探究物体形状与承受力的关系
(完整版)新科教版六年级科学上册实验报告单
小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日实验课题 1.2研究杠杆指导教师实验目标通过实验研究杠杆的秘密。
实验器材或药品铁架台杠杆尺钩码实验设想杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关。
实验探究过程现象观察1.认识器材。
2.组装设置。
3.变换支点位置进行试验。
省力的情况有一种，费力的情况有一种，不省力也不费力的情况有一种。
实验结论力点到支点之间的距离大于支点到阻力点的距离，省力。
反之费力。
力点到支点之间的距离和支点到阻力点相等，不省力也不费力。
实验小组组员签名：实验小组组长签名：小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日实验课题 1.3 天平的使用指导教师实验目标通过实验熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
实验器材或药品天平砝码实验设想天平是根据杠杆的原理制作的实验探究过程现象观察1.认识天平的组成部分。
2.学习用天平称量。
1.天平由底座、托盘架、托盘、标称、平衡螺母、分度盘、游码组成。
2.称物体时物体放在左盘，砝码放在右盘。
实验结论天平可以用来称量物体的重量。
实验小组组员签名：实验小组组长签名：小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日实验课题 1.4 研究轮轴作用指导教师实验目标认识轮轴是一种省力的机械。
实验器材或药品简单机械试验盒钩码实验设想定轮轴能够省力。
实验探究过程现象观察在轴上挂重物测力计读数小，反之则大。
1.组装一个轮轴。
2.在轮上用力，轴上挂重物。
在轴上用力，轮上挂重物。
实验结论轮上用力省力，轴上费力。
实验小组组员签名：实验小组组长签名：小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日实验课题1.5 研究定滑轮、动滑轮的作用指导教师实验目标知道定滑轮可以改变力的方向但不省力，动滑轮可以改变力的方向而且省力。
实验器材或药品简单机械试验盒钩码测力计实验设想定滑轮不能省力，动滑轮能省力实验探究过程现象观察1.组装定滑轮。
在滑轮上挂物体。
在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。
科学探究小论文《形状与承受力的关系探究》
形状与承受力的关系探究
徐珂月
今天，我们上课的内容是探究形状与承受力的关系。
老师帮我们分组坐好后，给了每个组四个用白纸折成的形状，分别是：圆柱体，三边体，四边体，六边体，还分给每个组20本书。
老师说我们可以用书本作为重物比较这四个形状的承受力。
最后的结论是角越少，承受力就越差。
我们每组四人，一人一个形状，然后开始试验。
15分钟后，我们7个组都完成了任务，我们报出了自己的结果，老师帮我们计算了平均值，可结果和我们开始时猜的完全不一样！我们当时猜测的是圆柱体最差，三边体最强，四边体第二，六边体第三。
可结果显示，圆柱体最强，三边、四边、六边体分别是：第二，第三，第四。
通过实验知道了：其实角越多，承受力越强的！角越少，承受力越差。
如我的实验结果：圆柱体17本，三边体5本，四边体7本，六边体8本。
下课前10分钟，老师还拿出了一件承受力很强的“宝贝”：鸡蛋壳！那它的承受力到底有多强呢？我们做了实验，答案是99本！够惊人吧！这就是传说中的“薄壳结构”！
点评：小作者通过预测——实验——得出结论，完整的记录了探究形状与承受力的关系。
该文条理清晰、细致、简洁，说明作者已较好地掌握了进行实验研究以及撰写实验报告的基本方法。
指导老师：夏蓉
无锡市稻香实验小学五年级。
形状与结构
