【工作分析】工作量认定管理办法暂行( )

【工作分析】工作量认定管理办法暂行( )
【工作分析】工作量认定管理办法暂行( )

MZPDIEVOALSGCCS研究发展部//中小企业服务中心

工作量认定管理办法(暂行)

本管理办法中涉及到的概念定义

标准工时:工作结果的唯一量化标准,例如,600字原创性文本计算为1标准工时。标准工时与且仅与工作结果挂钩,与实际工作时间、个人能力、知识结构、工作经验、工作速度等影响工

作成果的个人差别量不相关。在本办法中,标准工时有时称为“工时”。

细分标准:为达到对复杂工作进行标准统计所采取的方法,将各类工作按照“职能类、项目、子项目、工作”四级标准将不同的复杂工作细化为相同的基础工作内容,进行标准相同的认定、统

计。

职能类:中心针对不同服务对象区分的工作类型,职能类暂定为“行内服务”、“客户服务”、“中心工作”、“基础研究”四大类。

项目:针对某一任务目标组织实施的工作过程。例如“中心工作”中的“内部制度建设”即为一个项目。

子项目:某一项目中,一般会包含几个独立、并行、递进的课题,如果各课题之间工作重点不一,则将项目进一步划分为子项目就存在必要,如将薪酬项目划分为“设计”与“实施”两个

部分,则“设计”部分将侧重资料、学习、讨论、计算等方面,而“实施”部分将侧重于

调研、会议、交通、辅助实施、培训、修改等方面。例如“中心工作”中的“内部制度

建设”中的“工作量认定管理办法的设计、编制工作”即为一个独立的子项目。

工作:在子项目中针对达到项目成果实施的某一具体工作过程。例如“中心工作”中的“内部制度建设”中的“工作量认定管理办法的设计、编制工作”中的“讨论、修改”即为一工作

过程。

工作类型:依据中心职能、工作方法将工作暂定为以下13类:计划、资料收集、调研及访谈、学习研究、分析计算推演、文稿编写、讨论、修改、客户沟通、辅助实施、培训、会议、交通

及差旅。

辅助工作:为完成项目目标所必须的、但工作结果无法在项目成果中直接体现的工作类型。在以上工作类型中,计划、资料收集、调研、学习研究、会议、交通及差旅6类任务属于辅助工作。

过程工作:为完成项目目标所必须的、工作结果能够在项目成果中直接体现的工作类型。在以上工作类型中,分析计算推演、文稿编写、讨论、修改、客户沟通、辅助实施、培训6类任务属

于过程工作。

第一章总则

第一条管理办法的目的

过程控制

中小企业服务中心的工作不属于日常重复性工作,也不同于以结果为导向的单一任务制,业绩控制重点不在结果而在过程,如何对过程进行监控、考核、评价,是本中心工作绩效考核的重点所在。而工作考核的首要,是对工作过程的认定。

资源配置

中小企业服务中心最宝贵的可配置资源是“标准工时”。我们的工作内容包括外部客户服务、行内部分研究工作两方面,所承担的任务大多属于多样化、开创性的,在此过程中,资料的收集和学习、与服务对象的交流与沟通、理论知识的学习和补充,都是必不可少的,甚至远远大于完成最终工作成果所需的“标准工时”。本办法的另一目的,就是根据任务性质、任务难度的不同,严格界定“标准工时”的使用比例,在保证任务完成的前提下尽量杜绝工时浪费,保证资源的最大利用。

成本核算

中小企业服务中心将严格实施成本管理。依据中心的工作性质,ABC成本核算方法是较为适用的,而ABC方法的必然基础就是,找准成本驱动因素,从而合理归集成本。因此,本办法是准确实施成本管理的必然基础。

第二条管理办法的设计原理

管理办法中所使用的核定方法借鉴“劳动定额”及“计件工作制”的计算思路,将多样化、复杂、抽象的任务细分为若干标准工作过程,即可以独立开展的工作模块,再通过统一的换算方式将每个工作模块的工作量换算为“标准工时”。最终使不同的任务完成过程变成相同基础的可考核量,进而达到过程控制、资源配置、成本核算的目的。

第三条管理办法的适用范围

工作量认定管理办法仅针对复杂、不易量化、差异性大、抽象的项目工作。应用在工作计划的编排、工作饱和度的认定、工作量与工作时间的确定、工作难度的评定、进度监督、计划执行情况评价等工作环节,进而最终达到以上目的。

本办法不涉及工作质量的认定和评价。

本办法不涉及日常辅助性工作及工作准备时间,该类时间记录以工作日志为准。

本办法不涉及项目外的知识积累时间和讨论时间,该类时间记录以工作日志为准。

第四条管理办法的基本原则

第一原则:知识基础原则。

日常工作(含行内研究及外部客户服务)中,需要大量的知识积累,知识基础工作做得越扎实,工作成功的可能性就越大,工作成果的质量就越高,工作效率也会逐步提高。因此,对知识积累过程的工作量客观合理认定,是中小企业服务中心工作考核的第一原则。

第二原则:成功概率原则。

由于外部客观原因及内部能力原因,中心工作存在无结果或失败的可能。因此,我们不仅应当认定研究成果、成功产品的工作量,同时也应当客观承认一定失败工作所产生的无结果工作时间。与此相配套,中心应当逐步形成并完善相应的工作结果判别机制。

第三原则:细化原则。

只有在对每一任务充分细化,明确节点的基础上,本管理办法才能充分发挥作用。因此,对于中心工作的每一模块、每一工作内容、工作内容背后的知识积累过程与成功概率,我们都应充分考虑并核定相应的标准工作量。

第四原则:标准量化原则。

对任务工作量的核定过程中,量化方法应当尽量客观,量化标准必须是可计数的。其衡量标准为:任意两个人,不管存在什么样的理解偏差,通过本办法对同一工作过程,所能得出的工作量核定是唯一的。

第五原则:持续完善原则。

随着工作能力的不断提高,学习曲线与资料积累必将发挥作用,同时,中小企业服务中心的工作本身就是创造性的工作,在日常工作中,我们将不断遇到新的、需要判别核定的工作内容。由此,本办法将是一个方法指引性文件,其核定方式、标准将随工作的开展而不断修改。

第五条管理办法的数据基础

本管理办法涉及的工作量折算标准及相关核算数据,直接来源于中小企业服务中心对日常工作的不间断统计与分析,因此,具有客观的实践基础。

第二章工作量算法

第六条工作量算法的基本类型

工作量算法包括两方面:工作量分配计划、工作量认定与统计。

第七条工作量分配计划

确定项目类型

接受项目后,按照“项目分类标准”确定项目类型或子项目类型,进而确定项目或子项目所需的“工作类型”及具体工作时间额度标准。

确定项目工作量

1.确定“原创性文稿编写”的工作量(关于“原创”的解释见第八条:工作

量认定与统计);

2.依据已确定的工作时间额度标准,反推其他各种工作类型的工作量;

3.加总统计。

项目计划

编写或填制项目计划。加总统计项目工作量不超过40小时的,填制标准格式的“项目计划表”。加总统计项目工作量大于40小时低于160小时的,按标准格式填制“小型项目计划书”。加总统计项目工作量大于160小时的,按标准格式填制“大型项目计划书”。

项目确认

项目计划填制完毕后,报“工时量审核小组”,经“工时量审核小组”审核完毕并签定审核意见后,报研究发展部部门主管批准实施。

第八条工作量认定与统计

工作量认定与统计的原则

1.各类工作的工作成果必须可追溯、可证实,并完全符合“工时核算标准”

的各项记录要求,不符合以上条件者,一律不得计算工作量;

2.工作量认定只统计工作“原创”部分,各类工作的工作成果计算前,应严

格剔除以下部分:大段重复、大段引用、大段照搬以前研究成果、明显滥

竽充数与主题相关度不高的部分;

3.还应剔除:明显的废话(文件特殊性而导致的必须的务虚部分除外)。被

剔除的废话可按难度1.0(难度确认方法见“工时核算标准”)单独计算

工作量,有创意、包含研究成果及研究价值的废话,其难度确认可适当提

高,但以上合计工时量最高限度不得超过“原创部分”的20%;

4.以“原创”部分为核算依据,凡严重超出工作时间额度标准的部分(20%

以上),一律不得算入项目工作量,如确实为必须的,需“工时量审核小

组”及研究发展部部门主管批准计入。此外,虽不批准计入项目工作量但

研究发展部部门主管认可的,可计入工作日志作为日常工作;

工作量认定与统计的执行者

1.项目执行者按照工时量核算标准自行加总统计项目工作量;

2.项目执行者填制“工时量申报表”,报“工时量审核小组”进行审核并签

定审核意见;

