高中历史备课参考 日本仿效唐制的变革
高中历史第一单元古代历史上的改革(上)第2课日本仿效唐制的变革学案岳麓版选修1
第2课日本仿效唐制的变革问题导学大化改新的措施及影响活动与探究材料《日本大化改新诏》大化二年春正月甲子朔，贺正礼毕，即宣革新之诏曰：其一曰，罢昔在天皇等所立子代之民，处处屯仓，及别臣、连、伴造、国造、村首所有部曲之民，处处田庄，仍赐食封，大夫以上各有差。
降以布帛，赐官人百姓有差。
又曰，大夫，所使治民也。
能尽其治，则民赖之。
故重其禄，所以为民也……其三曰，初造户籍，计帐，班田收授之法。
凡五十户为里，每里置长一人，掌按检户口，课殖农桑，禁察非违，催驱赋役。
若山谷阻险，地远人稀之处，随便量置。
凡田长三十步、广而二十步为段，十段为町。
段租稻两束两把，町租稻二十二束……——《日本书纪》第二十五卷（1）归纳材料中日本大化改新的措施并分析这些措施之间的关系。
（2）材料中体现了日本在向外学习的过程中采取了怎样的态度？（3）探究材料中的措施对日本历史产生的影响。
大化改新取得成功的原因有哪些？（1）改革适应了社会需要，是成功的根本原因。
（2）改革派通过政变消灭专横的中央豪族，组建新政权，是能够成功的前提。
（3）日本民族对先进文明积极学习、善于利用的精神，是成功的重要因素。
（4）采取了行之有效的改革措施。
当堂检测一、选择题1．“大唐国者法式备定，珍国也，常须达。
”这句话反映了日本遣唐使来中国的主要目的是（）A．吸收中华文化，促进自身发展B．学习中国文化，加强相互交流C．进行贸易往来，促进经济发展D．传播日本先进文化2．大化改新过程中，日本确立天皇国家最高统治者地位的手段是（）A．编纂历史，利用神话传说B．发动武装政变C．制定律令，完备国家体制D．仿效唐朝皇帝制度3．大化改新是日本文明形成的标志，是一场古代日本以学习和模仿古代中国政治经济制度为主要内容的改革。
其得以顺利进行的最重要原因是（）A．改革措施全面而完备B．建立了以改革派为首的新政权C．新政权颁布了完备的法令D．归国留学生的支持二、非选择题4．在上海世博会日本馆里，有一个以“遣唐使”为中心的展区，展现从中国流传至日本的文化千年传承的历史演进，以重现历史的方式来纪念那些为中日文化交流做出巨大贡献的先驱。
高中历史第单元第课日本仿效唐制的变革(教学素材)
第2课日本仿效唐制的变革（教学素材）一、遣隋使和遣唐使1．原因(1）地理位置：同处东亚，一衣带水。
（2)社会发展：中国________________，具有吸引力。
(3)日本自身:不畏艰险，百折不挠。
2．内容（1)互赠礼品，构成________形式。
（2）学习文化知识和中国的____________。
3．影响（1）促进中日文化交流.(2）促进日本社会文化发展。
二、大化改新1．背景（1)遣隋使和遣唐使促进了中日文化交流。
（2)中央政权中的豪族与天皇，地方豪族与中央矛盾尖锐。
(3）归国留学生的推动。
2．措施(1）经济方面①推行____________制度，废除贵族的田庄及其拥有的人口，把全国的土地和人口收归国有。
②仿效唐朝租庸调制实行____________法，定期向农民授田，受地的农民负担租庸调.(2)政治方面①确立完备的国家政治体制,在中央设立了掌握国家祭祀的________和掌握行政的太政官两机构，太政官下设大藏、刑部等八省，在地方设置各级机构,把地方置于中央控制之下。
②制定律令，规定了土地赋税制度、中央集权制度和司法制度,用________的形式将大化改新的成果确定下来。
（3)文化方面：为确立天皇的最高地位,新政权编纂历史，把天皇说成是________，把皇室说成是日本民族的祖先.3．意义：____________的世袭特权被打破,建立起中央集权的国家体制，确立了天皇国家最高统治者的地位，实现了一次历史上的重大飞跃.教材问题解答课中思考试比较长安与奈良的城市布局。
