选修四2.1孔子-我
人教版高中历史选修四2.1《儒家文化创始人孔子》课件(共15张PPT)
No
仁者Im，age爱人。 君君、臣臣、父父、子子。
“颜渊问仁。子曰：‘克己复礼为仁。
……’颜渊曰：‘请问其目。’子曰：‘非礼 勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
’……
——《论语》
淳于髡曰：“男女授受不亲，礼与?” 孟子曰：“礼也。” 曰：“嫂溺，则援之以手乎？” 曰：“嫂溺不援，是豺狼也。男女授
“礼，履也，所以事神
致福也。从示从豊。”
孔子适郑，与弟子相失，孔子独立郭东门。 孔子离开鲁国到了卫国。 54岁：试图加强君权、削弱“三桓”，失败。
——许慎《说文解字》
孔于周游列国14年，至此结束。
鲁襄公二十二年（公元前551年）而孔子生。
孔于周游列国14年，至此结束。
“礼”之本义指祭神之器，而后引用为祭神 孔子适郑，与弟子相失，孔子独立郭东门。
文宣王
郑 孔子适郑，与弟子相失，孔子独立郭东门。
继续教育及整理文献工作。 。 （叔梁）纥与颜氏女野合生孔子，祷于尼丘得孔子。 孔子离开鲁国到了卫国。 为小吏，先后管理仓库和畜牧。
陈 曰：“嫂溺，则援之以手乎？”
曰：“嫂溺不援，是豺狼也。 “千心为仁，即取博爱之意。 “颜渊问仁。 孔子适郑，与弟子相失，孔子独立郭东门。 孔子适郑，与弟子相失，孔子独立郭东门。
——张岱年
孔子离开鲁国到了卫国。
子生孔而7鲤 首0卒上岁。圩顶，：故因“名曰七丘云。十而从心所欲，不逾矩”。颜回卒。
母携其移居曲阜阙里，“贫且贱”。
71岁：齐国陈恒弑齐简公，孔子请求鲁国出兵讨伐，没
有得到支持。
72岁：卫国政变，子路被害。
73岁：四月患病，不愈而卒。葬于鲁城北。
学…… 鲁鲁
孔子适郑，与弟
子相失，孔子独立
高中历史 2.1《孔子》学案 新人教版选修4
高中历史 2.1《孔子》学案新人教版选修4 【学习目标】了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
【重点难点】孔子的思想核心：礼与仁。
孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。
【自主学习】一、追求礼乐的一生1、学习礼乐（15岁）：苦研《》《》《》《》，在礼崩乐坏的情况下，以传承为己任。
2、讲学收徒（30岁）：对“六经”融会贯通，开始收徒讲学，办的成功使他闻名遐迩。
3、从政生涯（51岁）：在鲁国做中都宰，后官至司寇。
为了实现恢复社会的理想，他试图加强，削弱，抑制，结果失败。
4、周游列国：率徒周游列国，宣传自己的政治主张，却没被采纳。
原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪。
5、献身文化：68岁后回到鲁国，整理文化典籍、删除《》，献身于文化教育事业。
二、开创儒家思想1、背景：（1）、春秋时期是社会向社会转变的时期。
（2）、违背行为司空见惯，人际关系紧张。
（3）、孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会意义。
2、内容：（1）、礼的思想：礼及周礼，主张“ ”，匡正社会秩序。
（2）、仁的思想：是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。
仁就是，包括仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德。
主张以和礼治理社会，反对苛政。
将礼和仁结合，让礼体现仁的精神，让仁有礼的约束。
（3）、中庸思想：为了协调仁和礼的关系，提出中庸思想。
他认为“ ”，要恰到好处“ ”。
（4）、礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。
三、古代大教育家1、教育对象：——有教无类孔子开创，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“ ”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。
2、教学目的：——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。
孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。
3、教学方法：——因材施教——言传身教（温故知新、举一反三等）4、教学内容：——孔子整理过的“六经”。
选修四专题二第一节 儒家文化创始人孔子
二、儒家学派创始人
儒家学派是在怎样的条件下 （1）时代因素： 创立的？
①处于春秋社会大变革时代，“礼崩乐坏” ②文化下移，士阶层的出现 （2）历史传统：“儒”地位的变化 （3）个人作用：孔子充满弘扬传统文化、复 兴周礼的使命感
1.产生背景
“礼”
2、主要内容：
“仁”
1）“礼”的思想：
“周礼”--- 指西周建立的以分封制和宗法制为 A、含义： 核心的等级名分制度. 尊尊 ——维护君主制、等级制 B、内容及实质 亲亲 ——维护宗法制 “贵贱有序”----建立君君\臣臣\父父\子 C、主张
------体现了中庸思想
阅读下列材料： １、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿 动 ——《论语．颜渊》 ２、人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？ ——《论语．八佾》 ３、道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德， 齐之以礼，有耻且格。 ——《论语．为政》 ４、君子和而不同，小人同而不和？ ——《论语．子路》 （2）原因：春秋时期是奴隶制社会向封建制社会转 （1）重视礼，强调仁，主张以德和礼治理国家，以 请回答 变的时期，“礼崩乐坏”，新旧势力矛盾激化，人际 中庸思想协调礼和仁的关系，实现社会的和谐完美。 （１）概括孔子上述言论反映出他怎样的政治主张。 关系紧张。 （２）结合社会历史背景分析孔子提出这些主张的原 目的：恢复周礼，传承文化和改善人际关系。 因和目的。
