2019-2020年一年级上册课文9《明天要远足》word教案2
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】《明天要远足》教案一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmín ɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
部编版小学语文一年级-上册-明天要远足(教案)
部编版小学语文一年级上册-明天要远足（教案）
一、教学对象
小学一年级学生
二、教学目标
1.能够初步认识动词“远足”，理解它的意思。
2.能够初步理解课文《远足》的故事情节。
3.能够通过朗读、角色扮演等方式完成对课文的理解和表达。
三、教学准备
1.课文：《远足》。
2.照片：远足的照片。
3.录音机。
4.英汉字典。
四、教学流程
1. 导入课题
老师请学生们回忆一下上课学到了什么新词汇和新知识。
2. 引入新词汇
老师以“远足”为例，先教给学生们中文的意思，然后再通过英汉字典教给同学们英文的意思。
3. 听读课文
教师播放录音，让学生们认真听课文《远足》。
4. 课文讲解
教师分段阐述课文的故事情节，让学生们理解并模仿。
5. 小组互动
教师将学生分成若干小组，每个小组讨论并展示明天的远足场景。
6. 角色扮演
老师安排学生扮演小说中的角色，进行角色扮演活动。
7. 互动讨论
老师引导同学们积极讨论远足的好处。
8. 课堂总结
老师将这堂课所学新知识进行总结，让学生更好地掌握这堂课所学的内容。
五、教学反思
通过本次教学，同学们初步认识到了新的词汇“远足”，通过多种教学方式让学生们加深了对课文的理解。
在接下来的教学中，我们应该更加重视基础词汇的学习，通过生动有趣的故事，希望同学们可以快乐地学习。
《明天要远足》优秀教学设计3篇
《明天要远足》优秀教学设计3篇《明天要远足》优秀教学设计3篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是准备的《明天要远足》优秀教学设计，欢迎阅读。
《明天要远足》优秀教学设计篇1同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了，你们的心情怎样?今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
教学目标：1、会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
会写“才、明、同、学”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
教学重点：会认、会写生字。
第一课时一、释题导入新课1、师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了，你们的心情怎样?2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3、“远足”是什么意思?二、自主识字1、听教师范读，圈画出生字。
2、自由、正确地朗读课文。
3、自由识字，口头组词。
4、小组交流识字方法。
5、逐个点名交流识字。
6、多种方法朗读课文。
三、朗读课文，巩固识字1、老师领读课文，巩固识字。
2、自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。
3、全班流利地朗读课文。
四、检测识字，总结全课1、展示字、词，检测识字情况。
睡不着大海老师天亮什么地方真正同学2、这节课你有哪些学习收获?第二课时一、复习导入新课1、检测认字。
2、全班有感情地齐读课文。
二、再读课文，理解内容1、全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2、这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3、诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着?4、你有过这样的心情吗?练习说一说。
5、多种方式读诗歌，直到能背诵。
三、练习说话，深入感悟1、课件展示，学生练习说话。
我和去了，玩了，心情。
2、小组读，全班读，背诵。
四、书写生字，练习巩固1、出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。
2、全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案2
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案2 一、教学目标知识目标1.通过教学，学生能够理解课文内容，领会寓意，感知远足的乐趣。
2.能够正确流畅地朗读课文，掌握词语发音和含义。
3.学生能够运用所学知识，描述自己期待的活动，提高口语表达能力。
能力目标1.培养学生的观察与想象能力，能够描述自己期待的活动。
2.提高学生的朗读能力，培养语感，培养学生的自信心。
情感态度价值观目标1.培养学生勇于表达自己观念和情感的能力。
2.促进学生对未来生活的向往与憧憬，增强对集体活动的热爱和参与欲望。
二、教学重点与难点教学重点1.理解课文内容，体会远足的乐趣。
2.准确朗读课文，掌握词语发音和意思。
教学难点1.理解课文中隐含的情感和寓意。
2.运用课文内容进行自由表达，要求更高的语言组织能力。
三、教学过程第一步：导入1.引导学生谈论自己喜欢的活动，并引入远足活动。
2.利用图片或实物引导学生预测远足的内容，激发学生的兴趣。