答案奈良是模仿唐长安建造的京城.两者中央北端都是宫城，宫城正中向南的朱雀大路将京城分为东京、西京或左京、右京,京城内也设有众多寺院。
奈良的建筑面积只有唐长安城的四分之一。
阅读与思考这段话反映了日本民族的什么特点？结合课文说明这一特点对日本历史发展所起的作用。
答案日本民族是一个非常善于吸收外来文化并与其民族文化相融合的民族。
日本的大化改新使日本建立起中央集权的国家体制，使日本在较短的时间内，跳跃式地实现了历史上的一次重大飞跃。
历史课《日本仿效唐制的变革》课件
历史课《日本仿效唐制的变革》课件xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•日本仿效唐制的历史背景•日本仿效唐制的具体措施•日本仿效唐制的影响与结果•总结与反思01引言1主题背景23日本在古代是一个学习强国，其政治、经济、文化等方面都受到了唐朝的深远影响。
唐朝作为中国古代的一个盛世，其政治制度、文化、科技等方面都达到了很高的水平。
日本在唐朝的影响下，开始进行了一系列仿效唐制的变革，这些变革对于日本的历史和文化发展产生了重要的影响。
了解唐朝的基本情况及其对日本的影响。
掌握日本仿效唐制变革的历史背景和具体内容。
分析日本仿效唐制变革对于日本历史和文化发展的影响。
学习目标课程安排唐朝的概况及其对日本的影响（10分钟）第一部分第二部分第三部分第四部分日本仿效唐制变革的具体内容（20分钟）日本仿效唐制变革的影响（15分钟）总结与回顾（15分钟）02日本仿效唐制的历史背景唐朝是中国历史上一个强大的朝代，经济、文化、科技都达到了很高的水平。
其繁荣的经济和文化对周边国家产生了深远的影响。
唐朝的繁荣唐朝的繁荣使其成为东亚地区的中心，对包括日本在内的周边国家产生了强烈的吸引力。
唐朝的影响力唐朝的繁荣与影响从氏族制度到中央集权随着社会的发展，日本逐渐从氏族制度向中央集权转变，这为仿效唐制提供了政治和社会基础。
政治制度改革的必要性为了加强中央政府的权力，日本需要进行一系列的政治制度改革，包括仿效中国的中央集权制度。
日本政治制度的变化文化的传播唐朝的文化通过各种途径传播到日本，包括书籍、艺术、佛教等。
日本文化的转变唐朝文化的传入对日本文化产生了深远的影响，使日本文化发生了很大的转变。
唐朝文化对日本的影响03日本仿效唐制的具体措施全方位仿效中国唐朝的政治制度总结词日本在政治制度上对中国唐朝的仿效是全面而深入的。
从中央集权的确立到地方行政的划分，再到官僚制度的完善，日本都借鉴了唐朝的制度。
例如，日本政府在中央设立了类似唐朝尚书省的机构，负责执行政务。
第2课 日本仿效唐制的变革
日本仿效唐制的变革
遣隋使和遣唐使
指受中华文明影响，具有中华文化 特征的区域性文化体系。
1、从空间上看，中华文化圈以中国本土为中心，波 及东亚乃至更远的范围。 2、从内容上看，其要素包括汉字、儒文化、典章制 度、科技和中国式的宗教等。
3、从时间上看，一般观点认为中华文化圈时从秦汉 开始形成并逐渐扩展的，隋唐时期，特别是唐代尤盛， 所以中华文化圈也被称为“唐文化圈”。
片假名
平假名
日本书法（空海《风信帖》）
中国书法（唐· 欧阳询《张翰帖》）
日本仕女图
大化改新
被斩杀的苏我入鹿 的墓地(日本奈良)。
公元五世纪的日本铜镜
大化改新后模仿唐朝第一次铸造的铜币“和同开珎(宝 )”， 即“开元通宝”的简称。
唐朝“开元通宝”钱币
图为出土的铜币“和同开珎 (宝) ”照片。
积水不可极，安知沧海东。
九州何处远，万里若乘空。
向国惟看日，归帆但信风。
鳌身映天黑，鱼眼射波红。 乡树扶桑外，主人孤岛中。 别离方异域，音信若为通。
