历史选修四 二单元柏拉图
历史选修4柏拉图
西方古典哲学的代表柏拉图柏拉图（Plato，Πλάτων，约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。
柏拉图曾出游四方，从事办学和著述，创建起一个博大精深的哲学体系。
其哲学思想的核心是理念论，在此基础上，他建立了以“理想国”为核心的政治学说。
知识点一柏拉图的政治活动1．政治活动（1）背景：①家庭环境：出身贵族家庭，为其提供了最理想的教育环境。
②社会环境：伯罗奔尼撒战争充分暴露了雅典民主政治的弊端。
（2）活动①关心城邦：青年时代对政治产生兴趣，希腊城邦局势的发展成为他关注的对象。
②政治构想：伯罗奔尼撒战争中雅典惨败，使柏拉图感到失望，希望雅典实行类似斯巴达那样的政体，让国家政权掌握在少数明智、富有才干，具有道德的人手中。
③反对民主政体：战后雅典政权虽然恢复了民主制，但苏格拉底被判处极刑。
苏格拉底之死，助长了柏拉图对民主政体的成见。
2．思想形成（1）学习：从20岁起，师从苏格拉底，学习研究哲学，深受其影响。
（2）游历：苏格拉底死后，柏拉图离开雅典，在外游历12年，考察各地的制度风俗，与各地学者接触，很快成为知名的哲学家。
柏拉图为什么对雅典民主政体抱有成见？答案提示：伯罗奔尼撒战争的失败暴露了雅典民主政治的弊端（过于泛滥的直接民主、素养不同的人享有同等的国家管理权，导致权力的滥用和误用），战后的新政权被政治投机家、蛊惑家和谋取私利的人控制，他们荒谬地处死了苏格拉底。
知识点二理念论和理想国1．理念论（1）主要主张①认为世界由两部分组成：一个是由理念构成的理性世界，另一个是由个别事物构成的感觉世界。
②理性世界真实、完美而永恒，感觉世界虚假、残缺而变幻。
③理念先于物质存在，知识是人先天固有的，人们学习的过程就是回忆的过程。
（2）评价柏拉图的理念论把理性世界和感觉世界对立起来，是一种本末倒置的唯心论。
人教版历史选修4 第二单元第2课 西方古典哲学的代表柏拉图 课件 (共25张PPT)
2、历史地位：
•被誉为“在他那个时代所有 的人之中，他是最有智慧的、 最正直的、最善良的人”
•他是西方文化的奠基者，他 的学术思想影响西方文化走 向，有举足轻重的地位。
柏拉图认为，哲学家应为政治 家，政治家应为哲学家，哲学 家不是躲在象牙塔里的书呆子， 应该学以致用，求诸实践。有 哲学头脑的人，要有政权;有政 权的人，要有哲学头脑。
义上的“自我”）
方面来看：
2.另一方（面3，）苏倡格拉导底“因美不能德见即知识” 容死于刑雅，（典这4的一）民事教主件学政改体变方而了法被柏：判拉处图“助产术”
对雅典民主政治的态度，他开 始寻找自己的心目中的理想国。
1、柏拉图哲学思想的形成
①出身贵族家庭，从小接 受良好教育、关注政治 ②苏格拉底哲学思想的影 响(灵魂不死，性善论) ③苏格拉底死后周游各地， 考察、交流
你认为这些话有道理么？与 同学议论一下。
答案提示：
主张哲学家应该“学以致用，求诸实践” 是正确的，因为实践是认识的最终目的。柏 拉图主张“有哲学头脑的人，要有政权，有 政权的人，要有哲学头脑”。可是有两种观 点：如果认同柏拉图对人类只是分层的观点， 哲学家应该属于最高层次的，那么体重的观 点中正确的。
学园对西方教育及思想发展的影响：
1. 首先，雅典学园是古代最早在教育目标上 既体现社会功用性、又体现人文特性的教 育机构，因此它常常被人们看作是世界第 一所综合性大学，或者至少是大学的萌芽， 现代大学中的学院、研究院有时还被称为 Academy，原因就在于此。
2. 其次，作为柏拉图思想的传 播基地，由柏拉图倡导的“学 以致用”、“学术自由”等传 统直到今天还被继承，因此在 历史上，雅典学园的地位比同 类其它学园显得更为重要。
高中历史选修4《柏拉图》
三、柏拉图的主要思想
1.在哲学上,提出唯心主义的理念论,认为理 念是世界的本质,现实世界只是理念世界的反映
2.在伦理上,认为一个人要获得真正的知识,应 通过智慧充分控制自己的热情,并抵制欲望 3.著《理想国》(内容有四要点) 4.著《法律篇》: 强调法治；认为法律应成为人的行为准则， 包括统治者在内。
