儿童口吃的治疗与预防 儿童口吃的危害
口吃结巴的危害
口吃症的危害
一、影响学习：在学校里，口吃的孩子常常有疑问问、有话难答、不敢发问、难与其他同窗合群，无法坚持正常的学习生活，而且经常担忧会遭到其他同窗的讪笑，内心接受着宏大的压力，致使留意力不能全部集中到学习上，因而，势必影响学业成果。
二、影响出路：口吃患者常常讲话词不达意，模糊不清，在升学、高考、提干、征兵面试中过不了关，即便勉强过了关，以后依然有比正常人多许多的难关逾越不了，使原有的美妙出路大打折扣。
戏剧、影视、外语、音乐、外贸、军校、师范等院校都不招收口吃患者。
三、影响性格：说话吞吞吐吐、摇头吐舌，常常易引人取笑，一朝一夕，口吃患者就会因怕说话而变得缄默寡言、闷闷不乐，性格也会趋于激进、内向、孤僻等等。
四、影响后代：患者讲话结巴，不只本人痛苦，而且连下一代也可能会因而而被人耻笑和讽刺，还可能会把口吃遗传给下一代，酿成代代遗恨。
五、影响社会：口吃病不只会影响本人，而且还会有意或无意地危及社会。
据统计，口吃病人由于禁受不了痛苦，很多人曾有过自杀念头，很多人曾有暴力倾向，若不及时治疗，开展下去可能会招致心理变态、性格变态等，以至会酿成暴力、凶杀和自杀的悲剧，不只给患者本身，而且给社会带来危害。
六、影响生活：口吃患者因讲话吞吞吐吐，言不达意，前言不搭后语，有些连打招呼都艰难，买东西不敢讨价讨价，电话不敢接，见人不敢叫，恋爱不会。
七、影响名誉：世俗的目光常常瞧不起口吃患者，不只口吃患者自己受人轻视欺负，低人一等，抬不起头来，常常连其家人也会不受人敬重。
大班幼儿口吃策略方案
大班幼儿口吃策略方案大班幼儿口吃是常见的语言障碍问题，需要幼儿教师和家长共同协助，制定针对性策略来帮助孩子克服口吃问题，提高语言表达能力。
以下是针对大班幼儿口吃的策略方案：1. 增强自信心：让幼儿知道口吃不是他们的错，告诉他们口吃并不影响他们的聪明和好学，鼓励他们大胆表达，增加自信。
2. 缓慢说话：幼儿教师在与口吃幼儿交流时，可以缓慢说话，让幼儿逐渐适应正常语速，同时也能让幼儿更清楚地听到语音的发音。
3. 采用简单句式：对于口吃幼儿，采用简单明了的句式，减少句子长度和难度，增加语言表达的流畅性。
4. 鼓励面部表情和肢体动作：在幼儿口吃时，鼓励幼儿使用面部表情和肢体动作来表达自己的意思，增加语言表达的多样性。
5. 重复强调关键词汇：教师在交流时，可以重复强调关键词汇，帮助幼儿更好地理解和掌握语言。
6. 练习吐字和读音：对于口吃幼儿，幼儿教师可以通过练习吐字和读音的方式，帮助幼儿逐渐提高语音表达能力，增加流畅度。
7. 鼓励表演和讲故事：通过表演和讲故事的方式，可以让幼儿感受语言的魅力和表达的乐趣，增加语言表达的积极性。
8. 家校联合：幼儿教师和家长要加强沟通，共同探讨和解决幼儿口吃问题，家长在日常生活中也要注意口吃幼儿的饮食和生活习惯，给予更多的关爱和支持。
通过以上针对大班幼儿口吃的策略方案，可以帮助幼儿教师和家长更好地协助口吃幼儿克服语言障碍，提高幼儿的语言表达能三、学生自信提升策略1.鼓励和赞美：鼓励和赞美可以激发孩子的自信心，让孩子感受到自己的成就和优点，从而增强自信心。
在孩子取得进步或者完成任务时，要及时给予表扬和鼓励，让孩子意识到自己的努力是有价值的。
2.尊重孩子的想法：尊重孩子的想法可以让孩子感到被认可和被重视，从而增强自信心。
在孩子提出自己的看法或者建议时，要认真听取并且尊重，不要轻易否定或者忽视，让孩子感受到被重视和被信任的感觉。
3.积极引导和支持：积极引导和支持可以让孩子感受到自己不孤单，让孩子有勇气去尝试和面对困难。
口吃怎么办
官方网站口吃怎么办？什么原因？口吃在心理学研究上，更多被定义为心理障碍。