哭晁卿衡
——李白
日本晁卿辞帝都， 征帆一片绕蓬壶。
明月不归沉碧海，
白云愁色满苍梧。
日本元正天皇养老四年（720）成书的 汉文《日本书记》记载，推古天皇三十一 年（623）七月，留学隋唐的学生福因，学 问僧惠齐、惠光，药师惠日等回到日本， 向天皇奏称：‚大唐国者，法式备定，珍 国也，常须达。‛这些人又多次建议召回 已经学成的留学生、学问僧，让他们在日 本的各个领域发挥作用。以‚大唐国为蓝 本来建立‘法式备定’的天皇制国家‛。
• 判断一个国家是否发达，看两方面：一是卫生间， 二是如何保护弱者，日本在这两方面的表现都让我 钦佩，值得学习。日本的卫生间无不体现着高科技 和人性化， 马桶多数自动化，自动开盖、加热、 冲洗、烘干，所有卫生间都有备用手纸，一切都摆 放在你最方便拿取的位置，卫生间小巧紧凑干净温 馨舒服。保护弱者也无处不在，每个地铁都有一节 妇女专用车厢，怀孕的女人可在车站取牌挂身上标 示，国家薪酬体制是随着年龄而增长，你在日本如 果想知道对方是否有钱，只要看他的年龄就可以了 ，原则上是年龄越大越有钱。
高中历史选修1教案-第2课 日本仿效唐制的改革1-岳麓版
日本仿效唐制的变革·教学设计【内容范围】：选修一历史重大改革回眸，第一单元第二课【课时安排】：1课时【教学目标】：1.运用时空定位，分析中日之间一衣带水的关系，理解中日之间相互交织的历史存在的必然的原因和天然的条件。
2.通过设定特定的历史情境，重建古代中国和日本的时空界限，分析日本对唐朝学习的背景和内容。
3.通过史料分析，了解日本仿效唐制改革对日本历史的影响，总结日本在学习现今文化时的主要特点。
4.通过学习日本仿效唐制的变革，认识改革创新的艰辛性；增强对我国改革开放的艰巨性的认识性和前景的光明性。
【学习重点】：日本学习中国文化的目的、方法、内容和影响。
【学习难点】：大化改新内容的分析，横向比较唐朝和日本改革后的制度，理解其中制度的延续性【学习过程】：导入：我们现在播放的音乐是日本著名动画《火影忍者》的插曲《Naruto Main Theme》，大家知道这首乐曲是用什么乐器演奏的？这种乐器叫做尺八,尺八的得名和其长度有关，其长一尺八寸所以被称为尺八。
尺八是日本最具代表性的传统乐器之一，日本很多知名动漫和电影的配乐中都用到了它。
日本的这个知名的乐器和中国的渊源还很深，同学们猜猜是什么？对，尺八本身就是中国的乐器，后来传到了日本。
由于乐器制作和吹奏方面的问题，尺八在中国慢慢消失了，但在日本却发扬光大了。
除了尺八以外，像和服、相扑、刺身、茶道等日本的特色文化其源头都是中国。
中日文化的这种交织性源于古代历史上日本对中国的文化的一次次的学习，今天我们就来看一下日本历史上最有名的一次对中国的学习，日本仿效唐朝的改革也就是大化改新。
新课讲授：首先我们先来明确第一个问题，日本为什么要学习中国呢？一、大化改新的背景（一）中华文化的吸引1、背景：中国与日本一衣带水，文明高度发达，对日本产生了强烈的吸引力。
提问：为什么日本要向中国学习呢？回答：中华文明高度发达，和日本同属东亚国家，相距较近便于学习。
教师：中国古代文明高度发达，并向周边传播，形成了中华文化圈。
步高高中历史第一单元2日本仿效唐制的变革学案岳麓版选修1
步高高中历史第一单元2日本仿效唐制的变革学案岳麓版选修1 学习计划2日仿唐体制改革学习目标] 1。
了解日本不断向中国派遣外交使节的主要原因2.了解在大型和新型建筑改造过程中遵循唐代改革的措施。
3.分析改革成功的原因及其对日本历史发展的影响。
1。
隋朝和唐朝派遣。
