第二节高亢的西北腔
高中音乐人音版必修公开课第二节：高亢的西北腔
欣赏
欣赏曲目
1、《上去高山望平川》 2、《刨洋芋》 3、《脚夫调》
要求
感受、体验这三首民歌的歌词、旋律、内容、 情感的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。 其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。
这两段歌词，第一段是写景，给人以一派高原尽收眼底的意境；第 二段歌词意在抒情，其意蕴含蓄、富于哲理。
表面上看，是述说青年男女之间的爱情受阻，而实质上是揭露旧社 会的封建势力及其旧礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。
隐含的哲理是：对一切美好事物，要勇敢的去追求、去实现。
这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓
上句旋律高-低-高；下句旋律低-高-低，回环往复，一唱三叹，使 奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体，也使高原的自然景观和 人文精神在流动的旋律中一览无余、止泻千里。
拓展与探究
1、你会唱哪些西北民歌？选一首你 熟悉的西北民歌唱给大家听。
2、在我国地图上画出属于西北地区的省 份（课本21页），谈谈地形、地貌、生活条 件、人文环境等因素对当地民歌的发展有什 么样的影响？
小结：
今天我们通过三首乐曲的感知与体验，初步感受了西 北民歌的音乐风格，了解了有关西北民歌的知识，并结合所 学地理知识更进一步理解了西北民歌，使学科之间相互补充 相互促进，有机的结合起来。
《脚夫调》是流传在陕西北部的一首信天游。歌曲表达了脚夫赶脚时 的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。
知识：
中国民歌
民歌是人民表达自己感情的口头创作。反映的是最底 层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。
民歌的分类
按题材分：反映社会生活的《脚夫调》；生产劳动的 《采茶歌》；爱情生活的《绣荷包》；日常生活的《买菜》； 游戏的《数蛤蟆》。
高一音乐鉴赏必修一课本目录
第一节：音乐与人生
第二节：高亢的西北腔
第三节：独特的民族风
第四节：醇厚的中原韵
第五节：飘逸的南国风
第六节：鼓乐铿锵
第七节：丝竹相和
第八节：京剧大师梅兰芳
第九节：现代京剧
第十节：历史悠久的亚洲传统音乐
第十一节：非洲歌舞音乐
第十二节：欧洲民间音乐
第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫
第十五节：贝多芬
第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲
第十七节：钢琴音乐的奇葩
第十八节：标题性交响曲的诞生
第十九节：对祖国河山的礼赞
第二十节：俄罗斯民族风情
第二十一节：德彪西
第二十二节：勋伯格
第二十三节：爵士乐
第二十四节：高山流水志家国
第二十五节：西出阳关无故人
第二十六节：沈心工与李叔同
第二十七节：萧友梅与黄自
第二十八节：聂耳
第二十九节：冼星海
第三十课：祖国赞歌
第三十一节：乐坛新曲
第三十二节：歌剧艺术
第三十三节：流行风
第三十四节：新时代。
高中音乐人音版第二节高亢的西北腔
民歌是中国音乐的中心局部，要 了解中国音乐，必须研究民歌。
——冼星海
畅所欲言
❖ 你对民歌了解有何认识？唱一首自己会唱的 民歌。
自主学习
1、民歌是什么？分几种？有何特点？
西 北 民 歌知识
❖
❖ 花儿:流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。特点：旋律
高亢悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。
❖ 1、民歌的创作和演唱以 (
)为根本特征。
❖ 2、民歌的题材多样，大体可分为〔
〕，
〔
〕，〔 〕，(
)和〔
〕。
❖ 3、?上去高山望平川?是一首青海〔 “ 〞〕。
❖ 4、?脚夫调?是流传在陕西北部的一首〔
〕
❖ 5、民歌多为群众在口头相传中不断加工提高的集
体创作。其音乐语言〔
〕，音乐形象
〔
〕，表现手法〔
❖ 信天游：流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。一种类
型节奏自由，旋律高亢辽阔。另一种类型节奏工整，旋律 平稳。
欣赏青海民歌?上去高山望平川?