第二步：学习课文1.教师导读课文，核心词语加以解释。
2.让学生跟读课文，纠正发音和语调。
3.分组朗读课文，培养学生合作精神。
第三步：理解课文1.分析课文内容，让学生进行想象和联想。
2.提问引导学生理解课文隐含的情感和寓意。
第四步：活动设计1.设计小组讨论活动，让学生分享关于远足的认识和期待。
2.小组展示讨论结果，促进学生间的交流和合作。
第五步：课堂表现1.设置角色扮演环节，让学生在假想场景中表达对远足的期待。
2.分享表现，鼓励学生勇于表达自己的看法和情感。
第六步：总结反思1.回顾课文内容，总结所学知识。
2.教师带领学生展开讨论，引导学生对远足的看法和感受进行反思。
四、板书设计•课文标题：《明天要远足》•关键词语：远足、快乐、期待•课文内容概括：描述小编对明天远足的美好期待和憧憬。
五、教学反思通过本节课的设计，学生在活动中既提高了语言能力，又培养了想象力和表达能力。
学生对未来集体活动充满期待，增强了班级凝聚力。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足优秀教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足优秀教案第【1】篇〗一、创设情景，激情。
1.谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？2.激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。
看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？3.出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情。
1.初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音、难记的字。
（3）分句读课文。
2.朗读课文：（1）学生再读课文，读出孩子当时的心情。
（2）指名读文，评价。
A.指导读第一句。
翻过来，唉——睡不着。
这句话写出了什么？（孩子因为兴奋睡不着觉。
）读好“唉”字，要读得轻而长。
B.这时孩子在想什么？读一读第二句。
（1）这是一个问句，要读出疑问的语气。
（2）自己读一读，想一想应该怎样读这句话。
示例：因为急着要去看看大海，要读出急切的语气。
（3）指名读，评价。
（4）读第二节。
多种形式读。
（5）读最后一节，说说这句话应该怎样读。
指名读，读出急切的心情。
3.朗读全文。
（1）自己读一读。
（2）在小组内读一读。
（3）展示读。
（4）说说你在什么时候有这样的感受。
4.拓展。
（1）引导：孩子一直睡不着，还会想写什么呢？翻过来，唉——睡不着。
_______________（2）小组内按照句式说说。
（3）指名交流。
三、拓展延伸，延情。
1.如果你要去远足，你想去哪？那里是怎样的？2.搜集旅游时的照片讲给同学听，说说你远足的感受和应该注意的问题。
板书设计：明天要远足翻过来翻过去唉——想什么？→海的颜色云的样子〖部编版语文一年级上册明天要远足优秀教案第【2】篇〗一、文本教学解读课文是一首充满童趣的儿童诗,通过对儿童远足前夜的动作和心理描写,展现了儿童因期盼远足而情绪起伏、难以入睡的情景。
全诗共三小节,一二两节句式相同,“唉”字反复三次,读起来琅琅上口,富有韵律。
1.识写生字。
部编版小学语文一年级-上册-《明天要远足》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.了解并理解《明天要远足》这篇课文的整体意思。
2.能够自主朗读并理解文中的文字。
3.通过思考和讨论，深化对课文的理解，增强语文素养。
4.提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）老师利用图片或实物存在的形式，询问学生明天去哪里？老师引入《明天要远足》一课，告诉学生本课文讲述了一个小朋友们远足的故事。
2. 新课讲解（10分钟）老师通过学生熟悉的易于理解的语言，梳理课文的主要情节和人物，引导学生在听故事的同时，了解并理解整个故事主要内容。
3. 阅读训练（15分钟）老师通过口语评估的形式，让学生自主阅读并朗读课文。
对于不同水平的学生，老师给予一定的指导或帮助。
同时，老师利用领读或分组朗读的形式，鼓励学生提高口头表达的能力。
4. 文本理解（20分钟）老师以问题的形式，引导学生仔细读懂每一个细节，并理解整个故事的主旨。
通过询问问题来萃取出学生的思考和深度理解，鼓励学生发挥自己的想象力，进行简单的分析和总结。
5. 听写提高（20分钟）通过听写练习来提高学生的语言听写和阅读能力。
老师先口头计算出每个词的发音，然后指导学生写出每个单词，并在语言的听写中帮助学生提高语文的字形和声调。
同时，这种听写练习可以有效提高学生的记忆力。
6. 词语理解（10分钟）老师利用词语辨析或对比的方式教导学生理解课文中相关词汇的含义，同学们可以通过图画或示范来深入理解这些词。
7. 总结回顾（5分钟）教师简单梳理课文中涉及的知识点，并要求学生用自己的语言总结课堂的重点内容，加深对知识点的印象。
三、教学过程中的注意事项1.不同学生的阅读和理解能力不同，老师要针对学生进行差异化教学；2.老师要注意耐心引导学生，以达到课程设计的目的；3.教师要通过不同的形式尽可能多地与学生合作，使课程更加生动有趣；4.教师要根据学生的口头表达和书写状况，对学生进行及时、恰当的参与篇幅。
《明天要远足》第二课时教学设计
《明天要远足》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、会写“才、明”。
3、仿说诗歌。
