2014年秋七年级生物上册 第2单元 第2章 第1节 无脊椎动物的主要类群教学案1
七年级生物上册《第二单元 第二章 第一节 无脊椎动物的主要类群》教案1 济南版
第一节无脊椎动物的主要类群第1课时一、教学目标（一）知识与能力1、说出水螅的形态结构特点。
2、描述蚯蚓的形态结构及运动方式。
3、举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。
（二）过程与方法1、通过分组实验及观察描述腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。
2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同。
（三）情感、态度与价值观1、通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点。
2、通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化学生喜欢生物学、保护动物的情感。
二、重点：无脊椎动物的类群及特征三、难点各代表动物的结构。
四．教具课件、蚯蚓、挂图、尺子、玻璃板、白纸等。
五、过程（一）创设情景，导入新课课前播放动物世界视频。
谁能说出被发现的植物有多少种？自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的:动物地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物,叫做无脊椎动物;身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物,叫做脊椎动物. 本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门。
（二）讲授新课我们先来学习一类最低等的多细胞动物--腔肠动物。
请同学们观看录像。
边放录像边讲解。
然后播放水螅的捕食过程。
讨论：1、尝试描述水螅的外部形态特点。
2、水螅是如何捕获食物的？3、水螅的体壁和消化腔各有何特点？指导学生讨论。
师生一块儿得出结论：腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成。
扁形动物设问：请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？对。
这就是我们今天要学的又一类动物--扁形动物。
（1）课件展示猪肉绦虫形态图.（2）出示血吸虫挂图,学生观察形态。
（3）观察涡虫形态。
指导学生总结扁形动物的主要特征。
环节动物：课件播放蚯蚓。
学生分组实验：观察蚯蚓讨论：1、尝试描述蚯蚓的外部形态特点。
初中生物_《无脊椎动物的主要类群》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《无脊椎动物的主要类群》教学设计一、教材分析《无脊椎动物的主要类群》是济南版生物教材七年级上册第二单元《多彩的生物世界》中第二章《生物圈中的动物》中的第一节。
在生物圈中，动物的活动范围广、种类繁多，不同类群的动物有着不同的特征，本节教学内容主要是依据《课程标准》的要求，从形态结构、生理特征和生活习性等角度阐述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征。
通过本节知识的学习，让学生感知“生物由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序，感知动物的生活对生物圈中的其他生物及其生活环境有着重要的影响作用，与人类的关系密切。
所以本节在本章、本书、乃至本学科中都占有非常重要的地位。
二、学情分析八年级学生对生物的基本特征已有所了解，通过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的复习，学生已基本掌握学习生物类群的规律和方法，这些都为本节课复习无脊椎动物的各类群奠定了基础。
但是学生自主的学习方法和学习效率不高，所以我设计了以生命进化树为依托，以自主学习和小组交流合作等方式来激发与推进学生的帮教互助学习。
本节课是一节复习课，他不同于新授课时学生有着极大的学习兴趣，相反学生可能从心理上认为“我已经学过了，没有什么可学了”。
所以从这方面考虑，我认为这节课的关键是如何组织活动，调动学生的学习热情，其次就是设计些综合性问题，让学生学会分析、归纳与总结，提高生物科学素养。
三、教学目标知识与技能1、能够区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并概述它们的主要特征。
