么办？
• （2）当你出去旅游或游玩时，你认为要注 意什么安全？
全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀 求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻 木、不能动弹。
有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有 不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然 而最强烈的是恐惧感。
4、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一 种巨大的成就感）
课堂小结
居里夫人说过，“生活对于任 何人都非易事”。站在人生的新起 点上，我们只要走好每一步，一步 一步坚持不懈地走下去，就能做出 新的成绩。祝愿大家走好自己的每 一步，并取得成功。
布置作业
• 这件事，让学生结合自己的实际， 以你是如何帮助他人为题写一篇小 练笔。
课件《走一步,再走一步》10PPT教育课件
坚持不懈 ——
一步步战胜了小困难，重要的还在于走好每一步， 一步一步坚持不懈地走下去。
重在走第一步时的勇气、信心 ——
“着眼于那最初的一小步”
局预部习检品查味
齐读第二部分
第二部分：当“我”被弃于悬崖，我是一种 怎样的心理？找出描写作者处于险境中的 心理状态的词句。
• 全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬 冬直跳，心惊肉跳，吓得几乎要晕倒，软弱地哀 求，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲乏，全身麻木， 不能动弹……
巨大的 成就感
小局预部故习检品事查味
文中第二、第 三部分的两个 “啜泣”（14段 和22段中）是否 一样？
探 踩 调换位置？
小局预部故习检品事查味
文中第二、第三部分的两个“啜泣” （14段和22段中）是否一样？
不一样。表面都是哭泣，其实截然不 同：前者是恐惧和伤心，后者有复杂 情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜 有对父亲的感激，更有一种全新的感 觉——“我觉得自己有一种巨大的成就 感。这是我永远忘不了的经验。”
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
一步步战胜了小困难，重要的还在于走好每一步， 一步一步坚持不懈地走下去。
重在走第一步时的勇气、信心 ——
“着眼于那最初的一小步”
局预部习检品查味
齐读第二部分
第二部分：当“我”被弃于悬崖，我是一种 怎样的心理？找出描写作者处于险境中的 心理状态的词句。
• 全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬 冬直跳，心惊肉跳，吓得几乎要晕倒，软弱地哀 求，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲乏，全身麻木， 不能动弹……
巨大的 成就感
小局预部故习检品事查味
文中第二、第 三部分的两个 “啜泣”（14段 和22段中）是否 一样？
探 踩 调换位置？
小局预部故习检品事查味
文中第二、第三部分的两个“啜泣” （14段和22段中）是否一样？
不一样。表面都是哭泣，其实截然不 同：前者是恐惧和伤心，后者有复杂 情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜 有对父亲的感激，更有一种全新的感 觉——“我觉得自己有一种巨大的成就 感。这是我永远忘不了的经验。”
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
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得
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罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
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爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
走一步再走一步PPT优秀课件
走 一 步 ， 再 走 一 步
莫 顿 亨 特 ·
检查预习——作者简介
莫顿· 亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做 过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对 德国的侦察任务。 他的作品《走一步,再走一步》, 原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本． 莫顿· 亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他 的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉· 琳达编撰 的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长 故事的书中也收录了他的相关作品。
走一步，再走一步
溪流再走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步， 天地就将不一样
吴强
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步就是春天 挫折再走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功 咫尺天涯路 第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步， 于是就没了路……
解词
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子 瘦骨嶙峋：形容人十分瘦 心惊肉跳：形容恐惧不安 耸立：高高地直立。 凝视：聚精会神地看。 头晕目眩：头发晕，眼睛发花。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城 2、故事发生距今多久？ 57年前
3、故事发生在当时的什么时间？
读最后一段，体会文章的主旨。
在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只 要将大困难分解成小困难,一个个认真的去解决, 终将战胜大的困难,取胜利.
体验与反思
（1）父亲为什么不把“我”抱下悬崖， 而是让“我”自己下来？
（2）如何评价杰利及其他四个孩子？
⑵讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖 下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架， 把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做 法你更喜欢哪一种？为什么？
莫 顿 亨 特 ·
检查预习——作者简介
莫顿· 亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做 过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对 德国的侦察任务。 他的作品《走一步,再走一步》, 原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本． 莫顿· 亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他 的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉· 琳达编撰 的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长 故事的书中也收录了他的相关作品。
走一步，再走一步
溪流再走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步， 天地就将不一样
吴强
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步就是春天 挫折再走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功 咫尺天涯路 第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步， 于是就没了路……
解词
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子 瘦骨嶙峋：形容人十分瘦 心惊肉跳：形容恐惧不安 耸立：高高地直立。 凝视：聚精会神地看。 头晕目眩：头发晕，眼睛发花。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城 2、故事发生距今多久？ 57年前
3、故事发生在当时的什么时间？
读最后一段，体会文章的主旨。
在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只 要将大困难分解成小困难,一个个认真的去解决, 终将战胜大的困难,取胜利.
