18苏州园林
八上语文 第五单元第18课《苏州园林》知识梳理
八上语文第五单元第18课《苏州园林》知识梳理！第18课苏州园林一、学习目标1．感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。
2．了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。
二、作者简介叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
三、生词识记轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè)模样(mú) 斟酌(zhēn zhuó) 相间(jiàn)嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 阑干(lán)镂空(lòu) 蔷薇(qiáng wēi) 回廊(láng)自出心裁：出于自心的剪裁、创造。
嶙峋：枯瘦的样子。
镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。
阅历：亲身见过、听过或做过。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
重峦叠嶂((zhàng))：重重的山峰，层层的峭壁。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学艺术方面的创造性构思)。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的高明构思。
珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。
明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
四、知识拓展（一）说明文的结构特点分析法：1．明确说明文的结构形式：总分式(分总、总分总)、并列式、递进式、对照式。
2．抓中心句及连接词：“首先”“其次”“还”“也”等。
（二）题型：1、能否替换为另一个词语？并说明理由答题方法：(1)不可以，(2)原词的意思或内容。
八年级语文上册第五单元第18课苏州园林准确简练耐人寻味课文同步讲解新人教版
准确简练耐人寻味——《苏州园林》精段品析【精彩句段一】有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
【赏析】本句介绍的是美丽如画的园林，但是作者仅使用朴实的文字，意思却表达得极为丰富，耐人寻味。
这段话虽然只选用了有限的描写性词语和形容词，但它们都表现出了景物特有的状貌。
如“盘曲嶙峋”形容古老的藤萝枝条弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，描绘出了生意盎然的画面。
另外“一幅好画”的比喻，简洁明快，而“珠光宝气”的拟人，让读者犹如看见一位艳丽的贵妇站在面前。
【精彩句段二】苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
【赏析】准确简练是本文语言的一大特色。
作者用语清浅平实，读着这些文字，就像坐在作者面前，听他娓娓而谈一样亲切。
他告诉你他的一些情况，他谦虚地说出自己的看法，只是一位老者并非权威的口吻，令人感到亲切。
本段的词语用得十分贴切，如“标本”一词，这里有“范本”的意思，说明苏州园林对别处园林的影响之大。
又如“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林，不仅要观看欣赏，还要作分析评价。
【精彩句段三】游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
【赏析】这几句话举例说明苏州园林每个角落都注意图画美。
作者准确恰当地选用动词，避免了呆板，又饶有风趣。
“阶砌旁边栽几丛书带草”，一个“栽”字，足见造园者的匠心，即使是不惹人注目的阶砌小角落也不忽略。
“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”，“蔓延”一词写出了爬山虎或者蔷薇木香的繁茂，使平板的墙头有了生机。
人教版语文八年级上册18苏州园林第一课时-课件
字词清单
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑 （hè） 模（mú）样 重峦叠嶂 （zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇 （qiáng wēi） 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的 事物。 斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
作者档案
课件PPT
叶圣陶（1894—1988），现代著名作家、教育家。 名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年 代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等 六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》 《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。 1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美， 风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2. “标本”
3.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。
4.整体——局部——细部，并根据学生的回答相应 写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分， 从大处到小处的逻辑顺序。
课文解析 整体感知
课件PPT
5.这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻 辑顺序，而不采用空间顺序?