教学重点：1、让学生初步体会人物的心情。
2、会写“才、明”。
教学难点：体会人物的心情。
教学用具：课件教学过程：一、激趣导入，巩固生字。
1. 播放音《摇篮曲》谈话导入，板书课题，解题，。
2.介绍作者。
3.出示目标。
4.识字游戏《摘星星》，复习字词。
二、初读体会，体会文中小女孩远足的心情。
1.师生合作配音朗读课文，边读边体会小女孩明天要远足是种什么心情?2.指名回答。
三、品读深悟1. 教师范读诗歌。
2.引导体会重点词，指导读好第一句。
3.学习第一节。
（1）齐读第一节。
（2）引导体会小女孩想看海的心情。
（3）指导有感情地朗读第一节。
4.学习第二节。
（1）自读第二节。
（2）引导体会小女孩想看云的心情。
（3）指导有感情地朗读第二节。
男女赛读。
5.学习第三节。
（1）指名读第三节。
（2）引导体会小女孩盼望天亮的心情。
（3）指导有感情地朗读第三节。
6.讨论：你有过这样心情的孩子，给同学说一说。
7.有感情地齐读课文。
四、课间休息《跳一跳唱一唱》。
五、指导书写“才、明”两个字1. 出示田字格中的“才、明”，认读，扩词。
2. 观察字在田字格中的位置。
教师示范，学生练习，老师巡视。
评价。
六、拓展延伸。
1.引导仿说诗歌。
2.以文代文《收获》，进一步激发学生郊游的欲望。
3.推荐阅读《花婆婆》。
七、布置作业1.把自己做的诗读给爸爸妈妈听。
2.让爸爸妈妈带自己去远足板书设计：明天要远足海——颜色？唉——天亮云——洁白柔软？。
人教部编版语文一年级上册-第9课《明天要远足》教案
人教部编版语文一年级上册-第9课《明天要远足》教案一、教学目标知识目标1.认读生字和词语：明天、足迹、远足。
2.听懂课文内容，理解故事情节。
3.掌握课文的主要内容和情感。
能力目标1.培养学生的观察力和表达能力。
2.培养学生对自然风光的热爱和反映。
情感目标1.培养学生的好奇心和探索精神。
2.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点重点1.生字和词语的认读。
2.课文内容的理解和表达。
难点1.足迹、远足等生字词语的认读和书写。
2.让学生理解文字背后的意义，培养他们的阅读理解能力。
三、教学准备1.教学课件。
2.教师准备教材。
3.学生课本。
四、教学过程一、热身通过唱歌、游戏等方式帮助学生进入学习状态。
二、导入老师简单介绍课文的主题，并出示课文配图，激发学生的兴趣。
三、讲解1.带领学生认读生字和词语。
2.分析课文内容，让学生理解故事情节。
3.引导学生发表对课文的看法和感受。
四、练习1.小组合作研究课文，通过问题互相提问，加深对课文的理解。
2.让学生就自己喜欢的活动或地方写一段话，并展示。
五、总结老师对本课内容进行回顾总结，强调重点和难点。
五、课后作业根据学生水平布置相应的习题和阅读任务，让学生巩固课堂所学内容。
六、教学反思本节课教学效果如何，学生是否理解课文内容，是否达到教学目标。
七、拓展让学生在家和家人一起安排一次郊游活动，感受大自然的美好，让教材内容与生活联系起来。
以上，是本次课程的教案，希朝老师们在教学过程中能精心准备，呵护每一位学生的成长。
部编版语文一年级上册明天要远足教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
第9课《明天要远足》人教部编版一年级上册语文教案
举例：在教授词汇时，教师可通过实物展示、图片辅助、情景模拟等方式，帮助学生形象记忆和理解生字词。如展示远足所需的装备，让学生用“我要去远足，我会看到……”的句型进行描述。
2.教学难点
-词汇运用：学生往往在词汇的实际运用上存在困难，如不能灵活运用新学的词汇造句。
另外，对于教学难点，我觉得还可以通过设置更多有针对性的练习来帮助学生突破。例如，在词汇运用和句型转换方面，可以设计一些有趣的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远足相关的话题，如远足需要准备什么，远足中可能会遇到什么有趣的事情。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟远足的场景，让学生们实际运用所学词汇和句型。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
-句型转换：要求学生将学到的句型“我要去……”、“我会看到……”转换成其他表达方式，如“我将要去……”等。
-情感体验：一年级学生对课文情感的理解和表达有一定难度，如何让学生真正体会到远足的乐趣和作者的心情是教学的难点。
举例：针对词汇运用难点，教师可设计小组活动，让学生相互用新学的词汇进行对话，或编写小故事。对于句型转换，教师可通过示例和练习，引导学生掌握不同的表达方式。至于情感体验，教师可以通过提问、分享、角色扮演等方法，帮助学生深入理解课文情感，鼓励他们表达自己的感受。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容和主题。《明天要远足》讲述了小主人公对即将到来的远足的期待和兴奋。远足是……一种集体户外活动，它能增进我们对自然的了解，锻炼我们的身体和意志。
部编人教版语文一年级上册-9《明天要远足》教案
部编人教版语文一年级上册-9《明天要远足》教案一、教学目标1.能够准确朗读课文《明天要远足》。
2.能用简洁的语言复述故事情节。
3.能理解并表达自己对远足活动的期待和感受。
4.能够运用相关词汇和句型进行简单的口头表达。
二、教学重点1.听说读课文《明天要远足》。
2.理解课文内容。
3.运用所学词汇句型进行口头表达。
三、教学难点1.能够准确地复述故事情节。
2.能够表达对远足活动的个人期待和感受。
