七年级冀教版视觉说课稿
冀教版初中美术说课稿模板
冀教版初中美术说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是冀教版初中美术教材中的一节课，课程的主题是“色彩的魅力”。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、评价与反思六个方面进行详细的阐述。
教材分析：本节课选自冀教版初中美术教材第八册第三章，该章节主要介绍了色彩的基本知识和色彩搭配的基本规律。
通过对色彩的学习和实践，学生可以了解色彩的属性，掌握色彩搭配的基本方法，并在实践中培养审美能力和创造力。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握色彩的基本概念，如色相、明度、饱和度等，并能够运用色彩搭配的基本原则进行创作。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践和讨论，培养学生的审美观察能力和艺术创作能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对色彩的兴趣，培养他们对美的感知和追求，提高他们的艺术鉴赏能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：色彩的基本知识和色彩搭配的原则。
2. 教学难点：如何将理论知识与实践相结合，引导学生进行有效的色彩创作。
教学方法：本节课将采用讲授法、示范法、合作学习法和实践操作法等多种教学方法。
通过教师的讲解和示范，帮助学生理解色彩知识；通过小组合作学习和讨论，促进学生之间的交流与合作；通过绘画实践，让学生将所学知识应用于创作中。
教学过程：1. 导入新课：通过展示不同色彩的图片，引起学生对色彩的兴趣和好奇心。
2. 讲授新知：详细讲解色彩的基本概念和色彩搭配的基本原则。
3. 教师示范：教师现场示范如何运用色彩知识进行简单的绘画创作。
4. 小组合作：学生分组讨论色彩搭配的实例，并尝试设计自己的色彩方案。
5. 学生实践：学生根据所学知识，独立完成一幅色彩作品。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评；教师给予专业的点评和建议。
评价与反思：本节课的评价将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。
形成性评价主要关注学生的学习过程，如课堂参与度、合作交流情况等；总结性评价则通过作品的完成情况来评估学生对知识的掌握程度和应用能力。
《探索焦点透视》说课稿
冀教版美术七年级下册《探索焦点透视》说课稿各位评委、老师：大家好，今天，我说课的内容是冀教版七年级下册第五课《探索焦点透视》。
我准备从教材分析、学生分析、教学方法、学法指导和教学程序五个方面加以说明。
一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是综合探索课，重点探索的问题是对西方绘画影响巨大的焦点透视的产生及基本原理。
使学生在巩固旧知的基础上，对焦点透视作进一步的了解。
通过适合学生的有趣的练习，让学生明白透视的产生是经过了若干艺术家的不懈努力，焦点透视的基本原理就是艺术家想在平面上表现出眼睛所看到的物象及物象所处空间的视觉特征，焦点透视的重要特征就是视点固定。
本节课在本册教材中起到承上启下的作用，意在引导学生把绘画空间从平面转向立体，为学生更好地欣赏中外美术作品提供了审美依据。
2、教学目标知识与技能领域：能够用透明材料描摹一个具有透视感的景象，并能对作品进行透视分析。
认知领域：通过分析，了解焦点透视的分类和一般规律。
情感领域：拓展思维空间，提高对艺术的理解。
3、教学重点、难点重点：学习平行透视和成角透视原理，尝试简单应用。
难点：消失法则和有关透视的关键因素的理解记忆。
二、学生分析七年级学生的独立自主意识正在不断强化，逻辑思维能力也正在处于发展状态，善于发现事物的特征并能够捕捉事物间的内在联系；情感丰富，思想活跃，富于想像，表现欲浓厚，写实绘画意识较强，但是学生写实绘画能力普遍较差，不能很好地表达自己的愿望。
结合学生的实际情况，应该创造机会发挥学生富有个性的想像力，加强学生间的交流、合作行为，充分展示学生的能力。
三、教学方法根据本课的性质及学生特点，按照“探究、演示、表现”的程序，以实际观察为线索，充分调动教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。
在实际观察的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
冀少版生物七年级下册：4.1.1 视觉 教案