但是在语言学、医学等不同领域，口吃被定义为语言节奏障碍。
很多口吃患者，口吃的痛苦真的不是外人能轻易体会到的，有的甚至想过轻生，有的说宁愿身体其他部分有残疾也不愿意口吃，在他们说话的时候，作为旁观者，我们看着他们说话都着急，但可以说他们比我们这些旁观者急一万倍。
所以我们，要给他们足够的尊重，在他们说话的时候，尽量给他们制造足够放松的气氛，无论如何都不能取笑他们！这里要重点说一下少儿口吃和成人口吃的区别：1、少儿口吃的主要原因是孩子在成长的过程中，认知的发展和语言的发展不协调，比如孩子想表达一件事物，却没有足够的描述能力或词汇量，就可能会产生停顿、重复、卡壳等口吃现象，实际上这种现象只是在给孩子争取思考的时间。
2、而成人口吃的主要原因是心理因素，即使是从儿童口吃发展而来，之所以一直持续下去，也是心理因素造成的，比如家长的训斥，很可能给孩子带来心理阴影，从而产生对语言表达的恐惧。
而我们常常说的“学到”的口吃，其实也有心理因素的参与，否则也不会形成无法改变的习惯。
另外，严重的口吃很可能造成喉部声带附近肌肉功能的异常。
这里还要着重强调一点，孩子发生口吃应该怎么处理：一定不要训斥或以强硬的态度让孩子重说，因为这只会让孩子认为自己说话有缺陷，而且很严重，越是这样孩子就会越害怕说话。
正确的方法反而是要转移孩子的注意力，在孩子放松的时候进行增加与孩子的语言交流或带孩子进行朗读训练等。
虽说大多数儿童口吃可以在数周内不治自愈，但有些情形却不能忽视：（1），发生口吃时间比较长的。
（2），症状比较严重或有逐渐加重的趋势（3），孩子对自己的口吃已有认识特别是已经有明显心理负担的。
（4），家庭成员中或身处的语言环境中有较重的口吃患者的。
一般以上情况可以求助专业人士进行咨询指导，比较严重的可能需要矫正。
5岁小孩说话有点结巴怎么办
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生活常识分享5岁小孩说话有点结巴怎么办
导语：我们都知道，正在牙牙学语的小孩子说起话来总是颠三倒四的，这是因为孩子的语言能力并没有得到完全的发育，属于人体的正常现象之一。
但是5
我们都知道，正在牙牙学语的小孩子说起话来总是颠三倒四的，这是因为孩子的语言能力并没有得到完全的发育，属于人体的正常现象之一。
但是5岁左右的小孩子基本上已经能够很清楚的进行语言表达和沟通了，但是说话的时候有点结巴又该怎么办呢？下面的内容就简单的为大家介绍一下。
１，口吃虽然可以矫正，但预防毕竟重于治疗，预防口吃的措施需要在学语阶段中注意，必须避免急噪，这是预防口吃和扑灭“疾病萌芽期”的要点。
２，对患儿多作耐心的语言辅导，启示患儿把话讲慢、讲短、第一音拖长些（有点拖腔拉调）。
平时多与患儿交谈，并注意在对话和歌唱中不过严和过急。
３，与患儿对话时，家长和老师要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音节分明。
４，谈话时，要鼓励患儿面向家长和老师，眼看家长讲话，最好要患儿坐着，使之树立起大胆正视旁人的健康心理。
５，教育患儿多参加文体活动，多接触人，努力改变过去的行动孤单、沉默寡言的坏习惯，使之加快心理意识倾向的转化以及语言和精神面貌的改观。
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６，对儿童讲话，除要用较慢的语言，还要有和蔼的目光，作为语言的感情和启发，使儿童消除紧张心理，为顺利语言创造条件。
７，父母间的吵架，甩东西，相互对骂，高声粗气都对儿童学语阶。
儿童口吃怎么办
儿童口吃怎么办孩子口吃的情况在日常生活中还是比较常见的，但随着孩子年龄的增长，会给孩子的心理健康造成很大的影响。
