第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气PPT(课堂资料)
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光合作用吸收二氧化碳释放氧气PPT教学课件
光合作用吸收二氧化碳 释放氧气
2020/10/16
1
空气中氧气所占的比例仅为21%左右，而 生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量的 氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？
2020/10/16
2
2020/10/16
3
光合作用利用二氧化碳作为原料
1.1773年普利斯特利实验
一段时间后
一段时间后
2020/10/16
（如图所示），然后将植株放在阳光下照射
2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其 中原因是B区叶片缺少（ D ） A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水
2020/10/16
17
3.（2015•无锡）鱼缸内放一些水草,在阳光照耀 下，水中会有气泡冒出,这些气泡里的主要气 体是（ A ） A.光合作用产生的氧气 B.呼吸作用产生的二氧化碳 C.蒸腾作用产生的水蒸气 D.以上三项全是
作用的原料吗？”
2020/10/16
24
海尔蒙特忽略了什么因素的作用？
❖ 答：17世纪后，由于显微镜的
发现，人们发现了植物叶片上
的气孔，因而认为，正是通过
这些气孔，植物与外界进行了
气体交换。后来的科学研究证
实，绿色植物通过光合作用制
造有机物时，从外界吸收了二
氧化碳并释放出氧气。
2020/10/16
❖光合作用
二氧化碳 +水 光能 有机物 +氧气
叶绿体 （储能）
2020/10/16
31
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
光能 二氧化碳+水
叶绿体
氧气+有机物
（ 储 存 着 能 量）
2020/10/16
2020/10/16
1
空气中氧气所占的比例仅为21%左右，而 生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量的 氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？
2020/10/16
2
2020/10/16
3
光合作用利用二氧化碳作为原料
1.1773年普利斯特利实验
一段时间后
一段时间后
2020/10/16
（如图所示），然后将植株放在阳光下照射
2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其 中原因是B区叶片缺少（ D ） A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水
2020/10/16
17
3.（2015•无锡）鱼缸内放一些水草,在阳光照耀 下，水中会有气泡冒出,这些气泡里的主要气 体是（ A ） A.光合作用产生的氧气 B.呼吸作用产生的二氧化碳 C.蒸腾作用产生的水蒸气 D.以上三项全是
作用的原料吗？”
2020/10/16
24
海尔蒙特忽略了什么因素的作用？
❖ 答：17世纪后，由于显微镜的
发现，人们发现了植物叶片上
的气孔，因而认为，正是通过
这些气孔，植物与外界进行了
气体交换。后来的科学研究证
实，绿色植物通过光合作用制
造有机物时，从外界吸收了二
氧化碳并释放出氧气。
2020/10/16
❖光合作用
二氧化碳 +水 光能 有机物 +氧气
叶绿体 （储能）
2020/10/16
31
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
光能 二氧化碳+水
叶绿体
氧气+有机物
（ 储 存 着 能 量）
2020/10/16
第五章第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气PPT课件
四、光合作用的概念及反应式
光合作用是 指绿色植物通过 叶绿体，利用光 能，把二氧化碳 和水转化成储存 着能量的有机物， 并且释放出氧气 的过程。
光能 二氧化碳+水叶绿体 有机物+氧气
五、光合作用的意义 1、满足自身生长、发育、繁殖的
需要。 2、为生物圈中的其他生物提供了
基本的食物来源。
3、维持生物圈的碳-氧平衡
点燃的蜡烛和小白鼠从绿色植物哪里得 到了氧气，绿色植物得到了二氧化碳。
普利斯特利的实验能得出什么结论？
植物能更新由于蜡烛燃烧或动物 呼吸而变得污浊了的空气。蜡烛燃 烧或动物呼吸排出的二氧化碳是绿 色植物光合作用的原料。
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
提出问题：二氧化碳是光合作用必须的原料
吗？
做出假设：二氧化碳是光合作用必须的原料.
旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜 （√ ）
11．植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二 氧化碳被光合作用利用了（ × ）
课外延伸 给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增 加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧 化碳被称为“空中肥料”。
具体操作方法 ⑴增施有机肥； ⑵直接喷施贮存 在钢瓶中的 二氧 化碳； （3）点蜂窝煤炉。
制定方案：材料用具
两个玻璃皿、两个广 口瓶、两个烧杯、两 枝带叶子的枝条、氢 氧化钠溶液、清水、
小组讨论：
1、应选择什么作为该实验的变量？ 2、除这个变量外，其他条件应怎样？ 3、如何设计对照组？提示：氢氧化 钠溶液能吸收空气中的二氧化碳。
实验装置一：
实验装置二：
A
清水
B
叶， 分别用碘液处理，你认为哪个装置中 叶片不变蓝？
第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气(共23张PPT)
光光能能 二氧化碳 + 水 叶叶绿绿体体
有机物 + 氧气
〔储存着能量〕
光合作用的原料:_水___和__二_ 氧化碳 光合作用的产物:__有___机__物和氧气
光合作用的场所:___叶__绿__体 光合作用的条件:______光_
阳光
二氧化碳
水
有机物
叶绿体
氧气
光合作用图解
光合作用的公式:
条件
光能 二氧化碳+水 有机物（贮存能量）＋氧气
〔1〕绿色植物进行光合作用的主要器官
是
。光合作用的条件
是
，场叶所
是
光
。
①
〔2叶〕绿请体写出图中序号表示的物质：
①
，
②
。
水
二氧化碳
氧气
阳光 ②
有机物
中原因是B区叶片缺少〔 D 〕 A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水
3.〔2021•无锡〕鱼缸内放一些水草,在阳光照耀
下，水中会有气泡冒出,这些气泡里的主要气
A体.光是合〔作用A〕产生的氧气 B.呼吸作用产生的二氧化碳 C.蒸腾作用产生的水蒸气
D.以上三项全是
4.〔2021•黑龙江〕绿色植物具有维持生物圈中
机物中这个过程就是人们 〔2〕请写出图中序号表示的物质：
请你设计一个实验，检验二氧化碳是否是光合作用的必需原料。
常说的光合作用 原料：
和
。
〔4〕合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
产的物质主要来自〔 〕
光合作用的实质
绿色植物通过叶 绿体，利用光能， 把二氧化碳和水 转化成储存着能 量的有机物，并 且释放出氧气的 过程。
光合作用吸收二氧化碳释放氧气 优秀课件 (共30张PPT)
实验提示:
氢氧化钠
清水 接下来该怎样实验？
讨论：
1、从实验装置A和B中各取一片叶，分 别用碘液处理，你认为哪个装置中叶
片不变蓝？ B
2、光合作用和二氧化碳有无关系？ 二氧化碳是光合作用的原料
3、该实验中哪是实验组，哪是对照组？
A是对照组，B是实验组
演示实验
注意观察
提示：氧气有助 燃的作用！
1.实验装置中的金鱼
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利的实验
普利斯特利的结论
1、前两个实验说明：蜡烛燃烧或动 物呼吸能使空气变得污浊！
2、后两个实验说明：植物能够更新 变污浊的空气
想一想，议一议
空气变得污浊指的是： 什么气体少了？
什么气体多了？ 更新以后呢？ 少的二氧化碳到哪里去了呢？
科学实验证明
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
光合作用过程：二氧化碳 + 水
光能 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
光合作用原理在农业生产上的应用——合理 密植
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》PPT优质课件
光合作用原理的应用
增加二氧化碳浓度
“气肥”
吊挂式二氧化碳释放剂
喷施储存在钢瓶中的二氧化碳
温室中的二氧化碳发生器
增施有机肥料（农家肥） 利用微生物分解有机物释放二氧化碳
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
海尔蒙特 (比利时)
17世纪上半叶
1771年
英格豪斯 （荷兰）
1779年
普利斯特利 （英国）
①植物的光合作用需要二氧化碳 ②植物的光合作用需要水 ③植物的光合作用释放氧气 ④植物的光合作用能产生淀粉 ⑤小白鼠生活和蜡烛燃烧都消耗氧气 A．①②③ B．①③⑤ C．②④ D．①②③④⑤
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
例2．如图是光合作用示意图，绿色植物进行光合作用的过
程中，物质和能量的变化是（ B）
氢氧化钠
水
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
海尔蒙特 (比利时)
17世纪上半叶
1771年
英格豪斯 （荷兰）
1779年
普利斯特利 （英国）
1864年
萨克斯 （德国）
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
萨克斯的实验
不透光的纸
暗处理叶片
照光
碘蒸汽熏蒸
思考：萨克斯的实 验说明了什么？
1864年
恩格尔曼 （美国）