理由(1)地理位置:东亚，一条水(2)社会发展:中华文明高度发达，富有魅力(3)日本本身:不怕艰难险阻，不屈不挠2.内容(1)互赠礼物，构成一种贸易形式(2)学习文化知识和中国生活习俗3.影响(1)促进中日文化交流(2)促进日本的社会文化发展深化材料一图一图二送唐航海路线图思考(1)图一说明了什么问题？(2)唐朝时，日本是如何理解图1的？唐朝时，日本认识到中国文化的先进性，主张在中国广泛学习。
(2)向中国派遣使团既是外交使团，也是贸易使团。
派遣留学生到唐朝广泛学习中国政治、经济和文化1材料2图1失落的使节船图2日本货币图3日本和服思维(1)图1反映了日本向中国学习的什么精神？(2)日本人为什么千里迢迢来到中国？派遣对隋唐有什么影响？(3)从以上图片中可以得出什么历史信息？回答(1)勇敢无畏，坚持不懈 (2)原因:为了吸收中华文明，促进自身发展影响:促进了中日文化交流和日本社会文化的发展，推动了现代化进程，使日本实现了历史性的跨越。
(3)日本积极向中国学习；隋唐文化对日本产生了深远的影响。
日本的货币和服装都是模仿唐朝制造的。
开放学习在中国蓬勃发展日本出使隋唐的基本目的是吸收中华文明，促进自身发展。
它的规模巨大；其作用主要体现在推动大型企业改革的实施上。
【重要概念】派遣唐使(1)从7世纪初到9世纪末的三个世纪里，日本为了学习中国文化，先后十几次派遣唐使到唐朝。
它的频率、规律、时间和内容在中日文化交流史上是前所未有的。
(2)使臣对唐朝的贡献首先是介绍了唐朝的法律法规，促进了日本社会制度的改革。
二是吸收盛唐文化，提高日本文化艺术水平(3)唐朝派遣使节对促进日本社会发展和中日友好交流做出了巨大贡献。
第一单元第二课 日本仿效唐制的变革(岳麓版选修1)
（4）采取了行之有效的改革措施。
3.大化改新对日本历史发展的影响
提示：（1）社会性质上：通过班田收授法，将土地授给农
民，从而削弱了旧贵族的势力，加强了中央集权，促进了国 家的统一。大化改新是日本进入封建社会的起点。
（2）阶级关系上：改新后，阶级关系发生了根本变化。班
田农民有了生产资料 ，虽然人身仍然不自由，但有了人格， 已是封建农民。 （3）生产关系上：豪族对部民的奴役解除后，农民的社会 地位有所改变，生产积极性提高。但班田制实施的同时，也
唐朝律令和中央集权制国家为典范，为建立以天皇为中心的
中央集权国家而进行的一场社会政治变革。它促使日本社会 阶级关系发生了根本变化，大化改新是日本进入封建社会的
起点。
2.大化改新取得成功的原因 提示：（1）改革适应了社会需要，顺应了历史发展潮流， 是成功的根本原因。 （2）改革派通过政变消灭专横的中央豪族，组建新政权， 是能够成功的前提。 （3）日本民族对先进文明积极学习、善于利用的精神，是 成功的重要因素。
从公元前3世纪（战国）时期开始涌动，至公元7世
纪（唐）左右基本形成，特别是唐代尤盛，所以中华文化圈 也被称为“唐文化圈”。对世界文化格局产生了较大的影响。 中华文化圈的共同特点：①以儒学为核心的中国文化为基础，
形成一种独特的文化取向和思维方式；②努力接受和传播中
国式的佛教文化；③以中国的政治制度和社会模型为社会运 行的基本机制；④接受或吸收汉语的文字范式而创造出本国
导致了大土地所有制的形成。
（3）杰出人物对社会发展起一定的推动作用。重视人才培
养，改革成功离不开先进人物的智慧。对于中国来说，就是 科教兴国、人才战略。 （4）中央政府集权，才能领导落后国家飞速发展。
《日本仿效唐制的改革》 教学设计
《日本仿效唐制的改革》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解日本仿效唐制改革的背景、主要内容和影响。
能够分析日本仿效唐制改革成功的原因，并与中国唐朝的制度进行比较。
2、过程与方法目标通过史料分析、小组讨论等方式，培养学生的史料实证和历史解释能力。