为此，下面就不妨和店铺一起来了解下改善儿童口吃的食物，希望对各位有帮助!儿童口吃对智力的影响儿童口吃会间接的影响智力发育有口吃的孩子,在于同学交流方面比较拘束,久而久而,会给孩子交流带来一定的影响。
有口吃的儿童上学后,常常不能很好地回答老师提问,不能很好地与同学交谈,由此可能受到同学们的嘲笑,给患儿带来很大的精神压力。
小儿因讲话时怕被人嘲笑,情绪紧张口吃更严重,时间久了,小儿不愿参加集体活动,变得孤独、自卑、情绪不稳、焦虑,重者食欲减退、失眠,这些都直接影响到小儿的学习和社会交往。
由于不能广泛地获取知识,就会间接地影响智力的发展。
学龄前儿童,不良情绪本身就可能影响到大脑的正常发育,导致智力障碍。
儿童口吃影响智力发育的口吃是儿童常见的一种语言障碍,轻重程度不同。
2～4岁为儿童语言发育阶段,小儿对周围事物兴趣很浓,但语言功能尚不成熟,所以讲话时会出现口吃,是一种正常现象,随年龄的增长,口吃就会消失,所以口吃一般不会引起家长注意。
但实际上口吃本身可以直接或间接地影响儿童的智力发育,导致不良心理的产生,应该重视。
口吃的原因除2～4岁语言发育阶段的生理因素外,还可能是语言发育阶段,模仿别人口吃形成习惯,也可能是重大的精神创伤引起,还可能是患百日咳、流感、麻疹、猩红热或大脑创伤后,大脑皮质功能活动性减低,容易紧张过度导致口吃。
儿童口吃对智力发展有重大的影响儿童口吃影响智力发育,因此我们广大家长要了解小儿口吃的原因,要针对病因进行治疗,同时父母要加倍关心小孩,千万不能嫌弃和训斥,让孩子精神放松,有话慢慢讲,先在家中练习,然后到人较多的地方练,不断地给予鼓励表扬。
老师对有口吃的小孩应在课后个别提问,口吃好转后鼓励小儿在课堂上发言。
药物治疗可在医生指导下使用小剂量溴剂、利眠宁等,减轻肌肉和呼吸紧张,增强训练效果。
宝宝结巴怎么办
宝宝结巴怎么办宝宝结巴的发生很多的家长们最困扰的一个问题，因为面对这种现象又不知道怎么合理有效地帮助他们矫正，其实尤其是轻度的结巴问题，是可以通过一些日常的行为帮助孩子一起去解决的那么，下面我们就一起去了解一下宝宝出现结巴的时候，家长们应该怎么样配合他们一起去矫正。
如果报道揭发问题在小时候不能够得到合理的解决，那么对于他们今后的一个成长还有预言能力也是会带来不利影响的，所以对于这个问题，家长们也不能够轻易的去忽视，帮助他们一起去纠正。
★怎样矫正口吃由于口吃病是心因性疾病。
所以，对口吃病的正确矫治，应从心理治疗入手，着重于消除孩子的心理障碍。
然而，对于一时性的口吃现象，是不需要治疗的，随着孩子的年龄增长和智力发展，可以自愈但是，父母千万不能让孩子产生心理压力，否则，口吃现象就会发展成口吃病。
纠正口吃的方法，首先是消除口吃儿童的紧张、恐惧情绪，同时给予示范，并进行反复练习★一般的方法是:1.让孩子多听声音优美、表达流畅、内容合适的语言。
如儿童故事、幼儿诗歌等，听熟后，让孩子跟着一起讲，一起念。
2.父母一定要耐心、细心地多与孩子交谈，彻底消除孩子怕口吃的心理状态。
当孩子有一点进步时，就应给予鼓励和奖励。
总之，要使孩子说话时不感到有一点点心理压力。
3.要多与孩子说话，说话的速度略慢，边说边问，引导孩子答话，如孩子一时不愿回答，不必勉强，可以继续说话，要让孩子在不注意自己有口吃缺点时，自然而然地回答问题，切忌在孩子说话时，不断指责他的缺点。
以上就是关于宝宝结巴问题的一些纠正方法，希望从这些介绍当中家长们都可以了解出比较科学有效的纠正方法，这样才可以陪孩子一起去治疗纠正，千万不要出现责骂的现实，这样对于孩子来说只会加重他们的紧张心理。
治疗结巴口吃的方法？
治疗结巴口吃的方法？现在有口吃的人虽然说越来越少了，但是还是有很多人有面临语言表达能力有问题。