课件PPT
18 苏州园林 第一课时
课时目标
课件PPT
1.林建筑艺术、特别是苏州园林 的艺术成就。
3.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄 清作者介绍园林的条理和顺序。
情境导入
课件PPT
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江 南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约 二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园 林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可 谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的 统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州 为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观 赏那富有诗情画意的园林吧。
【部编版】2019年秋八年级上册语文：第18课《苏州园林》
部分来自《点拨》
第一部分(①②)： 概括苏州园林的地位、价值以及总特点。 第二部分(③-⑨)： 抓住苏州园林图画美的共同特征，分别从各个角度介绍说明。 第三部分(⑩)： 写苏州园林还有不少其他特点。
重点品析第一、二段
部分来自《点拨》
1. 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多 处。句中的“据说”一词能否去掉？ 【答案】不能，“据说”表明苏州园林有一百多 处，只是作者听说而已，并不确定，体现了说明 语言的准确性与严密性。
来自《点拨》
课文原题《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》， “诸”字是许多的意思，就是说，这篇课文不是单独讲 某一个的，而是总的讲苏州园林。“拙政园”是苏州园 林的四大名园之一，还有沧浪亭、狮子林、留园。“寄 深眷”表明了作者对苏州园林的深切情意。
一 读一读字音
xuān xiè
轩榭
zhǎo
池沼
hè
丘壑
重点品析第八至十段
部分来自《点拨》
11.“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。” 这句运用了什么说明方法？有什么作用？
【答案】运用了作比较的说明方法，突出说明苏州 园林的色彩特点——极少使用彩绘。
阅读方法解密
部分来自《点拨》
作比较作用答题模式： 作比较将两种类别相同或不同的事物、现象等加
以比较来说明事物特征或事理的说明方法。答题模式： 把 ×× 和 ×× 加 以 比 较 ， 突 出 强 调 了 事 物 （ 事 理）……特点。
苏州园林的特点，是从游览者的感受方面侧面烘托 了苏州园林之美，园林是供人游览的，从游人的角度说 明园景的特色，并用“没有一个不”的双重否定，突出 苏州园林讲究一幅画的特点，语气更加强烈。
第二部分(③-⑨)
部分来自《点拨》
18.《苏州园林》课件
第二层又分两小层：
• “假山”一层； • “池沼”一层。
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朗读，正音：
zhà ng 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说 是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是 几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生 平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘 却苏州城市，只觉得身在山间。 hè
假山的堆 叠，是一项 艺术而不仅 是技术。
配 合 ： 假 山 池 沼 艺 术 美
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
阅读第三自然段
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朗读，正音：
chè n
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。 苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边 有了一个亭子或者一条回廊，西边决不会来一个同样 的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用 图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而 园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称 的。
• “技术”是“艺术”的基础，没有“技术”，也达不到 “艺术”。
区别：“艺术”强调个人独创性的活动，其结果能给人以审美 愉悦，并且无法被复制。“技术”意味着固定的程序和方法， 其结果是具有实际实用的东西，一般可以大量复制。
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老师评论：
搞艺术，需要有艺术的天赋和悟性；需要艰苦 的学习和训练；需要名师的辅导和指点；需要大 量金钱和物质的投入，需要付出无数的精力和时 间，需要“读万卷书，行万里路”，还需要如课 本所说的“生平多阅历，胸中有丘壑”…… 难啊！老师追求语文教学的艺术境界，也算是 “焚膏油以继冕，恒兀兀以穷年”，苦苦追求了 30多年，至今还在望艺术而兴叹！
初中语文部编版八年级上册《第五单元18苏州园林》教学课件(完美版)
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
语言特点： 语言准确、严密、简明
品味语言：说出下列句画横线的词的作用——
（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （2）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际
闻等。
• 作用是增强说明的趣味性
• 回答模式
方法点拨
“这段文字运用了（说明方法），（准确的/具体的/ 生动形象的/清楚）的说明了（说明对象）的 什么 特点。”
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出 了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道 旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风 格。