引导学生思考日本改革对其社会发展的作用，提高学生的历史思维能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到文化交流对于社会发展的重要性。
培养学生的开放意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点日本仿效唐制改革的主要内容，如政治、经济、文化方面的改革措施。
改革对日本社会发展的影响。
2、教学难点理解日本仿效唐制改革成功的原因。
探讨日本改革与唐朝制度的异同及相互关系。
三、教学方法1、讲授法讲解日本仿效唐制改革的背景、过程和重要意义。
2、史料分析法展示相关的历史文献、图片等史料，引导学生分析和解读，培养学生的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生分组讨论日本改革的特点、影响等问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、比较分析法将日本的改革与唐朝的制度进行比较，帮助学生深入理解两者的异同和相互关系。
四、教学过程1、导入新课展示日本古代的建筑、服饰、文字等图片，提问学生这些文化元素与中国古代文化有何相似之处，从而引出日本仿效唐制改革的主题。
2、讲授新课（1）改革的背景介绍日本当时的社会状况，如政治分裂、经济落后、文化匮乏等。
强调唐朝的繁荣昌盛和强大影响力，以及日本与唐朝的交流往来。
（2）改革的主要内容政治方面建立以天皇为中心的中央集权制度，仿照唐朝的三省六部制设立官职。
制定律令，加强对地方的控制。
经济方面实行班田收授法，仿照唐朝均田制分配土地。
改革租庸调制度，促进农业生产的发展。
文化方面参照汉字创制日本文字。
积极学习唐朝的教育、宗教、艺术等文化成果。
（3）改革的影响对日本社会的积极影响，如政治稳定、经济发展、文化繁荣等。
分析改革对日本民族性格和社会价值观的塑造。
2020历史选修一：第2课《日本效仿唐制的变革》教学案设计
第3课日本效仿唐制的变革一．课标要求：略二．预习提纲：原因地理位置：同处________，一衣带水。
社会发展：中国________，具有吸引力。
遣隋使和日本自身：不畏艰险，百折不挠。
遣唐使内容互赠礼品，构成_________形式。
学习__________和中国的___________。
影响促进中日_______________。
促进日本_______________。
背景豪族与中央政权矛盾尖锐。
归族留学生的推动经济公地公民制班田收授法大化改新措施租庸调制政治中央设立______和______，地方设置各级机构，地方处于中央控制之下。
制定______，用法律形式巩固改革成果。
神化天皇。
意义_______的世袭特权被打破，建立起______的国家体制，确立了________国家最高统治者的地位，实现了一次历史上的重大飞跃。
三．线索勾勒1．基本线索：遣隋使和遣唐使大化改新以天皇为首的中央集权建立中央豪族祸乱朝政2．知识拓展：日本历史上有过两次重要的改革，大化改新和明治维新，试比较两次改革对日本社会产生的影响。
四．重点，难点：1．横向比较唐的三省六部制和日本的二官八省制2．延伸探究结合日本历史的发展过程和中国明清历史，认识开放则盛，闭关则衰的道理，体会改革开放的重大意义。