口吃说的通俗一点就是结巴，以前老人说，学讲话的时候学别人结巴的话自己也会结巴，可以看得出来口吃是一种长期说话不连贯的习惯，慢慢习惯了就会造成口吃，在面对患有口吃的病人，我们应该怎么治疗呢？口吃病的预防和家庭护理（矫正）：１，口吃虽然可以矫正，但预防毕竟重于治疗，预防口吃的措施需要在学语阶段中注意，必须避免急噪，这是预防口吃和扑灭“疾病萌芽期”的要点。
２，对患儿多作耐心的语言辅导，启示患儿把话讲慢、讲短、第一音拖长些（有点拖腔拉调）。
平时多与患儿交谈，并注意在对话和歌唱中不过严和过急。
口吃病的主要矫正方法：１，传统疗法：包括心理疗法、发音疗法、呼吸疗法等，一般是以心理治疗为主，再加上一些改变不良习惯的练习。
譬如，练习朗诵，特别是背诵诗歌或练习唱歌，有节奏地呼吸发音，对矫正口吃有很大的好处。
因为这样做可以使精神集中在节奏、韵律上，转移口吃患者对发音动作的注意力。
长期做下去，就不再感到发音困难了。
２，口腔肌肉锻炼法：口腔肌肉锻炼法包括吐字疗法与特色疗法。
口腔肌肉锻炼法认为，口吃的根本原因是由于身体上某些肌肉组织的功能得不到健康成长造成的，主要表现为说话时心脏供血不足而造成呼吸急促，发音器官出现障碍，它与患者的精神状态并无本质上的联系。
口吃病的根本就是发音困难而造成吐字不清，在心理障碍的促使下形成的言语障碍。
它以吐字锻炼为主，目的是使负责吐字的某些肌肉组织得到强化锻炼，从而发音时吐字清晰，每一个音都非常有力，口吃便会完全治愈。
想要不口吃那么就应该从娃娃抓起，因为小孩子刚学讲话的时候，模仿能力是非常强的，一旦学会了跟别人一样讲话吞吞吐吐，那么以后很有可能就会得口吃，所以我们应该教孩子讲话要连贯，口吃那是不对的。
口吃的原因和治疗方法
口吃的原因和治疗方法儿童口吃是小儿的一种常见的语言障碍，在2—3岁时最容易发生口吃，由于掌握的词汇少，发音器官尚未成熟，而神经系统调节言语的机能又差，所以容易形成口吃。
下面具体了解下：口吃的原因1、模仿和暗示：大部分口吃患者是在幼小时学别人的口吃学来的。
儿童期正是学习和掌握语言的关键时期，儿童的心理特点之一是模仿性强和易受暗示。
当亲友、同学和邻居中，如果有口吃的人，就会成为模仿的对象。
2、心理因素：大量事实表明，儿童口吃是儿童受惊、被严厉斥责、惩罚、嘲笑、环境突然发生变化、父母双亡或离异、家庭不和睦等情景下引起的恐惧、焦虑情绪的结果。
3、疾病影响：如与发音，对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍：如小儿癫痫、麻疹、热病、脑病、百日咳、猩红热、脓症、鼻炎、扁桃腺发炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和发声受到影响。
4、遗传问题：口吃与遗传，大脑两半球优势或某种功能障碍有关，与语言神经末梢缺陷有关，口吃患者的家族常有口吃历史。
此外，特色疗法认为，说话结结巴巴的原因主要在于患者身体上某些负责发音的肌肉组织功能太弱，而这些因素都可以通过生殖细胞遗传给下一代。
口吃的治疗方法1、当孩子说话结巴时，家长不要大声训诉，更不要嘲笑，要善于诱导，不可操之过急，要知道，在这种情况下，耐心是最为重要的。
2、想办法减少孩子的心理压力，保持良好的心理状态。
如果孩子口吃稍好一些，家长应及时给予鼓励，增强孩子战胜口吃的信心。
3、进行语言训练，一定要在肌肉放松时练习发音，让其放慢说话速度，延长说话时间，进行反复训练。
4、尽量避免与口吃儿童的接触，以免相互影响。
5、对于惯用左手的孩子，不要强迫孩子改用右手。
口吃矫正法口吃的矫正疗法一般包括心理治疗和语言矫正训练。