四、教学准备1.课文《明天要远足》的复印件。
2.PPT课件。
3.教学录音机。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片资源或教学工具，引入话题“远足”，激发学生对活动的兴趣。
2.介绍课文标题《明天要远足》，让学生猜测故事内容。
第二步：学习课文1.先让学生自读课文，了解故事大意。
2.师生共同朗读课文，注意语音、语调。
3.解释生词，确保学生理解课文内容。
第三步：讨论交流1.提问引导学生复述课文情节。
2.要求学生谈谈自己对远足活动的期待和感受。
3.学生之间互相交流，展示口头表达。
第四步：巩固提升1.组织学生分组讨论，展现小组合作能力。
2.针对学生表达中的不足点进行练习和指导。
第五步：作业布置1.布置任务：请写“明天要远足”日记，记录对远足的期待和感受。
2.老师检查作业，鼓励学生积极思考和表达。
六、教学反思本节课主要以课文《明天要远足》为教学内容，通过多种教学方式帮助学生理解、复述并表达自己的想法。
教师在教学过程中应多引导学生思考，并及时纠正错误，不断提高学生的语文综合能力。
以上是本节课《明天要远足》的教案安排，希望能对您的教学工作有所帮助。
《明天要远足》教案
《明天要远足》教案《明天要远足》教案《明天要远足》教案1【教学目标】1、认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情，热爱大自然。
【教学难点】看图、结合生活实际感知课文。
【教学课时】2课时。
第一课时【课时目标】1、会认“睡、那”等11个生字，会写“才、明”等4个生字。
理解生字组成的词语。
（重点）2、能正确、流利地朗读课文。
（重点）3、了解课文主要内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课教师口述：1、教师引导：小朋友，如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。
2、导入：现在，让我们和诗中的小朋友一同去感受那即将远足的兴奋与激动吧！（板书课题：9明天要远足）指名读课题，齐读课题。
3、出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3、检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
睡觉午睡那边那里大海海洋真假认真老师老人老师师傅在吗有吗同志同学什么什锦才子才能光亮明亮（重点指导生字后鼻音“亮”，平舌音“才”，翘舌音“睡真师什”等。
）②学习目字旁“目”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“目”的字多与“眼睛、看”有关，指导写好目字旁的字。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。
运用语境识字。
以“那、真、吗、才”。
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案1一、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。
今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习课题。
(1)什么是远足?(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。
在本课中是指外出游玩的休闲的活动。
)(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。
(例如：小作者要去哪里?他要去远方干什么?)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
一年级上册语文教案《9.明天要远足》 人教(部编版)
一年级上册语文教案《9.明天要远足》一、教学目标1.了解课文内容，理解并背诵课文。
2.感受课文中描绘的场景，激发学生对大自然的热爱。
3.能够用简单的语言描述远足活动，并表达对自然环境的热爱和感激之情。
二、教学重点1.掌握课文的主题和内容。
2.能够用自己的语言表达对自然环境的热爱及参加远足的愉快感受。
三、教学难点1.理解课文中的一些抽象词语，并能够使用适当的语言表达出来。
2.能够理解课文中描述的场景，培养学生对大自然的热爱之情。
四、教学准备1.课文《明天要远足》的课文、图片或幻灯片。
2.黑板、彩笔或粉笔。
3.音响设备（可选）。
五、教学过程A. 导入（5分钟）1.师生互动，引出话题：“你们喜欢远足吗？为什么？”2.让学生谈谈自己对远足的理解。
B. 学习新词语（10分钟）1.教师呈现课文《明天要远足》，指导学生阅读。
2.解释生词，如“森林”、“蓝天”等，帮助学生理解课文内容。
C. 阅读课文（15分钟）1.教师声音朗读课文，学生跟读。
2.学生个别朗读。
D. 讲解课文（15分钟）1.解释课文内容，帮助学生理解。
2.引导学生感受课文中描述的自然风景。
E. 课文赏析（15分钟）1.让学生描述课文中描绘的场景和氛围。
2.引导学生表达自己对大自然的感激之情。
F. 开展活动（20分钟）1.组织学生模拟远足活动，描述在森林中的一天。
2.让学生用自己的语言描述愉快的远足经历。
G. 总结与作业布置（10分钟）1.总结本节课所学内容。
2.布置作业：背诵课文，写一篇关于自己喜欢远足的作文。
六、教学反思1.教师能否引导学生正确理解课文内容。
2.是否能够有效激发学生对大自然的热爱之情。
七、延伸拓展1.让学生自由发挥，绘制自己心目中的远足场景。
2.组织学生进行户外教学，近距离感受大自然的美丽。