3.报研究发展部部门主管审核,认定后,记入个人工作量记录。

第三章工作分类及工时分配标准

第九条工作分类的目的

依据不同的工作类型,合理分配项目过程中各种工作类型的工作时间。

第十条项目分类及描述

各项目中,工作类型包括以下13种:计划、资料收集、调研及访谈、学习研究、分析计算推演、文稿编写、讨论、修改、客户沟通、辅助实施、培训、会议、交通及差旅。

假设“文稿编写”标准工时为100T,各类项目的分类确定参数及项目过程中的工时分配标准如下表列示:

注:1、表中“相应工时分配”为每一工作类型在此项目工作中的工时分配上限,并非“默认工时”

2、在具体的项目中,在该类型工作上所使用的工时必须符合该类型的工时核算标准,严重超出上表所列工时

分配上限的,原则上不计入项目工作量,原因特殊的,经研究发展部部门领导签字认可后可计入。具体的工

时核算标准,见“第四章、任务分类及工时核算标准”

3、使用上表计划或核算工时分配的方法为:首先预估“文稿编写”工作量并核准“文稿编写”标准工时,其

次按项目特征核准各类工作的相应级别,最后按相应级别与“文稿编写”的相应比例计算此类工作的标准工

时。

第四章工作的工时核算标准

第十一条工时核算标准的目的

经项目分类后确定的工时分配标准,只是在特定项目中“允许使用”的该类工作的标准工时的上限,而非该类工作的实际标准工时量。

工作的实际标准工时量必须遵循标准量化原则实施量化,无符合量化标准的工作成果一律不得计入项目工时量,以确保项目工作有记录、可追踪、可评价。

具体的量化标准见第十三条至第二十五条。

第十二条工作难度

某些工作类有工作难度的区分,难度的定义为:此项目中的该类型工作与其他项目的该类型工作相比,完成同样数量的工作成果具有不同的完成困难,导致困难可能是对文字要求较高,也可能是行业资料冷僻罕见,可能是知识储备具有相当深度,也可能是培训、沟通、访谈、辅助实施对象水平较低等等各种原因,因此,对特定项目中的特定工作类实施难度评定是客观合理、公平公正的。

工作难度不涉及工作量分配计划过程,仅仅在工作完成后对工作量认定和统计进行加权计算,具体加权难度系数见第十三条至第二十五条。

第十三条文稿编写工作的工时核算标准

WORD版本:

原创部分:600字/标准工时。

加权难度系数大致界定:

1.结构确定、定期、重复性、有历史文稿可借鉴的——0.8;

2.初创、文字效果要求一般、无历史文稿可借鉴的——1.0;

3.文字要求精美、效果出色、无历史文稿可借鉴的——1.2。

协助调整格式、引用、重复、滥竽充数、明显废话等文字:2000字/标准工时,加权难度系数一律记为1.0,具体判断标准见第八条第一款:工作量认定与统计的原则。

PPT版本

原创部分:6页/标准工时。

加权难度系数大致界定:

1.有历史文稿可借鉴的、WORD版本提纲性、少量原创图表说明——0.8;

2.初创的、WORD版本说明性的、1/4原创图表——1.0;

3.初创、原创文字不低于100字/页、1/3原创图表——1.5;

4.初创、原创文字不低于200字/页、1/2原创图表、——2.5;

5.复杂动画、复杂图表——在以上基础上酌情加权。

协助调整版式、引用、重复、滥竽充数的:15页/标准工时。

第十四条计划工作的工时核算标准

本管理办法中的计划工作仅指对项目工作进行统筹安排的计划工作,不包日常工作、周工作、年度工作的计划、总结。但项目工作本身包括年度计划、总结或大型计划、总结工作。

1.预估项目工作量不超过40小时的,填制标准格式的“项目计划表”,不计

算标准工时。

2.预估项目工作量大于40小时低于160小时的,按标准格式填制“小型项

目计划书”,不得低于2000字,工作量计算为4标准工时。

3.预估项目工作量大于160小时的,按标准格式填制“大型项目计划书”,

不得低于5000字,工作量计算为8。

加权难度大致界定:

1.已批准的项目的计划工作、以工作分配及预期目标为核心的——1.0;

2.未批准的、需要充分阐述技术路线、详细说明项目意义、以建议实施为核

心的——2.0。

第十五条资料收集工作的工时核算标准

网上资料收集与整理

整理后WORD文档:4000字/小时,须达到以下要求:

1.按标准格式进入中心资料库,并附摘要200字/4000字;

2.使用说明,100字/4000字,包括目的、启示、拟于项目何处使用等;

加权难度大致界定:

1.一般性行业、接触过的——1.0;

2.不常见行业、未接触过,须对资料进行判断和深入学习的——1.3;

3.稀缺行业、未接触过,须对资料进行判断和深入研究的——1.5。

客户资料收集与整理

整理后客户资料收集与学习:4000字/小时,须达到以下要求:

1.规范的客户资料收集通知单;

2.附摘要200字/4000字;

3.使用说明,100字/4000字,包括目的、启示、拟于项目何处使用等;

加权难度大致界定:

1.一般性行业、接触过的——1.0;

2.不常见行业、未接触过,须对资料进行判断和深入学习的——1.3;

3.稀缺行业、未接触过,须对资料进行判断和深入研究的——1.5。

第十六条调研访谈研讨的工时核算标准

确定标准:调研访谈研讨记录、总结:600字/小时

第十七条学习研究的工时核算标准

本管理办法中,学习研究仅限于对与项目直接相关的理论知识或操作实践的知识补充部分,与项目关联度不大的学习研究一律不计入项目工作。

学习研究的工时核算标准为:4000字/小时,须达到以下要求之中任意三项,并按标准格式进入中心资料库:

1.WORD摘要100字/4000字或PPT讲义提纲2页/4000字,可进行内部授课

及讨论;

2.读后感或具有创新性启示,达到论文提纲水准,1000字/40000字;

3.较为频繁出现的重点记号、眉批、题注,被考察抽问时表现为有印象;

4.成果中可明显看出的借鉴、引用部分并进行内部说明

加权难度大致界定:

1.实施指导型书籍——1.0;(如:北大纵横系列、《定位》)

2.理论系统研究型书籍,有部分非数学类模型——1.3;(如:菲《营销管理》、

迈《竞争战略》)

3.深理论系统研究型书籍,有相当多的数学类模型——2.0。(如:吴晓求《资

本结构与公司治理》、注会《财务管理》、银行风险管理类书籍)

第十八条分析计算推演的工时核算标准

本管理办法认定的分析计算推演包括以下几个方面:

1.针对经营资料的数据分析、计算过程;

2.庞大结构的解析、构造过程;

3.非数据的逻辑推演、趋势推演过程。

分析计算推演过程无法直接量化,但必须作到以下几点:

1.记录清楚每小时的过程、时间使用原因、结果;100字/2小时;

2.分析计算推演过程必须有打印稿,或使用中心设计的专用标准草稿纸;

3.本工作过程完毕后,过程记录、过程打印稿、草稿纸必须存档备查,并进

入中心资料库。

加权难度大致界定:

1.简单的数据分解、加总过程——1.0;

2.数据分析,或不算太复杂的数据系统构造过程——1.1;

3.结构庞杂、须使用数据分析工具的数据分析过程,或复杂的数据系统构造

过程——1.3;

4.针对复杂的具体情况,须自行设计数据分析模型,或对现有数据分析工具

进行纵向、横向拓展以联系实际——1.5。

第十九条讨论的工时核算标准

确定标准:讨论过程记录,包括讨论原因、讨论主题、讨论过程纪要、讨论结论及对项目成果的作用、启示及其他相关信息。不低于150字/小时。

第二十条修改工作的工时核算标准

确定标准:修改、调整800字/小时。要求达到以下标准:

1.有修改过程记录,包括修改原因、修改建议、修改前后比较。不低于100

字/小时。

2.原稿变成过程文件进入中心资料库。

第二十一条客户沟通工作的工时核定标准

确定标准:以客户签字认可的工作时段作为工作量的实际发生时间。要求达到以下标准:

客户沟通记录,150字/小时。包括:沟通过程记录,沟通课题的提出、问题

与思考、沟通课题的解决过程、答案或阶段性的启示、相应工作安排、客户反

馈意见等方面内容。

第二十二条辅助实施工作的工时核定标准

确定标准:以客户签字认可的工作时段作为工作量的实际发生时间。要求达到以下标准:

辅助实施记录,150字/小时。包括:实施过程记录,实施情况反馈、过程问

题的提出、过程问题的解决过程、答案或阶段性的启示、相应工作安排、客户

反馈意见等方面内容。

第二十三条培训工作的工时核定标准

确定标准:以客户签字认可的工作时段作为工作量的实际发生时间。如为专项培训活动,则编写讲义、幻灯片时间不得超过培训时间的100%。

要求达到以下标准:

