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新课程新教材新变化

基础教育课程改革是完善基础教育阶段素质教育体系的核心环节。随着课程改革的深入发展，大连市西岗区参与人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》（以下简称“新教材”）实验的教师们，越来越深刻地认识到推进课程改革，建立具有中国特色、符合素质教育要求的基础教育课程体系的重大意义。我们怀着强烈的使命感、责任感和紧迫感，积极地、高度负责地参与并做好基础教育改革的各项工作。

在各级课程改革小组的领导下，我区音乐课程改革的工作不断深化。我们高兴地看到：音乐课上，教师、学生的精神面貌变了；教师的教学观念、教学方法更新了；师生关系更加民主、融洽。同时，教学策略、学习方式的转变，也促进了学生创新意识与实践能力的发展。

一、新教材带来的教学变革

《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》的实施，为教师提供了一个新的课程环境。教师实施新课程，就要了解新的课程标准与以往的教学大钢之间、新教材与传统教材之间的区别，这样才能更好地理解课程标准和教材。概括地说，以往的音乐课程和教材强调知识、技能的掌握，把基础阶段的音乐学习定位于为专业学校输送人才，培养少数音乐尖子学生。课堂上以教师为主，教学枯燥、乏味。学习方式上强调学生的独立学习、接受学习，教学媒体单一。新课程则是以学生的活动为中心，注重学生多方面的发展。学习方式上强调合作学习、探究学习，重视信息传递上的多样性，重视多媒体教学，教学生动活泼，具有创新性。通过一年的实验，教师们普遍反映，新教材在以下几个方面很有创意。

（一）新教材具有时代性和开放性

1．激发兴趣、赏心悦目。传统教材过于注重音乐知识技能的传授与音乐技巧的训练，内容“繁、难、偏、旧”，缺乏时代性。新教材以培养学生终身喜爱音乐为基础，”以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践”，贴近学生生活，教材充满着童趣和创意，让学生在轻松、快乐的气氛中体验音乐的美，享受音乐与他们之间的情感交流。例如，第一单元《有趣的声音世界》就设计得很好。它以兴趣为主线，引导学生聆听，欣赏从大自然的声音到乐音，从“听我创造的声音”到唱一唱歌曲《大雨和小雨》《大鼓和小鼓》，还有音乐实践活动《小白兔盖新房》。教学中，每一个学生都以积极的态度学习，与他人合作，

快乐地完成每一项教学任务。在歌曲的学唱方面，教材安排也很自然、恰当。如让学生说一说大雨小雨的声音，用什么动作来表现？学生常常听着音乐就唱起来了。教师在课后小记中这样写到：本课的教材内容结教师和学生留有很大的空间，学生会用大鼓和大钦表现电闪雷鸣，用沙锤表现小雨，充分给学生表现自己的机会。学生们找到大的饮料瓶代替大鼓，小的饮料瓶代替小鼓，随着音乐敲击，表现出不同的“强”“弱”力度。

2．充分开发课程资源。新教材的教学内容重视与学生已有的生活经验相结合，重视音乐教学中的音乐艺术实践，挖掘、调动学生的学习兴趣，拓展教材范围，力求构建开放的内容体系，使新教材更富有时代特点。例如：第五单元的《动画城》，将学生喜欢的动画片的主题歌搜集在一起，有《小机灵之歌》《一个师傅仨徒弟》《三只小猪》等，这些歌曲、歌谣、动画人物都是学生喜欢和非常熟悉的，在课堂上学生们常常边看动画片的片段，边摇头晃脑地投入地歌唱，开心极了。教师在设计教学内容时，还可以安排学生扮演角色的活动，让学生在游戏中发展他们的语言能力和形体表演能力。我区水仙小学的薛静老师所执教的《我们才不怕大灰狼》，就是带领学生逛一逛“动画城”，到音乐厅唱一唱主题歌，再到“放映厅”看《三只小猪》，然后将学生分成几个小组，每个人都扮演一下懒惰的老大、老二，认真工作的老三，让学生用自己的语言来表演。学生在课堂上积极主动，兴趣盎然，他们的感情非常投入，这样的课会使学生终生难忘。