第1课折形状一、教学目标过程与方法1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
科学知识1、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。
2、了解形状在生产生活中的广泛应用。
情感态度与价值观1、欣赏自然界中生物奇妙的形状与构造，感叹他们给人们带来的启示，体验与人合作的快乐。
2、意识到科学技术在人类生产生活中的作用。
二、教学重点折纸形状，探究不同形状承受能力的不同。
三、教学准备图片：蜂巢、乌龟房屋等；实物：瓦楞纸；学生探究活动用的白纸（16开复印纸），50克的钩码若干（或其他小称重物）。
四、教学过程（一）创设问题情境，提出问题1、师出示一张16开纸，演示：把两本厚书放在桌上，离开20厘米，白纸两端搭在书上。
在白纸中间的纸面上放上一些小重物（由少到多，慢慢逐一放，教师注意动作的规范：轻轻放。
）一直到白纸中间出现凹陷。
师可提出关键词：承受。
这张白纸在这种情况下最大的承受力是多少？板书承受力。
2、提出问题：在不增加任何辅助物体，也不把纸撕坏的情况下，还是这样放置，你能让这张白纸的最大承受力增大吗？（二）学习新课A、探究不同形状的纸筒，竖直放置时的承受能力。
1、创设问题情境：把纸折成三棱柱，竖直放，在顶上放置书，观察其承受能力。
2、提出问题：把纸折成其他形状的纸筒，竖直放，它的承受力会怎样？3、学生设计方案：折成什么形状？怎样比较承受力的大小？实验中要注意些什么？（注意：重物在纸筒上保持平衡，然后再松手。
）4、学生实验活动，师巡视。
交流汇报：什么形状的纸筒承受力最大？为什么圆柱体的承受能力强？B、研究把纸折成不同形状水平放置时（纸梁），哪种形状承受力最大？1、学生讨论问题，提出自己的设想。
要求：学生把自己的设想画下来。
完成课文77页表格1。
（让学生尽可能想出多的方法）2、学生交流。
3、师：怎样证实你们的想法呢？实验中需要注意些什么？4、学生讨论：自我修正完善实验方案。
六年级下册科学实验1
六年级下册科学实验一、实验名称：探究物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验结果：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力最大。
二、实验名称：探究物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验结果：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力最大。
三、实验名称：探究物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验结果：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力最大。
四、实验名称：建筑物的结构与力的关系。
实验材料：小木棒（或小塑料棒）6根、橡皮筋4根。
实验目的：证明三角形形状的物体最稳固。
折形状 教案
（苏教版）五年级科学下册教案第二单元形状与结构1.折形状单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：科学探究1. 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。
2. 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
3. 知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。
4. 知道在探究的各个环节，需要探究者之间相互合作、交流与分享。
5. 会根据需要，从各个渠道查阅有关资料。
6.能倾听尊重其他同学的不同观点和评议并反思和改进自己的探究。
科学知识1.能用感官判断物体的特征。
2. 能根据特征对问题进行简单分类或排序。