三、柏拉图的历史地位 1.评价:
“在那时代所有的人之中，他是最有智慧、最正 直、最善良的人”。他的成果是西方文化的奠基文 献，在西方哲学的各个派别，“很难找到没有吸收 过他的思想的了”。
2.对世界思想文化的贡献 （1）是最早乌托邦思想的体现,不少观点(财产公有, 普及教育)被后世空想社会主义者接受 （2）不少著作成为学术经典
4.统治者： “哲学王” —最有智慧、正义感和理性 5.理想国的实践： 到叙拉古帮僭主改造成理想国 6.理想国的评价： ——“乌托邦式”的空想；有所启示
柏拉图最有名的著作 就是《理想国》。该书代 表了他的理想社会观。
政治思想——理想国
请阅读教材，思考： 提问一：“理想国”的目标是什么？ （正义与幸福） 提问二：“理想国”的三个阶级是如何划分 的？（结合课后《阅读与思考》） 提问三：“理想国”的基础是什么？ （三等级各尽其职） 提问四：“理想国”的原则有哪些？ （等级划分、财产共有、普及教育等）
3)著《理想国》内容简介:
A\认为政治与道德没有本质差别,正义对个人\阶级 和国家是一样的;政治在伦理之上. B\人要各自恪尽职守,国家就达到了正义与幸福; C\必须由懂哲学的人做国王; D\国家的目的不是民主,也不是自由,而是和谐和效 率
4)著《法律篇》:强调法治,认为法律应成为人的
行为准则，包括统治者在内。
苏格拉底教学法
【高中历史】人教版高中历史选修4第2单元第2课西方古典哲学的代表柏拉图教案
人教版高中历史选修四第2单元第2课西方古典哲学的代表柏拉图教学案课标要求：简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献自主学习：一、柏拉图的生平青年时代关注政治，其政治主张是：原因：20岁起师从苏格拉底，苏格拉底的的思想对柏拉图影响深刻。
苏格拉底死后。
柏拉图在外游历，成为知名哲学家。
柏拉图人生最后40年主要在度过。
二、柏拉图的主要思想哲学思想——论，内容：1、世界由两部分组成：一是；另是前者，后者。
2、先于存在，知识是人，人们学习过程就是的过程。
评价：政治思想——国内容：1、理想国家由、、三个阶级构成。
2、三个阶级的职责与品德各是：3、三个阶级，，国家就处于状态。
4、为保障国家状态的实现，国家统治者应该由担任，即由少数担任。
理想国的实践与评价：三、教育贡献——柏拉图学园阿卡德米学园的地位与特点：四、历史评价合作探究：1、（2012年江苏高考）孔子和柏拉图所追求的理想社会可分别称为“仁——礼社会”和“理想国”；关于理想社会的秩序及其个体品德，他们的观点惊人相似，阅读下列材料，回答问题：材料一中国古代圣贤孔子和著名希腊哲学家柏拉图的观点中有那么多的相似之处，不免叫人惊讶。
……两者都不支持民主自治政府，但却都相信绝对的道德真理的存在，并且相信人们居住在和平与和谐中的可能性。
……两人都相信只有那些已经具有美德的人才能创建一个井井有条、和睦的政治社会。
——(美)肯·沃尔夫《大历史视野》材料二人们按照自己的物质生产的发展建立相应的社会关系，正是这些人又按照自己的社会关系创造了相应的原理、观念和范畴。
——马克思《哲学的贫困》请回答：(1)根据材料一，揭示两位先哲的观念中关于社会秩序和个体品德方面的共同性；结合所学知识，分析孔子的“礼”和“仁”在构建“仁—礼社会”秩序中的不同作用，并列举柏拉图理想国中各等级的品德。
(2)按照材料二的思路，概括两位先哲观念相似的原因，并以具体社会背景加以说明。
人教版高中历史选修4第二单元第2课 西方哲学的代表柏拉图(共37张PPT)
儿童也都公有，父母不知道谁是自己的子女，子女 也不知道谁是自己的父母。优秀者的孩子，我想他们会 带到托儿所去，交给保姆抚养，保姆住在城中另一区内。 至于一般或其他人生下来有先天缺陷的孩子，他们将秘 密地加以处理……
因此我思考所有这一切……现存的城邦无一例 外都治理得不好……从而我被迫宣告，只有正确的 哲学才能为我们提供分辨对社会和个人什么是正义 的东西。除非是真正的哲学家获得政治权力，或者 是由于某种奇迹，政治家成为真正的哲学家，不然 人类就不会看到好日子。
——柏拉图《第七封信》
对现存政体不满 研究哲学 改造城邦制度