1、心理治疗家长要为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境，消除其思想负担，减少患儿的口吃。
当孩子有口吃时，不要模仿、嘲笑孩子，不要使周围人过分注意孩子说话的缺陷，不能表现出急躁情绪和粗暴地中断小儿讲话，父母应多给予安慰和鼓励，指导孩子说话时放慢速度，降低音量，从容不迫地讲，引导孩子树立克服口吃的自信心。
案例三5岁患口吃的男孩案例分析
案例三：5岁患口吃的男孩案例分析一、病例介绍田亮，男，5岁说话不流利、结巴2年。
2年前4岁时，在幼儿团经常学一个有口吃的小朋友说话，渐渐地出现了口吃现象。
先是说话不流利，后来是重复第一个字，如说：“我，我，我要出去玩”，有时憋得满胜通红。
口吃在精神紧张、激动时明显，心情平静、放松时减轻。
最近，因为害怕别人讲自己有口吃，回避与小朋友玩，也不主动回答幼儿园老师的问题。
母亲因为孩子口吃而反复纠正孩子的发音和说话，不但不能纠正口吃，反而让症状进一步加重。
经介绍来诊。
患儿系1胎1产，母孕期期正常，足月顺产，出生时体重为3公斤，出生时阿氏评分为10分。
生长发育良好，6月可独坐，1周岁时可独立走路，会主动叫爸爸、妈妈。
3岁以前说话基本正常，语言流利，讲故事背唐诗均无异常。
体格检查：一般情况良好，心、肺、腹部检查无异常，神经系统正常。
精神检查：神智清，接触主动，衣着得体，羞怯，不安，说话时出现首音发音障碍，发音导致孩子面红耳赤，精神紧张，非常尴尬，其他方面无异常。
心理测验：儿童气质量表（CPTS）显示儿童气质类型为中间偏麻烦型气质；儿童行为检核表（CBCL）焦虑-抑郁、攻击行为等因子分增高；儿童发育筛查测验（DST）孩子发育商为116，正常。
二、临床诊断：口吃[结巴]（F98.5）诊断依据：典型临床表现及心理测验结果，符合口吃的诊断标准。
口吃的诊断要点（F98.5）：讲话的特征为频繁地重复或延长声音、音节或单词，或频繁出现踌躇或停顿以致破坏讲话的节律。
一过性轻微讲话节律障碍在童年早期很常见，在童年晚期乃至成人也可长期存在，但很轻。
只有当严重程度足以妨碍讲话的流畅时，才能定为一种障碍。
当讲话中出现此类重复、延长或停顿时，可同时伴有面部和／或身体其它部位的运动。
口吃应与言语迫促（见下面）和抽动相鉴别。
某些病例可伴有言语或语言发育障碍，此时亦应单独在F80.-项下编码。
三、案例分析1．口吃俗称“结巴”，是常发生于学龄前儿童的一种言语发育问题，以言语节律异常、讲话不流畅、讲话中间反复出现停顿为主要特点。
教师对待口吃幼儿的正确做法
教师对待口吃幼儿的正确做法
对待口吃幼儿的正确做法是关注他们的情感需求，提供支持和理解，并采取适当的措施来促进他们的语言发展。
以下是一些建议：
1. 倾听和尊重：给予口吃幼儿足够的倾听时间，并表达出对他们的尊重和理解。
避免打断或急于完成他们的句子。
2. 耐心等待：给予幼儿充分的时间来表达自己，不要着急，给他们足够的时间来组织自己的思维和说话。
3. 不要纠正或嘲笑：避免纠正幼儿的口吃，或者嘲笑他们的说话困难。
这会伤害他们的自尊心，抑制他们的表达欲望。
4. 提供支持：给予幼儿情感上的支持，告诉他们你理解他们的困难，并且相信他们能够克服。
5. 结合非语言交流：使用肢体语言、面部表情和眼神来与幼儿进行交流，鼓励和支持他们表达自己。
6. 慢下来：慢下来与幼儿交流，以便他们能够更好地理解和回应你的话语。
适当调整你的语速和语调，以更好地与他们配合。
7. 提供专业帮助：如果你觉得幼儿的口吃对他们的语言发展造成了重大影响，可以向专业人士寻求帮助，如语言治疗师，以获取专业的指导和建议。
最重要的是给予口吃幼儿支持和鼓励，让他们感受到自己被接纳和理解。