3.能将材料的特性与用途相联系。
情感态度与价值观1. 想知道，爱提问。
2. 在学习和解决问题中注重证据。
3. 愿意合作与交流。
4. 认识科学是不断发展的。
5. 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
6. 乐于试用生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。
本单元的内容:1.折形状2.搭支架3.建桥梁4.造房子单元教学概念图:本单元试验科学内容试验内容材料备注1 折形状 1. 探究物体形状与承受力的 1.大小差不多的纸、胶水关系蛋壳2 搭支架 1. 研究不同支架的稳固性2. 搭建稳固、承受力大的高塔1. 吸管、大头针2. 吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等3 建桥梁 1. 比较三座桥的承受力2. 建瓜皮桥1. 硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、2. 西瓜皮、水果刀、重物4 造房子 1.造一座房子 1.旧报纸、胶带、剪刀、彩笔1.折形状课程标准：能用感官判断物体的特征。
知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
教学目的：过程与方法1. 能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
2. 能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
3. 能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
五年级科学下册实验题和简答题总结（1）
五年级科学下册实验题和简答题总结（1）五年级下册科学实验操作题及简答题归纳总结实验操作题1、研究自行车上的链条转动装置：（1）转一圈脚踏板，看看后轮转几圈。
（2）量一量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。
2、研究物体形状与承受力的关系：（1）用大小不同的纸做成不同的纸筒，粘好后竖直放，用书本做重物，比较它们的承受力。
注意：使重物在纸筒上保持平衡后再松开手。
3、以小组为单位，搭建一座既高又稳、承受力大的高塔：（1）画出设计草图；（2）选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。
（3）测量塔的高度和它的稳定性。
4、小组合作，共同制造一座“瓜皮桥”：（1）把西瓜（或其他瓜）纵向切成两半，再横向切开。
（2）把瓜瓤吃掉，留下瓜皮（拱形），每块按4—5厘米宽切下。
（3）在每个两小块之间夹一片纸巾，然后摆成拱形。
（4）在“瓜皮桥”上加重物，试一试它的承受力。
5、以小组为单位，选择适当的材料，设计并建造一座房子：（1）大家商量，提出设计意见，最好画出图纸；（2）对照设计图，计算所需要的材料，组内分工合作；（3）房子要结识、美观、成本低。
6、用植物的根、茎、叶繁殖后代。
（1）用菊花或其他植物的茎繁殖：从一棵健康的菊花的主茎上剪下一根枝条，将它插入一盆松软的土中，并及时浇水。
（2）用宝石花肉质叶来繁殖：从宝石花上摘下一片叶，插入土中。
（3）用红薯的根来繁殖：把红薯的头部切下一小段，侵在盘子里的水中；当长出小芽后，用下刀切下带芽的小块，埋入土中。
7、观察岩石标本，用放大镜观察、放进水里、敲击、滴稀盐酸。
8、模拟变质岩的形成实验：（1）准备一些不同颜色的橡皮泥，把它们搓成大小不同的圆球，堆在一起。
（2）把橡皮泥放在两块塑料垫板之间，不断加压。
（3）观察不同压力下橡皮泥的状态。
9、记忆力测试：（1）将七八个小物品在桌子上摆成一行，请小组内的一位同学观察20秒后闭上眼睛。
（2）将两个物品的位置交换一下，请闭眼的同学睁开眼睛，说出是哪两个物品交换了位置。