培训记录,100字/小时。包括:培训原因、培训主题、培训主要内容、培训

过程记录、培训成果、相应工作安排、客户反馈意见等方面内容。

第二十四条会议的工时核定标准

确定标准:以客户方负责人签字认可的工作时段作为工作量的实际发生时间。要求达到以下标准:

会议记录,200字/小时。包括:会议动机、会议议题、商讨的解决方式、会

议过程记录、相应工作安排、客户反馈意见等方面内容。

第二十五条交通及差旅的工时核定标准

客户服务所必须的交通时间

确定标准:按8小时之内实际发生时间计算,8小时之外的不计入项目时间。

不可控的差旅时间

确定标准:客户/领导要求的出差时间,以客户/领导签字认可的出差时段作为工作量的实际发生时间,并要求作好出差记录单,包括出差时间、出差目的及过程、相关资料的收集、相关课题的解决效果、下一步工作计划等方面内容。200字/4小时(路途时间除外)。

可控的差旅时间

确定标准:因项目需要自行决定的出差时间,以客户/领导签字认可的出差时段作为工作量的实际发生时间,并要求作好出差总结,包括出差时间、出差目的及过程、相关资料的收集、相关课题的解决效果、下一步工作计划等方面内容。1500字/4小时(路途时间除外)。此部分文字编写可同时按照600字/标准工时计入项目工作量。

第五章管理办法流程及操作

第二十六条管理办法的实施对象

管理办法仅针对中小企业服务中心所执行的项目进行管理。

针对中心的工作特征,中心内部将项目定义为:

具有同一目标,包含不同种类工作组合实现目的的工作流过程。

此处项目与项目执行长短没有必然的联系。日常工作、重复性工作也可以作为经常、反复发生的项目工作进行管理,管理办法对此充分支持的目的在于:尽量精确测算中心的资源分配结构、成本结构,为内部管理水平的提高建造准确的实践基础。

第二十七条项目工作的操作流程

1、项目意向

项目来源包括三方面:领导交办、总体计划要求、自发产生。

执行者:项目负责人

2、项目拆分

有的项目虽然目标是统一的,但项目过程中的工作类型具有很大不同,这时需要考

虑是否将项目拆分为目标相同,但达成方式上彼此相互独立的子课题,既将项目拆分为子项目。

执行者:项目负责人

3、成果预估

对达到项目目标所需要执行的、提交的工作成果进行预估,并按照《工时核算标准》大致估算“文稿编写”工作的标准工时数。

执行者:项目负责人

4、项目工时分配及项目计划填制

以“文稿编写”标准工时数为基准,结合项目实际情况,按照《工时分配标准》核定项目总工时,并预估各类工作的工作内容、工作成果,填制项目计划:

项目总工时8小时以下的,建议填制《标准工时流水记录单》,结合OA“工作日志”存档备查。

项目总工时8小时以上,40小时以下的,填制标准格式的《项目计划表》,并交“工时量审核小组”进行审核。

项目总工时40小时以上,160小时以下的,填制标准格式的《小型项目计划书》,并交“工时量审核小组”进行审核。

项目总工时160小时以上的,填制标准格式的《大型项目计划书》,并交“工时量审核小组”进行审核。

执行者:项目负责人

5、项目审核

对项目负责人提交的8小时以上的项目计划书进行审核,审核内容包括:项目意向是否合理、工作分配是否符合要求、工作内容是否合理、对各类工作的工时核算是否符合工时核算标准等方面内容。并附简要的审核意见,通过OA提交研究发展部部门主管。

执行者:工作量审核小组

6、项目复核

对工作量审核小组提交的8小时以上的项目计划书进行复核,复核内容同上,并提出附加的项目要求。

如同意计划,应及时通知工作量审核小组开始计划执行并提供相应的资源支持。

如不同意计划,应及时向工作量审核小组阐述原因,停止项目执行。

执行者:研究发展部部门主管

7、项目执行与过程监控

项目执行由项目负责人组织实施,执行过程中,研究发展部部门主管有随时检查工作量、实施监控的权力。

对于项目执行过程中,工作分配或工作成果严重违背《工时量分配标准》或《工时量核算标准》的工作,项目执行者应及时书面说明原因并填写《特殊工时量认定单》交研究发展部部门主管进行特殊工作量审核和认定。如不认定,违背部分一律不得计入项目工时。

8、工时量认定与统计

项目完成后,项目负责人应填写《工时量申报表》,并附下列资料报“工作量审核小组”进行审核:

直接成果文件。

其他各类工作的成果文件。包括原稿、草稿、收集的资料、修改记录、过程记录文件、客户认定书等方面文件,文件内容及格式必须符合《工作量核算标准》的要求。

项目计划书及项目总结报告。

特殊工时量认定单。

执行者:项目负责人

9、工时量审核与记录

由“工时量审核小组”负责对《工时量申报表》及其相关附件进行审核并附牵相关审核意见后,研究发展部部门主管进行复审。

复审完成后,项目工时量记入相关参与人员工作成果。《工时量申报表》由研究发展部部门主管、项目负责人二人分别保存。

第二十八条中小企业服务中心的计划控制体系

中心的计划控制体系为:

以项目过程管理为核心工具、OA记录为辅助手段的滚动时序计划体系。

以项目管理为核心工具的含义为:考虑到中心的工作特征,以工作量计划、工作量统计为基础方法,无论时计划还是总结,首要考虑的是项目工作量的安排和结果。

以OA为辅助手段的含义为:中心毕竟仍然存在约2小时/天的辅助工作时间,这一部分时间无法计入项目工作时间甚至是有效工作时间,但却是客观存在,是主体工作必须的,是行内行政事务要求的,这一部分工作时间只能依靠OA实行记录,并在月度、年度工作量报告中进行客观的分析和评价。

滚动时序计划体系的含义为:年月周计划体系,以项目工时量考核为核心的计划体系。

第二十八条中心工作的优先级别

中小企业服务中心工作任务有几个基本特点:创新性任务、任务繁杂、临时任务多、任务周期长。因此,基于工作成果显形化目标,有必要对日常工作任务按优先级别进行简单分类。

工作任务按优先级别分为:一级任务、临时任务、二级任务三类。

1、一级任务。

一级任务的主要特征是工作成果能够清晰表现为中心的当期工作业绩。此外,可能表现为影响大、任务连续性强、不可违背的周期性工作等特征。在此情况下,对一级任务的暂停和放弃必须极其慎重。

2、临时任务。

临时任务是工作计划当中没有预料到的,由上级主管交办的临时任务,主要特征是要求急迫、非常重要。在此情况下,临时任务一般必须是限时、限量完成的。

3、二级任务。

二级任务的主要特征是工作成果表现为中心的长期工作业绩。此外,可能表现为工作周期长、研究性项目、任务可暂停等特征。在此情况下,可让位于临时任务。

工作任务的优先级别为:一级任务大于临时任务大于二级任务,当发生临时任务时,应尽量在中心内部协调分配,尽量不影响一级任务的完成。如经协调分配后仍不能避免影响的,须经研究发展部部门经理与临时任务交办者双方会签认定任务替代行为,由“工作量审核小组”安排暂停与接续。

教师工作量计算方法

教师工作量计算方法(修订) 沪商院人(2005)第28号 为了合理安排教师的工作,确保教学科研任务的完成,同时为考核教师、评聘教师职务提供必要的依据,按照学院人事分配制度改革的基本原则,特重新修订教师工作量计算方法如下: 一、教师工作量的概念 教师工作量是教师在一定质的基础上,完成与教育教学和科学研究有关的全部工作。教师工作量=教学工作量+科研工作量+其他工作量。根据国家法定的工作日制度,结合学院实际,每位教师一般应完成工作量为1600小时/年,其中,教学工作量1280小时,科研工作量160小时,其他工作量160小时。 二、教学工作量的统计范围 按照教学工作规范和学院下达的教学任务书,圆满完成教学任务的,均列入教学工作量统计范围,具体包括:必修课、选修课、实训实验指导课、毕业论文(设计)指导等。实行单独收费付酬的辅修课、重修课、考证辅导课,以及成教和自考项目的教学工作量,不列入本统计范围。 三、教学工作量的计算方法 采取“课时”加“系数”的方法计算。每位教师全年一般应完成320标准课时的教学工作量,每一标准课时相当于4工作小时。同时,根据授课班级人数、课程难易程度,规定不同的课程系数,按系数计算标准课时课酬。 1、标准课时和标准班级。除少数课程外,学院教学计划和教学任务书确定的每1节课堂理论课为1个标准课时;授课班级以35-40人为一个标准班,其中,艺术和外语专业以25-30人为一个标准班。计算标准课时,其授课人数以标准班为基数;非教师原因造成授课班级人数低于标准班人数下限的,其标准课时按标准班计算。 2、合班或大班上课。以标准班人数上限(40人)为基数1,授课班实际人数在41-80人的,每增加10人,相应增加课程系数0.2;授课班实际人数81人以上的,每增加10人,相应增加课程系数0.1;授课班人数增加不足10人的,采取四舍五入的办法计算系数。 3、“双语”课。教师使用外文原版教材,50%以上用外语讲授专业课,教学效果良好,其课程系数为标准课时×2,双语课不实行合班上课。在同类重复班讲双语课,其课程系数为标准课时×1.5。 4、普通公共课:体育课按标准课时×0.8计算;指导学生素描、绘画课,按标准课时×0.8计算;计算机上机操作指导课,按标准课时×0.8计算,外语听力课按标准课时×0.8计算。 5、实验实训课。纳入教学任务书的课堂实验实训课(不包括校外组织实施),按标准课时×0.8计算。该课程教学工作量包括备课、指导、批改实验实训报告和考核等教学环节。对未设专职实验员、由任课教师自己承担实验准备工作的工科类实验课,每1课时即为1个标准课时。 6、选修课。正常教学时间开设的选修课按标准课时计算,在晚上18:00以后和双休日开设的选修课按标准课时×1.2计算。 7、毕业实习指导。教师指导学生毕业实习的教学工作量计算由教务处另行制订。毕业实习指导应包括联络实习单位、跑点指导、组织实习小结、论文指导及论文答辩等工作环节。8、体锻课。辅导学生体锻(包括早锻炼)、举办运动会等工作量,按1标准课时=核准的工作时间(小时)÷4计算;经批准成立的学院体育运动队,按训练计划和实际执行的指导运动队的工作周数,折算为标准课时。 9、指导青年教师(包括制订指导计划、实施带教、组织考核小结等),每指导带教1位青年教师,按平均每年20标准课时计算,其中,第一年为30课时、第二年为20课时,第三年