教育：教育方法“因材施教”学习方法 “学而时习之”“温故而知新”
三、孔子的历史影响
教育家、政治家、思想家、儒家学派的创始人
1、教育家：孔子开创私学，让教育对象 “有教无类”，并使教育从“学在官府” 向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教 育的局面，推动古代文化教育的发展。 2、政治家：孔子主张“内圣外王”，成为 中国古人治社会开明君主和政治人才的理 想标准。
选修四专题二1孔子
4、下列对于“仁”的学说的理解，正确的 是（ ） C ①主张调节与和谐社会人际关系；②具有古 典人道主义性质；③主张“以德治民”，反 对苛政和任意刑杀；④维护奴隶制，反对社 会变革 A、①② B、②③ C、①②③ D、①③④
5．以下孔子的思想中突出体现了不符合历史 发展趋势的是( D ) A．为政以德 B．和而不同 C．苛政猛于虎 D．克己复礼
8、孔子之所以被尊称为“圣人”是因为 C A、孔子的思想在春秋时盛极一时 B、清康熙帝赞之为“万世师表” C、他的思想经过发扬和改造，成为中国 传统文化的主流 D、他是儒家演说的创始人 9、亚里士多德曾说过：“勇敢是怯懦和卤 莽的中道，一个人过度好胜就变成了鲁莽， 过度恐惧而畏缩不前就变成了怯懦。”有类 似思想的中国古代思想家是 B A、老子 B、孔子 C、墨子 D、庄子
2．孔子说“仁者，爱人”，“己所不欲， 勿施于人”，其意思是( ) C A．要以德治民，爱惜民力，取信于民 B．仁是一种道德规范，正身律己才能取得 百姓信 C．以爱人之心调解与和谐社会人际关系 D．要以仁爱之心，使人人都能有接受教育 的机会
3. 下列孔子的思想中能体现以民为本的有 （D ） ①“仁者爱人” ②“己所不欲，勿施与 人” ③“为政以德” ④“节用而爱人” A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③④
问题思考： “仁”与 “礼”之间的关系是 什么？有何意义？
关系：“礼”是“仁”的形式，“仁”是 孔子主要探讨：人与人的关系，侧重社会。 “礼”的内涵。克已复礼为仁。它们相辅相 为何不被采纳？不能满足春秋时期争霸战 成，不可分割。只有仁礼结合，才是孔子的 争的需要，不适应新兴地主阶级以暴力建 理想社会，即建立有等级但不过分对立、行 立新的统治秩序的需要。 仁爱但仍有差别的社会。 意义：（当时）利于缓和矛盾，稳定社会秩 序。对今天建立和谐社会有借鉴意义。
人教版高中历史选修4 2.1《儒家文化创始人孔子》教材习题答案解析
《儒家文化创始人孔子》教材习题答案解析教材第21页，学思之窗，儒最初是指有一定专业知识和技能的人士，由古代神职人员演化而来，负责祭祀祖先主持丧葬之礼。
春秋时期，孔子针对当时“礼乐崩坏”的形势，赋予儒一种维护礼制社会的道义，通过恢复周礼，宣传仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。
教材第23页，学思之窗，孔子对君子的人格规范包括：君子要将礼与仁、言与行完美地统一起来，不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济天下，有治国的本领。
孔子的价值是；要做一个有为的人，做一个讲求仁和礼的人。
教材第25页，本课测评1、孔子一生追求的主要目标是追求礼乐的一生，为了实现恢复礼治社会的理想，他学过礼、从过政、整理过文化典籍、献身教育事业。
本课测评2、孔子儒家思想的核心就是要恢复礼乐制度，恢复一个天下有道的社会。
要恢复这种社会，就应该把他人当人看，即实行仁政，爱护他人。
而且礼与仁是不可分开的，要用一种仁爱的精神来讲礼乐，以便礼乐具有爱人的精神内涵。
本课测评3、孔子的教育思想包括：不论贵贱，都应有接受教育的机会和权利，教育的目标是要培养成人和君子，应该采用因材施教、循循善诱等多种教育方法，教学内容是孔子整理过的六经。
学习延伸，1、政治方面，我国先阶段提出以德治国、以人为本的思想，建立和谐社会的思想等，都受儒家思想的深远影响，道德规范方面，如尊老爱幼、尊师重教、诚信、礼貌、尊敬等道德规范都被现阶段中国人民继承下来。
教育方面，孔子通过他的长期教育实践活动，总结出不少有益的教育方法，今天看来仍然具有重要意义，如人的知识来源于学习，可以从古代文献和典章制度方面学习知识，也可以从现实生活中得到知识，因材施教、学而时习之、温故而知新思与学相结合等教育思想。
2、百家争鸣，在封建社会，由于孔子的仁政和礼治的思想有利于稳定社会，缓和矛盾，维护统一，因而得到统治者的推崇，儒家思想得到独尊的地位。
新文化运动时期，袁世凯推行尊孔复古的反动逆流，妄图恢复封建帝制，因而遭到激进的资产阶级民主主义者的强烈反对，掀起了新文化运动。
2022年高二历史人教版选修四2-1《儒家文化创始人孔子》导学案
第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子【学习要求】1. 了解孔子的生平、根本思想观点和政治主张。
2. 探讨孔子在以及世界思想史上的地位和影响。
【知识梳理】孔子——儒家文化的创始人〔1〕主要思想——开创儒家思想：核心内容：仁、礼、中庸思想。
①仁的思想：仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准那么。
主张以仁德和礼来治理国家，反对苛政。
〔政治思想〕②礼的思想：礼在孔子思想中占重要地位。
孔子以“礼〞来标准人与人之间的关系，把“礼〞作为立国立身的根底，主张“克己复礼〞匡正社会秩序〔政治思想〕③中庸思想：协调“礼〞与“仁〞关系，对立因素统一与和谐就能形成完美的事物。
处理任何事情都不偏不倚，恰倒好处。
〔伦理思想〕④教育思想：创立私学，a.教育对象：有教无类b.教育目的：“成人〞、成“君子〞c.教学方法：因材施教。