思考：体会歌曲有何特点？
❖ 这是一首青海“花儿〞的典型传统曲调。花 儿流行在青海、甘肃、宁夏一带，根本特点 是旋律高亢、悠长，多用假声和真假声结合 的方式进展演唱。花儿的曲调当地称作为令， 是花儿中流行广、影响大、最有代表性的曲 调。
〕。
探究：根据你自己的理解，说说民歌之所
以流传下来的原因。
总结
每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体 裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历 史、民俗、性格、情趣和文化传统。
民歌是珍贵的历史资料和艺术珍品。
The End
谢谢您的聆听！
期待您的指正！
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4、语境因素
语境，是语用研究的一个重要概念，指的是人们运用自然语言进行言语交际的言语 环境。这种环境包括:上下文、情景和民族文化传统等等。在信天游起兴中，语境因素表 现得十分突出。比如《蓝花花》中:"青线线(那个)蓝线线蓝(个)莹莹的彩，生下一个蓝花 花(呀)实是爱死人。"青线蓝线是如何发端，引出可爱的蓝花花的呢?这要从几个方面分 析:首先是地点语境，这首信天游流传在陕北黄土高原上，那里是一眼望不到头的黄土， 山连山，坡连坡，蜿蜒流过的黄河也是混黄的泥浆，在这样漫天漫地的黄色世界里，清 澈的水是让人渴望的，是给人美感的，能让人想到水的那些颜色也都是美好的，歌词中 的"青"和"蓝"就是能给人这样美好联想的颜色，而且还泛着动人的"莹莹"的光泽，所以是 "爱死人"的。那么"线"在这里又充当了什么角陕北民歌史诗《信天游》色呢?这又要从民 族文化传统语境来分析了。
——信天游
信天游
• 信天游是流传在中国西北广大地区的一种汉族民歌形式。这是一部用老镢镌 刻在西北黄土高原上的传世巨著，这是黄坡黄水之间的一朵奇葩。其歌词是 以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，以浪漫主义的比兴手法见 长。它便是陕北民歌。在陕北它叫"信天游"，又称"顺天游""小曲子"， 在 山西被称为"山曲"，在内蒙古则被叫作"爬山调"。无论是陕北的信天游，山 西的山曲，还是内蒙的爬山调，其歌词都是以七字格二二三式为基本句格式 的上下句变文体，而表现则以浪漫主义的比兴手法见长。
第二节 高亢西北腔--脚夫调
《高亢的西北腔》说课稿（各位评委上午好，我叫———，是沈阳音乐学院———系的学生。
我非常热爱和向往教师这个光荣的岗位，因为它下仅是“人类灵魂的工程师”，更是天底下最崇高和最伟大的职业。
）一、说教材：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》第二节《高亢的西北腔》。
西北民歌是中国民歌之魂，是黄土文化的积淀，最具代表性的“信天游”、“花儿”是黄土地的声音。
本单元在教材中占有非常重要的地位和作用。
其内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。
《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。
其歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成，典型特征是采用“双句双字尾”的格式。
这首歌旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北民歌的典型特点。
《刨洋芋》这首歌，生动表现了农民的劳动生活。
在表现主题时用叙事的口吻，先叙述刨洋芋的过程，最后抒发收获后的喜悦心情。
整首歌在写实的基础上，含蓄表达了劳动者——也是歌唱者的内心世界。
可以说是借景抒情的佳作。
《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。
“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。
由于它常用同一旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。
这首歌曲的旋律，基本上采用了上下句的单乐段结构，上句旋律起伏较大，表现了脚夫激动的心情；下句一起即伏，并呈下行状态结束在调式主音上，表现一种低沉、压抑的心情。
二、说学情：高中学生对民歌有一些了解，但不深刻。
民歌对学生们来说，似乎离他们很久远，因为它毕竟是旧时代的产物，但又距离他们很近，在不经意间，我们的身边到处流淌着民歌那优美、悦耳的旋律。
作为中华民族优秀文化遗产不可缺少的一分子，当代学生更应该了解民歌的历史，关注民歌的发展。
高中音乐教案第二节-高亢的西北腔 (1)
第二节高亢的西北腔教学目标1、引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识花儿、信天游等民歌体裁。
2、引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
主要教学内容1、《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》。
2、音乐知识：西北民歌的基本特征。
教学重点：感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
教学难点：探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。
教学方法欣赏法、谈话法等。
相关准备多媒体设备、《高亢的西北腔》课件等。
课时安排一课时教学过程一、导入。
师：同学们，你们来看这幅地图。
谁能来说一说，我国的西北地区是指其中哪几个省份呢？生：山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省。
师：那又有谁知道，西北地区的地形地貌又是如何的呢？生：以高原、盆地为主。
