005我与父母交朋友 两代人的对话
两代人的对话[1] 上传版
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第二框： 两代人的对话
主讲人：李达
• 周杰伦的歌曲《听妈妈的话》
• 小朋友你是否有很多问号，为什么别人在 那看漫画，我却在学画画 对着钢琴说话， 别人在玩游戏 我却靠在墙壁背我的ABC， 我说我要一台大大的飞机，但却得到一台 旧旧录音机，为什么要听妈妈的话，长大 后你就会开始懂了这段话哼，长大后我开 始明白，为什么我 跑得比别人快，飞得比 别人高，将来大家看的都是我画的漫画， 大家唱的都是 我写的歌，妈妈的辛苦 不让 你看见，温暖的食谱在她心里面，有空就 多多握握她的手，把手牵着一起梦游……
⑥请你为这则故事续写一个结局。
你静静地离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你 告诉你我心里多么地爱你 花静静地绽放 在我忽然想你的夜里 多想告诉你 其实你一直都是我的奇迹 一年一年风霜遮盖了笑颜 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来你的爱已无声 把爱全给了我把世界给了我 从此不知你心中苦与乐
剧场－－剧本
• 小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要 好的同学和几个小学同学都说要参加她的 生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学 聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕， 父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起 帮小莉出出主意。
与父母沟通的基本要领
• 第25页 • 彼此了解（前提）
1 2 3 求同存异（结果） 4 • 有效沟通 5 • 尊重理解（关键） 6 7
阅读感悟
①请你为这则故事命一个标题 。 ②“母亲除了爱好挣钱，最大的偏爱就是苛求她”， “离开这个没有温暖的家，女孩蓄谋已久。”这些文 字难道说明母亲真的不疼她了吗？为什么？
③女孩离家出走这种报复行动对她和她的母亲造成了怎样 的后果？
原创3：2.2 两代人的对话
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即学即用
1.在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和冲突，下列做法中正 确的有（ D） ①立足现实，架起沟通的桥梁 ②想办法让父母顺从我们 ③做子女的都要顺从父母 ④双方相互沟通、理解，努力达成共识 ⑤做子女的要走近父母、亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行 A．①②③ B．①②④ C．①③⑤ D．①④⑤
第二课 我与父母交朋友 第2课时
两代人的对话
学习目标 1.学习掌握：与父母沟通的基本要领； 2.与父母交往的主要策略； 3.能够以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。 提高与父母沟通商量的能力。
自主学习
即学即用
达标检测
一、架起理解的桥梁
自主学习
1、在家中，父母与我们之间产生矛盾和冲突时，积极的做法 是 从现实中架起沟通的桥梁 。 2、当我们与父母产生矛盾和冲突时，首先要 冷静下来，心平气 和地和家长商量。商量就是 沟通 的过程。
请大家讨论讨论： ①你有过毛毛的体验么？是什么时候？讲来让大家听听吧。 ②谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与 父母交往的黄金法则的理解。 ③你与父母交往有哪些窍门儿？请讲给大家听。
赞赏父母，交往起来无烦恼。 认真聆听，交往起来免误会。 帮助父母，交往起来无障碍。 与父母不必太家教
答案
解析：此题考查帮助父母的交往艺术。题干中刘翔帮助妈妈做家 务，正是体现了帮助父母的交往艺术。故答案为C。
解析答案
1 2 3 45
达标检测
4.理解父母的关爱和教育的有效方法是（ A ）
A.换位思考 B.知己知彼 C.冷淡相对 D.求全责备
解析：本题考查理解父母的关爱和教育。我们与父母沟通要掌握 基本要领包括：(1)彼此了解是前提；(2)尊重理解是关键；(3)有效 方法是换位思考；(4)沟通的结果是求同存异；(5)以爱的方式对待 父母。
2021年八年级政治人教版我与父母交朋友 两代人的对话
2021年八年级政治人教版我与父母交朋友两代人的对话教学目标：知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
教学重难点：引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
这既是本课的重点，也是本课的难点。
课前准备对模拟表演先作出布置。
这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。
要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。
应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。
教学过程一、借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。
俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。
设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。
教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。
当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同；当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。
这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。
教学建议：在活动中，要注意渗透辨证的观点，要注意引导学生更深入地思考。
两代人的对话
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• 当你处于下列情境中时，你会怎样做？
• 情境一：上学前，父母不厌其烦地交代： 路上注意安全，上课一定好好听讲。
• 情境二：星期天自己想出去找同学玩，但 父母却要求自己在家学习。
• 情境三：放学回家见到父母心烦意乱、情 绪不佳。
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• 沟通的实质就是在了解的基础上理解和尊 重对方，双方求同存异。 • 彼此了解是前提，尊重理解最关键。
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《苹果树的故事》 从前有一棵树，她很爱一个小男孩，每天男孩都会跑来在她身边玩 耍，收集她的叶子，把叶子编成王冠，戴在头上扮演森林里的国王；男 孩会爬上树干，抓着树枝荡秋千，吃苹果；玩累了，男孩就在她的树荫 下睡觉。男孩很爱这棵树，很爱很爱。树也很快乐。 日子就这样一天天过去。 有一天，男孩来到树下，男孩说：“我要买东西，我要钱，你能给 我一些钱吗？”“很抱歉，我没有钱，只有树叶和苹果。孩子，拿我的 苹果到市场上去卖，这样你就有钱了。”于是男孩爬到树上，摘下了她 的苹果，把苹果统统带走，树好快乐。 有一天，男孩回来了，树高兴得发抖。男孩说：“我想要一所房子， 可是我没有钱。”“孩子我没有房子，森林就是我的 房子，不过你可以砍下我的树枝去盖房子，这样你就会 快乐了。”树说。于是男孩砍下了她的树枝，把树枝带走， 去盖房子，树好快乐。
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片段中提到了哪种与父母沟通的艺术？
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• 中学生小陈学习习惯一直不好,每天到家后写作业 总是磨磨蹭蹭,父母经常批评他。他虽然想改正,但 总是改不了。 • 今天是爸爸的生日,他到家后立刻把作业完成,然后 去超市给爸爸买生日礼物。回家时,他爸发现他拿 着购物袋,骂了他一句:“没出息的家伙，就知道吃 !” • 问题 • 1、请你设想一下,小陈会有什么反应? • 2、这种反应会产生什么后果?（提示:结合自己的 经历。）
5第一单元第二课我与父母交朋友第二课时
第一单元·第二课《我与父母交朋友》第二课时：两代人的对话一、温故知新：1、产生代沟的直接原因是。
2、代沟的实质是反应在差异背后的多重代际的差异。
3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生。
4、代沟的具体表现为：；；。
二、呈现学习目标：1.正确认识与父母的矛盾，能够与父母架起沟通的桥梁。
掌握与父母交往的艺术。
2.如何架起沟通的桥梁？三、学习流程：流程一：自主学习1. 我们与父母之间容易产生矛盾的冲突，对此不能( )不能（），但也不能（），积极的做法是从现实中（）。
2. 我们与父母进行沟通，其实是辨明是非，寻求最佳结果的过程。
有效沟通要掌握基本要领。
其中（）是前提，（）是关键理解父母的有效方法是（）沟通的结果是（）。
质疑：（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）流程二：合作探究借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突根据书上的两个观点“家不是说理的地方。
俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。
流程三：探讨与提高P23页活动。
这两种说法有道理吗？说说你的看法。
流程四：检测达标1.从主观上产生逆反心理的原因有（）（1）青少年主观意识日益增，希望摆脱成人监护。
（2）父母管教方法不当（3）两代人之间的代际差距。
（4）一些影视剧的不良影响。
.A．（1）（2） B．（1） C．（3）（4） D．（2）（3）（4）2.我们与父母发生矛盾时应采取的正确做法有（）A．与父母冷静沟通，要求母亲尊重自己的隐私。
B．无条件接受父母管教，对母亲的做法不予计较。
C．与母亲激烈争吵，指责父母不对，不再搭理父母。
D．理解父母良苦用心。
建议母亲用恰当的方式行使监护权3. 在家庭中，我们与父母之间发生矛盾时，首先需要（）A．讲清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷静下来，心平气和的与父母商量。