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
18 苏州园林 答案
18.苏州园林答案
2. C
3. (1)引用(2)打比方 (3)作比较
4. D
5. C
6.示例:阿姨，易先生救了您孩子的命，于情于理，您都该道谢。
您这样一声不响地离开，不仅让易先生伤心，也会让更多好人心寒。
7.规模宏大壮丽,建筑精美，布局统一。
8.外观用途
9.作者以殿正中的朱漆方台为中心(立足点),先说台上,再说台后(背后)、后说台旁(两旁)；接着介绍殿顶的中央藻井与梁枋，这样介绍使行文条理井然。
10.描写摹状貌凸显太和殿的“雄伟壮丽”
11.示例:从午门向北走，穿过一个宽广的庭院，经过汉白玉石桥，再向北走进太和门，就来到了太和殿。
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部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
诸如此类：与此相似的种种事物。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。
初中语文 八年级上册人教部编 第5单元 18.苏州园林课文同主题阅读 苏州园林
苏州园林凤章每次到苏州，我总要到几个园林里走走。
据《苏州府志》载，苏州城内大小园林，约有一百五十多座，可算名副其实的园林之城。
现在开放的沧浪亭、狮子林、拙政国、留园、网师园、怡园，不过是其中代表性的几座罢了。
然而，这些园林，在布局、结构、风格上，都各有自己的艺术特色，各有个性，各有自己的美。
沧浪亭的美，在于它的清幽、古朴。
它在苏州园林中，年纪最大，它是九百多年前北宋苏子美学士建筑的。
当时这位苏学士刚刚丢了官，流放于苏州，在南园买了块地建造了座沧浪亭。
南园靠近盘门，那时的苏学士颇为喜爱这一带秀丽的风光。
但是，他所买的地，仅仅是南园的一隅，建造一座小小的园林，如何能把南园和盘门内外优美的自然景色都收进去呢？感谢能工巧匠们，他们创造了园内景色和园外自然景色融合于一体的独特的园林建筑——沧浪亭的美丽多姿的复廊。
一条高低曲折的长廊，中间用同样一条高低曲折的花墙隔起来，就形成了内外两道长廊，这便是复廊。
沧浪亭整个园子就环抱在这条长长的优美的复廊里。
复廊的外廊紧贴园外的碧水河塘。
你从外廊走，仿佛并不在园里面，而是在园外青葱翠色的田郊漫步，但是，转过脸，你从花墙向里面看，却隐隐地看到园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花随风摇曳，别有一番风味。
如果从内廊走，你可以尽情欣赏园内那些亭台、假山、芭蕉掩映的小榭，飞檐凌空的厅屋等建筑艺术，但转过脸，从花墙透窗处，园外的风光却又飞快地映入你的眼帘。
这复廊真有说不尽的妙处。
复廊尽头是登楼的梯子，小楼名叫见山楼。
登楼纵目远望，苏州的城墙、城河、盘门古塔，远处的上方山一览无余，难怪刻在园中那座沧浪古亭石柱上的一副对联写道：“清风明月本无价，近水远山皆有情。
”狮子林的美又不同了。
它是以假山为胜的美丽的园林。
在指柏轩，我们看到的是石笋耸立的十二奇峰。
峰间夹着高大的古柏，给人一种气势雄伟的感觉。
穿过指柏轩，立在真趣亭里看假山就更妙了。
只见那些假山石，高低起伏，玲珑剔透，气象万千。
再仔细一看，那些假山，全是狮子。
八年级语文上册第18 课《苏州园林》课件
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画”这个总体特征。
读课文，思考
◆文章结尾写什么？有何特点？
文章结尾告诉人们苏州园林值得 介绍的还有很多，文中所介绍的 只是一些方面。 结尾留有余地，给人无穷回味。
理清思路
◆通过以上分析，请给课文划分结构层次
第一部分（第1段）：对苏州园林的总的评价。 第二部分（第2—9段）：说明苏州园林的特点。 第一层（第2段）:总说苏州园林的特点。 第二层（第3—9段）:分说苏州园林的特点。 第三部分（第10段）:总结全文，指出苏州园林要
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那 样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻， 又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有 风格。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比 较，“与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和柱 子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
2、分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，
揣摩语言
1、倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是 各地的标本.(标本是什么意思?)
标本原指实物经过整理，供学习研究时参考 用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本 的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各 地园林的重要地位以及“” 对各地园林的影响。 2、总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决 不允许欠美伤美的败笔.(去掉“一切”“决 不”可以吗?)
资料链接
我国四大古典名园：
北京颐和园
河北承德避暑山庄
苏州的拙政园 苏州的留园
苏州四大名园：
宋：沧浪亭
元：狮子林
明：拙政园
清：留园
岭南四大名园：
东莞：可园
顺德：清晖园
佛山：梁园
人教部编版八年级上册语文第18课《苏州园林
字词积累
zhǎo xuān xiè
hè lín xún
池沼 轩榭 丘壑 嶙峋
lòu zhēn zhuó
zhàng
镂空 斟酌 重峦叠嶂
【标本】在同一类事物中可以作为代表的范 例。 【因地制宜】根据不同地方的具体情况制定 适宜的办法。
栽种 修剪
表达方式： 描写、议论、说明
说明语言的生动性
讲究近景远景的层次 “隔而不隔，界而未界”
本文的说明顺序：
概括——具体
逻辑顺序
整体——局部 主要——次要
四个“讲究”之间能不能调换顺序？ 不能，因为它们是按照从大到小、从主到
次的说明顺序安排的。
这是一篇写建筑物的说明文。本文为什 么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?