五．能力训练：（一）选择题1．唐朝中日友好交往史上有两位该纪念的人物是（）①晁衡②李白③鉴真④王维A①②B①③C②④D③④2．大化改新得以顺利进行的最重要原因是（）A改革措施的全面而完备B建立了以改革派为首的政权C新政权颁布了完备的法令D归国留学生的支持3．与唐朝的尚书省职能相似的机构是（）A太政官B神祗官C大宰府D中务省4．唐文化对日本最大的影响是（）A制度B节令C姓氏D货币5．下列关于日本的叙述，不正确（）A 1世纪前后，日本开始出现奴隶制国家B大和于3世纪兴起C大和统一后的日本国家体制极不完备D大和最高统治者天皇具有绝对权威6．日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志性事件是（）A大和统一 B大化改新 C幕府统治建立 D大和兴起7．下列改革改变了社会性质的是（）A乌鲁卡基那改革 B梭伦改革C伯利克里改革 D大化改新8．下列不是中国和日本相似的一组是（）A公地公民制度————土地私有制B均田制，租庸调制————班田收授法C三省六部制————二官与八省D以皇帝为中心的中央集权制度————以天皇为中心的中央集权制度（二）非选择题9．阅读下列材料：材料一：据《三国志·魏志·倭人传》记载：一二世纪时，日本列岛上有一百多个小国，到曹魏时，同中国通使交往的有三十国，其中最大的是卑弥呼女王统治的邪马台国。
2015-2016学年高中历史 第一单元 2 日本仿效唐制的变革学案 岳麓版选修1综述
学案2 日本仿效唐制的变革[学习目标] 1.认识日本源源不断向中国派遣使节的主要原因。
2.知道大化改新中仿效唐制改革的措施。
3.分析大化改新取得成功的原因和对日本历史发展的影响。
一、遣隋使和遣唐使1．原因(1)地理位置：同处东亚，一衣带水。
(2)社会发展：中国文明高度发达，具有吸引力。
(3)日本自身：不畏艰险，百折不挠。
2．内容(1)互赠礼品，构成一种贸易形式。
(2)学习文化知识和中国的生活习俗。
3．影响(1)促进中日文化交流。
(2)促进日本社会文化发展。
深化探究材料一图一图二遣唐使航海路线图思考(1)图一说明了什么问题？(2)唐朝时的日本是怎样实现图一中的认识的？答案(1)唐朝时，日本认识到中国文化的先进性，主张到中国广泛学习。
(2)向中国派遣使团，既是外交使团，也是贸易代表团；向唐朝派遣留学生，广泛学习中国的政治、经济和文化。
材料二图一遇难的遣唐使船图二日本货币图三日本的和服思考(1)图一反映了日本在向中国学习过程中的什么精神？(2)日本人为何不远万里来到中国？遣隋使和遣唐使的行动产生了什么影响？(3)从上述图片中可以汲取哪些历史信息？答案(1)不畏艰险，坚忍不拔。
(2)原因：为了吸收中华文明，促进自身的发展。
影响：促进了中日文化交流和日本社会文化的发展，推动了大化改新的进程，从而使日本跳跃式地实现了历史上的一次重大飞跃。
(3)日本积极向中国学习；隋唐文化对日本产生了深远影响，日本的货币、服装都仿效唐朝制作；开放学习则国盛。
[易混易错]日本遣隋使和遣唐使来中国的根本目的是吸收中华文明，促进自身发展；其规模巨大；作用主要体现在推动了大化改新的进行。
[重要概念]遣唐使(1)从公元7世纪初至9世纪末的近三个世纪里，日本为了学习中国文化，先后十几次向唐朝派出遣唐使团。
其次数之多、规律之大、时间之久、内容之丰富，可谓中日文化交流史上的空前盛举。
(2)遣唐使的贡献首先是引进唐朝典章律令，推动日本社会制度的革新；其次是汲取盛唐文化，提高日本文化艺术水平。
《日本仿效唐制的改革》 作业设计方案
《日本仿效唐制的改革》作业设计方案一、作业设计目标1、让学生深入了解日本仿效唐制改革的背景、内容和影响。
2、培养学生分析历史事件的能力，包括原因、过程和结果。
3、提高学生的历史比较能力，能够对比日本改革与唐朝制度的异同。
4、增强学生对历史文化交流与传播的认识，理解文明互鉴的重要性。
二、作业类型与形式1、书面作业（1）撰写一篇关于日本仿效唐制改革的小论文，要求观点明确，论证充分，字数不少于 800 字。
（2）制作一份日本仿效唐制改革的思维导图，清晰呈现改革的各个方面及其关系。