3．与时代接轨，利用多媒体信息技术作为教材辅助手段。新教材给教师很多机会去制作课件，督促教师运用多媒体教学设备为教学服务。在教材的编写方面，也很好地体现了时代特征。如新教材的最后一个单元《我的“音乐页”》就设计得很好，对学生一个学期所学的内容做一全面的评价，学生很高兴展示自己在音乐课上的收获，认真地评价自己与他人。此外，这一单元要生课后回家和爸爸妈妈一起完成作业，这是很有意义的。

（二）新教材降低难度，注重游移默化的引导

《音乐课程标准》中要求低年级学生认识简单节奏符号，用声音、语言、身体动作学习简单节奏，用唱名模唱简单乐谱。新教材与传统音乐教材比较，难度降低了很多，主要重在提高学生整体音乐素质，同时积极引导学生参与各项音乐实践活动，创设氛围，发展学生的想像力，增强学生的创新意识。如《声音的长短》一课，就体现了编者的用心良苦。本课内容在实际的教学中，很受学生的欢迎。教师通过设计新颖有趣的问题让学生在活动中掌握知识。例如：“小猫叫×—（喵—），小鸭叫×（嘎），小鸡叫××（叽叽），三个声部一起叫呢？同学们能不能扮演成小动物们一起发出叫声？”“你知道哪一种小动物叫声长？哪一种叫声短？还有更短的吗？用声音来表现（三个声部都有）”；“用手里的打击乐器按

叫声的长短敲一敲”；等等。这样，学生们积极地思考问题、踊跃地参与活动，使这些原本枯燥的音乐知识，在趣味盎然的学习活动中，被潜移默化地掌握了，师生合作得很好。新教材在学生的学习方法中设计了唱游、讨论、歌表演等内容。如《音乐探宝》《猜一猜谁在激》都是在游戏中将学到的音乐知识加以巩固。（三）新教材注重创新能力与实践能力的培养

新的教学观念之一，就是鼓励学生音乐创造，通过音乐去丰富学生的形象思维能力，开发学生的创造潜质。教师在教学中抓住教材中生动有趣的教学内容，激发学生对音乐的探究愿望，引导学生参与。如《在动物园里》一课，为学生的创造提供了广阔的空间，学生在学会歌曲后，可以自己创编更多的歌词，在小组交流的基础上，学生能创编出许多优美的歌词，如：“长颈鹿呀脖子长，真好玩。小海豚呀跳得高，真好玩。孔雀开屏多美丽，真好玩……”等等。

新教材注重情感态度价值观、过程与方法、知识与技能等三方面的结合。教材设计了很多师生共同体验、发现、创造、表现音乐、感受音乐的内容，着力在以学生为主体，师生互动的活动中，将学生对音乐的感受和音乐活动的实践放在首位，并面向全体学生，鼓励他们积极参与。如《小白兔盖新房》，让学生充分发挥自己的想像力，用各种各样的方法模仿出风声、雨声、房屋倒塌声、盖房子时锤子和锯子发出的声音、小白兔有了新家后快乐的歌唱等。学生用道具和打击乐器进行模仿、表演，培养了自主学习和与他人合作的能力。再如《好朋友》一课，是通过“找朋友”的游戏和学唱《好朋友》的歌曲，使学生情感世界受到美好的熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对人类、对自然、对一切美好事物的热爱之情，逐渐形成积极丰富的人生态度与情感体验。

通过一个学期的实验，教师和学生越来越喜爱人教版新教材。新教材能拓宽视野，让每位教师更富有个性地发挥自己的才能，设计灵活多样的教学过程与教学方法，为学生喜爱音乐、学习音乐、培养良好的音乐素养奠定基础。

二、课改实践带来的思考

（一）更新教育观念

教学与课程的关系是这场教学改革必须摆正和处理好的关系。观念是先导，是做好课改工作的前提。为了使教师尽快转变观念，我们实施了国家一级培训与地方二级培训相结合的方法。我区音乐教师全员参加课改培训，引导教师群体走上课改探究之路。课程改革强调“体验课程”，即课程不再是特定的知识载体，而是师生共同探求新知的过程，教师和学生是相互作用的主体，强调互动的师生关系。教学是教师的教与学生的学的统一。在教学目的、教学方式、教学内容及教学环境等几个方面，《课程标准》都有很具体的要求，这里不再一一讲述。我区一年级使用的人教版新教材，每个单元和每一课的设计，都很好地体现了《课程标准》