第1句 2——3句 4——11句
总分
写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 还写了桥、石岸、花草、鱼。 处处写“画”。
“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？ 不能替换，感情色彩不同。
总分式结构（中心句—支撑句） 说明语言的严密性
讲究花草树木的映衬
第5段的结构形式是什么？
总分式： 第1句是中心句
留园为苏州四大名园之一。园中分四 个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州 园林之冠。
“假山王国”狮子林 苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山
庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
走近作者
（1894—1988）原名叶 绍钧，字圣陶，苏州人。 现代作家、教育家、文 学出版家和社会活动家， 有“优秀的语言艺术家” 之称。
新人教版八年级语文上册第五单元第18课苏州园林拓展阅读(含试卷)
第18课《苏州园林》拓展阅读苏州园林曾带给我们美好的享受，唤起我们的欣赏欲望。
那么，你留意过作为园林组成部分的建筑小品吗？知道它们有哪些功能吗？园林建筑小品①园林建筑小品是指园林中体量小巧、功能简单、造型别致、富有情趣的精美构筑物。
在我国，园林建筑小品源远流长。
从最早的上古园林时代的灵台、龙、龟，到明清时代园林中的景墙、长廊、园桥、石刻、灯柱等等，再到现代都市园林中的各类座椅、标牌、园灯等等都是园林建筑小品。
②园林建筑小品作为艺术品，本身就具有审美价值，由于其色彩、质感、肌理、尺度、造型的特点，辅以成功的布置，其自身往往就是园林的一景。
有时我们甚至可能忘了去过的景区的名称，而它里面经典的壁画、雕塑、石刻等却久久地印在脑海里。
③有些园林建筑小品在园林空间中起着分隔空间与联系空间的作用，引导人们由一个空间进入另一个空间，而且具有组织空间画面的构图功能，为步移景异的空间增添了无穷的意趣。
如园林景墙穿插园中，主要功能就是造景，或者分隔大空间，或者将小空间串通迂回，使园林景观的层次更显深邃。
④除具有观赏、组景作用外，如果能够把桌椅、地坪、园灯等实用功能作用比较明显的园林建筑小品艺术化、景致化，可以渲染周围的气氛，增强空间的感染力。
即使只是一块标示牌，如果设计新颖，处理得宜，做成富有一定艺术情趣的形式，也会给人留下深刻的印象。
【且读我思】下面材料介绍的园林建筑小品起到了什么作用，结合上文作简要说明。
【材料】一进大门，留园的建筑艺术处理就不同凡响：狭窄的入口内，两道景墙之间是长达50余米的曲折走道，造园家充分运用了空间大小、方向、明暗的变化，将这条单调的通道处理得意趣无穷。
过道尽头是迷离掩映的漏窗、洞门，中部景区的湖光山色若隐若现。
绕过门窗，眼前才豁然开朗。
北京园林也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建筑师们博采各地园林之长，因地制宜，使北京的园林各具特色，和谐优美。
为了显示帝王的威严、华贵，北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的艳丽，似乎只有这样才不失皇家的身份。
八年级上册第18课苏州园林-课件
带 说
——色彩美 明
说出下列句画横线的词的作用
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝 大部分是对称的。
（3）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（4）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容 许有欠美伤美的败笔。
（5）东边有一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个 同样的亭子或者一道同样的回廊。
文中哪句话能概括苏州园林的特点
务必使游览者无论站在哪 个点上，眼前总是一幅完 美的图画。
苏州园林的总体特征
作者从哪几个方面说明苏州园林的特征
亭台轩榭的布局 （3）
假山池沼的配合 （4） 主要景的层次 （6）
主 到
角落的构图美 （7）
次
门窗的图案美 （8） 细微方面
池沼的配合
（虽出自人工，
趣 却宛如天成）
两种：（自印出证心前裁文”的）“因地制宜， 一种宽敞，一种成河道。
相同点：
总是高低屈曲任其自然
1、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审 美愉悦，并且无法被复制； “技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果具有实 际效用的东西，一般可以大量复制。
合作学习
苏州园林追求完美的图画，除了 上面讨论的四个“讲究”外，还注意 了哪些细节？
讲究每一个角落的构图美 （7段）
讲究建筑的色彩美 (9段）
讲究门、窗的图案美 （8段)
围诸太或阶 的如单者砌 局此调蔷旁 部类了薇栽 看，，木几 ，无给香丛 也非补。书 能是上如带 得要几果草 到游竿开。 美览竹窗墙 的者子正上 享即或对蔓 受使几着延 。就棵白着
苏州园林 叶圣陶 课文
叶圣陶《苏州园林》的课文、分段及主题八年级上册第18课《苏州园林》是叶圣陶先生所写的一篇说明文，下边整理分享这篇课文及其分段主题。