视觉
【教学目标】
1．能说出眼球的基本结构和功能。
2．能分析视觉形成的过程。
3．说出近视、远视形成的原因及矫正方法。
4．通过自主学习、小组合作学习、教师引导等过程，让学生在知道眼球的结构的基础上能分析视觉的形成过程，知道近视远视形成的原因及矫正方法。
5．认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人。
【教学重难点】
重点：
1．眼球的基本结构和功能。
2．视觉的形成过程。
3．近视远视的成因及矫正方法。
难点：视觉的形成过程。
【教学准备】
准备眼球结构示意图等相关如图片、视频、制作幻灯片
【教学过程】
【板书设计】
视觉
（一）眼球的结构
外膜：角膜、巩膜
1．眼球壁中膜：虹膜、脉络膜、睫状体
内膜：视网膜
2．其他：晶状体、玻璃体
（二）视觉的形成
外来物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑的形成区域（形成视觉）
（三）近视和远视
1．近视：配戴适度的凹透镜。
2．远视：配戴适度的凸透镜。
初中生物 冀教版 七年级下册 第二单元 第四章 第一节 信息的获取 视觉的形成课程教学设计
《视觉的形成》教学设计一、设计理念：第四章《合理用脑高效学习》开始了神经系统的学习，《视觉》与神经系统有什么关系呢，为什么在神经系统的开章学习视觉，首先就要明确整章的教学内容，梳理章节之间的关系，为学生清晰的学习提供一条主线，让学生学起来有抓手。
将神经系统中人脑的工作原理和电脑的工作原理想类比，用熟悉的内容去帮助理解新知。
同时在课堂教学中，突出学生学习方式的转变、课程资源开发及信息技术手段的应用，突出有效性教学设计方面的探索与实践。
创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，变静态抽象为生动形象，降低难度，缩短时间，力图改变学生的学习方式，让学生通过学习获得成功的体验，满足求知的心理。
二、教材分析：（一）教材：“视觉”这节课是冀教版初中生物七年级（下）第四章第一节，是神经系统的开篇，是本章学习的重点之一，为学习神经系统的反射做了铺垫。
（二）教学目标：（1）说出眼球的结构及功能（2）理解并尝试概述视觉的形成过程。
（3）知道近视、远视的原因及矫正办法。
（4）渗透关怀盲人、帮助盲人的意识，认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。
（三）重点、难点：1、重点：（1）眼球的结构和功能。
2、难点：（1）视觉的形成。
三、学生状况分析及对策：教为主导，学为主体，要充分发挥学生的主体作用，就要认真分析学生的状况。
从其思维特征来看，尽管抽象思维正处于迅速发展阶段，但由于年龄小、社会阅历简单、认知水平低，需要教师把抽象的知识形象化，用类比的方法利用学生熟悉的内容去理解难懂的抽象的内容。
视觉是人体对外界环境感知的重要方式之一，是教学的重点，难度较大，尤其是凸透镜的知识是初二的物理知识，初一的学生根本没有接触过，还不能象上物理课那样系统的讲解，所以必须从学生已有的实际经验出发，演示凸透镜成像的过程，让学生直观的去感受，以此来引导学生对比，化难为易。
从其学习动机来看，求知欲强、问题意识强，愿意动脑思考，所以教学中以探究为线索，通过探究找出问题的答案，让学生在合作、交流中体会到成功感，培养学生多种能力。
冀少版生物七年级下册2.4.1《信息的获取视觉》说课稿
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：眼睛的结构与功能、视觉的形成过程、视觉信息处理的基本原理。
2.教学难点：视觉形成过程的理解，尤其是光线在眼内的传播和视觉信息的处理；如何引导学生运用所学知识解释生活中的视觉现象。
在教学过程中，要注意突出重点，引导学生关注眼睛结构与功能的联系，以及视觉形成过程的关键环节。对于难点部分，可以通过直观的图片、动画和实验，帮助学生形象地理解视觉信息处理的过程，提高学生的理解能力。同时，结合生活实例，激发学生的学习兴趣，使其更好地掌握本节课的知识。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能了解眼睛的结构与功能，理解视觉的形成过程，掌握视觉信息处理的基本原理；学会运用所学知识解释生活中的视觉现象。
2.过程与方法目标：培养学生通过观察、实验等方法，探究视觉形成过程，提高观察能力和实验操作能力；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生关爱眼睛健康、保护视力的意识；引导学生认识到生物感知世界的重要性，增强对自然界的敬畏之心。
2.在课堂上适时板书，避免一次性板书过多信息。