地势平坦开阔。
师：正是因为这样的地形地貌，使得西北民歌形成了旋律高亢辽阔的特点。
其中以“花儿”和“信天游”最具代表性。
“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。
“信天游”则是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。
作品鉴赏（一）《上去高山望平川》1、风格特点。
师：首先我们让我们走进青海，欣赏一首青海的“花儿”。
听完后告诉我，这首民歌让你印象最深刻的地方是哪里？生：旋律高亢、悠扬，开阔、起伏。
师：同学们注意到了上下两个乐句的旋律线有何特点吗？生：上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回环往复师：一唱三叹，使奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体，也使高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中一览无余、直泻千里。
2、生：没有乐队伴奏，单靠人声来演绎，节奏比较自由。
3、生：具有浓郁的西北味？师：为什么会有这么浓郁西北味呢？从语言上看，它是用什么语言演唱的啊？对了方言演唱的。
那演唱方式呢？跟我们平时有什么不同啊？采用了真假声结合的方式。
还有吗？还有什么原因。
生：加了很多村词。
使得这西北味更加醇厚。
4、师：那我们把村词去掉呢?我们来念一念歌词上去——高山——望平川平川里——有一朵——牡丹看去——容易——摘去难摘不到——手里是——枉然发现什么特点了吗？生：上句采用2+2+3七言奇数句下句采用3+3+2八言偶数句两段歌词，第一段写景。
高一音乐鉴赏教案第二节高亢的西北腔
第二节高亢的西北腔教学内容：1. 欣赏: 上去高山望平川刨洋芋脚夫调2. 知识: 西北民歌的基本特征花儿信天游3. 拓展与探究:教学目标：引导学生感受﹑体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
教学重点难点：感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并做适当的审美评价。
探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
教学用具：多媒体课件图片舞蹈道具相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1．学生动情地朗诵，初步感受民歌的风格特点,为本课建立良好的开端。
（课本第14页）▪每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁，歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史﹑民俗﹑性格﹑情趣和文化传统。
民歌的起源同音乐的历史一样久远。
早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。
它与人类的一切生活实践始终保持着密切的关系。
那些反映生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。
民歌的创作和延长以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所变化，有所创新。
2. 教师声情并茂地演唱几首民歌，让学生说出歌曲名称及地域分类。
《康定情歌》《蓝花花》《山丹丹开花红艳艳》《小河淌水》《南泥湾》……3．就让我们共同走进多彩的民歌世界。
（出示课题）三．新课教学：1.民歌的定义：（p19)民歌是人类文化中最宝贵的一个组成部分。
它源于人民的生活，反映着人民的生活，也广泛而深入地影响着人民的生活。
因此，马克思说：“民歌是惟一的历史传说和编年史”。
* 2.民歌的音乐特点：民歌多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。
其音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明，生动，表现手法丰富多样。
3.民歌的分类：①民歌的体裁多样，大体可分为劳动歌曲、爱情歌曲、仪式歌曲、乡村或城镇生活歌曲和叙事歌曲。
高亢的西北腔教案
高亢的西北腔教案高亢的西北腔教案第二单元腔调情韵-多彩的民歌第二节高亢的西北腔一、知识与技能:引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”和“信天游”的民歌体裁。
二、过程与方法: 引导学生探究有关民歌的基本知识，探究民歌的创作方法：“鱼咬尾”、”起、承、转、合“的方法三、情感态度与价值观: 加深同学们对祖国的热爱，提高欣赏音乐的能力。
教学重点、难点1、了解民歌体裁“花儿“与“信天游”。
2、感受西北民歌的风格特征及形成这种风格的内在原因。
教学过程（主要采用聆听法、讲授法、提问法、比较法、拓展法等）1、导入部分：首先播放阿宝唱的《山丹丹花开红艳艳》配上一些西北风情的视频，从而营造氛围，调动起学生的欣赏兴趣以及学生的注意力。
2、我将提问学生:《山丹丹花开红艳艳》这首歌曲是我国哪个地方民歌?然后请几个学生用几个词来形容一下这首歌曲的旋律特点。
（学生各抒几见）然后我来给学生总结：，西北民歌之所以旋律高亢、辽阔、悠长，是因为西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系。
接下来就让我们跟着音乐一起走进西北，去感受（上去高山望平川）的感觉吧。
3、完整的聆听《上去高山望平川》之后，让学生集体朗诵歌词，从而了解歌曲所表达的情绪是怎样的？让你联想和想像到了什么？然后分小组讨论：4、下面我来介绍“花儿”。
“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。