小学科学_折形状教学设计学情分析教材分析课后反思
《折形状》教学设计——五年级下册第二单元第一课教学目标：1、认识常见的四种形状。
2、能够通过实验探究物体形状与承受力大小的关系。
3、知道不同形状的物体承受力不同。
4、知道改变形状增大承受力的方法在生产和生活中的广泛应用。
5、体验与人合作的快乐。
教学重点与难点重点：探究物体形状和承受力大小的关系。
难点：控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量教具准备：A4纸、科学课本（同一版本）、钩码学情分析：孩子们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，学生能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
亮点预设：挑战一张Ａ４纸的承受力。
设计理论：首先让学生想办法，改变一张薄纸的形状，增大了它的承受力。
过程中注重对学生的预测进行了训练，并培养了学生的动手能力与研究能力。
其次通过生物给人类的启示，科学原理在生活中的广泛运用。
不管怎样，人们总是想方设法地设计合理的物体外形，以解决生活、生产中的问题。
最后，鼓励学生动手实践，激发学生创新设计的愿望，以造福人类社会。
教学过程：一、激趣导入师：老师这里有一张纸谁能让它站起来？生：折成三边形生：折成四边形生：折成波浪型（指生上台做一做）师：为什么刚才站不起来，现在能站起来了呢？生：它的形状发生了变化。
师：是啊！我们用折的方法让纸站了起来。
那么站起来的纸能不能承受重力呢？（板：折形状）二、探究纸的不同形状的承受力师：刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，那么要想增加纸的承受力，我们就得想办法改变纸的形状。
接下来你们折你们想折的形状。
（学生折叠，教师巡视指导。
）师：哪位同学愿把折叠的展示给大家看？生：我折的是三角形纸筒。
生：我折的是方形的纸筒。
生：我折的是六边形纸筒。
生：我折的是圆形纸筒。
生：我折的是波浪形。
……师：把高低、粗细不同的纸筒放在一起可以比吗？生：不可以。
师：折这四种形状的纸筒时要注意些什么？生：，纸筒要一样高，不能有的横折，有的竖折。
幼儿园大班科学教案《有力量的纸桥》感知桥的承重力及教学反思
幼儿园大班科学教案《有力量的纸桥》感知桥的承重力及教学反思设计意图幼儿天生具有好动，好奇，好胜的特点，对任何事物都充满好奇和新鲜感。
他们有太多的为什么，渴望了解世界万物的因果关系，揭开其中的秘密。
桥与我们的生活息息相关。
随着交通的发展，各种各样的桥已成为一道道亮丽的风景线。
根据儿童实际，了解幼儿的“最近发展区”认真钻研教材，精心设计有层次，有目标的尝试活动，引导幼儿通过感官、体验、亲自尝试的过程中去发现事物变化起因和内部联系，培养幼儿积极探索的精神。
活动“有力量的纸桥”引导幼儿利用简单的材料，探索桥更多的奥妙，并在比较实验中，感受其中的科学原理，体验发现的乐趣。
活动目标1、尝试用纸做桥（桥墩固定）感知桥的承重能力。
2、知道波浪形的桥比平面的桥牢固，探索波浪的多少与桥的承重能力之间的关系。
重点难点1、探索纸桥桥面波浪的多少与桥的承重力之间的关系。
2、通过操作发现改变桥面形状与纸桥承重力的关系。
活动准备1、幼儿每人4张长方形的图画纸，正方体积木，吸管、垫圈若干。
2、纸桥承重实验记录表人手1份，记录笔一支。
3、与教学活动有关的课件活动过程一、回忆经验，导入活动（激发幼儿活动兴趣）1、师：小朋友你们见过桥吗？你见过什么样的桥？它们是用什么材料建成的？2、师：平常我们见过的桥大多都是用水泥钢筋，石头或者木头等材做成的。
二、探究一：幼儿制作纸桥，并尝试探索平面纸桥的承重力。
1、师：你们见过用纸做成的桥吗？今天我们一起来试着用纸搭建小桥。
2、师介绍操作材料。
小朋友请试着用两块积木做桥墩（桥墩的距离固定）用吸管做桥下流水的宽，纸来做桥面，看谁搭建得又快又好。