〔2〕孔子在以及世界思想史上的地位和影响：对 :孔子开创了儒家思想，其思想内涵，经历代的损益，积淀下来，渗透到社会秩序和个人行为标准之中，对社会产生了深远的影响。
五四运动之前的两千多年里，儒家思想不仅是官方的意识形态，而且在整个思想界中占有统治地位，影响着平民百姓的日常行为。
儒家成了在历史上延续时间最长、影响最大的思想流派。
孔子整理和修订“六经〞，既奠定了封建社会传统政治的理论根底，也成为古代传统文化的核心内容。
孔子还是古代大教育家，他奠定了古代的教育传统，“学在民间〞对中华民族文化的建构与传承起到了重要作用。
对世界:孔子学说对亚洲甚至世界都产生了影响。
汉朝以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国，这些国家分别建立孔庙或文宣王庙，实行以儒学为主的开科取士。
明清以后，孔子学说传到西方，欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
【探究问题】1、阅读材料，答复以下问题材料一：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
——?论语．颜渊?答复：〔1〕材料一反映了孔子的什么政治思想？什么是礼？如何实现礼？〔2〕如何评价孔子礼的思想？2、阅读材料，答复以下问题材料二：人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？——?论语．八佾?答复：〔1〕材料二中孔子强调了什么伦理思想？什么是仁？人际关系中如何表达仁？〔2〕如何评价孔子仁的思想？〔3〕如何协调仁与礼之间是什么关系?3、阅读材料，答复以下问题子曰：“有教无类〞——?论语．卫灵公?子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。
高中历史人教版选修四《2.1儒家文化创始人孔子》
之。”
——《论语》
材料五：“克己复礼为仁”
——《论语》
材料六： “己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不
欲，勿施于人” 仁爱、关怀、体谅、包容
问题探究：根据以上材料回答“仁”的含义？（ 对他人、
对统治者、对自己）如何实现？（材料五、六——忠恕）
6
“仁”是孔子思想学说的核心。孔子明确提出，“仁” 即“爱人” ，并阐明“夫仁者，己欲立而立人，己欲 达而达人”。为“仁”，应做到“己所不欲，勿施于 人”。孔子特别强调“仁”的价值和作用。他认为， “仁”既是每个人必备的修养，又是治国平天下必须 遵循的原则。对个人修养，他教导学生以坚韧不拔的 精神向“仁”的方向努力。对于为政施治，他倡导立 足于对人的关心爱护，以教化的方式来达到治国安邦 的目的。提出：“为政以德，譬如北辰居其所而众星 共之。” 其所谓“德”，就是“仁”的精神体现。子 张问“仁”，孔子更具体指出“能行五者于天下，为 仁矣”。这五者就是“恭、宽、信、敏、惠”。五者 的出发点，都建立在对人的尊重关心和体谅上。
3
授 课 方案
1.生平篇 自学礼乐
兴办私学
从政失败
周游列国 献身文教
孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五 而志于学，三十而立，四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心 所欲不逾矩。”——《论语·为政》
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.思想篇
１、儒家思想是在怎样的社会背景下产生的？孔子 创立儒家思想的目的是什么？
２、儒家思想的核心内容有哪些？它们之间的相互 关系如何？ 内容：礼、仁、中庸（核心） 礼：即周礼，是规范人与人之间关系的礼节，一种讲究 等级规范，形式森严的社会秩序。它是维系西周分封和 宗法制度的工具。实践的方法？
高中历史人教版选修四《2.1儒家文化创始人孔子》教案
选修4 儒家文化创始人孔子徐继【设计思路】课程标准要求“了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。
”对于这个必修和选修教材都涉及的重要考点，我打算分层递进展开本课学习：(1)利用图片、视频和文字材料创建历史情景，让学生知道孔子的生平、思想核心、教育主张，达到“了解”层次；(2)进行史料解读，让学生认识孔子思想对后世的影响，达到“理解”层次；(3)透过千变万化的孔子肖像，探讨每个学生自己心目中的孔子形象，达到“见解”层次。
【教学目标】1、知识与能力：识记孔子整理“六经”，孔子儒家思想的核心内容仁、礼和中庸，孔子的主要教育思想，从而理解孔子思想产生的根源和能够成为中国传统文化主流的原因。
2、过程与方法：历史情景探究，史料阅读分析，合作探究学习3、情感态度与价值观：感悟孔子对于治国理想孜孜不倦的追求精神，借鉴孔子因材施教的素质教育理念，学习孔子以人为本的和谐思想。
【授课过程】(一)导入新课(导入语)台湾国学大师傅佩荣说：一年有四季，一生有少年、青年、中年、老年四个阶段，读书也要配合生命和季节的阶段。
那我们应该怎样随着季节而读书？ (屏幕展示)夏天读庄子，秋天看老子，冬天看孟子，春天读孔子。
(学生思考，教师阐释)炎热夏天读庄子，让人通体舒泰，飘然自逸；萧瑟秋天看老子，品味万物枯荣；寒冷冬天看孟子，养浩然正气；而在春天的时候读孔子，春天是希望的季节，读孔子可以感受到那种生机勃勃的景象。
那么孔子究竟有哪些思想？如此风靡说明了什么？接下来就让我们全面了解孔子吧！(二)情景探究锻炼自身能力。
③爱好礼乐，使他坚定学习志向探寻治国之道。
(承转)(屏幕展示(提问)孔子(答案)之路创造条件。
(承转)(屏幕展示)(提问)(答案)不是！分封制衰落、士阶层崛起等。
(承转)无法在鲁国施展政治抱负的孔子，并没有放弃理想，他55岁时率弟子周游列国，宣传自己的理念和主张。
(屏幕展示)孔子周游列国动画路线图(提问)你觉得为什么孔子周游列国宣传政治主张却未被采纳？(答案)孔子的“仁”的主张不符合统治者需要，不适应春秋时期争霸战争的时代特征。