其基本特点是：旋律高亢悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。
5、接下来再欣赏《脚夫调》之前，我将有请音乐课代表为大家朗诵《脚夫调》的歌词，然后由我来介绍“脚夫”这一职业，（脚夫：又称赶脚的或脚户歌，脚夫是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层），《脚夫调》的音乐情绪是怎样的？让同学们带着问题去聆听歌曲。
然后我再介绍“信天游”。
6、“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。
由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了穷人就无法解忧愁。
7、最后再次聆听《上去高山望平川》和《脚夫调》，让同学们分组讨论西北民歌的基本特征，我来引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
多彩的民歌苗强
• 西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、 宁夏、青海等省区的民歌，其中“花儿” 和“信天游”最具代表性。 • “花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一 种山歌。其基本特点是，旋律高亢、悠长， 多用假声或真假声结合的方法演唱。 • “信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的 一种山歌。其旋律有两种类型：一种是节 奏自由、旋律高亢辽阔、起伏较大的。另 一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、 表达感情较为细腻的。
音乐鉴赏
苗强
第二单元 腔调情韵— 多彩的民歌 第二节 高亢的西北腔
民歌简介
冼星海曾经说过：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国 音乐，必须研究民歌。民歌是人民表达自己感情的口头创 作。民歌反映的是最底层，最普通的人民的心声，人们的 生活环境，生活方式，人的性格等都与民歌存在着密切的 关系，我国地域广阔，南北东西在各方面都存在很大差异， 这些都导致民歌在音乐风格上的多姿多彩。因此民歌在曲 调上大致可分为南方民歌和北方民歌。南方地区气候温和， 土地肥沃，景观秀丽，音乐风格委婉秀丽。西北地区高原 纵横，山石崎岖，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，人们 为了生存必须象大自然做斗争。所以民歌音调高亢，嘹亮。 民歌按体裁分为号子，小调，山歌。 山歌又包括花儿，信天游，山曲等
欣赏《花儿与少年》
春季里那么到了这 水仙花儿开水仙花儿开 绣呀阁里的女儿呀 踩呀踩青来呀小呀哥哥 小呀哥哥 小呀哥哥呀搀我一把来 夏季里么到了这 女儿心上焦女儿心上焦 石呀榴花的子儿呀 赛呀赛过了玛瑙呀小呀哥哥
民歌的基本特征
知识
• 民歌时人类文化中最宝贵的一个组成部分。 它源于人民的生活，反应着人民的生活， 也广泛而深入地影响着人民的生活。因此， 马克思说：“民歌是惟一的历史传说和编 年史。 • 民歌多为群众在口头相传中不断加工提高 的集体创作。其音乐语言简明洗练，音乐 形象鲜明、生动，表现手法丰富多样。常 见于民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、 儿歌、风俗歌等。
高亢的西北腔
腔调情韵——多彩的民歌 刘其明
第二节 高亢的西北腔
民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音 乐，必须研究民歌。
—— 冼星海
西北民歌
史”。
马克思说：“民歌是唯一的历史传说和编年
民歌是人类文化中宝贵的一个组成部分。它源于人民的生活，充 分反映了人民的生活，也广泛而深入地影响着人民的生活。民歌 多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。其音乐语言简 明洗练，音乐形象鲜明、生动，表现手法丰富多样。常见的民歌 体裁材有：劳动号子、山歌、小调、儿歌、风俗歌等。
属于节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较 为细腻型的。
又名《拉骆驼》，是陕北信天游中的代表曲目。它 主要流行在陕北的绥德、米脂一带。信天游常常可 以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有 “信天游，不断头，断了头，穷人九无法解忧愁” 的说法。
问题探究
结合前面的欣赏，讨论西北民歌的基本特征。
西北民歌是指流行在陕西、山西、甘肃、宁夏、青海等省区的民 歌。其中以“花儿”和“信天游”最具代表性。
Байду номын сангаас
大家说一说你了解哪些西北民歌？
欣赏《上去高山望平川》
—— 青海民歌
花儿：“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特 点是：旋律高亢、悠长、多用假声或真假声结合的方法演唱。 《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词寓意深刻，富于哲 理性。其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。
合的唱法，地道朴实。
《刨洋芋》
—— 山西民歌
《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲 用起兴的方法开始，而后又集叙事与抒情为一体 ，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。
1.聆听独唱版的歌曲，思考歌词创作的特点?