2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，认同生物“生物由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。
过程与方法1、首先通过学生的自主学习，了解各类无脊椎动物的主要特征。
2、通过小组合作互动、帮教互助进一步深入教材，学生互相帮扶来区分各类无脊椎动物的主要特征。
3、通过师生提问抢答，知识竞赛等活动，进一步巩固知识，提升能力。
4254.济南初中生物七上《2.2第1节 无脊椎动物的主要类群》word教案 (4)
无脊椎动物的主要类群（1）教学目标：1．知识目标①了解无脊椎动物的主要类群；②了解腔肠动物的主要特征；（重点）2.能力目标①尝试观察、比较、归纳的科学探究方法；②通过对相关信息的搜索和收集，发展学生对信息进行搜集、筛选、占有、进一步形成自己观点的能力。
3．情感、态度与价值观目标①初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境；②通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
教学方法及学法指导：通过对第一单元“奇妙的生命现象”的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的学习，学生已经基本掌握了学习生物类群的规律和方法。
这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。
生活中，有些同学认真观察、善于思考，对个体较大、常见的无脊椎动物（如蜗牛、蚯蚓、蚌、乌贼、蝗虫、虾、蟹等）的外部形态、生活习性等已有了整体的感知。
有些同学通过阅读或观看视频等多种途径，对昆虫及其它无脊椎动物也有了一定的认识。
受地域限制，有些动物采集不到，如海洋中的无脊椎动物，从而导致学生对某些无脊椎动物（如桃花水母、沙蚕等）缺乏感性认知。
课前准备：制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。
点拨建构13分钟可以发现动物的种类有哪些？让我们一起继续探究。
1.脊椎动物和无脊椎动物分类的依据是什么？2. 无脊椎动物主要包括哪些类群？过渡：同学们回答的真好！无脊椎动物中比较低等的类群就是腔肠动物，而水螅就是同学们经常可以见到的腔肠动物？接下来我们就从水螅的身上来寻找腔肠动物的主要特征。
请同学们看课本第72-73页中观察水螅实验的图片大家想一想：水螅的外部形态特点？它是如何捕获食物的？它的体壁和消化腔各有什么特点？过渡：刚才同学们回答的很对！（呈圆筒状、体壁很薄、有口无肛门）接下来让我们来观察其它常见的腔肠动物。
（展示：请同学们看课本第73页图2.2-4几种腔肠动物）1.常见的腔肠动物有哪些？2.腔肠动物的主要特征是什么？3. 腔肠动物的生活环境是什么样的？总结：腔肠动物是一类结构简单的无脊椎动物，身体呈圆筒状，体壁仅由内外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。
初中生物七年级上册高效课堂资料《 无脊椎动物的主要类群》-教学设计
初中生物七年级上册高效课堂资料2-2-1无脊椎动物的主要类群教学设计【教学目标】1.学生能概述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征。
2.引导学生尝试列表比较无脊椎动物的异同，初步感知生物的进化顺序。
3.关注无脊椎动物的生活环境，认同无脊椎动物与人类的关系。
【教学重难点】无脊椎动物各类群的主要特征及区别。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.概述腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。
2.尝试列表比较四种无脊椎动物的异同，归纳蠕虫动物的特点。
3.关注身边的无脊椎动物，认同无脊椎动物与人类的关系。
【教学重难点】无脊椎动物各类群的主要特征。
【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：前面同学们已经学习了生物圈中的绿色植物，这节课开始我们再一起去认识生物圈中的动物。
根据脊柱的有无生物圈中的动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物，我们先来学习第一节无脊椎动物的主要类群。
（二）出示学习目标过渡语：请同学们大声齐读学习目标。
1.概述腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。
2.尝试列表比较四种无脊椎动物的异同，归纳蠕虫动物的特点。
3.关注身边的无脊椎动物，列举无脊椎动物与人类的关系。