3.使用不同颜色粉笔区分重点和辅助信息，提高视觉效果。
4.在板书过程中，适时引导学生参与，让学生在互动中把握知识结构。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对抽象的视觉形成过程理解困难。
2.实验操作过程中可能出现的安全问题。
3.课堂时间分配不合理，可能导致教学重点不突出。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力。我将布置以下作业：
1.完成一份关于眼睛结构和视觉形成过程的手抄报，要求图文并茂，体现学生对知识点的理解和掌握。
翼少儿版生物七年级下册 视觉 教案
4.1.1 视觉教学目标知识性目标：概述人体通过眼等感觉器官获取信息。
技能性目标：模仿科学家科学研究的过程，学会科学探究的基本方法。
情感性目标：体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一；养成善于与人合作、实事求是、科学严谨的学习态度以及终身学习的能力。
教学重难点：眼球各结构的功能眼球成像的原理情境引入探究竟1、取一个双凸透镜、一块白纸板和一支蜡烛。
参照技能卡，对照图，做凸透镜成像实验。
技能卡将双凸透镜放在点燃的蜡烛和竖立的白纸板之间。
调整蜡烛、双凸透镜和白纸板三者之间的距离，直到白纸板上出现清晰的蜡烛影像为止。
2、仔细观察眼球剖面图，想一想，白纸板和双凸透镜分别相当于我们眼球中的什么结构？眼球的结构睫状体虹膜角膜瞳孔晶状体玻璃体视神经视网膜脉络膜巩膜角膜透明，光线容易通过瞳孔在虹膜的中央，根据光线的强弱，随时调节虹膜包着瞳孔的环状结构，调节进入瞳孔的光线量晶状体对光线具有折射作用睫状体内平滑肌的舒缩能引起晶状体的曲度变化巩膜坚固，可以保护眼球视网膜上分布这许多感光细胞，可产生影像视神经把视网膜上的视觉信息传入脑中3、将人的视觉形成过程在图中画出来。
视觉中枢光线角膜瞳孔晶状体晶状体视网膜上的感光细胞视觉神经视觉中枢探究竟2照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。
拍照时镜头起调节像距的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。
大家谈我们的眼睛既能看清楚近处的物体，也能看清楚远处的物体，这主要是通过眼球内什么结构来调节的？从明亮的室外突然进入暗室中，感到眼前漆黑一片，什么也看不清楚。
可是，过一会儿适应了黑暗环境后，就又能看见周围的物体了，这时眼球中的哪一种结构扩大或缩小了呢？沙眼在眼脸内面有一层透明的薄膜，叫做结膜。
它分泌的液体能润滑眼球。
如果结膜感染了沙眼衣原体（一种微生物），就会形成沙眼。
沙眼患者眼发痒、发干、易流泪、眼的分泌物多。
初中生物冀教版视觉教案
初中生物冀教版视觉教案
【课题】：细胞的结构与功能
【教学内容】：
1. 细胞的基本结构
2. 细胞的功能与分类
【教学目标】：
1. 了解细胞的基本结构
2. 掌握细胞的功能与分类
3. 培养学生对细胞的兴趣和好奇心
【教学重点】：
1. 细胞的结构
2. 细胞的功能与分类
【教学难点】：
1. 细胞的功能与分类的理解
2. 细胞的结构与功能的联系
【教学准备】：
1. 冀教版初中生物教材
2. 幻灯片或者教学板书
3. 实验器材：显微镜、玻片、盖玻片、染色剂等
【教学过程】：
1. 导入：通过幻灯片或者板书展示一些生物细胞的图片，引导学生探讨细胞的结构和功能。
2. 学习：首先讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；然后介绍细胞的功
能与分类，包括原核细胞和真核细胞的区别。
3. 实验：进行显微镜下观察细胞的实验，让学生亲身体验细胞的微观世界。
4. 活动：组织学生分组讨论，在小组内互相交流、总结细胞的结构与功能。
5. 总结：通过讨论和总结，引导学生对细胞的结构与功能有一个深入的理解和认识。
6. 作业：布置作业，让学生完成相关细胞的练习题目，巩固所学知识。
【教学反思】：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了更深入的理解，同时也培养了学生对细胞的兴趣和好奇心。
在今后的教学中，可以结合更多的实验和案例讲解，帮助学生更好地理解生物学知识。
2.4.1信息的获取一、视觉教学设计冀少版生物七年级下册
4.完成以下课堂练习题：
a.简述视觉信息获取的过程。
b.分析以下生物现象，说明视觉信息在其中的作用：
-鱼类如何在水中发现食物？
-猫头鹰如何在夜间捕食？
5.拓展阅读：查找与视觉信息获取相关的资料，了解其他生物的视觉系统，如猫、狗、蛇等，并总结它们的视觉特点。