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/11
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
人教版高中历史选修4第二单元第2课西方哲学的代表柏拉图教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力和批判性思维，特布置以下作业：
1.阅读柏拉图的《理想国》相关章节，总结柏拉图关于理想国家的构建、哲学家王等核心观点，并撰写一篇不少于800字的读书笔记。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，增强学生对柏拉图哲学的兴趣。
5.定期组织课堂讨论和辩论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和表达能力。
6.设计课后阅任务，推荐相关学术著作和文章，引导学生深入探究柏拉图哲学，培养其学术研究能力。
7.结合现实问题，组织课堂实践活动，如模拟联合国、伦理道德辩论等，让学生将柏拉图的哲学思想运用到实际情境中。
4.掌握基本的学术研究方法，如文献查阅、资料分析、批判性思维等。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、小组讨论、课后阅读等方式，引导学生深入探讨柏拉图哲学的核心问题。
2.运用比较法、分析法等，帮助学生理解柏拉图与其他哲学家思想的异同，培养学生的批判性思维。
3.鼓励学生结合实际生活，运用柏拉图的哲学思想分析现实问题，提高学生的理论联系实际的能力。
8.强化过程性评价，关注学生在课堂讨论、课后阅读、实践活动等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
。一、教学目标
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解柏拉图哲学的基本概念，如“理念”、“洞穴寓言”等，掌握其哲学体系的核心内容。
2.掌握柏拉图哲学的历史背景，了解其对西方哲学发展的重要影响。
3.学会运用柏拉图的哲学观点分析现实问题，培养批判性思维和逻辑推理能力。
高中历史人教版选修4-第二单元--第2课-西方哲学的代表柏拉图--【名校ppt课件-集体备课】
（4）游历四方，考察各地
苏格拉底被判处死刑使得柏拉图对雅典民 主政治完全失望，于是离开雅典到埃及、西西 里等地游历，时间长达十多年，结识了一些学 者，产生了新思想。
古埃及
13
3.苏格拉底的主要思想
1
认为哲学的任务在于
认识人的内心世界，培植人的
道德观念。
2 提出 “知识即美德，无 知即罪恶。”
——K.R.波普
29
柏拉图对话录
“在Plato的手里，对话体 运用得特别灵活，向来不从抽象 概念出发而从具体事例出发，生 动鲜明，以浅喻深，由近及远， 去伪存真，层层深入，使人不但 看到思想的最后成就或结论，而
且看到深的思想的辩证发展过程。 柏拉图树立了这种对话体的
典范，后来许多思想家都采用过 这种形式，但是至今还没有人能 赶得上他。柏拉图的对话录是希 腊文学中一个卓越的贡献。”
7
一、柏拉图的政治活动
1.柏拉图的出身
柏拉图出生在雅典附近的伊齐那岛，他家 世显赫，父辈在政府中担任要职，母亲是梭伦 的后代，从小受到完备的教育。
柏拉图原名阿里斯托 克勒（Aristokles），后因 强壮的身躯和宽广的前额， 改名为柏拉图（在希腊语 中，Platus一词是平坦、 宽阔的意思）。
8
第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
柏拉图 （约公元 前427年～公元前347年） ，古希腊唯心主义哲学 家、教育家，主要作品 有《理想国》等。西方 哲学乃至整个西方文化 最伟大的哲学家和思想 家之一。
3
知识与能力
识记柏拉图的哲学观、理念观 理解柏拉图哲学思想与西方古典哲学 了解希腊的城邦政体与柏拉图理想的天才 设想 掌握阿卡德米学园教学内容、教学理念
3 主张苦行主义，是一