选修4 单元二 第一节 儒家文化的创始人孔子
“己欲立而立人，己欲达而达人。” “忠”
④表现：
对于统治阶级：“为政以德”——民本思想
对于普通人： 孝敬父母，尊敬兄长
子曰：“孝悌也者，其为仁之本欤？”
（反映儒家注重家庭伦理关系的和谐，并 主
张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来 稳定社会秩序。）
⑤意义(积极、消极)
B.儒家的“义利之辨”成为日本资本主义兴起和发展 的道德支柱
C.儒家的“忠孝”观念为近代日本的国家和企业服务 D.儒家的“中庸”概念用来协调日本的现代政治
……
②对韩国:韩国受儒学影响最深
A.孔子在韩国被尊为“大成至圣文宣王”每年都举行 盛大的“释奠大祭”纪念孔子诞辰
B.韩国有儒教学会、儒教文化研究所等机构,在20多所 大学里还设有专门研究儒教的学科,80%的人信奉儒 教或受过儒教的熏陶
（1）儒家思想奠定了中国封建社会传统政治的理论 基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。
联系必修Ⅲ相关史实：孟子、荀子、汉武帝等 （2）孔子奠定了中国古代的教育传统基础。 （3）孔子学说对亚洲乃至世界都产生了巨大影响。 （4）孔子是世界公认的古代社会最伟大的思想家和 教育家。
在我们的现实生活中都有哪些例子体现了 “仁”？
学习方法： 温故而知新 学而不思则罔 思而不学则殆 三人行，必有我师
个人修养： 人不知而不愠 吾日三省吾身 见贤思齐焉 见不贤而内自省也
解读·文化
2005年，北欧孔子学院在瑞典斯德哥尔摩大学成立，瑞典也 成为欧洲第一个成立孔子学院的国家。同年“孔子”下西洋— 肯尼亚孔子学院在内罗毕大学揭牌 ，而在中国也发起了全球联 合祭礼活动。
探究问题: 1.孔子为什么要周游列国? 2.孔子曾非常自信地:“苟 有用我者,期月而已可也,三 年有成”.他周游列国是否 达到目的? 3.你如何看待这个问题?
人教版选修四 第二单元第1课 儒家文化创始人孔子(共57张PPT)
接连出现了两件对孔子不利的事情。一是由于夹谷 之会的失利，加之担心鲁国的强盛，齐景公接受大 夫黎祖的献计，派人给鲁国送来美女与骏马。鲁定 公与季孙氏欣然接受后，沉醉于女乐中，三月不理 朝政，不见孔子。二是鲁公郊祭，按惯例，仪式结 束后，要把祭肉分给大臣，每次都有孔子一份，但 这次却有意没有给孔子，使孔子感到愤懑。失意的 孔子于是决定辞去职务，离开鲁国，希望到其他诸 侯国实现自己的政治理想。
民族崇奉公德，压抑私欲，强调义务，蔑视权利，以及安 贫乐道，因循保守的社会心理特征。
如果说“礼”是儒学的表层结构的话，那么“仁”就是 它的思想核心。主要涉及个人的伦理、道德修养，是内向 性的追求。
“人而不仁，如礼何？” “克己复礼，为仁”
儒家学说是以“仁”释“礼”，“仁”、
“礼”合一，力图将社会外在规范化为个
孔子终生热衷于从事政治，有一腔 报国之热血，也有自己的政治见解，但 最高统治者对于他始终是采取一种若即 若离、敬而远之的态度。他真正参与政 治的时间只有四年多, 在这四年多的时 间里，他干了不少事，职务提升也很快。 但终究因为与当权者政见不同而分道扬 镳了。
孔子周游列国，推行儒家学说
由于政治理想破灭，孔子曾整理出《诗》 《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典 籍。对中华文化的传承做出了巨大的贡献。
“仁”的表现：
修身齐家治国 平天下
对于统治阶级： “内圣外王”
——仁政、“为政以德”、民本思想
（目的是为了缓和阶级矛盾，在一定程度上反映了对人的重 视，是有进步意义的。）
对于普通人： 孝敬父母，尊敬兄长 子曰：“孝悌也者，其为仁之本欤？”
认识:
注重家庭伦理关系的和谐，并将和谐 的家庭的伦理扩展到社会上，从而来
体的内在自觉，再由个体自觉推广至整个
人教版高中历史选修4 2.1课文注释：孔子修订六经
课文注释：孔子修订六经
六经是指《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。
经过多年的教学，孔子发现，“六经”并非完整无缺，尚有不少残篇断简和错乱重复。
经过几十年的广搜博采，实地考察，他已经积累下许多珍贵的资料，于是，对六经进行了全面的整理和修订工作，实际上，是对历代文化，进行总结性的系统取舍和修订工作。
孔子整理六经的方法是不同的，大体说来，应为：论次《诗》、《书》，修起《礼》、《乐》，序《易》传，作《春秋》。
即对《诗经》、《尚书》加以取舍和编排而定型；对《礼》、《乐》则是修复起来的工作；对《春秋》是因旧史记而明垂教，是不作而作。
经过这次整理，使六经从不同的角度和不同层面来为政治服务。
【整合】北师大版高中历史选修四第2章第1课 中国古代圣人——孔子(课件1) (共41张PPT)
十五岁时下决心学习；三十岁时建立起自我；四十岁时成为智 者，不再迷惑；五十岁时懂得认同天命；六十岁时能听得进不 同的意见；七十岁时可以随心所欲，却不违反礼制规矩。
• 对孔子这段言论，你有什么感想？
志向专一，执着探索，不断完善自己的一生。
孔子周游列国图
周游列国
[读一读 想一想]孔子周游列国路线
▲鲁定公13年，孔子55岁。孔子离开鲁国，到外国去 寻找出路，开始了周游列国的旅程. ▲孔子带弟子先到了卫国，卫灵公开始很尊重孔子， 按照鲁国的俸禄标准发给孔子俸粟6万，但并没给他 什么官职，没让他参与政事。孔子在卫国住了10个 月，因有人在卫灵公面前进谗言，卫灵公对孔子起 了疑心，派人公开监视孔子的行动。 ▲鲁定公13年十月，孔子带弟子离开卫国，打算去陈 国。路过匡城时，因误会被人围困了5日，逃离匡城， 到了蒲地，又碰上卫国贵族公叔氏发动叛乱，再次 被围。逃脱后，孔子又返回了卫国。
仁的终极目的还在于”克己复礼”,要求克制自己,
二.开创儒家思想 １、儒家思想是在怎样的社会背景下产生的？孔 子创立儒家思想的目的是什么？
２、儒家思想的核心内容有哪些？它们之间的相 互关系如何?