高亢的西北腔通用课件
俚语是流传于民间的比较粗鄙的 语言表达方式，通常带有一定的
地域色彩。
谚语的智慧
谚语是人民群众在长期生活实践中 总结出来的经验教训，用简练的语 言表达了深刻的道理可以 更好地了解西北地区的历史文化和 社会风貌，同时也有助于提高语言 表达的丰富性和生动性。
1 2
政策支持
政府应加大对西北方言保护的支持力度，制定相 关政策和规划，促进方言的传承和发展。
教育普及
通过教育普及和宣传，提高人们对西北方言的认 识和重视程度，培养传承和保护方言的人才。
3
社区参与
鼓励社区居民积极参与西北方言的保护工作，发 挥民间力量，推动方言的传承和发展。
THANK YOU
02
西北腔的语音特点
声调的独特性
声调起伏较大
西北方言的声调起伏较大，常常呈现出高亢、悠扬的音调，给人以豪放、粗犷 的感觉。
声调变化多样
西北方言的声调变化非常多样，一个字在不同的语境下可能会有不同的声调， 这种变化增加了语言的丰富性和表现力。
音节的发音特点
音节结构较为简单
西北方言的音节结构较为简单，多以单音节和双音节为主，这种简练的表达方式 使得语言更加流畅、自然。
承和弘扬中华民族优秀传统文化。
传承与推广的有效途径
教育体系融入
将西北方言纳入各级教育体系，通过课堂教学、 课外活动等形式进行传承与推广。
媒体传播
利用广播、电视、网络等媒体平台，制作和播放 西北方言节目，扩大影响力。
社会参与
鼓励社会各界参与西北方言的保护与传承工作， 如成立相关协会、组织民间活动等。
语言风格
西北方言的粗犷、豪放特点影响 了文学作品的风格，使得作品具
有浓郁的西北风情。
教师资格证说课稿
高中音乐说课稿：第二节高亢的西北腔各位评委老师上午好：我报考的是2011年高级中学音乐教师资格证。
我的测试号事xxx,今天我的说课题目是《xxxxxx》，以下我将从说大纲，说教材，说学法，说教法，说教学过程等5个阶段来完成我今天的说课。
一、说大纲根据《大纲》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。
通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。
二、说教材1、教材分析：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。
本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。
《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。
《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。
2、教学目标：1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
3、教学重点、难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，利用超级女声这样一种流行要素的导入，调动学生的积极性，通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨西北民族的民歌特点。
四、说教法根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
五、说教学程序本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。
高亢的西北腔教案
第二节高亢的西北腔
［课题］：高亢的西北腔
［课时］：1课时
［教学年级］：高中一年级
［教学内容］：
一、《上去高山望平川》（青海民歌）
二、《刨洋芋》（山西民歌）
三、《脚夫调》（陕西民歌）
［教学目标］：
一、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。
感受民歌“原生性”的质朴美。
二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
三、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。
［教学重点］
一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、
感、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。
二、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。
［教学难点］：
一、感受、体验西北民歌的风格特征。
二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
［教学过程］：。
第二节--高亢的西北腔
上 去 高 山 望 平 川，
平 川 里 有 一 朵 牡 丹。
看 是 容 易 摘 去 难， 摘 不 到 我 手 里 枉 然。
脚夫调.陕西民歌
中国民歌
• 题材：社会生活、劳动生活、爱情生活、日常生
活、传说故事、民间游戏等…