人教版高中历史选修4 2.2课文注释：柏拉图的教育观
课文注释：柏拉图的教育观柏拉图的教育思想主要体现在他的《理想国》和《法律篇》等著作中。
其教育思想的一个基本特点，是把教育与政治紧密结合起来。
在《理想国》等著作中，他精心设计了一个理想的国家，并为这个理想国家的实现提出了一个完整的教育计划：公民子女从出生到3岁，由挑选过的女仆照顾，由国家最优秀的公民负责进行教育。
3岁到6岁，儿童被送到附设在神庙的儿童游戏场，由国家委派的女公民负责教育。
6岁以后，男女儿童分别进入国立初级学校，学习初步的读、写、算和音乐知识，同时接受军事体育训练。
这一阶段为强迫义务教育阶段，教育的主要任务是进行情感教育，教育的目的是培养为社会提供物质财富的、具有节制美德的手工业者和农民。
17岁到20岁，为意志教育阶段。
在这个阶段，部分完成初等教育的学生继续进入青年军事训练团，接受进一步的军事体育训练，同时学习算术、几何、天文和音乐（即“四艺”）。
这个阶段的教育目的在于培养和造就身体强壮，意志坚定，能保护国家安全的卫士──军人。
22岁到30岁，为理智教育阶段。
按照柏拉图的设想，只有少数具有抽象思维能力的学生才能接受这个阶段的教育。
在这个阶段中，教育的主要任务和目的是，通过理论知识的传授，发展学生的理智，使之成为哲学家──即奴隶主国家的高级官吏。
与此相联系，这个阶段的教育内容主要是“四艺”科目和哲学，之后，极少数天赋优异的学生继续学习，研究哲学，直到35岁，然后出任国家的重要官职。
个别在哲学上有高深造诣的学生，则需要进一步在实践中检验所学知识，接受各方面的考验，到50岁时，成为国家的最高统治者。
柏拉图是西方教育史上第一个建立完整教育理论体系的教育家，他所提出的关于统治者教育的观点、强迫义务教育的观点、国立等级教育制度以及职业教育的观点，对古希腊的教育实践发展和近现代西方教育理论产生了深远的影响。
人教版历史选修四第二单元第2课西方古典哲学的代表柏拉图(共29张PPT)
•柏拉图认为,人类可以通过感觉认识到的各 种具体事物,总处于不断衰败变化中。在这些变 化的具体事物背后,始终存在着一种完美的、不 变的东西,柏拉图称这种东西为“理念”。例如世 界上有白狗、黑狗、花狗,柏拉图认为,之所以有 “狗”这个理念,是因为神创造了本质的“狗”,而 且 只创造了一只,其他的都是模仿的、虚假的。
——伯利克里在阵亡将士国葬典礼上的演说词
材料三：苏格拉底是“我曾知道的所有的人中最聪明、最正派
、最优秀的人”。
——柏拉图
据以上材料分析孕育柏拉图思想主张的背景
1、教育环境优越 2、雅典民主政治的影响 3、苏格拉底的影响
二、柏拉图的主要思想：
1、哲学思想：理念论 ---唯心主义
①世界由两部分构成：理性+感觉
2、思想存在争议，其理念论、 知识论、理想国存在局限；但其 一生追求真理、崇尚美德的境界 令人佩服。
探究
Vs
主要相同与不同之处？
●相同： ①生活时代： ②周游各地： ③著作文体： ④思想的影响： ⑤政治上： ⑥教育:
●不同： ①研究侧重点： 政治上： 哲学思想：
相同之处：
1）时代大体相同：两人都处在天下大乱的时代，面临相 同的社会问题。
2）都是伟大的思想家，都有自己的思想主张，如柏拉图 的理念论，孔子的“礼”、“仁”“中庸”思想,他们的 思想主张在世界都产生了深远影响
3)都是伟大的教育家,创办学校,培养大批人才,他们教育 思想影响深远
4)两者都比较重视统治者的作用。
5）二者的著作都属于对话集,属于当时当地公认优秀文化 成果
不同之处：
人教版高中历史选修4第二单元第2课西方哲学的代表柏拉图优秀教学案例
1.通过展示柏拉图生平的图片和简介，引导学生对柏拉图产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.引导学生分析《理想国》中柏拉图对正义的定义，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，让学生通过团队协作，探讨柏拉图的政治哲学对现代社会的影响。