二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导过渡语：明确目标后，请同学们根据自学指导进行自主学习。
要求：请同学们仔细看课本第72-76页的内容，找出下列问题答案，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，8分钟后比谁能正确回答下列问题。
1.无脊椎动物最突出的特点是什么？主要包括哪些类群？2.腔肠、扁形、线形和环节动物各有哪些主要特征？3.什么是寄生？举例说明哪些动物是寄生生活。
4.蠕虫动物包括哪些类群？有什么共同特点？（二）自学检测反馈过渡语：相信同学们通过自学已经掌握了本节内容的主要知识点，下面让我们一起来进行自我检测。
检测学生的自学结果。
要求学生合上课本，独立完成自学检测题。
七年级生物上册 第2单元 第2章 第1节 无脊椎动物的主要类群(第三课时)教学案(无答案)(新版)济
七年级生物上册第2单元第2章第1节无脊椎动物的主要类群（第三课时）教学案（无答案）（新版）济南版教学目标：1．知识目标①认识归纳出软体动物的主要特征及相关的代表动物；②知道蝗虫的外部特征及生活习性；（重难点）③认识归纳出节肢动物的的主要特征及常见种类。
（难点）2.能力目标①通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点，体会动物种类的多样性；②通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
3．情感、态度与价值观目标①增强学生的自主学习能力、合作精神与表达能力；②培养学生乐于探究的求知精神，培养学生学习生物的兴趣。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问温习旧知复习回顾：1、无脊椎动物按照从低等到高等的顺序主要包括学生回顾总结、查阅教材等，准复习旧知，强化知识的识记和落4分钟那些类群？请举出其中的1—2种代表动物？2、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物的常见种类和主要特征？3、蠕虫动物包括哪几类？确、规范的回答。
实。
创设情景激发兴趣5分钟前面我们学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物的常见种类和主要特征，下面我们再来研究一门动物——软体动物。
软体动物种类繁多，分布广泛，现存种类约 13 万种，此外还有约35000 种的化石种类，在种数上仅次于节肢动物，为动物界第二大门。
在日常生活中，我们见到的蜗牛、河蚌、田螺、乌贼等，都属于软体动物。
引导学生观赏教材中四种软体动物的彩图。
【总结】：教师引导学生归纳出软体动物的特征——身体柔软，身体表面有贝壳或内壳。
——你们对软体动物了解多少呢？观赏教材彩图，注意归纳这四种软体动物的生活环境：1、生活在淡水中的河蚌；2、生活在陆地湿润环境中的蜗牛；3、生活在海洋中的乌贼、宝贝。
由于大多数学生对无脊椎动物的感性认识相比脊椎动物要少得多。
用教材中四种软体动物的彩图来增加学生的感性认识。
并对图片展示的每种软体动物动物都给以简单的介绍。
第二单元第二章第一节 无脊椎动物的主要类群 第2课时（教案）
济南版生物七年课时教学设计课题《无脊椎动物的主要类群》第2课时单元二学科生物年级七学习目标1．扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。
3．扁形动物、线形动物、环节动物的的代表动物。
2．扁形动物、线形动物、环节动物与人类的关系。
重点扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。
难点扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你认识下列动物吗？你能说出它们所属的类群吗？【蛔虫、涡虫、丝虫、沙蚕、沙蚕、蛭】努力识别引发兴趣讲授新课一、扁形动物视频：扁形动物扁形动物的代表动物是涡虫。
涡虫生活在淡水溪流中的石块下，营自由生活；它以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物涡虫的身体背腹扁平、形状像柳叶，它是两侧对称的动物，体长有1到1.5厘米。
涡虫的的前端三角形，背脊部隆起，具黑色素斑、颜色较深；身体前端，背部两侧有一对黑色眼点，只感光，不成像涡虫的腹面颜色浅，有口、密生着纤毛；口：位于腹面近体后1/3处，无肛门。
涡虫的口内有一个管着的咽。
咽可以伸出口外，捕食水中的小动物。
吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从观看视频对扁形动物有初步了解口排出。