2、实践作业（1）分组进行角色扮演，模拟日本改革时期的朝堂辩论，探讨改革的利弊。
（2）以小组为单位，制作一份关于日本仿效唐制改革的手抄报，展示改革的重要内容和成果。
三、作业内容1、基础知识巩固（1）列举日本仿效唐制改革在政治、经济、文化等方面的具体措施。
（2）解释日本改革为何选择仿效唐朝制度。
2、分析与思考（1）分析日本仿效唐制改革对日本社会发展产生的积极和消极影响。
（2）比较日本仿效唐制改革与唐朝制度的差异，思考产生差异的原因。
3、拓展与延伸（1）探讨日本仿效唐制改革对当今日本文化的传承和影响。
（2）研究唐朝文化对周边其他国家和地区的影响，以及在文化交流中的作用。
四、作业时间安排1、书面作业（1）小论文：在一周内完成，学生有充足的时间查阅资料、整理思路和撰写文章。
（2）思维导图：在三天内完成，着重考察学生对知识框架的构建和梳理能力。
2、实践作业（1）角色扮演：提前一周布置任务，给学生足够的时间准备台词和角色理解，在课堂上进行展示和讨论，时间约为 40 分钟。
（2）手抄报：小组合作在两周内完成，在班级内进行展示和评选。
五、作业评价1、书面作业评价（1）小论文：从观点的正确性、论证的逻辑性、资料的引用和语言表达等方面进行评价，给出具体的评语和分数。
（2）思维导图：根据内容的完整性、结构的合理性、重点的突出性进行评价，给予等级评定。
高中历史 历史上重大改革回眸 日本仿效唐制的变革素材 岳麓版选修1
日本国名的由来日本全称“日本国”，是位于亚洲东北部、太平洋西北隅的岛国。
古称“八大洲国”、“苇原中国”、“丰苇原瑞穗国”等。
至神武天皇时公元前42年，将其建国的地方称作Yamato，即“和”或“大和”，在日语中，Yama意为“山”，to意为“地方”，合起来原意为“多山之地”，是以地形命名的国名。
这样，“大和”一名便成为日本的国名。
到了3世纪末4世纪初，在国都附近的大和地方，又出现一个统治整个北九州、势力达到关东地方的邪乌国，又称“大和”政权。
所以，当时对日本的俗称为“大和”。
大化元年645年，日本第三十六代孝德天皇即位，大化革新后，日本仿效唐制，建立了封建中央集权制国家，为区别以前的大和政权，将国名正式称之为日本国。
在日本官方文献上改称日本，则是720年，这一年，日本用汉文编写成《日本书纪》，把“大和”日本古称都改为“日本”。
“二战”结束以前大约半个世纪内，日本是一个带军事封建性的帝国主义国家。
1868年，明治维新，日本的民族扩张主义逐渐抬头。
1889年公布的明治宪法定国名为“大日本帝国”。
第二次世界大战中，“大日本帝国”战败投降。
1946年11月公布的宪法称日本为“日本国”，一直使用到现在。
日本史书中关于唐文化对日本影响的记载日本元正天皇养老四年（720）成书的汉文《日本书记》记载，推古天皇三十一年（623）七月，留学隋唐的学生福因，学问僧惠齐、惠光，药师惠日等回到日本，向天皇奏称：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。
”这些人又多次建议召回已经学成的留学生、学问僧，让他们在日本的各个领域发挥作用。
以“大唐国为蓝本来建立‘法式备定’的天皇制国家”。
自舒明天皇二年（唐太宗贞观四年，630年），至宇多天皇宽平六年（唐昭宗乾宁元年，894年），日本向唐朝先后正式派遣唐史20余次，除3次“送唐客使”、1次“迎入唐使”和2次未能成行外，实际入唐14次。
〔2〕这些遣唐使和随船的留学生、学问们，在唐朝如饥似渴地学习着。
高中历史 第2课 日本仿效唐朝的变革学案 岳麓版选修1
拓展课以史为鉴、展望中日关系——从《日本仿效唐制的变革》谈起【教学目标】1.知识与能力：使学生掌握日本的遣隋使和遣唐使对中日经济文化交流所做成的贡献；了解日本的大化改新、班田收授法、二官八省制度；知道日本学习中国先进文化的目的、主要内容，以及中华文化对日本历史的影响；进一步引导学生了解当代中日关系的发展趋势。