7.融入情感态度与价值观教育，提升学生生物学素养。通过案例分析、讨论等形式，引导学生关注视觉信息在生活中的应用，培养关爱生物、保护环境的意识。
8.拓展课外活动，丰富学生的学习体验。组织学生参加与视觉信息获取相关的课外活动，如观察鸟类、制作生态地图等，提高学生的生物学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.介绍视觉信息获取的过程，包括光线传播、眼球结构、视网膜作用等，让学生初步了解视觉的形成过程。
2.详细讲解眼球各部分的结构和功能，如角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等，并通过多媒体展示眼球结构的模型，帮助学生形象地理解。
3.分析视觉信息在生物观察中的应用，如观察生物形态、颜色、运动状态等，让学生认识到视觉信息在生物学研究中的重要性。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对生物视觉的兴趣和好奇心，激发学习生物学的热情。
2.培养学生关爱生物、尊重生命、保护生态环境的意识，树立人与自然和谐共生的观念。
3.培养学生具有勇于探索、严谨求实、团结协作的科学精神，提高学生的科学素养。
4.引导学生关注视觉信息在生活中的应用，提高学生的生活品质和审美情趣。
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对视觉信息获取的兴趣。首先，我会向学生展示一组图片，包括美丽的风景、可爱的动物等，让学生观察并说出它们的特点。通过这个环节，学生将意识到视觉在我们的生活中扮演着重要角色。
冀教版七年级下册第二单元第四章第一节信息的获取视觉的形成教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“信息的获取——视觉的形成”中，学生将掌握以下知识与技能：
1.了解视觉的形成过程，包括光线传播、眼球结构、视网膜成像等基本知识。
2.理解视觉感知的原理，掌握视觉信息的获取、处理和识别过程。
3.学会运用视觉信息获取的方法，如观察、比较、分类等，提高信息获取的准确性。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：针对眼球结构、视觉形成过程等知识点，设计选择题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
2.填空题：设计填空题，考查学生对视觉信息获取、处理和识别过程的理解。
3.应用题：设计一些与实际生活相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
（五）总结归纳
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从实际生活出发，激发学生的兴趣和好奇心，通过丰富的实践活动和案例分析，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习，促进学生的全面发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课堂所学内容展开讨论，如眼球结构、视觉形成过程等。
2.话题探究：给定小组一个话题，如“如何保护眼睛”，让学生结合所学知识进行探讨，并提出具体的措施。
3.分享交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生认真聆听，互相学习，共同进步。
-开展视觉健康知识讲座，邀请专业人士进
-针对学生的个体差异，制定分层教学目标，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
4.1.1视觉教学设计-2023-2024学年七年级冀少版生物下册
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在理论讲解环节，教师通过口头叙述的方式，向学生传授视觉教学设计的基本原理和方法。
2. 讨论法：在小组讨论环节，教师引导学生进行小组内部的讨论和交流，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的批判性思维和创新思维。
- 生物学知识应用：提供一些与生物学知识相关的视觉教学设计案例，让学生学会如何将生物学知识运用到视觉教学设计中。
- 教学设计工具：介绍一些常用的教学设计工具，如思维导图软件、演示文稿软件等，帮助学生更好地进行视觉教学设计。
2. 拓展建议：