教师教学工作量管理办法

**职业大学 教师教学工作量核算暂行办法 (二次修订后征求意见稿) (年月日校长办公会研究通过) 为充分调动教师工作的积极性,强化教学责任意识,进一步规范教师教学工作量管理,按照有关规定,结合我校实际,特制定《九江职业大学教师教学工作量核算暂行办法》。具体内容如下: 一、总则 第一条教师教学工作量是教师教学工作考核、职称评审、聘任和获得劳动报酬的基本依据。教学工作量核算遵循“公平合理、多劳多得”原则,以教学工作量计量的认定,核算课时费的发放。 第二条本办法适用于所有承担我校教学工作任务的专任和兼课教师。 二、教学工作量内容 第三条教师教学工作量是指按照《九江职业大学专业人才培养方案》的教学计划安排,教师在课程教学过程中产生的工作量。根据课程分类,教学工作量以理论课教学、理论+实践课(教学做一体)教学和实践课教学三大类认定课型。 第四条理论课教学工作量包括备课、课件制作、讲课、批改作业、辅导、考试、考查、补考、日志填写、学生考勤等教学环节产生的工作量。 第五条理论+实践课(教学做一体)教学工作量,除包括理论课教学的相关内容之外,还包括实践课教学环节的各项准备与实践操作

工作量。 第六条实践教学工作量包括指导校内外实验、实训、实习、课程设计、毕业论文(设计)等方面产生的工作量。 三、教学工作量核定 第七条教学工作量以“标准课时”为核算单位进行计算。教师在一个标准班(50人以下)讲课一个课时(45分钟)所完成的工作量为1个标准工作量,称为1个课时。 第八条专职教师每周额定教学工作量为10课时;“双肩挑”教师 按学校的规定不作额定课时要求。 第九条各教学工作量按相应标准折算为标准课时,按学期进行核定。 四、教学工作量计算 第十条教学工作量=授课课时数×人数系数×课型系数×其它系数。 第十一条人数系数 每个标准班(50人及以下)讲授1课时计1课时;50人以上,200人以下,按每增加10人确定系数:每讲授1课时增加0.05课时,即系数1.05,再增加10人系数为1.10,以此类推;200人以上的,讲授1课时按2.0系数计算课时。 第十二条课型系数 按理论课、理论+实践课(教学做一体)和实践课三大类确定课型系数。根据《九江职业大学专业人才培养方案》设置的课程,各院(部)按专业教学需要确定相应课程类别,报教务处审核并确定课型。

教师工作量计算方法

黑东院教发〔2011〕17号 关于印发《黑龙江东方学院专任中青年教师教学工作量计算办法》(试行)的通知 各部、处、办、中心、图书馆: 《黑龙江东方学院专任中青年教师教学工作虽计算办法》(试行)业经院务会议讨论通过,请遵照执行。 二。一一年三月二T 主题词:教师工作虽计算办法通知 黑龙江东方学院院长办公室2011年3月22日印发

打字:刘佳校对:杨玉顺共印50份 黑龙江东方学院专任中青年教师教学工作量 计算办法(试行) 为了贯彻各尽所能、按劳取酬、多劳多得的分配原则,调动专任中青年教师的教学积极性,切实提高教育教学质虽,确保应用型人才培养目标落到实处,特制订《黑龙江东方学院专任中青年教师教学工作虽计算办法》(以下简称《办法》),内容如下: 一、教学工作虽界定与教学工作虽内容 教学工作虽主要是指教师为完成教学任务而直接面向学生所做的各项工作的劳动付出虽。教学工作虽主要包括授课(备课、课堂教学、辅导答疑、批改作业、课程考核、过程教学管理等)教学工作虽、指导实践教学(实验、实训、实习、课程设计、毕业设计(论文)等)教学工作虽和兼职教学管理减免等。 二、教学工作虽的计虽单位及工作虽定额 1. 教学工作虽用“标准学时”作为计虽单位。教学工作虽统一用标准学时计酬。以理论课授课为例,一个实际授课学时乘以若干 调节系数等于标准学时工作虽。每学期按17周计算,每周12标准 学时,满工作虽为204标准学时。教师完成的所有各项教学工作都折算成标准学时计付课酬。 2、完成每周8标准学时工作虽的教师,可获得工资中的基础工资报酬,再完成每周4标准学时工作虽的教师可获得满工作虽报酬。完成每周12标准学时工作虽以上的教师可获得超工作虽报酬。超工作H计酬办法详见下文。 三、教学工作虽的计算办法

教师教学工作量计算与管理办法

教师教学工作量计算与管理办法 教师工作量是衡量教师工作的重要依据。为充分调动教师工作积极性,不断提高教育教学质量和办学效益,特制定本办法。 一、教学工作量界定 1.教师工作量分为教学工作量、科研工作量、育人工作量和附加工作量。科研工作量由科研规划处根据相关规定进行计算与管理,育人工作量由学生处(团委)根据相关规定进行计算与管理。 2.教学工作量指教师直接从事人才培养方案中规定的课程(含实践性课程)授课工作所产生的工作量,主要包括:理论教学、实践教学、混合式教学、工作室教学、实训实习指导、社团活动与课程设计指导、学术报告与专业讲座等教学环节工作量。教学工作量既计算绩效工资,也纳入职称赋分。 3.附加工作量指从事专业建设、课程建设、实训基地建设、教学团队建设及其它与教学相关的辅导群体性活动(如运动队训练)、裁判、评审等间接性教学工作量。附加工作量只计算绩效工资,不纳入职称赋分。 4.教学工作任务是指教师在各类教学活动中应完成的工作内容。

(1)一般性教学工作任务:编写学期授课计划、编写教案、编写学习材料、讲课、辅导答疑、批改作业、考核(包括命题、制卷、监考、阅卷、试卷分析、成绩登录与上报)等。 (2)指导性教学工作任务:包括编制实习计划、准备实习资料、备课、预做、指导、批阅报告、评定成绩、实习总结等。 二、教学工作量定额 教师教学工作定额实行分类管理。 教学型专任教师教学工作量定额为每学年380标准学时(平均周学时12节) 。 行政兼课教师教学工作量定额为每学年60标准学时(平均周学时2节)。 其他类型教师教学工作量定额根据教师分类管理办法调整。 专任教师周平均课时最高限额20学时,行政兼课教师周平均课时最高限额6学时。师资特别紧缺专业确实需要超过最高限额的,应经教师所在部门负责人和分管教学校领导审批,超过上限部分教学绩效工资减半计发。 产假和进修等学校安排的长期外出学习视同完成教学工作量定额。企业锻炼、外出挂职等按相关办法规定执行。 专业带头人(负责人)、教研室主任任期内年度考核合格,每年教学工作量定额减少60学时(每周2学时)。身兼两职者不

岗位工作量测评分析报告(模板)