1880年
萨克斯 （德国）
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
恩格尔曼的水绵实验 结论：氧是由叶绿体释放 出来的，叶绿体是绿色植 物进行光合作用的场所。
把载有水绵和好氧细菌临时装片放在没有空气的黑暗环境里， 然后用极细的光束照射水绵，通过光学显微镜观察发现，好氧细 菌向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果上述临时装片完全暴 露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。
第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气第1课时光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件(人教版生物)
第三单元 生物圈中的绿色植物
第五章 绿色植物与生物圈中的碳— 氧平衡
第一节 光合作用吸取二氧化碳 释放氧气
第三单元 生物圈中的绿色植物
第1课时 光合作用吸取二氧化碳释放氧气
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第一节 光合作用吸取二氧化碳释放氧气
学习目标
1．实验验证光合作用的原料是二氧化碳和水。 2．实验验证光合作用的产物是氧气。
问题导入
森林浴就是沐浴森林里的新鲜空气。森林中的空气清洁、湿润，氧 气充足。某些树木散发出的挥发性物质，具有刺激大脑皮层、消除 神经紧张等诸多妙处。为什么森林中的氧气比较充足？一天中什么 时间去森林进行森林浴比较好？
第一节 光合作用吸取二氧化碳释放氧气
自主学习 发现问题
知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料
1．普利斯特利的实验：1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经
典的实验。
实验步骤
实验处理
一 一支点燃的蜡烛和一只小 白鼠分别放到密闭的玻璃 罩内
一支点燃的蜡烛和一盆植 二 物一同放到一个密闭的玻
璃罩内
实验现象 蜡烛_熄__灭_____，小白 鼠死_亡_______
正常燃烧
蜡 正烛 常_生_正活_常__生__活_，植物
第一节 光合作用吸取二氧化碳释放氧气
[解析]叶片中遮光部分和未遮光的绿色部分唯一不同的变量是光，银边天竺 葵叶片的边缘部分与中间未遮光的绿色部分唯一不同的变量是叶绿体。因此 ，利用该叶片可以探究绿色植物光合作用的实验有①光合作用产生淀粉、④ 光合作用需要光、⑤光合作用需要叶绿体。
第一节 光合作用吸取二氧化碳释放氧气
实验结论
植物能够 更新由于 蜡烛燃烧 或动物呼 吸而变得 污浊了的
第五章 绿色植物与生物圈中的碳— 氧平衡
第一节 光合作用吸取二氧化碳 释放氧气
第三单元 生物圈中的绿色植物
第1课时 光合作用吸取二氧化碳释放氧气
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第一节 光合作用吸取二氧化碳释放氧气
学习目标
1．实验验证光合作用的原料是二氧化碳和水。 2．实验验证光合作用的产物是氧气。
问题导入
森林浴就是沐浴森林里的新鲜空气。森林中的空气清洁、湿润，氧 气充足。某些树木散发出的挥发性物质，具有刺激大脑皮层、消除 神经紧张等诸多妙处。为什么森林中的氧气比较充足？一天中什么 时间去森林进行森林浴比较好？
第一节 光合作用吸取二氧化碳释放氧气
自主学习 发现问题
知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料
1．普利斯特利的实验：1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经
典的实验。
实验步骤
实验处理
一 一支点燃的蜡烛和一只小 白鼠分别放到密闭的玻璃 罩内
一支点燃的蜡烛和一盆植 二 物一同放到一个密闭的玻
璃罩内
实验现象 蜡烛_熄__灭_____，小白 鼠死_亡_______
正常燃烧
蜡 正烛 常_生_正活_常__生__活_，植物
第一节 光合作用吸取二氧化碳释放氧气
[解析]叶片中遮光部分和未遮光的绿色部分唯一不同的变量是光，银边天竺 葵叶片的边缘部分与中间未遮光的绿色部分唯一不同的变量是叶绿体。因此 ，利用该叶片可以探究绿色植物光合作用的实验有①光合作用产生淀粉、④ 光合作用需要光、⑤光合作用需要叶绿体。
第一节 光合作用吸取二氧化碳释放氧气
实验结论
植物能够 更新由于 蜡烛燃烧 或动物呼 吸而变得 污浊了的
光合作用吸收二氧化碳释放氧气(第一课时)课件19张PPT素材
•
13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
•
14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。
•
11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。
•
8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
•
9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
•
10、没人能让我输，除非我不想赢！
•
11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。
•
12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