3、幼儿尝试，教师巡回指导。
4、请搭建好纸桥的小朋友尝试着放垫圈，看看你的桥上最多能放几个垫圈？并把它的数量记在记录表上。
5、幼儿集体交流三、探究二：幼儿尝试改变桥面形状，探索其承重力。
师：我们改变桥面的形状它又能承受多大的力？（可以放几个垫圈）请小朋友试着用折一折或卷一卷的方法改变桥面的形状，下面桥墩的距离保持不变，然后在上面放垫圈，最多能放几个垫圈？2、幼儿尝试操作，教师巡回指导3、请小朋友说一说改变形状后的桥面最多能放几个垫圈，并进行记录，发现了什么？4、幼儿集体交流。
最新小学五年级下册《折形状》教学设计
五年级下册第二单元形状与结构《折形状》教学设计教师： EDDA工作单位：阳光镇阳光小学《折形状》教学设计教学内容：苏教版小学科学五年级下册第二单元“形状和结构”中的第1课《折形状》。
教材分析：《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第1课。
本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。
知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。
通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。
本课的教学内容主要有五部分：第一部分，引导学生认识4种形状，指出物体都是由这4种基本形状构成的，课文用图片分别表示出锥、柱、台、球以及它们的分割体，表示出4种基本形状及它们的一些变体，供学生观察、研究。
第二部分，指导学生分析一些物体的形状以及这些形状的优势，课文分别展示了与乌龟、仙人柱两种生物形状相似的人造物，引导学生分析这些形状的好处，为下一步探究形状与承受力的关系做好铺垫，同时渗透了仿生学中模拟生物形状的建构方法。
第三部分，指导学生探究物体形状与承受力大小的关系。
课文以富有挑战性的问题——“你能用A4纸托起一块红砖吗？”为引子，激发学生的研究兴趣，并借助卡通人之口，提醒学生按照科学探究的过程和方法进行研究，即先预测、再实验。
课文插图中的制作场景意在启发学生把纸折成形状不同的纸筒，从而引导学生在猜测、实验、交流中，体会到材料的弯折可以增大其结构的承受力。
第四部分，指导学生进一步观察身边各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理，课文中提到的有柱状钢管、瓦楞纸、鸡蛋座、酒架、铁轨、空心水泥管，预示着生活中有许多这样的例子。
第五部分，指导学生认识蛋壳具有较大的承重力，加深学生对形状与承受力关系的认识，拓展学生的研究视野。
学情分析：本节课的教学对象是小学五年级的学生。
胡克定律在弹性限度内物体的形变跟引起形变的外力成正比
胡克定律在弹性限度内物体的形变跟引起形变的外力成正比胡克定律是力学基本定律之一。
适用于一切固体材料的弹性定律，它指出:在弹性限度内，物体的形变跟引起形变的外力成正比。
这个定律是英国科学家胡克发现的，所以叫做胡克定律。
表达式胡克定律的表达式为F=-kx或△F=-kΔx，其中k是常数，是物体的劲度(倔强)系数。
在国际单位制中，F的单位是牛，x的单位是米，它是形变量(弹性形变)，k的单位是牛/米。
倔强系数在数值上等于弹簧伸长(或缩短)单位长度时的弹力。
弹性定律是胡克最重要的发现之一，也是力学最重要基本定律之一。
在现代，仍然是物理学的重要基本理论。
胡克的弹性定律指出:弹簧在发生弹性形变时，弹簧的弹力Ff和弹簧的伸长量(或压缩量)x成正比，即F=-kx。
k 是物质的弹性系数，它由材料的性质所决定，负号表示弹簧所产生的弹力与其伸长(或压缩)的方向相反。
为了证实这一定律，胡克还做了大量实验，制作了各种材料构成的各种形状的弹性体。
历史证明Hookelaw材料力学和弹性力学的基本规律之一。
由R.胡克于1678年提出而得名。