- 自主学习：鼓励学生利用网络资源，自主学习视觉教学设计的相关知识，如观看在线教程、阅读相关文章等。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解视觉教学设计的基本原理和方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“视觉教学设计”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.4.1.1信息的获取视觉优秀教学案例冀少版生物七年级下册
5.知识应用：本节课将所学知识与生活实际相结合，让学生观察身边的生物视觉现象，并进行解释。这种实践性的作业有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高他们的生物学素养。同时，作业的布置也使学生意识到生物学知识与人类生活的密切关系，激发他们学习生物学的积极性。
此外，我还鼓励学生在课堂上积极提问，培养学生的提问能力和批判性思维。通过这些教学方法，学生能够更好地理解和掌握视觉在生物生活中的知识和技能。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，我注重培养学生的学科兴趣和热爱自然的情感。通过展示生物视觉的神奇和美妙，让学生感受到生物世界的丰富多样性，激发他们对生物学的热爱。同时，我还教育学生要尊重生命，关爱生物，培养他们的环保意识和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我通过展示一组动植物的图片，引导学生关注生物的视觉特点。学生们看到图片中色彩斑斓的蝴蝶、神秘的猫头鹰等，纷纷被吸引，产生了浓厚的兴趣。我趁机提问：“你们知道生物是如何利用视觉获取信息的吗？视觉在生物生活中有什么作用？”学生们积极思考，纷纷发表自己的看法。通过导入新课，我成功激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
最后，我进行课堂总结，强调生物视觉的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的生物学素养。
本节课通过紧密结合教材内容，以实际生物现象为背景，引导学生主动观察、思考，提高了学生的学科素养，取得了良好的教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能Βιβλιοθήκη 本节课旨在让学生掌握视觉在生物生活中的基本知识和应用。通过学习，学生能够理解生物视觉的原理，掌握生物如何利用视觉获取信息、进行交流的基本方法。此外，学生还需要了解视觉在生物进化中的作用，以及视觉对生物生存和繁衍的影响。
冀教版七年级下信息的获取—视觉教学设计
冀教版七年级下信息的获取—视觉教学设计教学目标知识目标：1.描述眼球的结构及主要组成部分的功能。
（重点）2.描述视觉形成的过程。
（重、难点）能力目标：分析近视及远视眼形成的原因，了解其矫正方法。
[来源:学科网]情感目标：认同视觉卫生，养成良好的用眼卫生习惯，对捐献角膜持有积极态度。
教学方法及学法指导利用多媒体课件和模型进行直观教学，沿着感觉器官→眼的结构→功能介绍→视觉形成→近视与远视这样的思路教学使学生能够在观察、分析、形象认识的基础上，了解人的眼球结构及视觉的形成。
先让学生进行自主学习解决基础知识点，在此过程中，老师发现问题并及时纠正，突出重点；最后学生独立完成达标，及时纠正。
教学过程一、创设情景，导入新课：视频展示：VR介绍设问：VR游戏虽然非常精彩刺激，对眼睛是否有伤害呢？学生作答：根据视频内容，结合自身体会，自然导入新课。
二、合作交流，探究新知视觉知识点一：眼球的基本结构及其功能1.过渡：眼睛是心灵的窗户，我们从外界获取的信息中约有90%来自于视觉。
（课件展示：眼与眼球）2.自主学习：用课件展示眼球的结构，给2到3分钟时间让学生看书P67，找出课件上数字对应的结构名称3. 以小组为单位，.拆分眼球实物模型，以提问方式让学生说出各个结构的名称，加深对眼球结构的理解。
[来源:学科网]4. 课件展示眼球图片并逐一讲解眼球各个结构的功能特点 [来源:学*科*网]4.1在讲解过程中，让同桌互相观察, 巩膜就是白眼球；虹膜就是黑眼球。
眼睛的颜色实际就是虹膜的颜色。
4.2点拨：瞳孔是光线的通道它能够调节光线的强弱，光线过强时，瞳孔缩小；光线太弱时，瞳孔扩大。
4.3 以一个凸透镜折射光线的动态图片，让学生了解凸透镜具有折射光线的功能，为后面视觉的形成打下基础。
知识点二：视觉的形成过程过渡：那么我们的视觉是怎样形成的呢？播放视觉形成的视频1.提出问题：⑴光线从外界进入眼球到达视网膜的过程中经过了哪些结构？⑵视网膜上成像后我们就看到物像了吗？学生结合课本P68上面第一段来解决。
冀少版七年级生物下册 视觉教案