观察可以发现，涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，就是经过身体的中央轴，只有一个切面可以将身体分成相等的两部分。
想一想，涡虫的这种体型有什么好处？【绝大多数动物的身体都呈两侧对称，两侧对称的动物，身体可以分出前后、左右、背腹，前端感觉器官集中，能够最先感知到外界刺激，使身体定向运动，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。
这样的这样的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于运动、捕食和防御。
】猪肉绦虫是人体的寄生虫之一，我们常说的米猪肉就是寄生有绦虫幼虫的肉。
肠道寄生虫，身体长达2~4米，依靠头节上的吸盘和小钩固着在宿主体内，通过体壁吸收宿主的营养物质。
它的成虫寄生在人的小肠里，依靠体表直接吸收小肠中已经消化好的养料。
所以我们要预防绦虫病，对米猪肉严加管理，还要注意饮食卫生。
人教版七年级上册生物第二单元第二章第一节知识点总结
第二章动物的类群
第一节无脊椎动物
知识点一：脊椎动物和无脊椎动物
身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，称为__________动物；
体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，称为__________动物。
知识点二：无脊椎动物的主要类群
1．刺胞动物
(1)常见的刺胞动物：水螅、水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等。
(2)刺胞动物的主要特征：身体呈________对称；体表有________；有
______无______。
2．扁形动物
(1)常见的扁形动物：涡虫、血吸虫、绦虫等。
(2)扁形动物的生活方式：少数营自由生活，大多数营__________生活。
(3)扁形动物的结构特点：__________器官简单，__________器官发达。
(4)扁形动物的主要特征：身体呈________对称；背腹__________；有口无
__________。
3．线虫动物
(1)代表动物——蛔虫
蛔虫
(2)常见的线虫动物：除了蛔虫，还包括蛲虫、钩虫、丝虫等。
(3)线虫动物的主要特征：身体细长，呈__________；体表有__________；有口
有__________。
1。
第二章第一节无脊椎动物的主要类群第1课时-图文
第二章第一节无脊椎动物的主要类群第1课时-图文课时课题：第二章第一节无脊椎动物的主要类群第1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①了解动物分类的主要依据。
（重点）②了解水螅的形态结构特点和生理特点。
（重点）③了解腔肠动物门的主要特征及腔肠动物与人类的关系。
④观察水螅的结构；通过观察水螅，了解腔肠动物的主要特征。
（难点）2.能力目标①学会观察水螅。
通过观察水螅的外部形态、捕食过程及纵切片，了解水螅的形态结构特点和生理特点，并能初步确立结构与功能相适应的观点。
②通过对图片的观看及观察水螅，培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
3．情感、态度与价值观目标①初步确立结构与功能相适应的观点，关注和保护动物及其生活环境。
②通过大量的图片，培养学生乐于探索生命奥秘的兴趣，建立珍爱生命、保护环境的意识。
教学方法及学法指导：“腔肠动物”的教学，以水螅为例进行学习，但因分组实验《观察水螅》效果不明显，本人采用了播放几个相关视频的方式，引导学生观察水螅的外部形态、捕食过程和运动方式，再以水螅的纵切片加深对水螅的认识并及时进行巩固，然后展示几种腔肠动物的图片来了解总结腔肠动物的主要特征。
课前准备：水螅的捕食过程和运动方式视频、几种腔肠动物的图片、显微镜、水螅的纵切片、鱼的骨骼标本、不同种类的动物图片及不同种类动物骨骼结构图片教学过程：教学环节及时间安排播放一段《动物世界》的视频：美丽浩瀚的大自然不仅有千姿百态的植物，还孕育着形形色色，充满生机的动物。
这节课我们就走进动一、创设情景激发兴趣5分钟物王国，学习动物的主要类群，领略动物的风采观看视频，激发学习的欲望以同学们喜欢的《动物世界》的视频及各种动物的图片导入，既创设情景，激发好奇，迅速激发学生的求知欲望，也为学生的探究学习进行了铺垫。
教师活动学生活动设计意图【过渡】：据统计，已经记录的动物有150多万种，动物学家为了更好地认识它们，把它们分为两大类——脊椎动物和无脊椎动物二、学生自主学习展示鱼的骨骼标本及其它动物的骨骼图片，让学生知道什么是脊椎动物；什么观察鱼的骨骼标本，了解动物的分类以及分类的依据：有无脊柱；了解脊椎骨与脊柱的关系，知道什么无脊椎动物。