•
5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
•
6、人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。
光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件全面版.ppt
❖ 目的是增加二氧化碳浓度。原理：通过增加原材料 来促进绿色植物的光合作用，以达到提高农作物产量的 最终目的。
❖ 4、见课本P126
随着年岁的叠加，我们会渐渐发现：越是有智慧的人，越是谦虚，因为昂头的只是稗子，低头的才是稻子；越是富有的人，越是高贵，因为真正的富裕是灵魂上的高贵以 及精神世界的富足；越是优秀的人，越是努力，因为优秀从来不是与生俱来，从来不是一蹴而就。随着沧桑的累积，我们也会慢慢懂得：成功的路，其实并不拥挤，因为 能够坚持到底的人实在太少；所有优秀的人，其实就是活得很努力的人，所谓的胜利，其实最后就是自身价值观的胜利。人到中年，突然间醒悟许多，总算明白：人生， 种尝遍，才能熬出头。这世间，从来没有最好，只有更好。每天，总想要努力醒得比太阳还早，因为总 觉得世间万物，太阳是最能赐人力量和能量的。每当面对喷薄的日出，心中的太阳随之冉冉腾起，生命之火熊熊燃烧，生活的热情就会光芒四射。我真的难以想象，那些 从来不早起的人，一生到底能够看到几回日升？那些从来没有良好习惯的人，活到最后到底该是多么的遗憾与愧疚？曾国藩说：早晨不起，误一天的事；幼时不学，误一 生的事。尼采也说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。光阴易逝，岂容我待？越是努力的人，越是没有时间抱怨，越是没有工夫颓丧。每当走在黎明的曙光里， 看到那些兢兢业业清洁城市的“美容师”，我就会由衷地欣赏并在心底赞叹他们，因为他们活得很努力很认真。每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里的晨练者，我就会从心里 为他们竖起大拇指，因为他们给自己力量的同时，也赠予他人能量。我总觉得：你可以不优秀，但你必须有认真的态度；你可以不成功，但你必须努力。这个世界上，从 来没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更努力。我也始终认为：一个活得很努力的人，自带光芒万丈；一个人认真的样子，比任何时候都要美好；一个能够自律自控的人，他 的人生也就成功了大半。世间每一种的好，从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候，我真的感觉，人生的另一个名字应该叫做努力，努力了就会无悔，努力了就会无 愧；生活的另一种说法应该叫做煎熬，熬过了漫漫黑夜，天就亮了，熬过了萧萧冬日，春天就来了。人生不易，越努力越幸运；余生不长，越珍惜越精彩。人生，是一本 太仓促的书，越认真越深刻；生命，是一条无名的河，越往前越深邃。愿你不要为已逝的年华叹息，不要为前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的坚持总能奏响黎明的号 角，所有的努力总能孕育硕果的盛驾光临。愿你坚信越是成功的人越是不允许自己颓废散漫，越是优秀的人越是努力……生活中很多时候，我们遇到一些复杂的情况，会 很容易被眼前的障碍所蒙蔽，找不到解决问题的方法。这时候，如果能从当前的环境脱离出来，从一个新角度去解决问题，也许就会柳暗花明。一个土豪，每次出门都担 心家中被盗，想买只狼狗栓门前护院，但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法：每次出门前把WiFi修改成无密码，然后放心出门每次回来都能看到十几个人捧 着手机蹲在自家门口，从此无忧。护院，未必一定要养狗换个角度想问题，结果大不同。一位大爷到菜市场买菜，挑了3个西红柿到到秤盘，摊主秤了下：“一斤半3块 7。”大爷：“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主:“一斤二两，3块。”正当身边人想提醒大爷注意秤时，大爷从容的掏出了七毛钱，拿起刚刚去掉的那个大 的西红柿，潇洒地换种算法，独辟蹊径，你会发现解决问题的另一个方法。生活中，我们特别容易陷入非A即B的思维死角，但其实，遭遇两难困境时换个角度思考，也许 就会明白：路的旁边还有路。一个鱼塘新开张，钓费100块。钓了一整天没钓到鱼，老板说凡是没钓到的就送一只鸡。很多人都去了，回来的时候每人拎着一只鸡，大家 都很高兴！觉得老板很够意思。后来，钓鱼场看门大爷告诉大家，老板本来就是个养鸡专业户，这鱼塘本来就没鱼。巧妙的去库存，还让顾客心甘情愿买单。新时代，做 营销，必须打破传统思维。孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：儿子，我来做作业，你来检查如何？孩子高兴的答应了，并且把爸爸的“作业”认真 的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍不过他可能怎么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色，后退一步，有时候是另一种前进。一个博士群里有 人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤？或砸死？群里一下就热闹起来，各种公式，各种假设，各种阻力，重力，加速度的计算，足足讨论 了近一个小时 后来，一个不小心进错群的人默默问了一句：你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢，而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻人，大学毕