• 体裁：劳动号子、山歌、小调
• 风格色彩：西北、华北、东北、西南、江浙、
闽粤台、湘鄂、江淮八个民歌色彩区。
花 儿
• 一般山歌 • 田秧山歌 • 放牧山歌
ห้องสมุดไป่ตู้
信天游 山 曲 其他
花儿——又名“少年”或“野曲”。可分
为“河湟花儿”和“洮（táo）岷(mí n)花 儿”,流行于甘肃，青海，宁夏一带的山歌。
信天游——又名“顺天游”或“小曲
子”，主要流行于在陕西北部、甘肃 及宁夏东部、内蒙古西部的一种山歌。
问题
• 1、西北地区的民歌旋律节奏怎样？ • （旋律高亢，悠长，起伏大；节奏自由、 舒展。） • 2 、表现了西北人民什么样的性格特征？ • （粗犷豪放的性格特征） • 歌曲内容大都表现什么阶层的生活？ • （平民生活）
西北民歌的风格特点
• 民歌的美在于它的“原生性”，人们的情绪 宣泄和抒发都包含在高亢的歌声中，体现和 渗透着传统的民族文化和民族精神。 • 民歌中对家园的赞美，对生活的热爱，感情 质朴，自然真切，反应大众情感，平民色彩 浓厚。
水调歌头
• 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉 宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人 间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨， 何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里 共婵娟。
人音版高中音乐鉴赏第2节高亢的西北腔教学设计
教学设计
一、教育理念
音乐欣赏课教学从学生的兴趣和发展出发，结合音乐的时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，使学生学会欣赏中国民族音乐。
二、教学内容：人民音乐教育出版社普通高中《音乐鉴赏》第二单元第二节《高亢的西北腔》。
三、课时：一课时
四、教学目标： 1、引导学生认真细致地聆听《上去高山望平川》《刨
洋芋》《脚夫调》三首民歌，
感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创
作方法。
2、引导学生探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
3、对民歌的概念有初步的认识，对西北民歌“花
儿”与“信天游”认识与了解。
五、教学重点：引导学生认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解
三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法。
六、教学难点：引导学生探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
七、教学方法：采用讨论法、对比法、探究法、启发式教学。
高亢的西北腔教案
高亢的西北腔教案一、教学目标1.了解西北腔的发音特点和语调特点；2.能够正确地模仿西北腔的发音和语调；3.能够运用西北腔进行口语交流。
二、教学重点1.西北腔的发音特点；2.西北腔的语调特点。
三、教学难点1.如何正确地模仿西北腔的发音和语调；2.如何运用西北腔进行口语交流。
四、教学内容1. 西北腔的发音特点西北腔是指中国西北地区的方言，其发音特点主要表现在以下几个方面：1.声母清晰：西北腔的声母发音清晰，有力度，不模糊。
例如，“k”、“p”、“t”等辅音发音清晰有力。
2.韵母短促：西北腔的韵母发音短促，不拉长。
例如，“a”、“o”、“e”等韵母发音短促。
3.声调高亢：西北腔的声调高亢，有力度，能够表现出强烈的情感。
例如，“一”、“二”、“三”、“四”等声调发音高亢。
2. 西北腔的语调特点西北腔的语调特点主要表现在以下几个方面：1.语调高亢：西北腔的语调高亢，有力度，能够表现出强烈的情感。
例如，“你好”、“谢谢”等常用语的语调高亢。
2.语调抑扬：西北腔的语调抑扬，能够表现出情感的起伏。
例如，“好的”、“不行”等常用语的语调抑扬。
3.语调重音：西北腔的语调重音明显，能够突出重点。
例如，“我说的是这个”、“不是那个”等语句的语调重音明显。
3. 如何正确地模仿西北腔的发音和语调要正确地模仿西北腔的发音和语调，需要注意以下几点：1.学习西北腔的基本发音规律，掌握其声母、韵母和声调的发音特点；2.多听多模仿，尽量模仿地道的西北腔发音和语调；3.练习口语，多与西北人交流，提高口语表达能力。
4. 如何运用西北腔进行口语交流要运用西北腔进行口语交流，需要注意以下几点：1.了解西北腔的语音特点，尽量使用地道的西北腔发音和语调；2.注意语音语调的抑扬顿挫，能够表现出情感的起伏；3.注意语音语调的重音，能够突出重点，使表达更加清晰明了。
五、教学方法1.讲解法：通过讲解西北腔的发音和语调特点，让学生了解西北腔的基本发音规律；2.模仿法：通过模仿地道的西北腔发音和语调，让学生掌握西北腔的发音和语调；3.对话法：通过对话练习，让学生运用西北腔进行口语交流，提高口语表达能力。