七上第二单元2-1 无脊椎动物的主要类群
水蛭（又叫蚂蟥）
沙蚕
五、软体动物
结构特点：身体柔软，外壳为贝壳。 没有贝壳的软体动物——头足纲 除鹦鹉螺有贝壳外，其他种类均为内壳或贝壳退化。如乌
贼、章鱼 常见种类：蜗牛、河蚌、乌贼、宝贝 珍珠的形成——当外套膜受到微小沙砾等异物侵入刺激时，
受刺激处的上皮细胞即以异物为核，不断分裂形成珍珠囊， 囊即分泌珍珠质，层复一层地将核包围，逐渐形成珍珠。
结构特点：有口无肛门的多细胞动物，身体扁平，体长1 毫米至十几米
生活环境：淡水、海水中和潮湿的陆地上，多数营寄生生 活
常见种类：涡虫、血吸虫、绦虫 猪肉绦虫病的防治： 1、治疗病人 2、加强粪便管理 3、严格肉类检查 4、加强卫生宣传
三、线形动物
结构特点：身体一般为细线或圆筒状，两头尖，有口有肛 门
生活环境：土壤或水域中，也有些种类寄生在人体或其他 生物体内
常见种类：秀丽隐杆线虫、蛔虫 蛔虫病的防治： 1、驱虫 2、管理粪便 3、宣传教育
四、环节动物
结构特点： 身体由许多体节构成，靠近前端有环带 生活环境：阴湿有腐殖质的土壤 运动： 肌肉和刚毛配合
呼吸： 体壁（分泌黏液保持湿润）（大雨 过后很多蚯蚓爬到地面上来。）
六、节肢动物
1、 体表有较硬的外骨骼（蜕皮），即保护和支持了内部 结构，又能有效地防止体内水分的蒸发。适应干旱的陆地 生活。
2、蝗虫的躯体分为头、胸（3节）、腹（11节）三部分。
有10对气门（气体进出的门户）气管是呼吸的器官
2、蝗虫的足分为前足、中足和后足，均分节。前两对足 细小，只能爬行，后足长大，适于跳跃。运动加强。 3、有两对翅，前翅革制、狭长，覆盖在后翅上起保护作 用；后翅膜质、柔软而宽大，适于飞行。
七年级生物上册第二单元第二章第一节无脊椎动物的主要类群
2、用手触摸(chù mō)蚯蚓会有何感觉？
蚯蚓的背部有湿润(shīrùn)的感觉，腹部有粗 糙的感觉。
（蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸，刚毛辅助运 动。）
3、描述蚯蚓(qiū yǐn)的运动方式？
依靠肌肉的收缩和舒张，缓慢的蠕动爬行。
与之相似的还有水蛭、沙蚕。
第二十六页，共六十一页。
环节动物
结构(jiégòu)特点身：体由许多体节(tǐ jié)构成，靠近前端有环带
类有150多万种
根据 形态 结构 和生 理特 征
(tèzhēng)
大致 分为
无脊椎动物 体内(tǐ nèi)没有脊椎骨组 成的脊柱
脊椎动物 体内有脊椎骨组成的脊柱
第二页，共六十一页。
一、无脊椎动物 无脊柱
(jǐzhuīdòngwù)
腔肠动物
(qiāng扁chá形ng－动d物òngwù)
线形动物
95%
消化 由有口无肛门到有口有肛
门 (xiāohuà)
腔：
生物进化而来：适应能力越来越
强，结构越来越复杂
第三十四页，共六十一页。
软体动物(ruǎntǐ－dòngwù)
身体柔软 ， (róuruǎn) 有石灰质的贝壳
螺
河蚌(hé
bànɡ)
第三十五页，共六十一页。
两侧(liǎnɡ cè)不对称软体动物：河蚌
第三十六页，共六十一页。
蜗 生活在阴暗潮湿的环境(huánjìng)中，多以植
牛
物的叶、茎、果实等为食，依靠腹 面扁平宽大的腹足运动。
第三十七页，共六十一页。
河 生活在江河、湖泊和池沼(chízhǎo)的水底，
蚌 以水中的微小生物为食，运动器
官为斧足。
七年级生物上册第二单元第二章第一节无脊椎动物的主要类
三
合作交流，进一步探究
4.下列几种动物分别属于哪一类群？它们的主要特征是 什么？请用连线的方式表示出来。
5.营寄生生活的动物离开宿主能存活吗？ 不能，因为营寄生生活的生物必须从宿主身上摄取营养。
6.什么是无脊椎动物？什么是脊椎动物？ 身体内没有脊椎骨组成脊柱的动物是无脊椎动物。身体 内有脊椎骨组成脊柱的动物是脊椎动物。
我的收获
腔肠动物： 无脊椎动 物的主要 类群 扁形动物
线形动物
2009年7月8日，桂阳县流峰镇双染村，田野 里成片成片的蝗虫在跳跃着。自 6 月开始，双 染村突现大片蝗虫，大片玉米地和稻田几乎被 蚕食，村民和蝗虫开始了大战，然而蝗虫与村 民打起了游击战，蝗虫队伍越来越大，全镇 5000余亩地受到严重威胁。蝗虫为什么会成灾 呢？
腹部
二
合作交流，一探究竟
头部 胸部
触角 前足 中足
翅
气门 后足 1.蝗虫的躯体分哪几部分？
2.蝗虫的足、翅、触角各有何作用？
3.推测蝗虫的气门有什么作用？
三
合作交流，进一步探究
1.坚韧的外骨骼对蝗虫有什么作用呢 ？ 保护支持内部结构，防止体内水分蒸发。 2.将两只蝗虫分别放在甲乙两支装满水的试管中，甲：头 部朝下，乙：胸腹部朝下，甲和乙两个试管中哪一只蝗虫 先死亡？为什么？ 乙死亡。气门在胸部和腹部，气门是气体 进出身体的门户。 3.P79第一题， 思考回答：