胡克定律的内容为:在材料的线弹性范围内，固体的单向拉伸变形与所受的外力成正比;也可表述为:在应力低于比例极限的情况下，固体中的应力ζ与应变ε成正比，即ζ=Εε，式中E为常数，称为弹性模量或杨氏模量。
把胡克定律推广应用于三向应力和应变状态，则可得到广义胡克定律。
胡克定律为弹性力学的发展奠定了基础。
各向同性材料的广义胡克定律有两种常用的数学形式:ζ11=λ(ε11+ε22+ε33)+2Gε11，ζ23=2Gε23，ζ22=λ(ε11+ε22+ε33)+2Gε22，ζ31=2Gε31，(1)ζ33=λ(ε11+ε22+ε33)+2Gε33，ζ12=2G ε12，及式中ζij为应力分量;εij为应变分量(i，j=1，2，3);λ和G为拉梅常量，G又称剪切模量;E为弹性模量(或杨氏模量);v为泊松比。
λ、G、E和v之间存在下列联系:式(1)适用于已知应变求应力的问题，式(2)适用于已知应力求应变的问题。
五年级科学下-6、研究物体的形状与承受力的关系
3、比较数据，总结结论。
现
象
折出的角越多，纸筒的承受力就越强。
实ห้องสมุดไป่ตู้
验
结
论
在不同形状的柱形纸筒的承受力是不同的；在不同形状的柱形纸筒中，圆柱形纸筒承受力最强。
教师
批语
等级
备注
高邮市三垛镇司徒小学小学科学分组实验报告
班级
五（1）
桌号
同组学生
姓名
实验
课题
6、研究物体的形状与承受力的关系
实验时间
实
验
步
骤
1、折形状：用四张A4纸分别折三角形、正方形、六边形和圆形的柱形纸筒，接头用透明胶布粘贴紧。
2、比较实验：
（1）将作业本轻轻放在三角形柱形纸筒上，注意将作业本的重心放在纸筒的中心，一本一本往上叠放，直到作业本把纸筒压垮，把作业本数减一后记录好数据。
折形状(新)
《折形状》教案设计教学目标过程与方法●认识生活中4种简单的形状；●能够通过实验探究物体形状与承受力大小的关系；●初步学会改变纸的形状和纸筒，增大其承受力的方法。
知识与技能●知道物体的形状不同，其承受力也不同；●了解形状在生产、生活中的广泛应用。
情感、态度与价值观●欣赏自然界生物奇妙的形状与结构，感叹它给人们带来的启示；●体验与人合作共同完成任务的乐趣；●意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。
教学重点探究物体形状和承受力大小的关系。
教学难点控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量教学准备1、教师准备：①每组复印纸10张、研究记录单、黑板上画好实验结果统计表。
②一个鸡蛋；切好的4个半鸡蛋壳。
2、学生准备：双面胶、剪刀、尺、语文课本等教案背景上这课是正是世博会开始没多久，正好利用同学对世博会的热情来引入本课；本课又正是学生非常感兴趣的课型，动手又动脑，趣味性也强。
通过学生动手实验还可以扩展到其它知识。
教学方法引入法、讲授法、讨论法、游戏教学法、情景教学法、探究发现法、合作法教学过程老师刚才听到同学们的歌声，觉得我们雁江一小的同学们真是太可爱了，所以老师决定奖励大家一下，我带来了一些图片，是关于世博园的建筑的，我们一起来欣赏，好吗？这是以“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”为构思的中国馆；这是用了麦秸秆压制的板材作为外墙材料的万科馆；这个红赭色的是澳大利亚馆，它外墙的颜色就犹如澳大利亚内陆的红土；这座仿佛“漂浮”于地面上的“白色宫殿”是法国馆；这个趴在黄浦江边犹如巨大的紫蚕宝宝的是日本馆；还有这座建筑一看就是很明显的泰国传统建筑。
这些建筑漂亮吗？不知同学们发现没有？其实这些漂亮的建筑大多数由这4种基本形状构成。
或是这些形状中的其中一部分组合成的。
（PPT课件出示）看看你们能叫出它们的名字吗？齐读。
现在，我们再来看看刚才那些物体是由哪些形状构成的。