强调仁的终极目的还在于”克己复礼”,的目的是 什么 ? 维护奴隶主贵族的统治 ,缓和阶级矛盾.
探究问题: 1.孔子为什么要周游列国? 2.他周游列国是否达到目的? 否 3.你如何看待这个问题?
一.追求礼乐的一生 阅读课本20页,用词语归纳孔子一生的经历 自学礼乐 从政失败 周游列国 献身文教
孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学， 三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七 zxxk 十而从心所欲不逾矩。”——《论语· 为政》
• 对孔子这段言论，你有什么感想？
人教版选修4第二单元第1课儒家文化创始人孔子(共24张PPT)
思想家孔子
“中庸” 的本意是：“去其两端，取其中而用之。”
恰如其分 过犹不及 和而不同
中 庸
仁 哲学概念 礼
伦理概念
政治概念
思想家孔子
重义轻利
见利思义 罕言利 不义而富且贵，于我如浮云 君子喻于义，小人喻于利
多面孔子
至圣先师
改革家
文革中“孔老二”
儒家创始人
西方哲人、智者形象
孔子国民化 孔子国际化形象
儒家文化创始人孔子
人教版选修四 历史
他，被列为“世界十大文化名人”之首； 他，一生都在追求真善美和理想的大同社会； 他，影响了中华文化几千年，甚至影响至亚洲、欧洲……
多面孔子
儒家创始人 至圣先师
改革家
文革中“孔老二”
西方哲人、智者形象
孔子国民化
孔子国际化形象
历史选修4中外历史人物评说
第二单元 东西方的先哲
多面看
孔子
公元前551年，孔子出生在鲁国一个没落贵族家庭。 孔子先世是宋国贵族，因避内乱而移居鲁国，此后 孔氏便在鲁国陬邑定居。孔子的父亲叔梁纥在66岁 时娶了不到20颜徵在，就是孔子的母亲。夫妻俩希 望能有个儿子，便到附近的尼丘山祈祷，果然如愿， 因此他的父母给他取名为孔丘，字仲尼。
孔子的一生
桓魋挑衅
卫国
匡城受困
鲁国
被嘲丧家犬
郑国
陈国
蔡国
绝粮七日
55岁离开鲁国
64岁重返卫国 68岁回到鲁国
楚国
孔子的一生
幼年时 30岁以前 30—51岁 51—55岁 55—68岁 68—73岁
生活清贫 自学礼乐 收徒授业 从政失败 周游列国 献身文教
历史现场
从考古材料确定最早的铁器当出现于春秋时代。如在长沙龙 洞坡墓、六合程桥东周墓、长沙识字岭314号墓、常德德山 12号墓出土有十多件铁制工具，数量少，器类简单，形制薄 小，说明当时铁器是作为珍品随葬的。
北师大版高中历史选修四2.1《走近孔子》课件(共24张PPT)
一、孔子其人
孔子，名丘，字仲尼，春秋 末年鲁国陬邑人，思想家、政治家、 教育家，儒家的创始人。生于周灵王 二十一年（公元前551），生有异质， 学无常师。尝问礼于老子，学乐于苌 弘，学琴于师襄。聚徒讲学，从事政 治活动。年五十摄鲁国相事，其后不 用，遂周游列国，年六十八返鲁。卒 于敬王四十一年（公元前479），年七 十三。
二、开创儒家思想
儒家思想产生的历史背景
“礼”的思想 “仁”的思想
“仁”与“礼”的关系
儒家思想产生的背景
春秋时期是奴隶制社会向封建制社会转变的时期。这
一时期，经济上井田制崩溃，政治上周王室衰微、诸 侯士大夫崛起；阶级关系上出现新的变化，传统的礼 法秩序受到猛烈冲击。“臣弑君、子杀父、少凌长、 庶废嫡”等违背周礼的行为司空见惯，人际关系紧张。 孔子决心通过恢复周礼，承担继承文化和改善人际关 系的社会道义，从而创立了以仁和礼为核心的儒家思 想。
从政失败
孔子最大的抱负，是希望有机会登上政治舞台， 施行仁政。他说：“苟有用我者，期月而已可也， 三年有成。”意思是，假使有人用我治理政事的 话，一年的时间就差不多了，三年就会大有成效。 孔子约自30岁起，就奔走于齐鲁之间，希望通过 从政来实现他的理想。但经过十多年的努力，终 未获得统治者的重用。直到51岁，鲁定公任他为 中都宰。后来，他“由中都宰为司空，由司空为 大司寇”，“由大司寇行摄相事”。后因和鲁国 执政大夫季桓子的矛盾激化而下野。
2
幼年学礼
孔子生在一个有贵族血统的家庭，先世为殷人，系宋微子的后裔。到五世祖木 金父时，因其父孔父嘉在宫廷内讧中被杀，木金父亦被降为士，并“绝其世”， 即被剥夺去卿大夫的世袭地位。为了区别公族，他便改姓孔。其三世祖孔防叔， 畏华氏之逼逃亡鲁国（今山东）定居。孔子的父亲孔纥（字叔梁）是鲁国贵族 孟献子属下一个“有力如虎”的猛士，因立两次战功，提升为陬邑（今山东曲 阜南）大夫。孔纥大约六十几岁时同一个年纪不满二十岁的姑娘颜徵在成婚。 年龄的差距，可以看出其阶级地位的悬殊。传说他夫妻俩因祈祷山神来不及回 家，妻子就在山洞中生下孔子（此洞便以“坤灵洞”和“夫子洞”命名，今尚 在。山即称“尼山”，位于曲阜城南）。孔子三岁时，先丧其父，十七岁时， 又丧其母。孔子的家教中重视礼仪之教。生活贫困，促使他较早为谋生做事， 学会多种本领，他自称“吾少也贫，故多能鄙事。”孔子青年时期在季氏门下 当过委吏（管理仓库），还当过乘田（管理畜牧），由此他接触到社会下层， 了解到人民的一些愿望和要求。孔子生长于当时的文化中心──鲁国，在周礼 的熏陶下，6岁“为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容”。15岁时，就确立了坚定不 移的学习志向，“吾十有五而志于学”。他学习鲁国保存的中国古代文化，从 中寻求治国救人之道。这一基本方向，决定了他一生的生活道路，形成儒家的 思想特点。
选修4： 2-1孔子