4.教师进行课堂小结，帮助学生明确学习重点，布置相关作业，巩固所学知识。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，帮助学生巩固所学知识，提高学生的思维能力。
2.鼓励学生自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，培养学生的自我管理能力和自我提升意识。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
4.布置相关作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.设计一系列关于柏拉图哲学思想的问题，引导学生深入思考柏拉图的思想观点及其内涵。
2.鼓励学生提出自己的疑问，激发学生的好奇心，培养学生的问题意识和探究精神。
3.引导学生关注柏拉图哲学思想在现实生活中的应用和价值，培养学生的实践能力和创新精神。
4.教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生建立正确的思维方式和方法。
（一）知识与技能
1.了解柏拉图的生平背景，掌握其主要的哲学思想，特别是《理想国》中的政治哲学观点。
2.能够分析柏拉图对正义的定义，并理解其对后世政治哲学的影响。
3.掌握柏拉图的哲学思想与现代社会的关系，能够对柏拉图的哲学观点进行客观评价。
4.培养学生的文献检索和分析能力，能够通过阅读原著和其他相关资料，深入了解柏拉图的哲学思想。
2.强调柏拉图的哲学思想在现实生活中的应用和价值，激发学生的学习兴趣和社会责任感。
人教版高中历史选修4 2.2知识拓展：柏拉图生平及思想
柏拉图生平及思想柏拉图（希腊语：∏λ?των，英语：Plato，约公元前427年－前347年）是古希腊哲学家，其主要哲学思想是理念论，对西方的哲学思想有重大而深远的影响。
原名亚里士多克勒（Aristoklēs），家中排行老四。
柏拉图是其体育老师给他起的绰号。
他是苏格拉底的学生，又是亚里士多德的老师。
《理想国》是他最重要的著作。
柏拉图出身雅典贵族，并受到良好的贵族教育。
大约二十岁时，他开始追随苏格拉底。
公元前399年，苏格拉底受审并被判死刑，柏拉图逃往梅加腊避难。
后来他到各地游历，包括西西里岛、南意大利、埃及等地。
公元前387年柏拉图回到雅典，并创办了学园（或称“阿卡得米”，Academy）。
学园的名字与学园的地址有关，学园的校址所在地与希腊的传奇英雄阿卡得摩斯（Academus）有关，因而以此命名。
学园是西方最早的教学机构，它是中世纪时在西方发展起来的大学的前身。
学园存在了900多年，直到公元529年被查士丁尼大帝关闭为止。
学园受到毕达哥拉斯的影响较大，课程设置类似于毕达哥拉斯学派的传统课题，包括了算术、几何学、天文学以及声学。
公元前367年，柏拉图再度出游，此时学园已经创立二十多年了。
他到达锡拉库萨，并将自己的理念付诸实施，但是却遭到强行放逐，于公元前360年回到雅典，继续在学园讲学、写作。
柏拉图的主要哲学思想都是通过对话的形式记载下来的。
在柏拉图的对话中，有很多是以苏格拉底之名进行的谈话，因此人们很难区分哪些是苏格拉底的思想，哪些是柏拉图的思想。
柏拉图思想柏拉图认为任何一种哲学要能具有普遍性，必须包括一个关于自然和宇宙的学说在内。
柏拉图试图掌握有关个人和大自然永恒不变的真理，因此发展一种适合并从属于他的政治见解和神学见解的自然哲学。
柏拉图认为，自然界中有形的东西是流动的，但是构成这些有形物质的“形式”或“理念”却是永恒不变的。
柏拉图指出，当我们说到“马”时，我们没有指任何一匹马，而是称任何一种马。
高中历史选修4精品课件4：第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
(3)实践：找到“哲学王”的雏形——叙拉古的阿启泰。 (4)评价 ①柏拉图的理想国家，并非纯粹的空想，而是针对希腊各种 政体的弊端提出的。 ②“哲学王”的理想国家最终成为乌托邦。
三、柏拉图学园 1.学园概况 (1)建立地点：阿卡德米。 (2)学生来源：大多来自希腊各城邦的上层社会，男生、女 生平等对待；学生不缴纳学费，但须具有初级的数理知识。 (3)课程设置：开设有算术、几何、天文学等。