通过创建一个包容和支持性的环境，幼儿将有更多机会发展他们的语言能力，并在交流中获得自信和独立性。
如何正确对待学前儿童的口吃
如何正确对待学前儿童的口吃摘要：口吃是流畅性障碍的典型代表，儿童期出现的口吃称为发展性口吃，由于发展性口吃对儿童的认知、情感、自我概念和社会性发展都有明显影响，因此已成为教育学、心理学、认知神经科学和行为遗传学等多学科共同关注的研究课题。
本文着重关注的是学前儿童的口吃，将从口吃定义、儿童口吃的早期症状、口吃形成原因、训练方法、预防措施等几方面展开讨论。
关键词：学前儿童；流畅度异常；口吃一、口吃的定义在日常交流中，流畅的言语表现为需要较少的意志努力，可使言语流畅，速度较快、节奏正常，偶尔出现非流利情况。
流畅性障碍是一种进行性的语流异常障碍，包括口吃和言语急促两种。
口吃是流畅性障碍的典型代表，世界卫生组织把口吃定义为：“一种言语节律障碍，在说话过程中，个体确切地知道他希望说什么，但是有时由于不随意的发音重复，延长或停顿，而在表达思想时产生困难。
”通常所说的口吃是在2—5岁间开始出现的一种发展性障碍。
二、儿童口吃的早期症状儿童口吃主要表现为言语节律失调，语音或字句的重复、中断、阻滞而不流利，可伴有言语助动的动作，如跺脚、拍腿等。
口吃患儿常表现胆小、退缩、自卑心理或其他情绪障碍。
儿童口吃的特点是：（1）经常出现语音或音节的重复或延长，影响说话的流畅性。
（2）无表达内容障碍。
（3）排除抽动症及其他神经系统疾病。
三、儿童形成口吃的原因作为一名幼儿园教师，如果班里出现了口吃儿童，教师在进行及时干预前，首先必须了解孩子形成口吃的原因。
尤其出现了以上不能自行康复口吃的特征，就更应该引起教师的注意。
胆小内向的孩子很容易受到环境的影响，这类孩子“感染”口吃通常有主观和客观两个因素。
主观因素就是孩子主动模仿有口吃的孩子说话；客观因素就是孩子遭受惊吓和呵斥。
我们如果仔细观察身边的同学或者幼儿，你会发现如果一个孩子口吃了，身边总有个别孩子也会被“传染”上口吃，而其他的孩子尽管与之交往，也不会口吃。
一般情况下，个别染上口吃的孩子大都具有胆小内向的特征。
孩子口吃的原因及矫正措施
孩子口吃的原因及矫正措施引起口吃的最直接原因，医学上认为主要是由于以下几个方面的心理因素而引起。
1. 情绪过度紧张、激动。
有些儿童由于从小没有受过锻炼，在遇到生人时,或人多而庄重的场面时,就特别紧张、激动以致于无法顺畅地表达自己的意思。
2. 敏感多疑，恐惧焦虑的心理。
有些儿童由于种种原因变得非常敏感和多疑，生怕别人笑话自己，结果越敏感就越恐惧，越焦虑，说话吃力，结结巴巴。
3. 自卑心理。
事实上,自卑心理可以说是口吃产生的最主要原因。
自以为不足的心理会在儿童内心产生一种自卑的情绪，常常害怕别人讥笑，嘲讽，因而紧张得语言不流利。
根据上述几种情况，父母可以分析一下，看您的孩子属于哪种心理因素导致的语言障碍，然后再采措取相应措施进行矫正。
家长可以通过下面一些办法，来帮助儿童矫正口吃。
1. 树立儿童充分的自信心。
自卑心理是导致口吃的主要原因，要帮助儿童树立起自信心，家长就要多关心孩子。
2. 配合医生对儿童进行一些语言训练。
如：教孩子唱歌、均匀呼吸,松驰肌肉、减慢说话速度等措施，对矫正儿童的口吃很起作用。
3. 不要批评指责或模仿、讥笑孩子。
口吃的儿童本身就很自卑，成年人如果用不适当的态度来待他们，就会加重口吃的程度。
4. 不要让孩子模仿口吃行为。
心理学家认为，口吃是一种可通过学习得到的行为。
家长不要让孩子模仿口吃行为。
5. 给孩子提供锻炼的机会。
让孩子多与陌生人接触，多带孩子参加一些群体活动，久而久之，口吃行为会逐渐改过来。
6. 尽量减少紧张的环境因素。