看老师用圆圈框起来的部分是由什么形状构成，回想一下，是属于刚才的四种基本形状中的哪种形状呢？（PPT课件出示）？人们为什么要将这些建筑设计成各种形状呢？今天就让我们通过一张纸来研究吧！（板书：折形状）一张薄薄的纸，是什么形状的？我们来看看，你能让它架起另一张纸吗？问：你们能想办法让这张薄纸不依靠其它外力或外物，使它不仅能架起来，还能承受一本科学书的重量吗？试试看？你们是怎么做到的？（改变物体的形状，从而改变了物体的承受力）刚才老师发现同学们折的纸筒形状不一样，有圆形的、三角形的、方形的、还有多边形的，这些形状不一样的纸筒，它们的承受力一样吗？（不一样）下面就让我们来预测一下。
(完整版)新科教版六年级科学上册实验报告单
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
C3-3
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学
分组实验报告单
班级 姓名 组别 实验时间 年 月 日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学 分组实验报告单
班级 姓名 组别 实验时间
年 月 日。
改变物体的形状,能改变物体的承受能力吗
改变物体的形状，能改变物体的承受能力吗改变物体的形状通常会影响其承受能力。
这是因为物体的形状直接影响了其结构的强度和稳定性。
当物体的形状改变时，其受力分布、应力集中点和结构特性都会发生变化，从而影响了物体承受外部力量的能力。
举个例子，考虑一个金属棒。
如果将金属棒拉长变细，那么它的横截面积会减小，导致其承受拉伸力的能力减弱。
相反，如果将金属棒压扁变宽，那么它的横截面积会增大，从而增强了其承受压缩力的能力。
因此，改变物体的形状可以改变其受力分布和结构特性，进而影响其承受能力。
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2024幼儿园大班教案《纸的力量》
2024幼儿园大班教案《纸的力量》2024幼儿园大班教案《纸的力量》1游戏目标：1、了解改变桥面厚度、形状与纸桥承重力的关系。
2、通过自我检验及与同伴之间的`相互比对，不断探索增加纸桥面承重力的方法。
3、积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。
游戏准备：积木桥墩（桥墩固定）、白纸、本子（每份数量相同，用于操作）。
记录纸、记录笔。
游戏玩法：1、幼儿将两个积木固定成桥墩。
2、用白纸折叠后放在桥墩上做小桥，上面放本子。
一直放到纸桥承受不起。
3、幼儿继续折叠，再次实验。
并将每次的实验结果记录在记录表上。
4、记录折叠的次数和承受的本子数。
让幼儿知道折叠次数越多，承受的能力越强。
2024幼儿园大班教案《纸的力量》2活动目标：1、在操作中简单了解物体受力与物体承受力之间的关系。
2、对生活中的有关现象感兴趣。
活动准备：幼儿人手一张长方形的.纸、每张桌子上有若干张纸。
活动过程：1、由大变小：——“你们每人手中的一张纸，能用什么办法使它变成两张?”(1)、幼儿尝试，交流自己变的方法：——“如果现在我们用手拉住纸的两端用力往外拉，纸会撕破吗?”(2)、幼儿反复感受两种不同方法的用力大小：——“为什么撕纸时，轻轻用力就能撕开，而拉纸时，用了很大的力也不一定撕开呢?”2、看实验理解科学道理：(1)、教师实验，帮助幼儿理解：——“猜猜哪张纸先破?”(2)、教师演示拉纸，让幼儿摸一摸纸被拉直的紧绷感。
3、教师设疑：——“生活中，你看到过什么东西也是依据这个道理做成的?”2024幼儿园大班教案《纸的力量》3【活动目标】1、激发幼儿探索纸的承重力的兴趣。
2、引导幼儿了解纸折叠后能增加纸的'承重力。
3、指导幼儿尝试用绘画的方法把实验过程记录下来。
【活动准备】纸条，垫板，积木，雪花片，记录表，笔，硬纸板若干【活动过程】1、教师实验，引出课题。
激发幼儿活动兴趣。
2、幼儿操作，感知纸的承重力。
（1）幼儿人手一份操作材料进行尝试。
（2）师生交流，发现纸折叠后会改变纸的承重力。
五年级科学实验教案