高中音乐花城版公开课教案上去高山望平川(河湟花儿)
《高亢的西北腔》教学设计【教材】音乐鉴赏（人民音乐出版社）【课题】第二单元腔调情韵—多彩的民歌第二节高亢的西北腔【课时】一课时【教学内容】一、《上去高山望平川》（青海民歌）二、《刨洋芋》（山西民歌）三、《脚夫调》（陕西民歌）【教学目标】一、感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
对民歌的基本概念有初步的认识，并能做出适当的审美评价。
二、初步认识西北民歌的基本特征，懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成其音乐风格的重要原因。
【教学重点】一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。
二、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。
【教学难点】一、感受、体验西北民歌的风格特征，让学生发自内心的热爱民歌。
二、感受西北地区的民族音乐文化底蕴，以及不屈不挠的民族精神。
【教材分析】人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。
”民歌是人民表达自己感情的口头创作。
民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。
那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。
民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所创新，有所变化。
民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》，具有浓郁的西北音乐风格特点：纯朴、热情、对生活充满希望，体现出西北人民的地域环境、生活方式及性格特点。
但不同的地理位置、风土人情及文化背景，又使它们呈现出风格迥异的音乐特点：《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。
这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。
其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。
这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北民歌的典型特点。
人音版音乐必修音乐鉴赏第二节高亢的西北腔 (2)
第二节高亢的西北腔一．教学目标1、知识与技能：能初步认识西北民歌的风格特点与当地环境、生存状态、人物性格的关系。
2、过程与方法：能用自己的语言概括西北民歌的特点。
3、情感态度和价值观：通过《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》等民歌的欣赏，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”和“信天游”等民歌体裁。
二．重点难点1、能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌，并在此基础上做适当的审美评价；2、感受、体验西北民歌的风格特征，探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
三．教学过程活动1【导入】教学过程课程导入播放红高粱插曲《妹妹你大胆往前走》的视频引出课题，高亢的西北腔先让学生了解西北在我国的什么地方，并了解西北的风土人情西北五省区是指陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区。
由于山西也位于黄土高原，其民歌风格与西北相似，所以山西民歌也归于西北民歌。
西北地区的人粗犷豪迈，有着爽直的性子，敢作敢当，是一群被黄土地孕育的汉子，他们不同于南方人的细腻温柔，他们说话都是吼出来的。
引出西北民歌的特点：西北人民粗旷豪放的性格特点、及其语言的特点都影响到西北民歌的特点。
西北民歌高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。
歌曲内容大都表现平民生活。
民歌中对家园的赞颂、对生活的热爱，感情质朴，自然真切，反映大众情感，平民色彩浓厚。
西北民歌的分类：西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，必须向大自然做斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。
其中“花儿”、“信天游”最具代表性。
（一）花儿“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。
其基本特点是：律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。