《一、视觉》教案（第1课时）教材分析由于眼是人体获取外界信息的主要器官之一，在人类认识世界、改造世界的过程中有着非常重要的作用，因此，本节的学习是本章的重点之一。
视觉的形成这一节重点探究了眼球的结构，因为只有了解眼球的结构及各部分的功能之后，学生才能很容易的归纳出视觉形成的正确过程。
注意养成自身良好的卫生习惯。
学生分析由于七年级学生还没有学习物理，对凸透镜成像的规律还不清楚，因此在做凸透镜成像实验时，应给学生较为充足的时间感悟和体会。
如果学生自行设计的实验合理、可行，应积极支持学生有独创的实验设计。
当各组做完实验后，在组长的组织下，对本组的实验过程进行分析，得出结论，并在全班上汇报、交流。
如果各组之间得出的结论不一样，也不是坏事，可以在做进一步的分析，展开讨论。
这对培养学生严谨的科学态度和创新精神是十分有益的。
设计理念本课精心创设学生主体参与的情境和条件，切实培养学生的主体参与能力，把成长的舞台还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，让知识成为学生思考的果实。
在整个教学过程中，教师通过几个教学环节，到位的引导和尊重学生多样化的提问和假设，留出充分思考的时间和探究的空间，鼓励学生大胆质疑，尊重学生个性化的表现，教师绝不包办代替，允许学生对问题有自己独特的见解，让学生知道，只要积极的参与，就可以使自己多种能力（如动手、动脑、归纳、分析、处理信息）得到锻炼，特别是可以让自己的个性和创新意识得到发展。
在学生在动手、动脑“探”的过程中快乐的学习、自主的学习，同时训练了他们科学的表达，严密的逻辑，辨证的思维能力，并做出积极的评价，让他们掌握科学探究的一般方法，确立严谨的科学态度，树立科学的思想。
教学目标知识性目标：概述人体通过眼等感觉器官获取信息。
技能性目标：模仿科学家科学研究的过程，学会科学探究的基本方法。
情感性目标：体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一；养成善于与人合作、实事求是、科学严谨的学习态度以及终身学习的能力。
冀少版生物七下2.4.1《信息的获取-视觉》 课程教学设计
思考，归纳，总结。
学生踊跃回答
使零散的知识条理化、系统化；同时深化巩固知识，使探究活动由课堂延伸到课外。
（四）
能力提升
布置作业
（1）教师介绍一下美国著名盲人作家海伦凯勒
（2）布置小任务：学生读一本好书《假如给我三天光明》，结合自己的认识与体会，写一篇读后感。
学生课上完成（1）课下完成（2）
观察记录：
当手电筒移近（强光）照射时，瞳孔（）；
当手电筒移开（弱光）时，瞳孔（）；
（填“变大”或“变小”）
观察中午和傍晚猫的图片，找出两幅图片不同，判断一下哪个是中午的，哪个是傍晚的？
（4）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考：
光线通过瞳孔进入眼球之后，眼睛会对它有何处理？其实眼球与照相机的工作原理很像，大家把书翻到P69完成想一想。
（2）借助于多媒体课件，介绍视觉形成的过程，将这部分内容抽象转化为具体，化枯燥为有趣，文字演化为图像，使学生能够轻松地掌握其结构与功能。
情感与态度目标：
（1）在教学中渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。
（2）体会眼睛对于认识世界的重要性。
教学重点
（1）眼球的结构和功能。（2）视觉的形成。
教学难点
（1）对比装有胶卷的照相机与眼球。（2）尝试观察瞳孔大小的变化。
眼睛包括眼球和一些附属结构（如眼睑、睫毛、眼肌等），眼睛的最主要部分是眼球。
（2）探究眼球的结构和功能
现在我们每组桌上都有一个眼球结构模型，我们可以分组观察一下，过程中注意结合书中P67的插图。
反馈点拨对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳眼球结构名称及功能。
（3）探究瞳孔在光下的变化
初中七年级生物教案 《视觉》(市一等奖)
《视觉》教学设计教材分析：《视觉》是冀少版生物学教材七年级下册第四章第一节《信息的获取》第一课时内容。
眼是人体获取外界信息的主要器官之一，在人类认识世界、改造世界中有着非常重要的作用，因此，本节的学习是本章的重点之一。
学情分析：七年级学生对眼的外部结构及近视和远视的矫正有一定的生活体验和感性认识，但对眼的内部结构、视觉的形成和近视与远视的成因并不清楚，所以会有强烈的求知欲；中学生近视现象普遍，这时对其进行正确用眼的引导教育很有必要。
教学目标：知识与技能目标：1.认识眼球的结构和各部分的功能。
2.理解视觉的形成过程。
3.了解近视眼、远视眼的成因，并知道近视和远视的矫正方法。
过程与方法目标：通过观察眼球模型、调查讨论等活动，培养学生的观察力和资料分析能力。