岗位工作量测评分析报告 一、目的 为适应汽车产销下滑的行业形势,相应配合上级单位对于合理配置人力资源的总体要求,同时为了解员工的实际工作情况,提高员工工作效率,优化组织架构,合理利用人工成本,特开展此项工作。 二、测评范围 公司职能及辅助岗位。 三、测评时间 *年*月*日-*年*月*日。 四、采用方法 工作量化分析法,即根据各岗位所写的岗位说明书,将职责细化为日常的工作步骤,对工作步骤完成的时间进行统计,与预先设计好的岗位工作判定标准进行对比,结合岗位任职人员的能力素质,对各岗位的工作量进行评估判断。 五、基本情况 1.测评部门 综合管理部(食堂、司机除外)、财务部、采购部、质量部、技术部(行政专员)、制造部(技能岗位除外),测评人员共计52人。 2.结合工作情况,将工作分为日常性、阶段性、突发性工作;年岗位工作量统计,1天按8小时,1周按5天,一年按250天计算,即50周。 3.本月共31天,周六、周日放假合计8天,本月实际出勤天数23天(按标准工作时间计算),共10166H。 六、公司整体数据分析 总体来说,本次员工岗位工作量测评虽有些方面不尽人意,但作为推行的一项管理措施,基本上没遇到较大的抵触,测评人员也算比较配合。 (一)工作日志完成情况 工作内容:通过近半个月的工作日志的核对,工作内容与岗位说明书一致。 (二)岗位工作结构占比 1.职能岗位工作结构 图标 2.辅助岗位工作结构 图标 根据部门评定后的数据可看出职能岗位日工作量饱满度范围为:50%-100%,日常工作量占总工作量比例范围为:48.92%-89.85%;辅助岗位日工作量饱满度范围为:71.25%-133.75%,日常工作量占总工作量比例范围为:55.30%-95.19%;测评岗位主要以日常性工作为主。 (三)工作日志数据、岗位测评填报数据与考勤数据对比

工作饱和度分析与流程与表单

工作饱和度分析与流程与表单 工作饱和度分析与流程与表单 工作负荷分析的意义流程与表单 在人力资源管理中,几乎每一个方面都涉及到工作负荷分析所取得的成果。具体说来,工作负荷分析有如下几方面的作用: (1)选拔和任用合格的人员。通过工作负荷分析,可以建立明确而有效的标准,从而可以通过心理测评和工作考核,选拔和任用符合工作需要和职务要求的合格人员; (2)工作负荷分析的结果,可以为有效的人事预测和计划提供可靠的依据; (3)通过工作负荷分析,可以明确从事的工作所应具备的技能、知识和各种心理条件,从而设计积极的人员培训和开发方案; (4)可以为工作考核和升职提供标准和依据; (5)通过工作负荷分析可以使干部和职工更合理地运用技能,分配注意和记忆等心理资源,增强他们的工作满意度,从而提高工作效率; (6)为建立先进、合理的工作定额和报酬制度提供重要依据; (7)通过工作负荷分析,可以检查工作中不利于发挥人们积极性和能力的方面,也有利于改善工作设计和工作环境; (8)可以为职业咨询和职业指导提供可靠和有效的信息。 工作分析流程 实施背景:随着公司规模扩大,员工人数相应增加本应该是正常现象。但是由于目前各部门工作职责描述不是很清晰,岗位说明书与实际岗位有不匹配之处,各岗位说明书看似工作饱和,可实际并非如此。本应该一人可完成的工作,可能这期间设置2个岗位,无形中又让企业承担了本可节约的人力成本。 目的:1.重新修订各部门岗位的岗位说明书,使其与实际岗位相匹配。 2.工作流程能否再优化 3.确定各岗位工作量是否饱和,其人员编制调整是否合理 4.员工工作效率如何

实施过程 一、准备阶段 整理公司现存的各部门岗位说明书。目前岗位编制情况、目前工作流程及公司组织结构。 二、实施阶段 A、核查阶段 1. 确定各岗位职位说明书是否全面,规范 不规范----重新编订岗位说明书(参见附件,重新收集关键指标,整理岗位职责) 2. 各部门岗位编制是否合理 3. 设定部分关键岗位进行工作负荷调查(关注岗位工作日志,工作时间,工作效率、工作流程等,此内容一起带入工作分析调查问卷中分析) B、实施 1.设计工作分析调查问卷(附件一) 目的一:确定其工作重点、任职资格、与其他部门的联系------岗位职责 目的二:确定其实际工作时间。工作效率、工作流程关键点等-------工作负荷 2.工作现场的初步观察 目的一:分析工作现场的工作环境、条件。了解其工作使用的工具、设备等 目的二:记录工作内容,与其填写的工作日志相核实 3.深入访谈 目的一:对调查对象进一步详细了解 目的二:针对关键事件的了解 目的三:针对绩效考核对其工作的影响了解 4.工作现场深入观察 目的一:确认以上资料,进一步了解之前通过访谈和调查得出的信息是否准确 目的二:观察不应该仅仅停留在观察上,应多于工作人员交流,挖掘新需求 5.整理数据与资料

工作量计算办法

工作量计算办法

新疆大学工作量计算办法(试行) 为深化教学改革,加强教师队伍建设,充分调动教师的积极性,切实保证教学、科研、教材建设和实验室建设任务的完成,在不断完善教师职务聘任工作中,根据教育部有关文件的规定以及我校几年来的实践,特制定本办法。 一、基本规定 1. 教师应履行所任教师职务的职责,并完成规定的教师工作量。教师工作量包括教学工作量,科研工作量,师资培养工作量,教材建设工作量,实验室建设工作量及校、系委派的其它工作量。 2. 教学工作量采取标准学时计量法(以理论课授课学时为标准计算,标准学时是教师工作量的反映,也是奖励的依据)。 3. 教学工作量指课堂讲授(包括理论课、实验课、辅导课、习题课等)、课堂讨论、课外辅导、批改作业(包括实验报告)、课程考核、指导教学实习(社会调查、教学实习、劳动)、指导毕业论文(设计)等直接面向学生的工作量。 4. 凡本校教师承担本校国家计划内学历教育任务的研究生、普通本专科生、高职生的教学工作,均应计入教师教学工作量。 承担计划内成教生教学工作的也应计入教师教学工作量。 5. 对超额完成教学工作量的部分予以奖励,具体奖励办法由各院系来确定。 6.以教学为主的教师,教学工作量至少应占教师工作量的三分之二,以科研为主的教师,教学工作量一般应占教师工作量的三分之一。各院、系(部)教研室应首先保证教学任务的完成,对教学任务少或不能承担教学任务的教师可安排其它任务,对拒不接受任务或私自外出搞创收造成不良影响的教师,应按照情节给予行政或经济处理。 7. 凡私下承担的教学任务,一律不计入教学工作量。 二、教学工作量的计算 1. 本专科生理论课程讲授(以实际授课时数计)包括备课、上课、实验等教学环节(具体要求见《新疆大学关于教学工作中若干问题的规定》): 1课时=1标准学时 新开课 1课时=1.1标准学时 2

艺术实践教师工作量认定办法 - 安徽师范大学音乐学院

艺术实践教学工作量计算暂行办法 为充分调动广大教师从事本科教学工作的积极性,不断提高教育教学质量,科学合理地衡量教师教学工作的绩效,学校在2000年《全日制本、专科生标准课时计算办法》的基础上,结合学分制教学计划,制定了《安徽师范大学本科教学工作量计算办法》(校教字[2010] 11号),并从2010年已经开始实施。结合音乐学院学科特点和专业特色,在传统做法的基础上,根据学校文件精神,特制定《音乐学院艺术实践教学工作量计算暂行办法》,本办法是《音乐学院本科教学工作量计算暂行办法》的补充,自2011年开始实施。 一、工作量单位:教学分。 二、工作量计算范围: 1.本工作量认定办法适用于学院组织的各种无劳务报酬的教学性演出,包括艺术实践教学周的演出、高雅艺术进校园及其他任务性演出。所有演出必须为学院统一安排并列入艺术实践工作计划中;非计划演出原则上不计教分,经由艺术实践工作组认定应记教分的,须报分管领导批准后方可计入。 2.彩排、联排包括节目排练都是演出的必要准备,且排练等工作量难以认定,因此只在演出教分中统一考虑,不另计教分。 3.有劳务报酬的演出按照单场演出收入情况发放演出劳务费,一律不再计算教分。 4.教学工作量计算由本人填写艺术实践教学工作量表,经艺术实践秘书审核,报艺术实践分管领导核准后,交由教务办公室统一记入教师工作量,上报学校教务处。