通过本课的学习，培养学生探究现实问题和评价历史人物的能力。
2.过程与方法：讲授法、讨论法为主，同时讲练结合、问题探究等方法，让学生学会比较相似历史事件，学会认知历史事物。
3.情感态度价值观：通过学习本节拓展课，使学生认识改革创新的艰辛性、曲折性、进步性；增强对我国改革开放的艰巨性和前景的光明性的认识；充分认识中日友好关系的战略意义，引导学生理智爱国。
【学习重点难点】1.重点：日本遣隋使和遣唐使对中日经济文化交流所做的贡献；大化改新的主要内容、影响；分析善于向先进国家学习对于日本社会发展的影响；如何正确对待当代中日关系。
2.难点：如何理解日本民族不断吸收外国先进文化的理念；如何正确对待当代中日关系；【导入新课】（3分钟）同学们，请看这是什么？学生：是筷子！（但面露奇怪之色）教师：这是咱们学校高二.（1）班孙浩哲同学送给我的礼物。
他有幸成为“中国高中生访日团”一位团员，这是他从日本带回的。
大家知道吗？中国人使用筷子，可以追溯到三千多年前。
这双筷子从生活的角度说明日本深受中华文明的熏陶。
那么在孙浩哲的眼中，当代日本留给他印象最深刻的是什么呢？我们请孙浩哲同学给我们介绍介绍。
孙浩哲：真实的日本与我原来想象的日本有着很大的不同，整洁干净的城市、热情周到的接待、一丝不苟的做事态度、优良的公共道德和环保意识给我留下了深刻印象。
在整个访问过程中，中日学生们谈起各种话题，包括历史和政治问题。
我感到通过这种交流，让我了解到普通日本人对历史问题的认识、对中国的友好感情。
我应该做一个中日友好的使者！教师：好，谢谢孙浩哲同学！多媒体展示：（1）西安市85中学生访日照片；（帮助学生拉近与日本的距离，了解当代日本）（2）日本的地图：了解日本的地理位置、地理条件、民族心理。
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第2课日本仿效唐制的变革
一．大化改新的内容和特点
（1）土地制度：新政权推行公地公民制度，废除贵族的田庄及其拥有的人口，把全国的土地和人口收归国有。
在此基础上，新政权仿唐朝租庸调制实行班田收授法，定期向农民授田。
接受土地的农民负担租庸调。
（2）国家体制：确立了完备的国家政治体制，在中央设立了掌管国家祭祀的神祗官和掌管行政的太政官两机构，太政官下设大藏、刑部等八省，在地方设置各级机构，把地方置于中央控制之下。
（3）法律制度：制定律令，规定了土地赋税制度、中央集权制度和司法制度，用法律的形式将大化改新的成果确定下来。
（4）神化天皇：为确立天皇的最高地位，新政权编纂历史，利用神话传说，把天皇说成是神，把皇室说成是日本民族的祖先。
二．大化改新的影响
影响：经过大化改新，氏族豪族的世袭特权被打破，日本国家形态基本完备，建立起中央集权的国家体制，确立了天皇国家最高统治者的地位。
1．下图是一方考古出土的古印的印文，它应该是( )
A．秦始皇发给徐福的印鉴B．汉武帝发给张骞的印鉴
C．汉光武帝赐给日本某小国国王的印绶D．日本天皇发给遣唐使的印绶
【答案】C
【解析】印文是“汉委(倭)奴国王”。
结合所学知识，可知该印是东汉光武帝赐给倭奴国王的金印。
2．在中日文化交流中，留学生起了重要作用，其作用主要体现在()
A．促进了双方科学技术的发展B．推动了大化改新的进行
C．促进了日本文化的进步D．搭起了中日文化交流的桥梁
【答案】B
【解析】本题主要考查学生对历史现象的分析、理解能力。
留学生归国后，将隋唐先进的政治经济制度带回日本，深为日本所仰慕，改革派形成后，发动政变，建立新政权，实行了大化改新，故选B。