特征是：生活在水中或潮湿的陆地上，身体有许多环状体节。
二
合作交流，一探究竟
二.软体动物 几种常见的 软体动物
1.软体动物有什么特征？
身体柔软，外壳为贝壳。贝壳能随身体的生长而增大。
2.蜗牛、河蚌是怎样运动的？乌贼的贝壳有什么 特点？蜗牛靠腹足运动；河蚌运动器官是斧足；乌贼贝
济南版生物七年级上册教案：第2单元 第2章 第一节 无脊椎动物的主要类群1
济南版生物七年级上册教案：第2单元第2章第一节无脊椎动物的主要类群1教学目标：1. 知道无脊椎动物的概念和特征；2. 能够认识和区分无脊椎动物的主要类群；3. 理解无脊椎动物对人类和生态系统的重要性。
教学重点：1. 无脊椎动物的概念和特征；2. 无脊椎动物的主要类群。
教学难点：1. 如何区分无脊椎动物的主要类群。
教学准备：1. 生物七年级上册教材；2. PowerPoint课件；3. 图片或实物模型。
教学过程：Step 1：引入新课（5分钟）教师通过引入图片或实物模型展示一些无脊椎动物，让学生观察并猜测它们的特点和类群。
Step 2：新课讲解（20分钟）教师通过简要的讲解，介绍无脊椎动物的概念和特征，例如没有脊柱、体形多样、分类繁多等。
然后讲解无脊椎动物的主要类群，如腔肠动物、线虫、软体动物、节肢动物等，并逐一介绍它们的特点和代表物种。
Step 3：合作讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们合作讨论并回答以下问题：1. 无脊椎动物的特征有哪些？2. 无脊椎动物的主要类群有哪些？3. 你知道哪些无脊椎动物的代表物种？Step 4：知识巩固（10分钟）通过给出一些无脊椎动物的描述，让学生猜测它们属于哪个类群，并解释答案的原因。
Step 5：拓展延伸（10分钟）教师通过讲解一些无脊椎动物在生态系统中的重要作用，例如蚯蚓改良土壤、昆虫传播花粉等，让学生了解无脊椎动物对人类和生态系统的重要性。
Step 6：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并检查学生对无脊椎动物的理解程度。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业，让学生进一步巩固和拓展所学内容，如整理一份无脊椎动物的分类表或完成相关练习题。
教学反思：由于本节课的内容比较抽象，需要通过图片、实物模型等来辅助教学。
同时，教师应该引导学生主动参与讨论和思考，深化对无脊椎动物的理解。
秋七年级生物上册 第2单元 第2章 第1节 无脊椎动物的主要类群教学案1(无答案)(新版)济南版 教
无脊椎动物的主要类群教学目标：1.知识目标（1）描述无脊椎动物的主要类群（2）通过观察和交流，归纳出腔肠动物的主要特征（重、难点）（3）说出腔肠动物与人类的关系，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序（1）通过观察水螅分组实验，培养学生观察分析问题的能力及使用操作显微镜的能力。
（2）通过探究活动，培养学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
教学准备：教师准备1、收集腔肠动物的各种资料2、准备实验的材料学生准备收集有关水螅的资料教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣 3分钟【导入】：我们学习了我们身边的绿色植物，下面让我们一起走进多姿多彩的动物世界。
（出示动物图片）提出问题：这些动物有何不同？师明确：脊椎动物与无脊椎动物的概念。
【过渡语】：各种动物以其独特的方式运动着，并表现出不同的行为，使得生物圈充满了无限生机与活力。
这节课我们一起学习无脊椎动物的主要类群（板书）第一节无脊椎动物的主要类群1生思考后回答:生1：根据生活环境的不同可分为水生、陆生生2：根据生活方式的不同可分为寄生、自生生3：根据脊椎的有无可分为有脊椎动物、无脊椎动物创设问题情境，激发学生学习探究的欲望自主学习合作探究30分钟这些看似柔弱的无脊椎动物与脊椎动物相比那个种类多？（猜一猜）它主要包括哪些类群？（出示自由生活在水里的水螅图片）提出问题这些机灵可爱还能翻筋斗的小动物大家见没见到过？它叫什么名字？在什么样的环境中能采生看书思考回答，无脊椎动物的主要类群：无脊椎动物约占动物总数的百分之九十五，主要包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等类群。
学生思考回答：以问题探究的形式引导学生主动参与到学习活动中去，主动建构知识，解决问题。