所谓紧张的环境因素，就是指在陌生人面前指责孩子，批评孩子，让孩子在众人面前出丑，或是在孩子没有准备的情况下让他们经历考试、竞寒等令人心情紧张的活动。
家长应该多给儿童提供锻炼的机会，并用平和的心情对待孩子的口吃行为，这样就会相对减少令儿童紧张的种种环境因素。
儿童结巴怎么纠正啊
儿童结巴怎么纠正啊
结巴是一种在讲话的时候出现的语言障碍，也是一种对我们交际和生活有严重影响的疾病，特别是儿童出现的比较多，也在平时的时候叫做口吃，发现儿童有结巴的情况后，我们家长一定要引起足够的重视，并帮助孩子进行矫正，长期的矫正后会得到极大的改正，这需要我们家长的耐心，儿童结成怎么纠正这特别重要。
1、首先孩子口吃有可能是语言发育较为缓慢，说话比较吃力，这时家长和孩子交流是不要过于心急，鼓励孩子慢慢说。
2、还有孩子口吃很有可能是孩子身边有口吃的人，因为小孩的模仿能力非常强，他会模仿某人说话，作为家长要尽量在孩子学习言语的时候尽量不要接触口吃的人。
3、作为父母教孩子说话的时候吐字，发音必须标注，而且必须耐心的教会孩子每一句话。
4、就是孩子口吃也是由于父母严厉的态度所致，所以作为
父母必须对孩子要温和，不要过于严厉，一旦造成孩子口吃时必须及时帮助孩子改正。
5、有的儿童口吃可能是孩子声带先天性发音障碍，这时作
为父母不要过于心急，要慢慢的引导孩子改正。
6、最后就是让孩子多看看动画片，多多学习动画片中的小
朋友说话，让孩子慢慢咨询就走口吃。
以儿童出现结巴的情况后，做为家长是第一责任，所以说我们不要责备孩子，而且要给孩子更大的鼓励，让孩子多说话，特别是要注意和孩子沟通的方法，另外也要在日常的生活当中让孩子多背背古诗和儿歌类的东西，对孩子的结巴有很好的治疗作用。
口吃与护理干预纠正口吃对儿童心理的影响
１ 对象 与 方 法
２ ． ２ 城 乡 口吃 儿 童心 理状 况 的 比较 ： 和 同年龄 的城 市 口吃儿 童 相
比 ，农 村 口吃 儿 童在 孤 独 和 自尊方 面 的 心理 问题 比城 市儿 童 严
表２ 城 市 口吃儿童 和农 村 口吃儿 童心理状 况差异 ± ｓ ）
小时以上 。 氨氯地平可代偿性地激活交感神经系统 ， 而交感神经 坦 则对 动脉 和 静 脉均 有舒 张 作用 。两 者在 降 压方 面具 有 协 同作
系统 的激 活 又会 进 一 步 导致 肾素 一 血 管紧 张 素 系统 的活 化 ， 联合 用。 联合应用可提高血压达标率 。 故缬沙坦联合氨氯地平治疗原 使 用缬 沙 坦 则 能通 过 阻 断 Ｒ Ａ Ｓ系统 而 抵消 这种 作 用 。氨氯 地 平 发性 高 血压 值得 临床 推广 。
口吃 与护 理 干预 纠 正 口吃对 儿童 心 理 的影 响
古军玲 苏 恺
要： 目的 ： 探 讨 口吃 儿 童 和健 康 儿童 心 理 状 况 的差 异 ， 以及 护理 干 预 １ ２吃 对 １ ２吃 儿 童心 理 状 况 改善 的作 用 。方 法 ： 采 用 自尊 量 表 、儿 童社 交 焦虑 量表 和儿 童孤 独量 表 对 干预 前 ６ ０ 名 口吃 儿 童 ，护 理 干预 后 ２ ４ 名 口吃 儿 童和 对 照 组６ ０ 名 健 康 儿童 分 别做 调 查 问 卷。结果 ： ①和对照组相比， 护理干预前 口吃 儿童存在明显的心理 问题 （ Ｐ ＜ ０ ． ０ ０ １ ） ； ②护理干预后 口吃儿童心理状况改善明显（ Ｐ ＜ ０ ． ０ ０ １ ） 。 结论： 口吃给儿童带来 了严重的心理 问题 ， 口吃儿童普遍存在社交焦虑、 孤独和低 自尊。 护理干预可有效改善 口吃儿童的心
家长如何解除孩子的口吃现象