“中庸之道” 中庸之道” 内容： 和而不同” 过犹不及；恰如其分、 内容：“和而不同”,过犹不及；恰如其分、恰 到好处 ①处理任何事情都不偏不倚,能恰到好处; 处理任何事情都不偏不倚, 恰到好处; 不偏不倚 ②将各种正确的原则、思想等妥善加以调和,使他 将各种正确的原则、思想等妥善加以调和, 互相补充,互相制约。 们互相补充,互相制约。 评价： 的关系，处世的态度。 评价：调节 “礼”和“仁”的关系，处世的态度。
联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十 大文化名人之首。 大文化名人之首。
孔子 柏拉图 亚里士多德 哥白尼 牛顿 达尔文 培根 阿奎那 伏尔泰 康德
公元前551-前479 公元前551551
第二单元 第1课 儒家文化创始人孔子
孔子，名丘，字仲尼， 孔子，名丘，字仲尼，鲁国 陬邑人。三岁时，丧其父， 陬邑人。三岁时，丧其父，十七 岁时，丧其母。 岁时，丧其母。孔子的家教中重 视礼仪之教。生活贫困， 视礼仪之教。生活贫困，促使他 较早为谋生做事，学会多种本领， 较早为谋生做事，学会多种本领， 他自称“吾少也贫， 他自称“吾少也贫，故多能鄙 事。”孔子青年时期在季氏门下 当过委吏（管理仓库）， ），还当过 当过委吏（管理仓库），还当过 乘田（管理畜牧）， ），由此他接触 乘田（管理畜牧），由此他接触 到社会下层， 到社会下层，了解到人民的一些 愿望和要求。。 。。孔子生长于当时 愿望和要求。。孔子生长于当时 的文化中心鲁国， 的文化中心鲁国，在周礼的熏陶 为儿嬉戏，常陈俎豆， 下，6岁“为儿嬉戏，常陈俎豆， 设礼容” 15岁时 岁时， 设礼容”。15岁时，就确立了坚 定不移的学习志向。 定不移的学习志向。
结合材料分析孔子的治国方略。 结合材料分析孔子的治国方略。思考孔子的 政治主张为何没有被当时的统治者所采纳？ 政治主张为何没有被当时的统治者所采纳？ 通过礼仪教化建立一个和谐、繁荣的国家。 通过礼仪教化建立一个和谐、繁荣的国家。 春秋时期，诸侯争霸。 春秋时期，诸侯争霸。统治者考虑的是如何建立 强大的政权，富国强兵，在争霸中战争中取胜。 强大的政权，富国强兵，在争霸中战争中取胜。 孔子的治国思想并不适应当时形势的需要。 孔子的治国思想并不适应当时形势的需要。
历史教案人民版选修4 2-1 儒家学派的创始人——孔子
第1课儒家学派的创始人——孔子预习导引知识点一孔子其人1．青年时期(1)名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。
(2)30岁时已精通六艺，35岁时收徒授课，首创私学。
2．在鲁从政(1)管理内政，任中都宰，后为大司寇，执掌治安、司法事务。
(2)夹谷之会收回被齐国强占的土地，为鲁国赢得了外交胜利。
(3)出任代理宰相职务，这是其政治生涯的顶峰。
3．周游列国(1)原因：政治抱负难以实现。
(2)目的：游说各国君主实施他的政治主张。
(3)结果：主张未被采纳。
4．献身文教68岁回到鲁国，放弃为官，专心从教，整理古典文献，其言论辑录在《论语》一书中。
5．因病逝世公元前479年，孔子病逝。
[深化拓展]孔子的政治理想无法实现的原因社会动荡，统治者需要强有力的措施来维护统治；孔子思想，特别是周礼偏于保守，不适应社会变革的需要。
知识点二儒家学派的创始人1．地位西周以来随着私人讲学风气的发展，春秋晚期，孔子创办私学，创立儒家学派。
2．儒学主张(1)礼，即周礼，主张尊尊、亲亲、贵贱有序，还提出“正名”思想以规范人的行为。
(2)仁：首先是“爱人”，其次是行“忠恕”之道。
(3)中庸：认为只有礼与仁相结合的社会，才是人类的理想社会。
[图解历史]礼、仁、中庸的相互关系知识点三孔子的历史影响1．教育(1)打破官方垄断办学的传统，创办私学，主张“有教无类”。
(2)促使文化教育下移，“学在民间”对中华民族文化的建构与传承起到了重要作用。
2．政治(1)要求施行仁政和“举贤人”，并提出“内圣外王”的理想贤人标准。
(2)其人才主张成为中国古代开明君主的标准，也是一个人治社会中政治人才的理想标准。
3．思想(1)其创立的儒家思想在汉武帝以后成为封建社会的官方意识形态。
(2)成为中国历史上延续时间最长、影响最大的思想流派。
主题一孔子的思想主张【史料探究】史料孔子为实现自己的政治理想，带领弟子游说列国，受到各国君主的一次又一次面试与接待。
思考下列面试题目中孔子的答案及面试结果可能是什么？为何会出现如此结果？面试试题题1：您的工作动机和愿望是什么？题2：你准备用何方法治理国家？……答案题1：恢复周礼，建立礼乐文明的国度。
人教版高中历史选修4第二单元第1课儒家文化创始人孔子教学设计
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍孔子的生平，着重讲解孔子创立儒家学派的过程，如“孔子主张仁、礼、孝、忠、恕等道德观念，强调人与人之间的和谐相处，提倡‘有教无类’的教育思想”。
1.学生对孔子生平事迹的了解程度不同，教师应充分调动学生的已有知识，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，全面了解孔子的生平和思想。
2.学生在分析孔子思想时，可能会出现理解表面化、片面化的问题。教师应注重培养学生的思辨能力和批判性思维，引导学生深入挖掘孔子思想的核心价值，从而提高学生的历史素养。
3.学生在情感态度与价值观方面，可能对儒家文化存在误解或偏见。教师应引导学生正确认识儒家文化，培养学生对中华优秀传统文化的尊重和热爱。
3.教师对练习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调孔子的核心思想及其在我国历史上的地位和影响。
2.提醒学生关注儒家文化在现代社会中的价值，鼓励学生在日常生活中践行孔子思想，如关爱他人、尊敬师长、勤奋学习等。