进一步激发学生探究学习的欲望C盛有清水的培养皿—存放水螅D高倍镜—水螅纵切片5、下列关于水螅生理特征的描述不正确的是（）A水螅先用刺丝麻醉食物，然后用触手送入口中B水螅捕获的食物经口送入消化腔进行消化C水螅消化后的食物残渣经口排出D水螅的体壁由三层细胞构成6、观察水螅的结构示意图，回答下列问题。
七年级生物上册第二单元第二章第一节无脊椎动物的要紧类群教案新版济南版
第一节无脊椎动物的要紧类群一、教学目标知识性目标：1.概述软体动物的要紧特、知识性目标：2.观看蝗虫的外部形态，概述节肢动物的要紧特点。
技术性目标：1.通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力2.通过度组实验观看蝗虫的外部形态，提高观看、判定、推理能力情感性目标：关注咱们周围的软体动物和节肢动物，明白动物丰硕多彩，培育人与动物和谐共处的意识。
二、重点难点重点：1、软体动物、节肢动物的要紧特点2、蝗虫的形态结构和与其生活习性相适应的特点。
难点：明白得植物的营养、呼吸、排出废物。
三、教学预备课件设计、找视频资料教师活动学生活动设计用意设置疑问四、引入新课课前播放动物世界视频，能说出被发觉的植物有多少种？自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这种生物，确实是咱们此刻要开始学习的——动物地球上的动物能够第一依照有无脊椎骨,分成两大类:躯体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物,叫做无脊椎动物;躯体里有由脊椎骨组成的脊柱的动物,叫做脊椎动物。
本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门。
五、探讨新知咱们先来学习一类最低等的多细胞动物--腔肠动物。
请同窗们观看录像边放录像边讲解。
然后播放水螅的捕食进程。
讨论：1、尝试描述水螅的外部形态特点。
2、水螅是如何捕捉食物的？3、水螅的体壁和消化腔各有何特点？指导学生讨论。
师生一块儿得出结论：腔肠动物的要紧特点：躯体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞组成。
（向同窗们展现一些腔肠动物的图片）通过展现图片和同窗们讨论他们与人类的关系。
（1）沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。
（2）珊瑚礁能够制成石灰及水泥，以作建筑材料。
珊瑚也可作观赏及装饰用。
（3）部份水母，例如海蜇，可供食用。
（4）腔肠动物的刺丝囊对人体有损害性，乃至可致使死亡。
扁形动物设问：请同窗们看涡虫图片，观看它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同的地方？对。
这确实是咱们今天要学的又一类动物--扁形动物。
七年级生物上册(第二单元 第二章 第一节 无脊椎动物的主要类群)教案5 济南版 教案
第二章生物圈中的动物第一节无脊椎动物的主要类群教学目标：知识目标：描述扁形动物、线形动物、和环节动物的主要特征，说出他们的生活方式。
能力目标：1、能很好的观察蚯蚓的外部形态，理解蚯蚓的外部形态及生理特点，掌握扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。
2、运用所学知识分析蚯蚓在环境生态方面的贡献。
情感态度价值观：1、初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
2、通过动物与人类生活关系的学习，使学生加快生物科学价值观的形成，进一步树立爱护的自然、保护野生动物资源的环境意识。
3、通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
教学方法和学法指导结合实际：结合学生看到的动物和标本，并播放动物的纪录片、教学课件，扩大学生的视野，分析动物的形态结构是怎样与生活环境相适应的；教学中充分利用多媒体课件的直观作用提高学生的认识；采用指导的方法，规范实验的步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。
课前准备教师准备：精心制作课件、蚯蚓的纪录片资料；观察实验的材料；标本等。
学生准备：搜集各种知道的动物资料；饲养捕捉蚯蚓等小动物。
划分学习小组并委派发言代表。
教学过程合作探究15分钟2、线形动物的身体一般分为形或形，两头尖，有有。
他们通常生活在或中，也有些种类在人体或其他生物体内。
3、环节动物生活在中和环境中，身体有许多相似的构成，身体使它们的动更加灵活。
巡视指导点拨及时点拨，对于学习困难的学生耐心指导，鼓励投放课本图P75页2.2 –7蚯蚓的示意图：探究实验：观察蚯蚓目的要求：描述蚯蚓的形态特点和运动方式材料器具：蚯蚓、解剖盘、清水等。