二、理念论和理想国
1.理念论——哲学思想 (1)内容：世界由理念构成的理性世界和由个别事物构成的感 觉世界组成。 (2)实质：理念先于物质存在，知识是人先天固有的，是一种 本末倒置的唯心论。
2.理想国——政治思想 (1)著作：《国家篇》集中反映了柏拉图关于理想国家的设想。 (2)内容：理想国家由护国者、卫国者、生产者组成，三者各 具其德、各守其位；国家统治者应该由“哲学王”来担任。
课堂小结
比较柏拉图和孔子的异同
方面
柏拉图
孔子
雅典民主政治盛极而 中国由奴隶社会向封 所处时代
衰，弊端日益暴露 建社会过渡时期
不 政治思想
开创理想国
恢复周礼旧制
同 思想核心 点
理念论，重理性
学生大多来自希腊城 教育对象
邦的上层社会
“仁”“礼”“中庸”
主张“有教无类”， 面向社会下层，“学 在民间”
方面 面临形势 相 主张 同 文化教育Байду номын сангаас点 历史影响
3.古希腊著名的阿卡德米学园是当时有名的思想“集散地”。
有位有志青年想要进入学园学习，他必须先要学好哪一领域
的知识才能获此资格（ ）
A.天文学
B.哲学
C.几何学
D.算术
【答案】C 【解析】柏拉图认为进入深奥的哲学殿堂的前提是必须学好 几何学，以此证明自己的能力。
【整合】北师大版高中历史选修四第2章第2课 古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德(课件2) (共17张PPT)
三、柏拉图的理想国：政治思想
主要探讨：一个国家如何才能达到正义？
1.代表作：《理想国》又译《国家篇》 2.主要观点： 护国者-负责治理国家 ①阶级构成： 卫国者-对外御敌，对内保民 智慧之德
勇敢之德
生产者-从事农工商业 节制之德 《理想国》划分公民等级是依照其先天禀赋优劣《法律篇》则是按 ②国家状态：和谐，各守其位。 照后天财产的多寡。 ③国家统治者：哲学王（智慧、正义和理性）
第2课.古希腊哲学家柏拉图和亚 里士多德
课程标准：
1.简述柏拉图的生平事迹； 2.了解其追求真理的不懈探索精神； 3.认识其对世界思想文化的贡献。 重难点：
①柏拉图的哲学思想：理念论和理 想国； ②东西方文化的差异性及其对后来 产生的影响。
一、柏拉图的政治活动 1.柏拉图所处的时代特征： ①雅典的民主政治：城邦的民主政体 ②伯罗奔尼撒战争：BC431-404，结束古典时 代 2.柏拉图哲学思想的形成： ①出身名门 ②师从名师 ③外出游历 二、理念论-本末倒置的客观唯心论 1.世界构成： ①理性世界：由理念构成；实质-真实、永恒 ②感性世界：具体事物构成；现象-虚假、变 幻 2.知识回忆说：理念先于物质存在，知识是 先天 固有的，学习过程就是回忆过程。
⑤“第一个像教授一样著书立作的人。”
—罗素
“吾爱吾师，吾更爱真理。” —亚里士多德
2.亚里士多德：古典时代最博学的人物 —古希腊理性高峰之攀登者 概念解析：
理性：一般指看待社会与自然现象的一种科学态度，即 实事求是、独立思考；也指认识事物所应坚持的逻辑思维 方法。
一、亚里士多德一生：理性的一生
二、亚氏的主要贡献：理性的表现
3.评价： ①为了改变当时希腊各种政体的弊端而提出； 混合政体：融合君主制的专制和民主制的自由 ②理想国终成难以实现的乌托邦。
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“在Plato的手里，对话体运用得特别灵活，向 来不从抽象概念出发而从具体事例出发，生动鲜 明，以浅喻深，由近及远，去伪存真，层层深入， 使人不但看到思想的最后成就或结论，而且看到 深的思想的辩证发展过程。 柏拉图树立了这种对话体的典范，后来许多 思想家都采用过这种形式，但是至今还没有人能 赶得上他。柏拉图的对话录是希腊文学中一个卓 越的贡献。” ——朱光潜
相同之处： 1）时代大体相同：两人都处在天下大乱的时代，面临相 同的社会问题。 2）都是伟大的思想家，都有自己的思想主张，如柏拉图 的理念论，孔子的“礼”、“仁”“中庸思想,他们的思 想主张在世界都产生了深远影响 3)都是伟大的教育家,创办学校,培养大批人才,他们教育 思想影响深远 4)两者都比较重视统治者的作用，并且都最终倒向人治。 5）二者的著作都属于对话集,属于当时当地公认优秀文化 成果 不同之处：