家长如何解除孩子的口吃现象今天小编为大家收集整理了关于家长如何解除孩子的口吃现象,希望大家会喜欢,同时也希望给你们带来一些参考的作用!四岁的波波已经可以完整的表达自己的意思，词语也越来越丰富了。
可是，不知从何时起，波波在说话时有时会出现口吃的现象。
比如，在讲述事情时总是“那个，那个……”说不连贯，有时一着急还说不上来。
对此，妈妈十分着急，常常去纠正波波的口吃，让波波重新说上一遍、两遍、有时甚至是三遍。
尽管如此，波波的口吃现象仍不见减少，似乎反而愈加严重了。
口吃会伴随波波一生吗?宝贝口吃形成的5大原因口吃是指说话时以言语中断、重复、不流畅为主要症状的语言障碍，在儿童中比较常见，患病儿童约占儿童总数的5%。
研究表明，一般情况下，口吃的开始年龄往往在2至4岁之间。
本来说话流畅的宝贝为什么突然开始口吃呢?仔细分析，有以下几点原因：原因一：发展不平衡在两三岁到七岁之间，随着自我意识的发展，宝贝的表达和表现欲望逐渐增强。
但此时由于语言机能尚未发育成熟，宝贝的思维能力、词汇的掌握和组织句子的能力都在发展阶段，这使他们在表达复杂的思想时感到困难，说话过于急躁、激动或紧张。
宝贝急于表达时，造成头脑中储存大量语言信息，但表达能力却跟不上，思考与说话的速度无法配合，从而出现较多的口吃现象。
原因二：模仿儿童时期是模仿性最强的时期，宝贝不单单喜欢模仿成年人的动作，也喜欢模仿同伴、同学的动作。
口吃的感染性很强，宝贝们又具有强烈的好奇心，他们与口吃者经常接触，觉得口吃的人说话好玩而模仿，久而久之就容易养成口吃的习惯。
还有一种情况是宝贝常年与口吃者一起生活或一起玩耍，时间长了也会不知不觉中染上口吃。
原因三：惊吓儿童时期由于惊吓而口吃的不在少数。
有的父母过于严厉，宝贝太顽皮或做错了某件事时，就对他们厉声地呵责。
尤其是在宝贝说错了某些话时，突然地大声呵斥使他们受到惊吓，从而变得口吃起来。
另外，环境的惊吓刺激也可能导致口吃，如父母间的吵闹、发脾气都能使儿童在语言上突然发生口吃。
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儿童口吃的治疗与预防儿童口吃的危害
导语：在语言方面很有天赋的孩子，不仅讲话很优美，而且很流利，相反，也有一些孩子，因为受到各种各样的影响，有不同程度的口吃，尤其是在儿童时
在语言方面很有天赋的孩子，不仅讲话很优美，而且很流利，相反，也有一些孩子，因为受到各种各样的影响，有不同程度的口吃，尤其是在儿童时期，如果有口吃，家长其实应该早期发现，早期对儿童进行治疗，以免影响到以后的语言表达能力。
那么，儿童口吃的治疗应该怎样做呢？相信很多家长都非常疑惑，下面我们就来看看详细的介绍。
造成儿童口吃的原因
很多人在儿童阶段其实就已经有口吃了，但家长没有引起重视，导致成年之后，口吃严重，影响自信心，影响人际交往等，那么，儿童口吃的治疗应该怎样做呢？首先应该弄清楚儿童口吃的原因，才好进行有针对性的治疗，其原因如下：
1、神经系统弱化。
儿童或婴幼儿期曾受到有害因素作用，如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病，或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。
2、基因遗传因素。
口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。
也有人发现口吃患者及亲属中多见惯用左手，认为口吃与大脑优势侧有关。
3、模仿导致口吃。
有的学龄前儿童罹患口吃是因模仿所致。
小孩子喜欢模仿，常常因为看到别人口吃感到有意思而加以模仿，从而感染上口吃。
4、精神导致发病。
儿童口吃往往发生在急迫性或迁延性精神创伤生活常识分享。