情感态度与价值观目标：明白眼睛的重要性，树立爱眼护眼意识，养成良好的用眼习惯。
教学环境与准备：多媒体教师环境、PPT课件、眼球结构模型、学生视力调查表教学过程：导入：PPT展示校园美景，由学生对熟悉事物的感知引出人体从外界获取信息的途径，指出人体通过视觉获取的信息量最大，由此导入课题。
讲授新课：一．眼球的结构：引导学生观察同桌的眼睛，了解眼的外部结构。
教师出示眼球结构模型，讲解眼球的结构和主要部位的功能。
然后用PPT展演眼球结构。
在教师的指导下，学生结合眼球结构示意图，分组观察、识记眼球的结构，看哪个小组记得又又准确。
（教师巡回，发现疑难问题及时指导讲解。
）学生展示眼球结构。
（教师及时做出积极性评价）教师用PPT总结眼球的结构和功能。
利用所学知识解答学生生活中的实际问题。
二．视觉的形成：PPT动画直观演示视觉形成过程，指出视觉的形成包括：外界物体反射来的光线进入眼内在视网膜上成像，然后产生神经冲动，由视神经传到大脑皮层的视觉中枢形成视觉。
教师提出问题：为什么有人眼球结构完整却看不到周围物体引发思考，使学生明白视觉的形成既要眼球结构完整，又要视神经无损伤，还需大脑视觉中枢正常。
冀少版生物七下2.4.1《信息的获取-视觉》 教案设计(1课时)
3、通过讨论， 可以培养学生的创 新意识和协作精神。
4、突出重点， 突破难点。
二、 视觉 的形 成
三、 近视 及其 预防
四、 小结
1、PTT 展示
1、观看 PPT 和
1、激发兴趣。
学生回答：什么是近视眼？
2、回答问题。 欲。让学生感受学习
2、提出问题：
3 、 触 摸 近视 眼 的乐趣，积极主动地
（1）近视眼的成因是什 镜。
参与教学活动。
么？如何矫正？
4、讨论。
2、发散学生的
（2）如何预防近视？
5、说出近视的原 思维。
3、让近视眼的同学和周 因及矫正和预防。
3、启发学生珍
围的同学一起触摸眼镜片并
4、阅读课文 P68 具演示，使学生把感
有 关 视 觉 形 成 的 段 性认识建成系统的
落。
理性知识，加强了对
5、归纳。
抽象现象的理解能
6、讨论、思考并 力。
回答问题。
5、突出重点，
突破难点。
1、PPT 展示。结合日
1、自主学习 P68
1、激发了学生
常生活中的感性认识，启发 第四段。
的学习热情和求知
2、出示填空题。
模型演示，明确知道： 2、提高学生归
3、引导学生阅读课文 视觉的形成。
纳和表达知识的能
有关视觉形成的段落，了解
2 、 填 空 题的 内 力。
视觉形成的过程。
容。
3、目标引领，
4、使用教具演。
3、写出并描述 主动探究。
5、讨论思考：眼球完 视觉形成的过程。
冀教版七年级下册生物 4.1信息的获取--视觉 教案设计
《眼和视觉》教学设计一、教材分析：本节课是了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。
这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。
二、教学重点：A．眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程；B.近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。
三、教学难点：A．视觉的形成过程；B．近视和远视的矫正方法。
四、教学目标：掌握4个知识；培养3种能力；树立2种意识。
A．知识目标：了解眼球的结构及各部分的功能；能说出视觉的形成过程；了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。
C．能力目标：学会根据文字描述制作模型，培养自学能力；通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛、凸透镜成像实验培养学生的观察能力、动手能力；通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养学生的分析能力语言表达能力。
B．态度、情感价值观目标：进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。
五、教学思路：先通过游戏让学生了解眼睛是重要的视觉器官。
接下来学生边看图边学习眼睛的结构，结构与功能如何相适应，视觉是如何形成的？是否人类视觉是无所不限制的呢？视觉的限制掌握测量近点盲点的方法，最后近视眼远视眼才是威胁人类健康生活的，它们的成因与矫正让学生通过就很快掌握了。
六、教学策略：1、借助多媒体教学手段，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。