搞政治的人排斥出去，否则我们的国家就永远不 ②国家和谐状态： 三个阶级各具其德，各守其位 会安宁,全人类也不会免于难。 哲学王 ③国家统治者： （最富有智慧、最具正义感和理性） ----柏拉图 （3）评价：
① 为了改变当时希腊民主政治体制的弊端，建立 和谐稳定的社会； ② 理想国终成乌托邦
三、雅典学园---阿卡德米学园 1、教育目标：全面发展，培养最高统治者“哲学王” 2、学园概况： 欧洲第一所综合性学校集（知识传授、学术研究、 学园性质：政治咨询、培养学者和政治人才于一体） 学生来源：具有初级数理知识；上层社会；男女平等 开设课程： 算术、几何、天文等 教学方法： 对话形式，自由讨论 3、学园地位与作用
2.评价：
①他的政治思想被后世空想社会主义思想家广泛接受， 具有深远的影响；
②他的哲学思想推动了唯心主义哲学的发展，在人类历 史上占有重要地位；
③他的教育思想有利于后世教育事业发展和人才培养； ④柏拉图的思想存在争议，其理念论、理想国存在局限； 但其一生追求真理、崇尚美德的境界令人佩服。 总之，柏拉图作为苏格拉底的继承人、阿卡德米学园 的创立，受到人们尊敬。
2、政治思想：理想国
（1）代 表 作： 《国家篇》（曾经翻译《理想国》） （2）主要内容：
护国者—负责治理国家 “智慧之德” ●要使得哲学和政治这两件事情结合起来，而 ①三个阶级构成 卫国者—对外御敌，对内保民 “勇敢之德” 把那些只搞政治而不研究哲学和只研究哲学而不 生产者—从事生产，要有节制 “节制之德”
英国1985年出版的《人民年鉴手册》 列出世界十大思想家
孔 子 (前551479)
柏拉图 (前427347)
亚里士多德 (前384 顿 弗兰西斯·
康 德
达尔文
第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
一、柏拉图的政治活动（思想产生背景）
1、家庭出身
出生于雅典贵族家庭，青年时对政治产生兴趣
①欧洲第一所综合性学校；
②欧洲的教育、科学史上值得纪念的事件；
③培养了许多著名学者，推动欧洲科学事业发展
四、评价柏拉图
1.地位：思想家、哲学家、教育家、政治家
被誉为“在他那个时代所有的人之中，他是最有智慧的、 最正直的、最善良的人”。 西方文化的奠基者，他的学术思想影响西方文化走向， 有举足轻重的地位。
2、生活时代
雅典民主政治走向衰落
① 伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败
② 苏格拉底被处死刑 柏拉图对雅典民主政治日益不满失望。
3、追随名师 4、游历生活
师从苏格拉底，深受影响
游历小亚细亚沿岸、埃及、北非、意大利南部，考 察各地制度风俗，与各地学者交流思想
二、柏拉图主要思想：
1、哲学思想——理念论 （1）主要内容： ①世界由两部分构成：理性+感觉 ●柏拉图认为,人类可以通过感觉认识到的各种具体事 •理性世界(理 念)：真实、完美而永恒 物,总处于不断衰败变化中。在这些变化的具体事物背后, •感觉世界(具体事物)：虚假、残缺而变幻 始终存在着一种完美的、不变的东西,柏拉图称这种东西 ②二者关系:理性世界与感觉世界是对立 为“理念”。 例如世界上有白猫、黑猫、花猫,柏拉图认为,之所以有 理念先于物质存在（唯心主义） “猫”这个理念,是因为神创造了本质的“猫”,而且只创 知识是人先天固有的，学习过程就是回忆 造了一只,其他的都是模仿的、虚假的。 的过程
“柏拉图著作的影响（不论好歹）是无法估计的。人们 可以说，西方的思想，或者是柏拉图的，或者是反柏拉 图的，在任何时候都不是非柏拉图的。” ——K.R.波普
这段文字说明什么问题？
哲学家柏拉图对西方哲学的影响是 巨大而深远的 。
探究
Vs
主要相同与不同之处？ ●相同： ①生活时代： ②周游各地： ③著作文体： ④思想的影响： ⑤政治上：理想；人治； ⑥教育 ●不同： ①研究侧重点： ②政治上：统治者 ③哲学思想：鬼神观