【课文】苏州园林叶圣陶苏州园林说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
18《苏州园林》解读
18《苏州园林》解读《苏州园林》语言积累与运用1.重要词语：嶙峋（lín xún）：一般形容山势峻峭、重叠、突兀的样子，也指人或动物消瘦露骨，如瘦骨嶙峋。
雕镂（diāo lòu）：雕刻。
斟酌（zhēn zhuó）：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。
因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
自出心裁：出于自己心意的创造和裁断。
重峦叠嶂：连绵的山。
山峰一个接着一个，连绵不断。
俯仰生姿，意思是无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
2.重要句子（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
【解析】“绝大部分”的意思是大多数的,一般情况下的,在这里是说我国的建筑大多数都是对称的,很少有不对称的,使表达更加的形象、准确。
（2）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
【解析】“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
⑶可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
【解析】“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。
⑷苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
墙壁白色。
有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。
屋瓦和檐漏一律淡灰色。
这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
花开时节，更显得各种花明艳照眼。
【解析】园林建筑色彩的谐和，文章则运用比较的说明方法，把苏州园林第四步，总结：xx词体现了说明文语言的准确性。
18《苏州园林》优秀公开课ppt课件(八年级上册)
上有天堂，下有苏杭
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现代 著名作家、教育家，有“优秀的语言 艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
读准下列词语
轩（xuān） 榭（ xiè） 池沼 (zhǎo)
完美的 图画
（2 段）
总说
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
3段 内
容
4段 上
一
5段
一 对
应
6段
分说
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
角落的布置
阶砌旁栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇 木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上 几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非是要游览者即 使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
你觉得——苏州园林就 像…… 一幅幅优美的图画。
总是一幅
完美的图画 网师园
拙政园
留园
合作学习
1 、苏州园林为了达到图画美 这个目的，具体设计主要表现 在哪几个方面？
完美的 图画
（2 段）
总说
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
3段 内
容
4段 上
一
5段
一 对
明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着 眼在画意。”
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋 的枝干就是一幅好画。”
讲 究 近 景 和 远 墙 壁 上 有 砖 砌 的 各 景 式 镂 空 图 案 ， 廊 子 的 大 多 是 两 边 无 所 依
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《苏州园林》导学案（第一课时）
学习目标：
1、明确本文的说明对象及其特征。
2、学习抓住关键语句提取信息。
3、理解文章的说明顺序，学习有条理地介绍事物。
学习导引：
1、作者：
2、文体：说明文
它是一种以为主要表达方式的文章体裁，其目的是：。
说明顺序有：。
说明方法有：。
3、本文的说明对象是：。
4、说明对象的特征是：。
5、文章从个方面具体说明说明对象的特征的，分别是：
这几个方面的顺序（能或不能）调换。
因为本文是按照顺序写的。
小试牛刀：
介绍你所就读的学校（主要建筑、设施、功用、环境、学习生活情况等）。
注意：抓住学校的特征，有条理地介绍，适当用上表示方位的名词，如上下、左右、前后等。