三、计算办法 角色演出形式及相应教分备注 独唱(奏) 1.单个节目:每个节目4教分;2.专场音乐会每场20教分。非专场的多个节目,单场最高10教分。 指挥 1.单个节目:每个节目2教分;2.全场演出最高20教分。30-16人*60%;16人以下不计教分。 重唱(奏)1.三人以下每人每节目2教分;四人以上每人每节目1.2教分;九人以上视同合唱(奏)。 2.专场演出:每人10教分,教分总量不超过50。 合唱(奏) 1.单个节目:每人每节目0.8教分;2.全场演出每人最高8教分。 伴奏单人为独唱、独奏伴奏,节目教分70%;2人以上组合伴奏总教分等于节目教分,各人 平分。 参与乐队伴奏的按照合奏计教 分。 舞蹈、音乐剧等演艺节目1.八人以下参照重唱(奏); 2.九人以上参照合唱(奏)。 原创作品1.原创委约作品5分钟以内首演每首10教分,首演后每演出一次2教分;2.原创委约 作品5分钟以上首演每首作品15教分,首演后每演出一次3教分 首演认定从2011年9月以后开 始,只计算一次。 改编、配器1.大型作品(学院现有乐团编制及以上规模的合奏合唱作品),首演每首作品10教分, 首演后每演出一次2教分;2.中小型作品(室内乐重奏、重唱、独奏、独唱、单个舞蹈 作品)首演每首作品6教分,首演后每演出一次1教分。 首演认定从2011年9月以后开 始,只计算一次。 演出工作人 员1.大型演出:每场,艺术总监10教分、舞台总监10教分、音响(录音)工程10教分; 演出执行(场务)8教分; 2.中小型演出:舞台总监每场6教分;演出执行(场务)每人5教分。 中小型演出一般不用音响系统, 如必须使用,须经分管领导批准 方可计入教分。 音乐学院2011年11月

任课教师工作量管理办法

任课教师工作量管理办法█Low□Middle□Top 版次Revision:A页码Page:1of4 1.目的 进一步明确任课教师工作量的核算,体现出“有劳有获”的原则,激励任课教师工作积极性。 2.适用范围 与学校有劳动关系的全职任课教师,包括教学岗位的及行政岗位兼教学任务的人员。 3.相关文件 3.1《薪资福利奖励管理制度》 3.2《薪资结构管理办法》 4.负责部门 人力资源处、教务处 5.定义 任课教师工作量指任课教师担任教学授课、学生教育管理和其他行政管理工作的多少。 6.正文 6.1工作量范围 6.1.1任课教师工作量包括教学授课工作量和非教学工作量,均以标准课时量作为单位计算。 6.1.2教学授课工作量指授课的全过程,包含讲课、辅导、答疑、讨论、习题课、实践环节、批改 作业和实验报告、教学研究、编写教案、期末考试出卷、批改试卷、报送成绩等。 6.1.3非教学工作量包括学生教育管理量和其他行政管理工作量。 6.1.3.1学生教育管理指的是担任学生班级管理、咨询辅导、组织学生活动等相关的工作。 6.1.3.2其他行政管理工作指的是经学校统一安排负责的行政类相关工作。 6.2教学授课工作量计算方法 6.2.1计算公示 某门课程授课工作量=课内学时数×(课程系数+班级规模系数+效益系数)×重复班系数 6.2.2公示系数说明 6.2.2.1课内学时数:一般来说即指专业培养方案中的该课程规定的教学时数; 6.2.2.2课程系数:根据科目性质不同,课程系数也不同,具体见《课程类型及课程系数、标准 班人数对照表》; 6.2.2.3班级规模系数:根据班级规模、授课方式不同,效益系数也不同,具体见《课程类型及 课程系数、标准班人数对照表》; 6.2.2.3.1根据班级规模不同,分为标准班和非标准班,对应标准班班级规模系数和非标准 班班级规模系数。

员工工作量分析报告81385

2009年5月份员工工作量分析报告 一、概述: 为了解公司员工5月份的实际工作量,提高员工工作方法,增强员工办事 效率,改善公司组织结构,合理利用人力成本。特进行本次调查分析,本次 分析辖营销部,拓展部,行政办,技术工程部(除施工人员),财务部,办事处。共计24人(新入职员工不例入分析范围)。以《周工作动态表》和《月 度工作完成情况表》为依据,对员工各项工作指标进行拆解并列出数据,采 用对比法进行图例分析。找准岗位特性,为下一步更好的进行员工工作量分 析确定模块及方法。 本次分析因为数据真实度和数据完成性有待进一步验证和加强,因此分析 结果只做为参考。 全公司详细分析数据见《5月份各员工工作量数据分析表》 二、分析方法: 1、本次分析采用工作量化分析法,即按照各部门岗位职责分解成: V:客户拜访(V isit)包括电话拜访和当面拜访所用时间; M:会议时间(M eeting)包括参与公司例会、甲方会议、工作安排、工作汇报、公司活动所用时间; R:工作准备时间(R eady)包括方案制作/修改、技术沟通、测试所用时间; C:工作洽谈、联系时间(C ontact)包括陪客户或公司上级聊天、询问、检查所用时间; E:应酬时间(E ntertainment)包括吃饭、活动、打牌等用于应酬时间; F:撰写时间(W rite)包括编撰各类报告、申请,及审核票据、填写各类日常表格、登/统计、分析等所用时间; S:履行岗位职责时间(S tatus)主要是行政、财务部人员履行本职岗位所

用时间以及各部门经理、主管用于部门人员管理所用时间; P:技术处理时间(P rocessing)主要是处理各类技术问题所用时间; T:培训时间(T raining)主要是授课人培训所用时间; D:路程时间(D istance)包括往返于工地、客户场所、出差旅途所用时间; O:其它时间(O ther)不属于上述范围内的时间,主要是指帮助别人工作所用时间。 2、以上分解时间,除D(路程时间)和O(其它时间)不计入有效工时,其余均列入有效工作时间。 3、优点: (1)工作分解量化分析,是激发员工工作责任感,紧迫感和积极性最有效的措施; (2)由于工作量化是通过数字和图表形式体现,其结果简单明了,直观性和可视性强,便于做纵横各项对比分析; (3)由于所有员工的工作量都用一样的量化考核标准进行考核计算,所以对员工评价更现公平、公正; (4)便于市场需求与现有人员配置的对比分析,从而能够及时准确地根据市场需求对人员进行调整。 三、5月份基本情况 1、本月共计31天,除“五一”、“瑞午”放假三天,周六、周日放假合计4.5天,31日未列入分析范围,因此本月个人有效工作日:19.5天,计8190小时。 2、本月有14人要求做出工作计划,共计划127项。 3、本月计划完成经济指标100万。

教学工作量管理办法(9.27版)

XX学院教师教学工作量管理办法(修订稿) 一、教学工作量定额 各级专业技术职务的教师,每人每学年教学工作量定额为260学时。专职教师全学年完成的教学工作量不得超过600学时,超过600学时部分按《XX学院绩效工资实施办法》规定执行。 二、教学工作量管理 (一)教学工作量的计算以系(或教研室)制订并经教务处审核的学期教学工作计划表(在教务管理系统中下发的教学任务)为准。各门课程须经教务管理系统打印开课通知单,未经教务系统下发的教学任务,教学工作量一律不予承认。 (二)所有教师必须认真履行职责,努力完成教学工作量定额并填入教师本人“年度业务考核表”作为教师年度考核和评聘专业技术职务的依据。 (三)各教学单位根据“教学工作计划表”逐一核实教师的开课通知单、教学记录等,计算、汇总教师(包括外聘教师)的教学工作量,由教务处审核,报人事处(财务处)。 (四)除学校另有规定的以外,教学工作量按学期核算。 (五)教师所承担的教学工作,如有因故临时变动的,须在开课前以系为单位,到教务处按规定办理有关手续,同时作好变更记录备查。 三、教学工作量计算 教学工作量计算以教务处审核批准的教学计划为依据,换算成标准课时计算。 标准课时计算方法 1、课堂教学: 标准课时=16×计划理论学分× B×M×K 其中:计划理论学分以教学计划中每门课程的学分乘上课堂教学所占比例。B 为教学班系数,见表2。M为课程考核方式系数,未实行N+2考核方式的课程M为1.0;实行N+2考核的,以考核学生对知识掌握而进行的测验,每次增加3%;以引导学生自主学习和知识运用能力论文(报告)或设计,每次增加5%。K为课程的调节系数,双语课系数为1.5、开新课(新开课)系数1.2(开新课和新开课须报教务处审定)。

工作量计算及奖惩计算办法(10.9版)

教师工作量及奖惩计算办法 (讨论稿) 为强化教师教学工作职责,调动和发挥教师教学工作积极性,切实保证系部教学质量,根据教育部《关于高等学校教师工作量制度的通知》等有关规定,基于《二级管理实施办法(施行)》和对近年系部教师工作量数据的分析,结合学院二级管理各项工作改革的要求,在确保教学质量、兼顾效益与公平的原则下,制定人员教师工作量及奖惩计算办法。 第一部分:教师工作量经费分配方案 一、原则与分类 (一)基本原则 本部分方案适用于系部承担日常教育教学任务的专任教师、校内兼课教师、外聘教师在常规教学及延续教学工作量方面的计算及考核,主体是系部各专业人才培养方案安排的教学工作。 教师教学工作量的计算及考核应坚持公开、公平、公正的原则,坚持定量和定性相结合的原则,坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。计算教学工作量的全部教学任务和教学环节均需接受相关部门的审核检查。教师教学工作量计算结果需报送人事处备案。 (二)分类构成 1、教师工作量的概念 教师工作量是教师在一定质的基础上,完成与教育教学和科学研究有关的全部工作。教师工作量=常规教学工作量+延续教学工作量