《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。
歌词的寓意深刻，富于哲理性。
其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。
《上去高山望平川》上去高山望平川，平川里有一朵牡丹，看起是容易摘起难，摘不到手里是枉然。
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欣赏《刨洋芋》
回答： • 歌曲表现了农民怎样 的心情？
• 歌曲表现了农民收获 后的喜悦心情。
刨洋芋
思考 歌曲的演唱风格？
轻松活泼，风趣幽默
演唱者心情如何？
喜悦，乐观
小结：
1、西北地区的民歌旋律、节奏怎样？ 高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展 2、表现了西北人民什么样的性格特征？ 粗犷豪放的性格特征
信天游
• 信天游又称“顺天游”、“小曲子”，是陕北人民喜爱的 一种山歌。 • 它常常在同一旋律反复演唱多段歌词，因此在民间就有 “信天游，丌断头，断了头，穷人就无
法解忧愁”的说法。
• 信天游又分为两种，一种是节奏工整、结构严谨，旋律平 稳，表达感情较为细腻；另一种是节奏自由，旋律高亢， 起伏较大的。
特点：
• 歌词采用“双句双字尾”的格 式。 • 上句采用2+2+3的七言奇数句 结构 • 下句采用“3+3+2”的八言偶 数句结构。
《上去高山望平川》
旋律的特点
旋律高亢悠长,自由舒缓,高低起伏较大
演唱的特点
演唱时采用了方言和真假声结合的唱法
《上去高山望平川》 隐含的哲理：
• 对一切美好的事 物，就要勇敢的去追 求，去实现。
花儿本是心上的话，
不唱是由不得本家，
刀刀拿来头割下，
不死了还是这个唱法。
1= B 4/4
自由、深沉地
b
上去高山望平川
青海民歌
上去高山望平川
• • • • • • 第一段： 上去——高山——望平川（上句）， 平川里——有一朵——牡丹（下句）； 第二段： 看去——容易——摘去难（上句）， 摘丌到——手里是——枉然（下 • “花儿”的基本特点 • “信天游“旋律的两种类型
• 马克思说过：民歌是惟一 的历史传说和编年史。它 可以反映人们的生活、历 史背景，所以民歌也是人 类的一种宝贵财富，越是 民族的就越是世界的。
《脚夫调》
• 什么是脚夫？
• “脚夫”是以为他人运送生活用品为 生的劳动阶层。 • “脚夫”的生活很困苦，他们走南闯 北，翻山越岭，风餐露宿，一走就是 十几天或数月、数年，全凭两叧脚谋 生糊口。 • 因此，他们在路途上总是靠着唱歌来 排解内心的寂寞和忧愁。
• 欣赏《脚夫调》
欣赏《脚夫调》
问答: • 歌曲中表达了脚夫怎样的一种 心情? • 歌曲表达了脚夫赶脚时的那种 寂寞惆怅、凄恻无助的心情。
3、歌曲内容大都表现什么阶层的生活？
平民生活
4、西北民歌音乐风格形成的原因 ？
生活环境、生活方式、人的性格等与民歌 存在着密切的关系。
总结西北民歌的基本特征：
• 西北地区高原纵横，山石峥嵘，蓝 天下一望无垠的黄色土地，气候寒 冷，人们为了生存必须向大自然做 斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴 中带着严峻和深沉。
山丹丹花开红艳艳
• 山丹丹的那个开花哟红艳 艳 • 咱们中央那个红军到陕北 • 咱们中央那个红军到陕北
• • • • • • 满天乌云哎咳哎咳哟 风吹散咳哎咳哟 毛主席来了晴了天 晴呀么晴了天 毛主席来了晴了天 晴呀么晴了天
• 千家万户哎咳哎咳哟 • 把门开哎咳哎咳哟 • 快把咱亲人迎进来咿儿呀 儿来吧哟 • 为民亲人哎咳哎咳哟 • 热炕上坐哎咳哎咳哟 • 痴心的话儿围着心窝窝 • 咿儿呀儿来吧哟
中国民歌
• 题材：社会生活、劳动、爱情、日常生活、传说故事、 民间游戏等…… • 体裁：劳动号子、山歌、小调
• 风格色彩：西北、华北、东北、西南、江浙、闽粤台、 湘鄂、江淮八个民歌色彩区
西北民歌 • 西北民歌是指流传在山西、陕西、 甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。 • 西北民歌的主要体裁是： • 花儿 • 信天游
花儿：
“花儿”是流传在青海、甘肃、宁夏 三省区广大地区的民歌。“花儿”又 称“少年”。 男青年唱的叫“少年”，女青年唱的 称“花儿”。 据说“花儿”至少已有四百年的历史 了。 “花儿”的内容丰富多彩，形式自由 活泼，语言生动形象，曲调高亢优美， 具有浓郁的生活气息和乡土特色，深 受当地各族人民的喜爱。
• 山丹丹的那个开花哟红艳艳 • 毛主席领导咱们打江山 • 毛主席呀领导咱打江山
冼星海名言：
•民歌是中国音乐的中 心部分，要了解中国 音乐，必须研究民歌。
民歌：
• 民歌是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产 生和发展起来的歌曲艺术。 • 民歌的特点： • 1、始终和人民生活保持密切的联系； • 2、是群众集体智慧的结晶； • 3、形式简明朴素、短小精干、易于传唱； • 4、具有鲜明的民族特征和地方色彩。 • 5、民歌具有即兴性。