3.鼓励学生课后阅读与孔子相关的经典著作，深入了解儒家文化，提高人文素养。
3.倡导儒家文化中的“仁爱”、“和谐”等观念，引导学生关注社会、关爱他人，树立社会责任感。培养学生具备良好的公民素养，为构建和谐社会作出贡献。
二、学情分析
针对本章节内容，高中学生已经具备了一定的历史知识储备，对孔子及其儒家文化有初步的了解。但在深入理解孔子的思想内涵、评价其历史地位和影响方面，学生还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
【北师大版】选修四：2.1《中国古代圣人孔子》学案(含答案)
学案1 中国古代圣人孔子[课标要求] 了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
一、自幼勤奋好学1．小时候，孔子学会不少劳动技能，养成了勤奋好学的习惯；长大后，为官之余抓紧时间学习。
2．孔子从小对祭祀有浓厚兴趣；长大后，认真学习周礼。
3．孔子告诫人们要“知之为知之，不知为不知”、“三人行，必有我师焉”，他“学无常师”。
深化探究材料一孔子是这样概括自己的一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不踰矩。
”思考这段话反映了孔子怎样的人性品德，自己有何感想？答案这段名言反映了孔子志向专一，执著探索，艰苦奋斗，在学业和做人上不断完善自己。
对我们今天立志成才，实现人生的自我价值有着深刻的启迪。
材料二图一孔子周游列国图二孔子不仕，退修诗书思考孔子周游列国，晚年献身文教体现的共同追求是什么？答案实现传承礼乐文化、恢复礼治社会的政治理想。
二、孔子的教育成就1．主要方式：聚徒讲学，兴办私学。
2．主要思想(1)办学原则：有教无类。
(2)教学内容：礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，以《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等为教材。
(3)教学方法：循循善诱、教学相长、因材施教和启发式教学。
(4)学习方法：“学而时习之”“温故而知新”。
3．教育实践的品格：言传身教、“学而不厌，诲人不倦”。
4．影响：不少弟子成就卓著，对当时和后世中国的政治、军事、经济和文化教育事业的进步，特别是对孔子思想的传播和儒学的发展，都起了重要作用。
[教材互补]孔子30岁左右时……收徒授业，开创了私人办学的先河。
办学的成就使孔子赢得了社会声誉，他开始积极地从事政治活动。
(岳麓版)[关键点拨]孔子政治理想无法实现的原因：社会动荡，统治者需要强有力措施来维护统治；孔子的政治思想，特别是周礼偏于保守，不适应社会变革的需要。
[特别关注]孔子作为教育家，打破了西周时期官府垄断教育的局面，使受教育者的范围扩大；“因材施教”“启发式教学”原则对今天仍有重要意义，孔子在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了中国两千多年。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
个人修养：
人不知而不愠 吾日三省吾身 见贤思齐焉 见不贤而内自省也
方案三：
冰火两重天
——近代以来孔子的地位
1.维新先师
2.打倒孔家店
3.批林批孔
4.现代化的传统文化代表
方案二：追寻身边的孔子
孔子离我们而去二千多年了，但他的思想已化作涓涓细 流，流淌在我们民族文化的血脉中，活在我们现代人的生活之 中。我们口头上的许多人生格言，一般人并不追究它的来源， 但你若有兴趣去追寻，就会发现，它原来出自孔子之口！请试 着收集时下与孔子有关的人生格言。 学习态度： 学习方法： 学而时习之，不亦悦乎 知之为知之，不知为不知,是知也 温故而知新 思而不学则殆 学而不思则罔 三人行，必有我师
c.中庸之道 1、中庸的含义:
1)处理任何事情都不偏不倚,能恰到好处; 2)将各种正确的原则、思想等妥善加以 调和,使他们互相补充,互相制约。 2、中庸与仁礼的关系 1)要实行仁和礼,就必须遵循中庸之道 2)中庸是划分君子和小人的重要依据。
欹器
“虚则欹，中则正，满则覆
宥坐之器——座右铭
材料一：仲尼曰：“君于中庸，小人反中庸。君 子之中庸也，君子而时中。小人之中庸也，小人 而无忌惮也。 ——中庸（第2章）
响？
3.孔子对后世的影响 （1）儒家思想奠定了中国封建社会传统政治的理论 基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。 联系必修Ⅲ相关史实：孟子、荀子、汉武帝 等 （2）孔子奠定了中国古代的教育传统基础。 （3）孔子学说对亚洲乃至世界都产生了巨大影响。 （4）孔子是世界公认的古代社会最伟大的思想家和 教育家。
月,美国副总统切尼在复旦大学发表 演讲,校方赠送切尼一件礼物。 事后,几位学生议论为什么送 这件礼物。 甲说：“估计是宣传中国古代优秀 的教育思想。” 乙说：“可能是弘扬中华文化，让世界 了解中国。” 丙说：“也许是让外国人知道中国人权思想比西方 早两千多年。”……
问题：请概要写出你对甲、乙、丙三种说法的理解。
பைடு நூலகம்
孔子是这样概括自己一生的： “吾十有五而志于学， 三十而立，四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲不逾矩。” ——《论语· 为政》
自学礼乐 从政失败 周游列国
献身文教
孔子周游列国图
探究问题: 1.孔子为什么要周游列国? 2.孔子曾非常自信 地:“苟有用我者,期月而 已可也,三年有成”.他周 游列国是否达到目的? 3.你如何看待这个问题?