❖ 4、见课本P126
随着年岁的叠加，我们会渐渐发现：越是有智慧的人，越是谦虚，因为昂头的只是稗子，低头的才是稻子；越是富有的人，越是高贵，因为真正的富裕是灵魂上的高贵以 及精神世界的富足；越是优秀的人，越是努力，因为优秀从来不是与生俱来，从来不是一蹴而就。随着沧桑的累积，我们也会慢慢懂得：成功的路，其实并不拥挤，因为 能够坚持到底的人实在太少；所有优秀的人，其实就是活得很努力的人，所谓的胜利，其实最后就是自身价值观的胜利。人到中年，突然间醒悟许多，总算明白：人生， 种尝遍，才能熬出头。这世间，从来没有最好，只有更好。每天，总想要努力醒得比太阳还早，因为总 觉得世间万物，太阳是最能赐人力量和能量的。每当面对喷薄的日出，心中的太阳随之冉冉腾起，生命之火熊熊燃烧，生活的热情就会光芒四射。我真的难以想象，那些 从来不早起的人，一生到底能够看到几回日升？那些从来没有良好习惯的人，活到最后到底该是多么的遗憾与愧疚？曾国藩说：早晨不起，误一天的事；幼时不学，误一 生的事。尼采也说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。光阴易逝，岂容我待？越是努力的人，越是没有时间抱怨，越是没有工夫颓丧。每当走在黎明的曙光里， 看到那些兢兢业业清洁城市的“美容师”，我就会由衷地欣赏并在心底赞叹他们，因为他们活得很努力很认真。每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里的晨练者，我就会从心里 为他们竖起大拇指，因为他们给自己力量的同时，也赠予他人能量。我总觉得：你可以不优秀，但你必须有认真的态度；你可以不成功，但你必须努力。这个世界上，从 来没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更努力。我也始终认为：一个活得很努力的人，自带光芒万丈；一个人认真的样子，比任何时候都要美好；一个能够自律自控的人，他 的人生也就成功了大半。世间每一种的好，从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候，我真的感觉，人生的另一个名字应该叫做努力，努力了就会无悔，努力了就会无 愧；生活的另一种说法应该叫做煎熬，熬过了漫漫黑夜，天就亮了，熬过了萧萧冬日，春天就来了。人生不易，越努力越幸运；余生不长，越珍惜越精彩。人生，是一本 太仓促的书，越认真越深刻；生命，是一条无名的河，越往前越深邃。愿你不要为已逝的年华叹息，不要为前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的坚持总能奏响黎明的号 角，所有的努力总能孕育硕果的盛驾光临。愿你坚信越是成功的人越是不允许自己颓废散漫，越是优秀的人越是努力……生活中很多时候，我们遇到一些复杂的情况，会 很容易被眼前的障碍所蒙蔽，找不到解决问题的方法。这时候，如果能从当前的环境脱离出来，从一个新角度去解决问题，也许就会柳暗花明。一个土豪，每次出门都担 心家中被盗，想买只狼狗栓门前护院，但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法：每次出门前把WiFi修改成无密码，然后放心出门每次回来都能看到十几个人捧 着手机蹲在自家门口，从此无忧。护院，未必一定要养狗换个角度想问题，结果大不同。一位大爷到菜市场买菜，挑了3个西红柿到到秤盘，摊主秤了下：“一斤半3块 7。”大爷：“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主:“一斤二两，3块。”正当身边人想提醒大爷注意秤时，大爷从容的掏出了七毛钱，拿起刚刚去掉的那个大 的西红柿，潇洒地换种算法，独辟蹊径，你会发现解决问题的另一个方法。生活中，我们特别容易陷入非A即B的思维死角，但其实，遭遇两难困境时换个角度思考，也许 就会明白：路的旁边还有路。一个鱼塘新开张，钓费100块。钓了一整天没钓到鱼，老板说凡是没钓到的就送一只鸡。很多人都去了，回来的时候每人拎着一只鸡，大家 都很高兴！觉得老板很够意思。后来，钓鱼场看门大爷告诉大家，老板本来就是个养鸡专业户，这鱼塘本来就没鱼。巧妙的去库存，还让顾客心甘情愿买单。新时代，做 营销，必须打破传统思维。孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：儿子，我来做作业，你来检查如何？孩子高兴的答应了，并且把爸爸的“作业”认真 的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍不过他可能怎么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色，后退一步，有时候是另一种前进。一个博士群里有 人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤？或砸死？群里一下就热闹起来，各种公式，各种假设，各种阻力，重力，加速度的计算，足足讨论 了近一个小时 后来，一个不小心进错群的人默默问了一句：你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢，而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻人，大学毕
光合作用吸收二氧化碳释放氧气ppt课件
19
立体种植
编辑版pppt
20
Thank you !