五年级科学实验教案一、实验名称：太阳和影子实验目标：1、知道一天中太阳高度与影子之间的关系变化；2、知道一天中太阳高度与温度之间的关系变化。
实验准备：指南针、记录纸、橡皮、小尺、小棒、钟表、温度计、太阳高度测量仪、手电筒实验过程：1、用指南针定好南北方向后，然后把纸按方向摆正，再在纸上标识方向，放在太阳下，记录影子的变化。
2、用手电筒模拟太阳，并把光线照在小标杆（小尺）上。
3、在不同时间内，用太阳高度测量仪测量太阳高度，并用温度计量出当时的温度。
实验结论：1、影子根物体之间的关系是2者相反的。
2、影子的方向变化是长→短→长的，西→东的。
3、太阳高度高时，影子短，太阳高度低时，影子长。
4、太阳高度越高时，温度越高。
太阳高度越低时，温度越低。
二、实验名称：太阳钟实验目标：了解太阳钟的计时原理。
实验准备：卡纸、硬纸板、剪刀、尺子、胶水、量角器、直尺、指南针实验过程：1、在半圆形的卡纸上画上刻度。
（用量角器比较精确）2、把一块三角形的硬纸板用胶水竖直粘在有刻度的卡纸上。
3、进行野外实验，要求用指南针定方向后，把“太阳钟”放在正南方。
4、把硬纸板的影子到达的位置记录下来。
实验结论：1、阳光下的物体影子移动和变化的规律是：①影子随着太阳的高度而变化，上午和下午，太阳高度低时，移动距离长；②中午的时候，太阳高度高，影子移动的距离短。
三、实验名称：光的行进实验目标：1、学会做“小孔成像”的实验；2、知道光在同一种物质里行进是一条直线。
实验准备：光学实验盒、火柴、胶水、手电筒、剪刀、纸盒实验过程：1、用3张同样大小的纸板放平，分别相距一样的距离，用手电筒照射，观察其现象。
2、做“小孔成像”实验。
①在纸盒上开一个小窗，用透明纸和胶水蒙住纸盒的另外一面。
②同透明的纸把小窗盖上，再用剪刀小心的在纸上钻一个小孔。
③将有小窗的一面朝向窗户，移动纸盒，直至能够在透明指上看到清晰的像为止。
（或者看蜡烛成像）实验结论：1、光在同一种物质里行进是一条直线2、“小孔成像”示意图。
幼儿园大班科学游戏教案《神奇的纸筒》含反思
大班科学游戏教案《神奇的纸筒》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿积极探索纸的不同变化与承受图书的重量的关系，能尝试在教师的指导下有目的，有序的操作，体验操作的乐趣，学习观察、比较的方法，培养探究精神，快来看看幼儿园大班科学游戏《神奇的纸筒》含反思教案吧。
【活动目标】1、能尝试在教师的指导下有目的，有序的操作，体验操作的乐趣。
2、积极探索纸的不同变化与承受图书的重量的关系。
3、学习观察、比较的方法，培养探究精神。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
【活动准备】书若干、打印纸、瓦楞纸。
【活动过程】一、激发兴趣导入1、老师：老师想用这张纸将一支笔托起，可是总是做不到(教师演示)，你愿意帮我想个好方法吗(愿意)好，请你们马上去试一试!2、幼儿操作(请你们放下手中的纸和笔，回到位子上做好)3、刚才你们替我想到办法了吗(请2-3个孩子示范)4、幼儿先试，教师问：你是怎么把笔托起来的(折，卷)还有不一样的方法吗5、师：沈老师有疑问了，为什么这张白纸着过，卷过之后，就可以把笔托起来呢(折，卷之后)a、你们的意思我明白了，白纸着过，卷过之后，它的形状发生了改变，对么b、那你们知道么，纸的形状变化之后，它的力气也会发生变化怎么变化呢我们给他的力气取歌好听的名字，叫承受力。
(原来，我们通过折，卷，改变了纸的形状，就增加了纸的承受力，也就托起了这支笔)二、探索纸的形状与承受图书重量的关系(正方形纸筒、三角形纸筒、圆柱形纸筒)1、瞧!沈老师用你们刚才教我的方法，折出了三种形状的纸筒，你们认识他们么这是什么形状(三角形纸筒、正方形纸筒、圆柱形纸筒)逐个介绍。
2、看，我这里还有什么(一本书)3、我将这本书分别放在这三个纸筒上，你觉得会发生什么(a)承受住了(可是我的书，又厚又重，它们又轻又薄，会承受得住么)(b)承受不住4、到底能不能承受住，让我先来试一试吧。