C．坚持自己的想法，实现自己的目的 D．放弃自己的要求，躲开家长。
《两代人的对话》我与父母交朋友PPT课件
每个人的心，都像上了锁的大门， 任你再粗的铁棒也撬不开。沟通要从 心开始，唯有理解，才是打开别人心 锁的钥匙，与父母的交往亦如此 。
与父母沟通的基本要领
①、沟通的实质： 明辨是非、寻求最佳结果的过程。 ②、与父母有效沟通的基本要领 彼此了解是前提 尊重理解是关键 换位思考是理解父母的有效方法 求同存异是沟通的结果
观看各组表演并思考
①小冰冒火的理由是什么？ 爸爸的理由是什么？ ②你组表演的协调办法是什 么？
不到同学家做作业、看录像了， A.会导致对同学失信，自己也不满意， 干脆不去同学家了； 由此还会迁怒于家长；
按家长的要求做，这保证了安全 B.按照家长的意思办， 8点前到 和休息，可未必有时间看录像，自己 家； 和同学都不能尽兴 不理家长的要求，写完作业、看 C.先斩后奏，写完作业、看完录 完录像再回来，这会让家长担心、着 像再回来； 急，说不定到现场亲自捉拿； 与家长协商，双方都作些让步， D.其他办法
可能双方都满意。
注意：不能发火，父亲是出于对
小冰的安全和休息考虑，是对小 冰的爱护。发火只会伤害父亲的 心。 圆满解决的方法： １.让父亲去接自己。 ２.明天在去同学家做作业。 ３.打电话给同学，把父亲的担 忧告诉他，取消约定。
1.要冷静下来，心平气和地与家 长商量。 2.通过商量，弄清楚分歧所在， 总会找到双方都能接受的办法。
处理家庭冲突六步法
第一步 明确冲突 是什么 第二步 进一步分析产生 分歧的原因 第三步 找出解决这一 问题可能涉及 的各种方式
第六步 检验最终选择 的解决问题的 方式是否有效
第五步 确定一种双方 都能够接受的 最佳方式
第四步 判断哪些解决方 式是冲突一方不 能接受的
阅读感悟
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了 九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了， 他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就 “啪”地一声打开了。 铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气 也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？” 钥匙说：“因为我最了解他的心。” 想一想：这则寓言给了我们什么启示？
5八年级政治人教版我与父母交朋友两代人的对话
我与父母交伴侣-两代人的对话（2）【对应的课标内容】课标：学会与父母平等沟通，正确认识父母对本身的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服逆反心理。
【教学方针】知识方针：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本方法；与父母沟交往的主要策略；以宽大胸怀和积极态度与父母交往；不必非争高下输赢弗成。
能力方针：会与父母沟通商量的能力，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把我与父母交往的诸多策略的应用能力，家庭交往中得失利弊的权衡能力。
感情态度与价值观：对父母亲人的爱；对本身正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对本身人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法令准则；体会父母对本身的心情和期待，正确对待父母教育的感情；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
【教学重点】掌握沟通的方式，在生活实践中灵活运用【教学难点】掌握沟通的方式，在生活实践中灵活运用【课时放置】1课时【课前准备】老师准备：问卷调查学生准备：回忆本身与父母之间发生的不愉快的对话【板书设计】对话的方式：【问题解决教学模式流程】实践反馈【教学设计】【教学反思】【附录】1、亲子沟通技巧在许多家庭，家长和孩子无法沟通，孩子也根本不听家长的话，如何培养良好和有效的亲子关系技巧，能否教家长几招？技巧一：每周放置一次或以上的“黄金时间”，在那段时间里，家长与孩子共同选出某一项活动一齐去做。
其中包孕四个步骤，一是共同挑选活动，二是双方订下“黄金时间”的“约会”时间；三是家长用嘉许、描述、接触等新的行为模式，避免质询、命令、批评的模式；四是活动结束后，家长和孩子一起讨论大家的观察和感触感染。
技巧二：设立“好行为箱”。
一个孩子的成长是克服恐惧到培养自信、自爱、自尊的过程，这需要很多必定，而传统教育中，孩子每天获得的否认永远比必定多。
因此家长注意孩子的良好行为，给他必定，是他健康成长的重要工作。
你可找一个小箱子，放在一个固定的地方，外面贴上“好行为箱”的贴纸，每次看到孩子有良好行为，就写在纸上放入箱内，每天晚上睡觉前和孩子一起查看。
两代人的对话
活动一 案例分析
初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家 做作业，顺便看会录像。爸爸同意了，但要 求她8点以前回家。小冰想，现在已经快7点 了，那么快回来不合理！一时冒了火。 思考： ①小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？ ②你的协调办法是什么?