编辑版pppt
21
11
大气
呼吸作用 呼吸作用
分解作用
动物
植物
燃烧
二氧化碳 氧气
编辑版pppt
微生物分解动植物 的尸体
12
大气
呼吸作用 呼吸作用
分解作用
动物
植物
燃烧
二氧化碳 氧气
编辑版pppt
微生物分解动植物 的尸体
13
大气
呼吸作用 光合作用 呼吸作用
燃烧
二氧化碳 氧气
分解作用
动物
植物
编辑版pppt
微生物分解动植物 的尸体
左右；二氧化碳含量是0.03%。
1公顷的树林的叶片的总面积约为 50000—70000平方米,每天能能吸收 150—500千克的二氧化碳,放出60—400 千克的氧气.
光合作用参与生物
圈中的碳—氧平衡 编辑版pppt
10
大气 光合作用 燃烧
二ppt
微生物分解动植物 的尸体
3、植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的
二氧化碳被光合作用利用了。
（ no）
4、新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作
用旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特
别甜（ ye）s
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17
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？ 我们应当怎样预防？
（1）植树造林，禁止对森林的乱砍滥伐。 （2）倡导低碳生活，限制二氧化碳的排出量。
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7
光合作用消耗二氧化碳产生氧气
光合作用的实质：绿色植物通过叶绿体,利用
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讲课材料
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光合作用的实质
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧 化碳和水转化成储存能量的有机物,并 且释放氧气的过程。
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二氧化碳+水 光能有机物+氧气
叶绿体（储存着能量）
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光合作用的公式
条件
光能
二氧化碳＋水
有机物＋氧气
叶绿体 （储存着能量）
原料
场所
产物
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叶绿体 光 二氧化碳、水 有机物、氧 制造
种植农作物时，既不能过稀，也 不能过密，应该合理密植。
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光合作用的应用
讲课材料
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套种
光合作用的应用
延长光合作 用的时间
轮种
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间种
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技能训练-----分析实验结果
试管与灯的距离（厘米） 每分钟产生气泡数（个）
10
60
20
25
30
10
40
5
1、金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数之 间有什么关系？从中可以得出什么结论？
8. 将带火星的卫生香伸进管口，看到有何现象发 生？为什么会出现这种现象？
9. 请归纳，金鱼藻实验说明了什么？对于光合作 用的气体检验方法，你有什么好主意吗？
阅读教材124--125页，回答下列问题： 10．什么是光合作用？ 11.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
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光合作用产生氧气
是将 光能转为化学能 的“能量转换器”
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1
第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气
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2
1、阐明光合作用的概念。说出光合作用的原料、产 物、条件；并能用公式表示光合作用。 （重点）
2、运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧 化碳是光合作用的原料吗？”
3.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
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3
氧气
二氧化碳
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4
资料分析
一个人一天平均吸入25千克的空 气（约含5千克的氧气）消耗其 中的约1千克的氧(不含动物呼吸 及燃烧所消耗的),当空气中氧的 含量下降到7%--8%时,人就会昏 迷、窒息、甚至死亡。可是自然 界中并没有出现这样的现象,为 什么？
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5
柳树增重80多千克 土壤减少不到100克
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提出问题 作出假设
二氧化碳是绿色植物光合作用所必 需的原料吗？
二氧化碳是绿色植物光合作用所 必需的原料。
智慧的小科学家： 制定计划、 实施计划
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讲课材料
16
二氧化碳是光合作用的原料
1号
2号
氢氧 化钠
清水
接下来该怎样实验？
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讨论： 1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用 碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 装置一，因为二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。
普利斯特利根据实验得出了什么结论?