通过本节课的教学，希望学生能够在欣赏和理解《明天要远足》这一课文的基础上，培养对自然环境的热爱之情，以及珍惜大自然的意识。
希望学生能够通过自己的表达，展现他们对大自然的感激之情。
一年级语文明天要远足教案设计(6篇)
一年级语文明天要远足教案设计(6篇)一年级语文《明天要远足》教案设计篇一【教材分析】《明天要远足》是一首诗歌，描述了主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
本课的目的一是让学生认识“睡、那”等11个生字，认识2个部首，会写“才、明”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公的心情。
【教学目标】1、会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字，认识“目字旁和京字头”；会写“才、明、同、学”4个生字。
2、理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。
【教学重点】掌握本课的生字词；朗读课文，体会主人公的心情。
【教学难点】有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
【教学过程】一课时1、了解远足，导入新课1、教师板书课题，学生拼读。
2、质疑：什么是远足？3、明天要远足了，大家现在的心情是怎样的？今天这节课，我学习新的课文--《明天要远足》。
二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。
2、学生自由朗读课文，一边读一边圈出本课的生字。
3、学习生字“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”三、书写指导1、学习生字“才、明、同、学”的读音、笔顺。
2、学生描红，教师巡视。
3、组内评议。
第二课时一、复习导入学生齐读课文。
二、朗读课文，初悟课文1、教师出示课文插图，要求学生说说图上的内容。
2、想一想：课文哪些地方说明她睡不着？3、课文中的主人公为什么睡不着？4、学生一边表演一边朗读。
三、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读四、表演朗读三个人一小组，进行表演朗诵。
五、拓展延伸我会说：那地方的（）真的像（）说的那么（）一年级语文《明天要远足》教案设计篇二教学目标：1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
会写“才、明、同、学”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
一年级上册语文教案课文9 明天要远足第二课时
9.明天要远足一．教学目标1、认识13个生字，认识偏旁“目”2、正确认读“明天、洁白、老师、柔软”等词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、体会小朋友即将远足的兴奋、激动的心情。
二、教学重难点1、认识13个生字，认识偏旁“目”2、体会小朋友即将远足的兴奋、激动的心情。
三、教学方法互动教学、多媒体教学四、教学过程第二课时一、复习导入1.生背诵课文2.说近反义词二、教学生字睡：（左右，目，）竖, 横折, 横, 横, 横, 撇, 横, 竖, 横, 竖, 撇, 横, 横睡觉入睡睡梦那：（左右，双耳旁，6）那里那儿那边海：（左右，三点水，10）大海海水海洋真：（上下，十，10）天真真心认真老：（上下，老字头，6）老人老师老大师：（左右，巾，6）老师大师师父吗：（左右，口，6）什：（左右，单人旁，4）什么亮：（上下，京字头，9）天亮明亮光亮才：（单一，横，3）天才口才人才他的口才很好。
明：（左右，日，8）明天明白文明我明天要去上学了。
同：（半包围，同字框，6）同学一同与众不同我和小红是同学。
学：（上下，子，8）上学学生小学我已经上小学了。
三、作业1、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
完成笔记抄写，背诵课文。
2、复习生字词，准备默写词语：人才明天同学口才小学与众不同3、完成小练习死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足教案(优选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗9.明天要远足【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
2、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。
今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
（板书课题）9.明天要远足（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习课题。
（1）什么是远足？（远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。
在本课中是指外出游玩的休闲的活动。
）（2）读了课题后，你有哪些疑问呢？生回答，师总结归纳。
（例如：小作者要去哪里？他要去远方干什么？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
【部编版】一年级语文上册：9《明天要远足》word版教案
9明天要远足教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。