体验与反思
（1）父亲为什么不把“我”抱下悬崖， 而是让“我”自己下来？
（2）如何评价杰利及其他四个孩子？
⑵讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖 下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架， 把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做 法你更喜欢哪一种？为什么？
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பைடு நூலகம்
• 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特
65岁那年写自己回忆8岁时爬悬崖的一次经历。 他小时候跟别的孩子不一样，体弱多病，一次与 五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩 石架，爬了1/3高度，再也上不去，也下不来， 陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步， 一小步往下走，终于脱了险。作者把这一经验推 而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰 难的法宝。
• 4、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有 什么变化？
毫无信心 萌发信心 信心大增
问：我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架， 为什么还说“我产生了巨大的成就感”？
探究质疑
• 5、“我”永远忘不了的经历指的是什么?
“永远忘不了的经历”有两层意思： ①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。 ②将这“经历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石， 而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步， 直到抵达我所要到的地方。这也就是告诉我们，在困 难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解 困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。
走一走一步，再走一步
莫顿· 亨特
新妙学校 谢斌才
教 学 目 标
• 准确、流利有感情地朗读课文 • 采用自主、合作、探究的学习方式 • 让学生在主动、积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，获得思想的启迪 • 探究“走一步，再走一步的含义” • 从不同角度探究、品味文中句子的深刻意 义
作品与作者
课前预习检查
根据拼音写出词语并解释
• • • • •
xùn jiè (训诫 sǒng lì (耸立 lí n xún ( 嶙峋 ní ng shì( 凝视 chuò qì (啜泣
告诫，教导 )______________ 高高地直立 )______________ 形容人瘦削 )______________ 聚精会神地看 )______________ 抽抽搭搭地哭 )______________
前呼后应，设伏笔。
2、描写准确恰当。
运用了动作、心里、语言描写。
3、小中见大，哲理深刻。
写了一件小事情，却说明了一个道理。
课堂练习
• • • • • 1、以下带点的字注音正确的一项是（ D） A、训诫（jiè） 耸立（sǒng） 迂回（xū） B、啜泣（zhuì ） 纳罕（hǎn） 嶙峋（lí n xún） C、屹立（yì ） 屡次（lěi） 头昏目眩（xuàn） D、萧瑟（sè） 头颅（lú） 小心翼翼（yì ）
课前预习检查（复述、抢答）
• • • • • • • 1、故事发生在美国哪个城市？时间？ 2、爬悬崖的一共几个孩子？ 3、这些孩子中有名字的有哪两个？ 4、那座悬崖有多高？岩石架大概有多高？ 5、我为什么一时拿不定主意？ 6、我爬悬崖时遇到哪些困难？ 7、我是怎么样脱险的？
探究质疑
• 1、开头为什么突出天气“闷热”？
多角度读课文
• 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？ 从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又 会怎样做？你能想象一下吗？ 父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲。 他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己 走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。 如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都 软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下 才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。 所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
探究质疑
• 6.为什么不要想着距离有多远？
因为想着距离，就会被困难吓倒，丧失战胜困难的 信心。
7、文题“走一步，再走一步”，请结合文章最后一段，说说你 对题目的理解？
在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难化成小 困难，一个一个认真解决，终会取得成功。
第二课时
这篇文章，我们还可以 从不同的角度思考， 提出不同的疑问？
为下文孩子们爬到悬崖上凉爽做铺垫
• 2、找出课文中“我”走第一步时的动词，这几个 动词突出了“我”的什么心理？
动词：“伸、探、踩”。突出表现了我小心翼翼的心里。
• 3、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜 泣”？含义有什么不同？
抽抽搭搭地哭。两次。第一次是恐惧，第二次是委屈、惊喜、 成就感。
探究质疑
• 2、以下句子属于描写人物内心活动的一项是（ B ） • A、那是费城七月里一个闷热的日子。 • B、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” • C、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 • D、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。 。
练一练，写一写
在你的生活中有没有给与你留下某些方面的 财富？请将你的一次生活感悟写下来，要 有真情实感。300字左右。
多角度读课文
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？
参考观点：我感觉四个孩子的人品有问 题。当自己的朋友遇上困难的时候，他 们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪 上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险 的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。 他们根本不是真正的朋友，简直可恶之 极。
总结写作手法 1、叙事技巧娴熟。
• 2、你如何评价“我”的好朋友杰利？ 如果你是 杰利会怎么做？
杰利角度：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一 边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲 笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”， 但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以 为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越 来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲， 寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的 地方，但他是“我”真正的朋友。
多角度读课文
母亲角度：慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要 冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。 如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭 地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一 大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步， 不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少 了一个作家。
多角度读课文