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10
结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动 物呼吸而变得污浊了的空气。
思考
普利斯特利的实验是否总能成功？ 此实验成功的条件是什么？
必须有光
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11
如果是你今天做的实验，你得出什么结论？
绿色植物在光照下吸收了二氧化碳 （CO2 ）， 产生了氧气（O2）。
结论二
光合作用利用二氧化碳作为原料。
光合作用利用水作为原料。
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科学实验证明： 蜡烛燃烧或动物呼吸都会排
出二氧化碳，消耗氧气，而植物 的光合作用能够释放氧气，消耗 二氧化碳。除水以外，二氧化碳 也是绿色植物光合作用的原料。
讲课材料
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请你设计实验， 检验二氧化碳是 否真的是光合作 用的原料，写出 探究报告。
成反比；植物离光源越近，产生的气泡越多。 光照越强，植物的光合作用也就越强。
2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测实验结果吗？
试管将没有气泡冒出，因为金鱼藻在
黑暗处无法进行光讲合课材作料 用。
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气孔
气孔
光
筛管
合
导管
作
用 一、普利斯特利的实验
吸 二、探究实验：
收 1、光合作用的原料：二氧化碳、水
4. 画面4中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着， 它们之间有什么关系？
5. 请归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？
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8
一、光合作用利用二氧化 碳作为原料
科学家的故事：普利斯特利和他的实验
1773年，英国科学家普利斯特利在光照下做了 一个有名的实验。
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9
蜡烛熄灭 小白鼠死亡 蜡烛没熄灭 小白鼠未死亡
讲课材料
6
海尔蒙特忽略了什么因素的作用呢？ 忽略了空气的作用。
• 17世纪后叶，由于显微镜的发明，
人们发现了植物叶片上的气孔，因
而认为，正是通过这些气孔，植物
与外界进行了气体交换。后来的科
学研究证实，绿色植物通过光合作
用制造有机物时，从外界吸收了二
氧化碳并释放出氧气。
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7
自主学习
阅读教材中122页的图3-33《普利斯特利的实验》，讨论： 1. 画面1中蜡烛为什么会熄灭？ 2. 画面2中小白鼠为什么会死去？ 3.画面3中蜡烛为什么不熄灭？植物能够正常生活吗？为 什么？
贮存
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四、光合作用原理在农业生产上的应用
1、比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度 分析）。
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光合作用原理在农业生产上的应用 合理密植：让作物的叶片充分地接受光照。
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在农业生产上，要保证作物有 效地进行光合作用的各种条件，尤 其是光。
2、植物的光合作用需要二氧化碳吗？ 需要
3、通过实验你得出了怎样的结论？ 结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。
思考：绿色植物通过光合作用制造了有机物的同
时，还产生了什么？
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自主学习
阅读教材P123《金鱼藻实验》，讨论： 7. 实验装置里的金鱼藻在阳光下是否会放出气泡？ 这些气泡是什么？从哪来？
演示实验
讲课材料
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讨论交流
1．请描述浸入水中的金鱼藻在光照 条件下产生的现象。
水中出现气泡 2．将带火星的卫生香伸入试管后发 生哪种实验现象？
带火星的卫生香复燃
3．分析该实验结果，获得的实验结 论是什么？
讲课材料
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结论一
光合作用产生了氧气 （O2）。而 且光照越强，产生的氧气越多。
光合作用的产物： 有机物和氧气又是 由什么物质转化而 来的？
绿色植物是生物圈有机物的制造者
1、《绿叶在光下制造有机物》的实验
①实验步骤可归纳为：
暗处理——遮光——光照——（酒精）脱
色——漂洗——染色——观察
②先将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是
让叶片中的 有机物 运走耗尽。
2、植物光合作用产生的有机物是 淀粉
。
3、 光 是植物制造有机物不可缺少的条件。
4、叶绿体既是生产 有机物 的“车间”，又