教学重点正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点体会一个孩子即将远足的内心世界。
教学策略识字写字(1)识字。
目字旁和京字头的学习，可以与生字“睡、亮”的学习相结合。
注意引导学生观察目字旁和日字旁的区别，认识京字头。
本课11个生字中，“睡、真、师、什”是翘舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，要提示学生读准字音。
“吗”是语气词，应读轻声，在句中要读出疑问的语气。
可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。
如：加一加、语境复现、结合生活实际等方法。
(2)写字。
本课“明、同”都有笔画横折钩，但写法不同，需要进行对比，把握特点。
“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”，可以组词写一写。
朗读指导本文是一首优美的儿童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，可以读得慢一点。
本课的朗读要注意以下几个方面：关注轻声的读法。
这首诗中有不少轻声词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”。
有的轻声词语，如“吗、呢”，可以结合句子朗读进行练习；有的轻声词语，如“地方”，可以以词的形式单独练习。
关注短语朗读。
如“那地方的海”“那地方的云”“什么时候”，可通过示范读、跟读、开火车读等方式熟练朗读短语，避免在朗读课文时出现停顿不恰当、唱读等问题。
关于语气词“唉”的朗读。
3节小诗，3次“唉”，体现了小朋友急切、期待、无奈的心情，可结合生活体验，感受其心情，再进行朗读。
关于问句的朗读。
3节小诗，都以问号结尾。
要结合对内容的理解进行朗读指导，带着好奇、想象、疑惑，读好前两个问句，语气词“吗”要读得轻而短，语调微微上扬。
语气词“呢”读的时候可通过恰当的语气传递出小朋友此时急不可耐的心情。
部编版2019年一年级语文上册：(教案2)9 明天要远足
9 明天要远足教学目标：1.会认11个生字，会写4个生字。
2.会认“目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文，读准字音。
4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
教学重难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。
教学课时2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。
主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过翻过去，睡不着觉了。
)4．她都想到了什么？(完成活动设计卡，小组内交流。
)三、细读课文，随文识字1．读文识字。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)课件出示“睡”字，介绍目字旁。
当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
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2019-2020年一年级上册课文9《明天要远足》word教案2
一、导入新课：
亲爱的孩子们，你们好！新的一天又来到了，现在让我们用我们最喜欢的《早安，小松鼠》来迎接这美妙的一天吧！
全体起立齐声朗诵《早安，小松鼠》。
1、男女生复习上节课学习的《收获》
2、师说道：“孩子们，如果第二天你要去远足，你的心情怎样？会想些什么呢？”学生自由说说自己的想法。
3、今天老师给大家带来的是一首方素珍的《明天要远足》。
明天要远足
方素珍
翻过来
哎！
睡不着
那地方的海
真的像老师说的
那么多种颜色吗？
翻过来
哎！
睡不着
那地方的云
真的像同学说的
那么洁白柔软吗？
翻过来，
翻过去，
哎！
到底什么时候
才天亮呢？
二、学习诗歌
1、自由朗读。
2、指生朗读。
3、出示第一节，女生朗读。
提问：
你知道有哪些表示颜色的词？学生说
4、老师指导朗读“哎！睡不着那地方的海真的象老师说的那么多种颜色吗？”“哎！睡不着那地方的云真的象同学说的那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。
5、请孩子们自由读一遍。
6、女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。
7、请孩子们齐读一遍。
三、学生想像、创编：
1、你觉得他的心里还会想些什么？
2、试着写一写：
翻过来
哎！
睡不着
那地方的＿＿＿＿
真的像＿＿＿＿说的
那么＿＿＿＿吗？
附送：
2019-2020年一年级上册课文9《看书》word教学设计
1教学目标
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
2、会认“书、捧、本、厚、最、狗、叫、猫、跳、打、又”11个字,会写“又、手、书、子”4个字。
3、培养学生从小爱看书的好习惯。
2重点难点
1、正确、流利地朗读课文。
2、指导学生掌握“手、书”两个字的书写。
3教学过程
活动1【导入】一、激趣引入
1、拿出各种各样的书,激发学生:你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?