对话的基本要领
第二课
我与父母交朋友
两代人的对话
学习目标
1、知道与父母沟通的基本要领 及与父母交往的主要策略。 2、培养与父母沟通和商量的能 力及对家庭交往中得失利弊的 权衡能力。 3、能体会父母对子女的心情和 期待，正确对待父母的教育。
小调查
1.你是否与父母发生过冲突？
2.与父母发生冲突的原因是什么？
彼此了解 （前提） 前提是
彼此了解
尊重理解 换位思考 （关键） （方法）
求同存异 （结果）
达到
活动三 交往艺术 请大家讨论讨论：
①你有过毛毛的体验么？
②谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么
待父母”这一与父母交往的黄金法则的理解。
③你与父母交往有哪些窍门儿？
课堂拓展
星期六，家里只有父子两人，父亲突然想，如果今天我不主动和儿子 说话，不知儿子会怎么样？在接下来的时间里，父亲一直没和儿子说一 句话，两人都自己做自己的事情。等父亲做好饭时，才对儿子喊了一 句：”儿子，可以吃饭了！“儿子吃完饭后，丢下碗筷又回到自己房间 去了，没跟父亲说过一句话，这时候的父亲感觉自己的心都要碎了。
知识归纳
1.前提
两 代 人 的 对 话
如何与父母沟通
2.过程 3.沟通要领
A.赞赏父母，增进亲情
与父母交往的艺术
B.认真聆听，获得教益
C.帮助父母，感动亲人
第二框 我与父母交朋友
3、与父母沟通要掌握哪些基本要领？ 4、与父母交往的艺术有哪些？（如 何与父母交往？）
如何看待与父母的矛盾
关键字眼:不能否认,不能漠
视,也不能夸大,积极做法是 架起沟通的桥梁
与父母发生矛盾时，我们应该怎样做 （请看课本P23，小冰的故事）
确定一种双方 都能够接受的 最佳方式
判断哪些解决 方式是冲突一 方不能接受的
P25第一段
(1)彼此了解是前提
(2)尊重理解是关键 (3)换位思考是理解父母的有效方法 (4)求同存异是沟通的结果
与父母沟通的方法P25相关连接
1.了解父母，沟通就有主动权 2.敞开心扉，沟通起来无顾及 3.笑口常开，沟通起来无障碍 4.耐心解释，沟通之中得理解 5.换位思考，有效沟通不可少 6.尊重理解，正常沟通是关键 7.求同存异，沟通不要走极端
做一做
单选题
3.著名田径运动员刘翔,8岁时就帮 父母洗碗,洗衣服,并特别喜欢帮妈妈做饭. 因此他从小就备受父母的喜爱,和父母的 关系非常好.刘翔与父母交往的艺术概括 起来就是( C ) A.赞赏父母,交往起来无烦恼 B.认真聆听,交往起来免误会 C.帮助父母,交往起来无障碍 D.在家庭交往中,与父母不必太计较
第二课 我与父母交朋友
第二框 两代人的对话
借我一双慧眼—阅读感悟 一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费 了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来 了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大 锁就“啪”地一声打开了。 铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力 气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？” 钥匙说：“因为我最了解他的心。” 想一想：这则寓言给了我们什么启示？
2、面对唠叨型的父母，你怎样应对？
2.2两代人的对话
被误解，不冲动，敬父母，多沟通。 不还口，心气平，劝父母，讲文明。 打不该，莫效仿，细思量，好心肠。 听唠叨，莫心烦，细思量，藏箴言。 提要求，莫过高，没满足，不计较。 要外出，打招呼，让父母，免担忧。 疼子女，思绪牵，在外时，报平安。 对父母，无隐瞒，说见闻，听意见。 对批评，不反感，有则改，无则勉。 受表扬，莫骄傲，常思过，胜良药。 有错误，敢承认，听批评，得教训。
在家庭交往中，与父母不 必太计较。即使父母错了，也 要多多谅解，不必非与父母争
个高下输赢不可。有时即使争
赢了，也不一定就会给自己带
来快乐、给家庭带来幸福；孩
子认了错，也不会丢面子，反
而让孩子丢掉包袱，化解隔阂，
增进家庭的温馨氛围。
第一招：“读心术”。大家要了解父母 ，孝敬父母。如在
节日或父母生日时送点小礼物表达心意，或一同外出联络感情； 多利用言语表达你的关心，如早上要向父母说声“早晨好”， 外出时要向父母说声“再见”并交代预计回家的时间等。
A．婷婷的父母是出于对孩子前途的考虑，这样做是对的。 B．婷婷太可怜了，父母天天逼着学习，只有离开才能解 脱。
C．婷婷父母的做法有些过分，而婷婷的做法更是不对的。 D．离家出走是反抗父母的好办法。
（二）是非判断题
1．亲子矛盾是客观存在的，不要回避，也不要夸大。 ( 正确 )
2．当与父母发生矛盾时，我们要冷静并积极与家长沟通。 ( 正确 ) 3．父母也不一定全对，当遇有矛盾时，我们要与他们争 出个高低上下。( 错误 )