a.克己复礼(“礼”指周礼) 1.于社会:建立君君、臣 臣、父父、子子的社会秩 序 2.于个人:非礼勿视,非 礼勿听,非礼勿言,非礼勿 动
b.仁者爱人 1.仁的含义：爱人 ①爱自己的亲人;②爱他人;③统治实 行仁政 2.认为要实现“仁”，就要遵守 “忠恕” 己所不欲,勿施于人
[结合课文,解决问题] 子曰:仁者,爱人。 ——《学而》 子曰:仁者,人也,亲亲为大;义者,宜也,尊 贤为大.亲亲之杀[注:等],尊贤之等,礼所生 也。 ——《中庸》 子曰:道千乘之国,敬事而倍,节用爱人,使 民以时. ——《学而》 讨论: (1)你如何理解“仁”。 (2)礼与仁有什么关系?
材料二：孔子的学生子贡曾经问孔子：“子张和 子夏哪一个贤一些？”孔子回答说：“子张过分； 子夏不够。”子贡问：“那么是子张贤一些吗？” 孔子说：“过犹不及。” ——《论语·先进》 请回答： 1、材料一、二反映孔子的什么思想？ 2、提炼孔子在为人处事方面的主要观点 3、孔子的中庸思想目前有无现时意义，结合事 实说明。
对于现在孔子成为焦点这种现象你是如何认识的？
材料一 启蒙思想家伏尔泰在谈及孔子思想时叹言道：“欧洲的王族同商人 发现东方，只晓得求财富，而哲学家则在那里发现了一个新的精神的与物质的世 界。” 材料二 1981年，法国前总统密特朗参观曲阜孔庙，在大成殿门前龙拄下 席地而坐，似有所思。著名诗人公刘为照片命名——《倾听三千年的回声》，后 改名为《倾听龙的心声》。 材料三 1988年，世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会发表宣言称：“如果人 类要在21世纪生存下去，必须回顾2540年，去吸取孔子的智慧。”
本册书着重体现 的是人类历史上重要 的22个历史人物及 其主要活动。遴选的 历史人物有政治家、 军事家、思想家、科 学家，其中中国历史 人物占45％左右， 外国历史人物占 55%左右。构建起 一个新的中外历史人 物的知识体系。
专 题 布局
时代: BC6世纪和BC5世纪 特征: 1. 人类文明出现巨变的时期
3、感悟历史
在我们的现实生活中都有哪些例子体现了 “仁”？
解读·文化
2005年，北欧孔子学院在瑞典斯德哥尔摩大学成立，瑞典也 成为欧洲第一个成立孔子学院的国家。同年“孔子”下西洋— 肯尼亚孔子学院在内罗毕大学揭牌 ，而在中国也发起了全球联 合祭礼活动。
瑞典成立孔子学院
孔子学院落户肯尼亚
全球联合祭礼
中国：奴隶社会瓦解与封建社会形成时期 雅典：民主政治的沃土
2.理性和真理的意识觉醒年代。
代表人物:
孔子
柏拉图
亚里士多德
他被尊奉为世界十大文化名人和十大思想家之一，他 是中华民族的骄傲和光荣，他被后人尊称为至圣、万世 师表,一已之力,铸就华夏子民的心理模式.
一、追求礼乐的一生
探究问题一： 从孔子的生平中看看孔子有哪些理 想追求？
二、开创儒家思想
１、儒家思想是在怎样的社会 背景下产生的？孔子创立儒家思 想的目的是什么？
２、儒家思想的核心内容有哪些？ 它们之间的相互关系如何？
问题探究： 材料一:恭而无礼则劳，慎而无礼则葸， 勇而无礼则乱，直而无礼则绞。 材料二:礼之用，和为贵。 材料三:不学礼，无以立。 材料四:克己复礼 结合材料及所学知识，谈谈周礼有那些规 定？
请回答： （1）在你看来，伏尔泰为什么会对孔子的学说如此感叹，并称之为 “新的精神”世界？ （2）从材料二中公刘先生为密特朗照片的命名，谈谈你对其用意的理 解和感悟。 （3）全世界的科学巨匠为什么会发出“如果人类要在21世纪生存下去， 必须回顾2540年，去吸取孔子的智慧”呼吁？
典例·诠解
方案一：(2004年上海高考)2004年4
三、古代大教育家
1、孔子在办学形式、教育目标、 教学方式有哪些成就？
２、孔子在整理和保存我国古代文 化典籍方面有哪些重大成就？
2.孔子与教育
1.教育对象： 2.教育目的： 3.教学方法： 4.教学内容：
有教无类 “成人”、成 “君子” 因材施教 六经
四、对后世的影响
阅读课文第24页，概述孔子对后世的影