2、告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。
板书“看书”,读题。
师:读了课题,你想知道些什么?
活动2【讲授】二、整体感知
1、自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。
2、再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。
3、同桌互相检查。
(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。
)
4、出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
5、指名分节读课文,看谁读得正确。
并想想:文中写了谁在看书?
活动3【活动】三、看图学句
(一)读第一节课文。
1、看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。
)他们手里拿着什么?
2、他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。
3、指导朗读。
师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?
(1)、自由练习读。
先一句一句地读好,再连起来读。
(2)、小组互读,看谁读得好。
(3)、老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。
(4)、表演读,看谁最勇敢,读得好。
(5)、练习背诵第一节课文。
(二)读第二节课文。
1、看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?
2、自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。
画出有关的词语。
3、指导朗读。
(1)、指名读,读后评价。
(2)、听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。
(3)、自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。
(4)、比赛读,看谁读得好。
(5)、读句子,说句子。
爸爸看____书,妈妈看_____书,我看_____。
我的书_______。
(6)、背诵全文。
活动4【活动】四、拓展延伸
师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。
3.2 第二学时
3.2.1教学活动
活动1【讲授】一、识字、写字
1、识字。
⑴、让学生借助拼音读准生字的字音。
师:利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读,比一比,谁读得准,以便激发学生识字兴趣。
⑵、重点指导“最、狗、猫”三个字的读音,发现读得不准的要及时纠正。
⑶、说说自己的识字方法。
⑷、师要启发学生用多种方法记忆字形。
如“最”字,可启发学生:这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字,以便帮助记忆。
“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫,喵喵叫”来记忆。
“本”字可与“木”字进行比较。
2.、写字。
⑴、让学生先看一看要写的字的字形。
⑵、师引导:“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。
“手”字书写时撇和两横要写在上半格,这三笔的间隔要均匀,下面一横要写长一点,写在横中线上,最后一笔是弯钩。
⑶、书空
⑷、课堂练,教师辅导
活动2【活动】二、朗读、背诵指导。
⑴、朗读第一节的前三句,语速稍缓慢,语调轻而低,体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。
“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点,表现出“我”也喜欢看书。
第二节的前三句中,“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些,强调书的种类多。
第二节的最后两句押“”韵,朗读时要读出韵脚。
⑵、带着愉快的心情轻松地朗读,体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引,体会了“我”对书本的浓厚兴趣。
⑶、引导学生边读边做动作,表演朗读。
⑷、检查互读。
试背诵
活动3【活动】三、感悟、理解。
⑴、让学生朗读课文后,师引导观察:画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说,然后引导学生,小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书,小朋友和他们一样在看书,就是“我也在看书”,体会“也”的用法。
⑵、让学生做“拿”和“捧”的动作,比较课文中用词的准确性,同时体会小朋友一家对书本的喜爱。
⑶、找出课文中的一些句子,读一读,然后让他们进行想象,感悟课文内容的精彩。
⑷、结合课文内容,编故事,把编的故事说给同学们听一听,
活动4【活动】四、板书设计
9、看书
爸爸厚厚的书
妈妈大大的书
我花花花绿绿的书
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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