学生疏理目标和指导。
按要求自学并能合上课本把答案填写在助学p56中展示的答案：1、有口无肛门、扁平、寄生2、细线型、圆筒形、口、肛门、土壤、水域、寄生3、水、潮湿的陆地、环状体节、分节学生分组进行试验的观察，指定代表发言问题学生边看图片，边观察边思考准备回答问题。
七年级生物上册 第2单元 第2章 第1节 无脊椎动物的主要类群(第二课时)教学案(无答案)(新版)济
七年级生物上册第2单元第2章第1节无脊椎动物的主要类群（第二课时）教学案（无答案）（新版）济南版教学目标：1．知识目标①描述扁形动物、线形动物和环形动物的主要特征，说出它们的生活方式。
（重点）②认识扁形动物、线形动物和环节动物中的代表动物，以及它们和人类的关系。
2．能力目标尝试运用观察、比较、分析、联系生活等方法，培养学生概括总结动物特征的能力。
3．情感、态度与价值观目标①领悟生物对环境的重要作用，从而树立人与动物、人与环境和谐共存的观念。
②通过了解猪肉绦虫、蛔虫，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
通过理解猪肉绦虫及蛔虫适寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。
课前准备：教师：准备分组实验蚯蚓、解剖盘、清水、棉球、木板、玻璃板。
各种蠕虫动物的图片。
学生：通过阅读课本和助学进行相关预习工作。
课前一周，布置任务，以实验小组为单位准备蚯蚓。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问（3分钟）教师通过口述的方式对上节课学过的主要知识进行提问：1、腔肠动物的主要特征：细胞动物，身体呈状，体壁仅由构成，消化腔。
2、生活环境：大多数腔肠动物生活在里，少数生活在淡水中。
学生回忆、看书学生，并给出准确、规范的答案。
将复习旧知识常态化，从而强化知识的3、常见动物：、。
识记和落实。
创设情景激发兴趣（5分钟）【过渡语】：大家请看图片，这位老大爷身患疾病，你知道这是什么引起的疾病吗？下面我们一起来认识一下引起这个病的罪魁祸首。
1、认识血吸虫：幼虫寄生在钉螺体内，成虫雌雄异体，最特异的是雌雄虫常合抱在一起。
体长10~22毫米，前段有口吸盘，后有腹吸盘，常寄生在人和动物的血管内。
2、血吸虫对人体的危害血吸虫寄生于脊椎动物，多因皮肤接触吸血虫幼虫而感染。
血吸虫是危害人类身体健康最主要的寄生虫病。
得了血吸虫病可产生发烧、便血、肝脏和脾脏肿大、上消化道出血及生长发育障碍，严重者威胁病人的生命。
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无脊椎动物的主要类群
教学目标：
1.知识目标
（1）描述无脊椎动物的主要类群
（2）通过观察和交流，归纳出腔肠动物的主要特征（重、难点）
（3）说出腔肠动物与人类的关系，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序
2.能力目标
（1）通过观察水螅分组实验，培养学生观察分析问题的能力及使用操作显微镜的能力。
（2）通过探究活动，培养学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
教学准备：
教师准备
1、收集腔肠动物的各种资料
2、准备实验的材料
学生准备
收集有关水螅的资料
教学过程：
主要包括
能看清楚吗？我们要借助什
：实验过程注意事项：
身体呈圆筒
线形动物
麻醉食物，然后用触手送入口水螅捕获的食物经口送入消化腔进行消化
图，回答下列问题。
）当食物经过水螅时，水螅发出刺
〔
附件1
实验步骤：
目的要求1、说出水螅的形态结构特点
2、描述水螅的捕食特点
材料器具水螅，水蚤，水螅的纵切片；显微镜，放大镜，培养皿，吸管；清水
方法步骤 1、用吸管吸取水螅，放在成有清水的培养皿中，静置几分钟。
2、用放大镜观察水螅的外部形态
3、用试管吸取数个水蚤并注入盛有水螅的培养皿中，用放大镜观察水螅捕食
水蚤的过程。
4、对照课本图，在低倍镜下观察水螅的纵切片
教学反思：
本节课采用以问导学的教学模式进行教学。
在教学过程中设计一连串的问题串使学生在问题的引领下进行不断的探究学习，寻求问题的突破点。
把学习的自主权交给学生、把要解决的任务留给学生、把学习的方法传授给学生，真正体现了学生的主题地位。
分组实验中学生表现出了极高的积极性，每个学生都想动手、都愿动手，并能按课前的分工有条不紊的进行，把自己的观察用语言总结表述。
老师的及时表扬给了他们自信，增强了他们探究学习的欲望。
整堂课在学生自主探究的愉悦的氛围中进行。
在“我要学”的触动下学生能够较好的完成本节课的学习目标，教学效果明显。
在实验过程中由于学生操作不够熟练，致使课堂时间的分配上不太合理，今后要加强学生的生物实验能力的培养。