+其他工作量。根据学院要求,结合国家法定的工作日制度,每位教师一般应完成的年工作量上限为880课时,下限为280课时。 (1)常规教学工作量: 按照专业培养方案和教学计划进程表,圆满完成教学任务的,均列入教学工作量统计范围,具体包括:必修课、选修课、实训实验指导课等。 (2)延续教学工作量: 非专业培养方案和教学计划进程表规定的,主旨在于辅助教学或完成各项教育教学任务(非授课)而产生的工作量,统一按照延续教学工作量计算,具体包括:各类与教育教学相关的加班、辅导、试卷出题及批改、顶岗实习等。 (3)其他工作量: 非常规阶段性或非经常性发生的工作量,如临时性任务各种确实对系部发展有巨大影响的事件等。 2、分类构成表 日常教学及其他工作量分类构成表如图所示:

教师工作量计算办法

临沂职业学院 教师教学工作量管理及计算办法 (试行) 为规范教学管理,稳定教学秩序,调动教师教学工作积极性,提高教学质量和办学效益。根据上级有关文件精神,结合学院实际,制定本办法。 一、关于教师教学工作量数额规定 1.专任教师应达到额定教学工作量,其额定教学工作量根据学期长短不同分别为每学期180—200个标准课时、每学年360--400标准课时。完成额定任务的教师,仍应根据需要服从工作安排,但超额部分一般应控制在额定工作量的50%以内。 2.因客观因素不满额定工作量或无课的专任教师,须接受学院或系部安排其它工作,不接受安排者,不能参加年度评先选优、职称评聘。 3. 见习期教师实行坐班制,时间为一年,其工作量可按工作性质分类计算。教学辅助人员、实验室工作人员实行坐班制,按行政管理坐班制人员考核。 4. 本教学工作量的统计范围为各类普通学历教育(含中专、高职)教学计划规定的课程。 5. 学校鼓励教师开展科学研究,科研工作量管理办法另行制定。 二、教学工作量管理和统计原则 1. 专任教师应胜任所学专业的专业理论课程和1-2门专业技能课程以及相关专业的基础课。 2.行政人员兼课一般每周不得超过6节。任课教师安排原则上先安排专任教师,再安排行政人员,若行政人员履行专业技术职务优秀、即教学考核成绩突出,可在规定课时内优先安排兼课。 3. 学院教师能承担的课程,不应外聘兼职教师;外聘兼职教师应主要安排专业技能课或者实习实训指导课。 4. 教学工作量统计以学期教学执行计划为依据,学期执行计划没有列出或未经学院批准开设的课程,不予统计,如有特殊情况需经学院

研究决定。 5.教师所任课程应严格按照教学计划规定的教学时数进行教学,增减教学时数须经系部报教务处批准。 6.教学工作量包括:(1)课堂讲授教学工作量;(2)习题课讨论课工作量;(3)平时作业、测验、实验实习报告等评批工作量;(4)集中实践教学工作量;(5)教研教改管理服务类工作量等。 7. 教师应模范遵守教学纪律,凡违反教学纪律、造成教学事故者,其工作量按照学校有关规定扣减。 三、教学工作量计算办法 教学工作量以标准课时为计算单位,各种教学工作原始数量按其不同计算办法乘以相应系数得标准工作量。各项工作获得的相应标准课时累计形成教师教学工作总量。 (一)工作量系数 1. 学生系数S,根据上课人数确定。一个标准班(45人)上课S=1.0;上课人数每减少15人S递减0.1;上课人数多于45人的,每增加15人系数递增0.1,S最大值为2;单班人数不足20人的,应尽量合班上课。 2. 课程门数系数C,担任一门课程C=1.0;担任两门课程的,其周课时数多的课程系数C=1.0,第二门课程系数C=1.2;两门课程以上的多一门增加0.1。 3. 课型系数T,理论课、实验(训)课、体育课课堂教学系数T=1.0;习题课、辅导课、训练课、讨论课系数为T=0.6;集中实践教学环节根据具体情况确定系数。 4. 重复课系数R,同一门课程首次讲授系数为R=1.0,重复讲授系数R=0.9。 5. 新开课程N=1.2,其他N=1.0。 6. 课堂教学环节扣减系数L:⑴具体环节为:授课计划制定、教案编写、考勤记录、平时或期中考试及成绩记录等;(2)以上规定环节齐全的系数为L=1.0,每缺少一个环节系数扣减0.1(到规定上交时间不交为缺少)。 (二)具体计算办法 1.理论课、实验课、实训课、体育课课堂教学授课工作量

工作量计算方法

浙江农林大学教学工作量计算办法(试行) 为了进一步深化和完善校院二级管理制度改革,经学校研究,决定对教师教学工作量的计算办法进行修订,其作用是为学院内部工作量计算提供参考依据,为二级学院间工作量结算提供计算依据。 一、教师教学任务及教学工作量的计算范围 教师教学任务是指普通全日制本科教育和研究生教育的课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计(论文)等内容。教师教学工作量计算范围包括理论课教学工作、实验课教学工作、实践教学工作(包含实习、课程设计、毕业设计(论文)、社会实践)、研究生指导工作、学生竞赛与创新创业指导工作、面向学生的体育群体工作等。 二、理论教学工作量 112B L K K =?? 其中: B 1 ——每门课程理论教学工作量;L ——理论教学时数;K 1——课程系数;K 2 ——教学班学生人数系数。 (一)课程系数K 1,一般课程为1,双语课程为1.6,体育课为0.9,研究生课程1.3,集贤学院课程1.6,实验班核心课程为1.5。 (二)学生人数系数K 2

表2 学生人数系数K 2取值 其中:n ——教学班学生人数;N ——教学班学生人数基数,通常为30人/班。若两自然班合班人数少于60人,则K 2按1.5计。 艺术、建筑等本科专业、研究生各专业的部分课程需要小班上课或辅导时,学生基数由学院提出,可按实际分班数确定工作量,并报教务处或研究生处核定。 (三)学院间教学业务费按每行政班每学时5元计算,公选课暂不计算教学业务费。 三、实践教学工作量计算 (一)实验教学工作量: 2 12B M M = 其中: B 2 ——课程实验教学工作量;M 1 ——实验课程教学时数; M 2 ——实验教学班学生人数系数。 表3 实验课学生人数系数M 2取值 其中:n ——教学班学生人数;N ——实验课程学生人数基数,

工作量认定办法g

教学工作量认定及计分办法(修订) 为适应学校分配制度改革,建立教学岗位激励机制,体现教师的教学劳动,调动广大教师的工作积极性,提高教育教学质量,特修订本办法。 一、教学工作量计算范围 教学工作量包括:授课工作(理论教学、实验实训教学)、野外实习(实践)指导、毕业实习指导、毕业论文(设计)指导、各类竞赛(比赛)指导、学术报告、精品课程建设、自编讲义、指导青年教师、考试监考、大学生体质检测等。 二、教学工作量计算原则 1. 教学工作量体现教师的劳动付出; 2. 科学、合理、公平、公开; 三、教学工作量计算方法 1.授课工作量 授课工作包括教学大纲制定(修订)、备课、授课、辅导答疑、批改作业、考试命题、阅卷、成绩评定、成绩登录、教学原始资料的整理归档等环节。 授课工作量=实际授课学时×课程分值系数

课程分值系数分配表 注:1. 学校安排在双休日(或晚自习)等非正常上班时间开课的,课程系数在原系数基础上加0.5; 2.因学生就业考试等临时安排的辅导课,按选修课最高标准计算。 2.指导野外实习(实践)工作量 指导野外实习(实践)工作量包括制定野外实习(实践)计划、联系野外实习(实践)地点、准备野外实习(实践)指导书和其他事宜。工作量按2分/天计算。 3.指导毕业实习工作量 指导毕业实习工作量包括准备实习指导书、批改实习报告、考核实习成绩等。工作量按0.1分/每天每生计算,最高分按5分/天计算。 4.指导毕业论文(设计)工作量 指导毕业论文(设计)包括拟题、编写指导书、指导论文(设计)、批阅论文(设计)及评定成绩等。工作量按5分/每生计算。 5.指导竞赛(比赛)工作量