解决家庭矛盾
相互了解 主动沟通
尊重理解 换位思考
沟通 技母，沟通就有主动权。
敞开心扉，沟通起来无顾忌。 笑口常开，沟通起来无障碍。 耐心解释，沟通之中得理解。 换位思考，有效沟通不可少。
5两代人的对话
第二课我与父母交朋友两代人的对话一、知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下。
能力目标：学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。
情感、态度、价值观目标：通过学生的回忆和反省，体会父母无私的爱，从而增强学生的责任意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。
二知识框架1、我们和父母之间的矛盾该如何认识？积极的解决方法是什么？p232、我们和父母之间发生矛盾时，应该怎么做？（1）.首先_____下来，_______的与家长_________（沟通）；（2）.____________，找到双方都能接受的方法。
3.沟通是一种什么过程？有效沟通的基本要领是什么？P244.和父母交往需不需要艺术？与父母交往有哪些窍门？P26_27(四条)三、追踪练习1.“上网”“报班”玩伴少、学习压力大……“90后”的孩子，呈现出与“70后”“80后”不一样的新“成长的烦恼”。
以此同时，不少家长则抱怨如今的孩子“不好管”“不懂感恩”“不理解父母”等。
针对上述情形，孩子和家长之间应（）A.相互理解，积极沟通B.各执己见，互不相让C.顺其自然，各行其是D. 冷淡处理2.在亲子双方相处过程中，为避免矛盾的产生，我们应该注意的关键性因素是（）①心平气和②互不理睬③互相体谅④换位思考A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④3.中学生小凤到心理咨询室倾诉：“父母‘望子成龙、望女成凤’心切，而我的学习成绩不是很好，但已经尽力了，所以我对父母的对抗心理特别严重。
我该怎么办呢?”你认为小凤应该①理解父母的期望②继续与父母对抗③理解父母的关爱④主动与父母沟通交流A．①②④ B．①③④ c．①②③ D．②③④4.有的同学说：“爸爸妈妈年纪大了，跟不上形势了，和他们说不上几句话就要吵架，所以和爸爸妈妈交流太难太难。
第二课 我与父母交朋友 第2框两代人的对话
自主备课人：李志华备课时间：2013年9月18日第二课我与父母交朋友第二框两代人的对话【教材分析】第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的过程或程序；把握与父母沟通的要领。
第二目“交往讲艺术”，通过设置活动让学生交流与父母交往的窍门；有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求，即学会赞赏父母、认真聆听和帮助父母；介绍与父母交往的“三字经”；强调家庭交往要宽容，宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。
【学习目标】1.学会处理与父母之间的矛盾。
2.讲究与父母交往的艺术。
3.崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期望。
【重点、难点】重点：与父母沟通的基本要领和主要策略。
难点：通过与父母沟通的能力。
【教学过程】一、自主学习（阅读教材P23-27，思考完成下列问题。
）1、对于这两种说法：①“家不是说理的地方。
俗话说得好，清官难断家务事”②“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。
”，你认为哪种说法有道理？说说你的想法。
3、当我们与父母产生矛盾的时候，应该怎么做？4、模拟小莉与父母沟通的过程：①从模拟中体验与父母沟通的要领②把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听。
5、有效与父母沟通的要领有哪些？6、了解与父母沟通的有效方法和经验7、与父母沟通的窍门有哪些？二、合作研究、教师点拨展示（一）：初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。
爸爸同意了，但要求她8点前回家。
小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。
让我们一起帮小冰正确处理这件事、寻求解决冲突的办法合作研究、展示（二）：毛毛是个冒失鬼，常常弄坏东西、染脏衣服、摔破花盆，惹得父母批评。
可他家亲子关系并未因毛毛的过失、家长的批评而疏远，毛毛觉得与父母在一起很开心。
当问及毛毛有什么诀窍时，他说：“我有错会认，挨批评会听，会帮父母做事，还会夸赞父母，老爹老妈能不喜欢我？”1、你有过毛毛的体验么？是什么时候？讲来让大家听听吧。