2、通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。
3、引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。
七、教学流程图：八、教学过程游戏导入：[填图]出现一张带有各种色彩的图片，先让学生记忆2分钟，然后请几个小组代表上来填色，看哪组快。
师：同学们刚刚对色彩的感觉最先是通过哪个器官啊？生：眼睛。
师：眼观六路，耳听八方。
眼睛和耳朵都是我们重要的感觉器官。
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《信息的获取——视觉》说课稿
一、教材分析：
眼是人体获取外界信息的主要器官之一，在人类认识世界、改造世界的过程中有着非常重要的作用，因此，本节的学习是本章的重点之一。
课本首先通过眼球的结构示意图帮助学生认识眼球从外到内，从前到后的主要结构，以及各部分结构的主要功能，这样编排教学内容，为学生理解物体在视网膜上成像的基本原理以及近视和远视的成因
奠定了知识基础。
为了利于学生分析近视和远视的成因，课本设计了“近视眼、远视眼成像的比较”的内容，通过学生自主思考与分析得出近视和远视的成因及矫正方法。
为了进一步增强学生有关眼的卫生保健意识，在本课结尾设计了“亲自做”——“班级学生近视率调查及成因分析”此活动可以作为教学的补充内容放在课前进行，也可以放在课后完成，这对学生爱眼、护眼具有很好的导向意义。
二、学情分析：
本节内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性都比较强，学生不容易理解。
虽然学生对眼睛这一名词十分熟悉,但对眼睛这一器官的结构和视觉的形成却知之甚少,应该说,眼球的结
构非常复杂,有关的名称繁多,学生不好记忆,也不好理解,瞳孔和晶
状体的动态变化,学生更是难以想象。
视觉的形成过程,学生也是不好理解的，因为光线的传播看不见，也摸不着。
由于七年级的学生还没有学习物理学的光学知识，所以这部分我采用播放视频的方式，我觉得这样能给学生以最直观的印象。
那么怎样才能更有效地突出重点、突破难点，达到本节课的教学目的呢？这节课，我充分利用了
多媒体的作用，用直观的课件，鲜活的动感画面和视频等手段，提高了学生的学习积极性，解决了一些比较抽象而难以解决的问题。
三、教学目标：
【知识与能力目标】
(1)概述人体通过眼等器官获取信息的过程。
(2)描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
(3)说出近视眼的成因、预防措施及矫正原理。
【情感态度与价值观】
(1)在教学过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。
(2)培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。
四、教学重难点：
重点：眼球的结构。
难点：视觉的形成。
五、教学策略：
本节课的教学内容共分“眼球的结构”“视觉的形成”“近视眼和远视眼的成因”三方面的重要内容。
在教学过程中，我充分发挥了多媒体的作用。
有关多媒体课件介绍：
第一、导入新课。
讲课前，我在屏幕上演示了一张游戏画面，让学生以轻松愉悦的心情进入上课状态，然后问学生“刚才，大家做了一个小游戏，用到了我们美丽的眼睛，说明你们产生了视觉。
那么视觉是怎样形成的呢？眼睛的结构又是怎样的呢？”这样导入课题的过程轻松、愉快、自然、流畅。
第二、“眼球的结构”是这节课的第一个重点，是学生必须掌握的内容。
我利用课件，通过学生阅读课本的手段，让学生熟悉
眼球的结构名称及其功能。
由于课件中眼球的结构清晰，学生一看就清楚各结构的名称和位置，如角膜、虹膜、晶状体、睫状体、视网膜等。
其中，虹膜和晶状体变化的示意图可以单独显现，这样配合讲解就能很容易说明问题。
瞳孔“在光线暗时会放大，在光线强时又会缩小”，这段是选取的两张人眼在不同光线下的图片，形象逼真。
晶状体会通过睫状体内的平滑肌进行调节，曲度会变大变小，这些动态变化学生看了以后很容易理解，而且记忆深刻。
第三、“视觉的形成过程”是学生比较难理解的。
在这里我安排了“视觉形成过程”的幻灯片和视频录像，通过视频录像，能有效地帮助学生理解这部分知识。
第四、本节课是对学生进行爱眼教育的极好时机，在完成教学任务后，通过视频向学生介绍近视眼的预防知识，同学们都很感兴趣，收到了预期的效果。
第五、讲完课后，我设置了检测题，通过这些习题把本节课的主要内容复习了一遍，达到了复习巩固的目的。
第六、课结束了，我在屏幕上显示了温馨的祝福语：“希望大家保护好自己的视力，用你们明亮的眼睛去欣赏祖国的美好河山！”并配以轻松的音乐，这样，让学生紧张的心情能够放松下来。