人力资源如何进行岗位工作量调查

如何进行岗位工作量调查 岗位工作量调查,也称为岗位工作饱满度测试,是企业领导和人力资源管理部门了解在岗员工工作状况的主要手段,也是企业进行定岗定编的重要依据。但很多企业在开展这项工作时感觉非常棘手,往往半途而废。归纳起来,主要有以下几方面的原因: 一是缺乏科学有效的操作方法,导致调查结果形式各异,无法比较: 二是缺乏明确的衡量标准,对调查结果不能进行有效判别: 三是受制于本单位人员能力素质和管理制度,调查结果不能反映岗位真实情况。 笔者根据多年的咨询管理经验,总结出一套容易操作的岗位工作量调查方法,能够较好地应对以上问题。这套方法首先是从工作分析入手,明确岗位的具体工作职责,并将职责细化为日常的工作步骤,然后对这些工作步骤的完成时间进行统计,与预先设计好的岗位工作判定标准进行对比,结合岗位任职人员的能力素质,对各岗位的工作量进行评估判断,最后根据本单位实际情况和未来经营目标,对岗位设置合理性进行评判,提出相关岗位职责调整方案以及岗位编制建议。本文重点讨论岗位工作职责明晰以后如何进行岗位工作量调查。 岗位工作量化判定标准 岗位工作量化判定标准是根据岗位工作量、岗位工作结构和岗位工作强度来确定相应标准,以此作为判断岗位设置是否充分以及岗位是否需要调整的依据。岗位工作量化判定标准如下: 1、岗位工作量标准工作量百分比法:工作量饱满度=岗位有效工作时间/平均正常工作时间×100% 统计工作时间一般以日、周、月或年为单位,如岗位年实际工作饱满度=岗位年实际工作日/年有效工作日×100%。一般饱满度达到70%以上时,说明岗位工作量饱满。 岗位工作量饱满度判别标准如下 很饱满:90%以上; 饱满:70%-90%: 基本饱满:50%-70%, 不饱满:50%以下。 2、岗位工作结构标准 按照日常性、阶段性和临时性工作划分,日常性工作是指依据现有组织目标和职能展开的工作,日常性工作量/总工作量×100%,比值在50%以上,说明岗位设置依据充分,一般

工作量计算办法

附件五:本专科教学工作量计算办法 一、理论教学工作量计算 下述计划学时数为教学实施计划中的学时数,学生班人数为35人左右,每班增学生10人,按比例增0.1系数。 1、讲课(含备课、讲课、课外辅导、批改作业、测验、考查、考试等) 工作量K1=计划学时数×系数M1 M1 =1+0.5×(班级数-1)+L1 说明: (1)L 1 =(学生数-班级数×35)/100 注:(学生数-班级数×35)只取够10的整数倍的人数。 (2)自然班学生数小于35人时,系数M 1 =1。 (3)无助教的主讲教师作业必须全批全改。 (4)有助教的主讲教师必须完成一个班的习题课和批改作业。 (5)助教每辅导一班从主讲教师授课系数中扣减0.3。 (6)重复课工作量按教学工作量系数的0.9计。 (7)新开课(或开新课)工作量=1.2 K 1 。 新开课,是指教师本人第一次开课。开新课,是指我校现行专业未开过的或内容与体系均不相同的课程。 2、助课(含随班听课、上习题课、辅导、答疑、批改作业、考试或考查等) 工作量K 2 = 计划学时数×班级数×0.3。 说明: (1) 作业必须全批全改。 (2) 各助课环节系数分配比例由院长决定。 3、体育课教学 体育课按计划学时×体育教学班(含备课、课前准备、上课、测验考试等) 4、制图(除讲课的各项要求外,含课后的两小时辅导) 工作量=计划学时数×[系数M 2 +(班级数×0.2)] 系数 M 2= 1+ 0.5×(班级数-1)+L 2 说明: (1) L 2 =(学生数-班级数×35)/50

注:(学生数-班级数×35)只取够5的整数倍的人数。 (2)自然班学生数小于35人时,系数M =1。 2 (3)助教每辅导一班从主讲教师授课系数中扣减0.3。 5、实验班(指单班授课的课程) 讲课工作量=工作量K ×系数系数=2 1 ×系数系数=2 助课工作量=工作量K 2 说明:系数根据相关文件作调整 6、双语教学 工作量=工作量K ×系数系数=2 1 说明:系数根据相关文件作调整。 7、健康标准测试 工作量=0.15×学生数 说明:根据国家健康标准测试文件规定,每生需测5项(身高、体重、座位体前屈、800米(女)1000米(男)、立定跳远),并进行数据统计分析、报告工作。 8、音乐系技巧课 每课时计0.75个工作量。 说明:音乐专业技巧课包括声乐主科、器乐主科、钢琴副修等专业课程,采用1对1教学模式。 二、实验教学工作量计算 由以下五部分组成: 1、实验教学工作量N 1 : (1)准备实验工作量N 11 =0. 40×实验学时×实验人数÷35 N 11 : (2)仪器维护工作量N 12 =0. 012×配套组数×实验学时×重复次数 N 12 重复次数=实验人数÷每次人数 每次人数:在规定的实验时数内一次完成实验的学生人数。 : (3)协作实验工作量N 13 N =0.2×实验学时×实验人数÷35 13 (4)指辅导实验工作量N : 14

大学教学工作量考核管理暂行办法

附件: 合肥工业大学教学工作量考核管理暂行办法 为了规范教学管理,提高教学质量,鼓励和引导教师积极投入教学工作,科学合理评价教师劳动,根据国家教育行政管理部门有关文件精神,结合学校具体情况,特制定《合肥工业大学教学工作量考核管理暂行办法》。 一、适用范围 1.本办法所指的教学工作包括全日制本科生、研究生教学; 2.本办法第二条“年度定额教学工作量”适用于各教学实体单位的教师; 3.非教学实体单位教师承担教学工作的按照本办法第三条计算教学工作量,不作定额考核。 二、年度定额教学工作量 学校教学工作量实行分类定额考核(见表1),完成年度定额工作量以及本科课堂教学最低学时要求,是教师年度考核合格的必要条件。 表1 工作量定额标准

三、教学工作量计算 表2-1本科生课程教学工作量系数 表2-2 研究生课程教学工作量系数

1.基础课、专业课、公选课教学 工作内容:备课、上课、答疑、批改作业、过程性考核、考试或考查。 计算公式:教学工作量=计划学时×工作量系数 2.大学体育课教学 工作内容:备课、上课、过程性考核、考试或考查,课外体育活动、实施《国家学生体质健康标准》。 计算公式:教学工作量=计划学时×工作量系数 注:课外体育活动、实施《国家学生体质健康标准》等是体育教学的工作内容,不列入计划学时。 3.工程图学课教学 工作内容:备课、上课、辅导、答疑、批改作业、过程性考核、考试。 计算公式:教学工作量=1.2×计划学时×工作量系数 4.实验教学 实验指基础课、专业课、公选课、工程图学等课程中的实验教学部分以及单独开设的实验课程实验。 工作内容:课程建设及循环改进、原理讲解、过程指导、课后辅导和答疑、报告批改、考核。 计算公式:教学工作量=实验计划学时×工作量系数×实验系数 注:①实验系数见表3

员工满意度调查统计分析表.doc

有限公司员工满意度调查统计分析表 2017年

有限公司 员工满意度调查目的 一、调查目的:为更好了解到您对公司的管理、工作环境、薪酬福利等各方面情况的真实看法或意见,以便公司能针对出现问题或不足之处进行整改。 二、调查时间:2017年5月17-18日 三、调查内容:共四个方面,涉及工作职业发展培养、公司文化/制度和管理、薪酬福利、人事工作。 四、员工参与情况: 本次满意度调查时工厂总人数192人,其中参与本次满意度调查的员工共有164人,参与数占公司总人数的85.4%,其中书面问卷有35人,口头问卷129人,调查结果基本可信,各部门参与情况如下图所示: 1020 30405060708090包装 冲压 喷粉 仓库 品管 采购 办公室 后勤

五、全公司员工工龄分布图如下图: 全公司工龄分布图 6-9年 结果分析:员工在公司工作1-3年者居多,上一年度为一年以下者居多,可见公 司多让员工参与各项会议提出意见,制定并实施保护员工的长远目标,是有利于稳住员工的。

问卷结果分析 1、您认为自己在公司的发展前景如何? 努力工作也无济于 事0.61% 只要努力工作必能 成功97.56% 望渺茫1.83% 结果分析:员工对认为自己在公司的发展前景还是挺满意的,占97.56%,这个数 据在同行业中应该是比较高的,需努力也是希望很小的,只占1.83%,努力工作也无济于事的只占0.61%,这个结果是非常意外惊喜的,说明公司给了大部分工员发展的希望。大家都觉得可以在公司能有更好的发展空间。

结果分析:在工作中大多数人员还是能得到关心和成长的占84.15%,只有一小部 分的人员是没有在工作中得到关心成长占 1.22%,故管理人员要多加关心各人员的成长。 2、工作中有人关心你的成长吗? 经常有84.15% 不经常1.22% 几乎没有1.22% 总是有8.54% 有时有4.88%

相关文档
最新文档