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1、要亲近父母，跨越代沟
活动一：读图，思考讨论——这两种观说法有道理吗？说说你的想法？（引导学生讨论回答）
教师分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲述：
“清官难断家务事”，真是这样吗？
怎样理解“家中的矛盾容易解决？
想一想：
怎样对待父母和我们之间产生的矛盾
和代沟呢？
（对此不能否认、不能漠视，但也不能夸大。
积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁。我们做子
（4）与父母交往的具体要求：赞赏父母，交往起来无烦恼；认真聆听，交往起来免误会；帮助父母，交往起来无障碍；在家庭交往中，与父母不必太计较；即使父母错了，也要多原谅，不必非与父母争个高下输赢不可。
达
标
测
评
（1）抄写本课知识点
（2）当我们与父母之间产生了矛盾的时候，你认为应该怎么办？（P24）
（3）我们与父母进行沟通，其实就是明辨是非、寻求最佳结果的过程。你认为在与父母沟通时应注意哪些基本要领？
我们做子女的，要主动走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。
（2）学会与父母商量沟通。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的方法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意。
（3）与父母沟通要要掌握基本的要领：彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。
课后听了老师们的意见，我觉得我导入所引用的材料缺乏时效性，和当下学生的思想实际还是有些差距的，所以产生的共鸣就少，没有真正从学生现实实际出发。我想如果在课前我对学生与家长产生过的冲突和矛盾做一个调查，把问题收集上来，在选取其中较典型的事例作为引入材料，可能就更有针对性，，也更能引起学生的兴奋点。对本节课也会投入更多的注意力。
3.情感、态度和价值观目标
对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
重
点
关于“与父母的交往”既是本课的难点有时本课的重点
难
点
1、关于“代沟”是本课的难点
学习方法
阅读法
自主探究
集体讨论法
学
习
过
程
前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。怎样才能架起沟通的桥梁呢？这就需要正确认识家庭矛盾；如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于我们的进步。
（4）谈谈“你想让父母怎么待你，你就得怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。
教与学反思
八年级上册教材的主题是学会交往，而与父母交往是学会交往的实验场，是与同伴交往、与老师交往、与社会上的人交往的基础。在现实生活中初中阶段的中学生也处于青春逆反期，在家庭中也容易和父母产生冲突，学生和家长都为彼此不能很好的沟通而苦恼。而《两代人的对话》一课，就是要使学生会处理家庭矛盾，更快地成熟起来。为此帮助孩子们认清自己现在所处的位置，引导他们走近自己的父母，使他们明白父母是他们前进道路上不可缺少的导航员。在本课，要使他们会用另一种眼光和思维去理解、去处理，跨越代沟，学会和家长沟通的方法，以及和家长和谐相处的策略。
政治导学案设计
题目
第二课我与父母交朋友两代人的对话
课时
1
学校
星火
一中
教者
赵金玉
年级
八年
学科
政治
设计
来源
自我设计
教学
时间
2012- 9-15
学
习
目
标
1知识与技能
与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。
2.过程与方法
反心理危害逆透视能力正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力。对代沟产生原因的分析能力。对逆反心理的辩证分析能力。认识的。
女的，要走近父母，亲近父母。努力跨越代沟，与
父母携手同行。）
活动二：读图，动脑筋，出主意（见教材P23页）——
让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。
（先让学生说说他们的解决办法，
然后教师指导学生分析讨论）
总之，当我们与家长发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气和地
和家长商量。商量就是沟通的过程。（板书小标题如下）