语文园地一第二课时 (2)

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六上《语文园地一》课件(第二课时)

排比句
词句段运用
像这样的由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。
排比句
词句段运用
对比句子
漓江的水有静、清、绿得特点，啊，静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
词到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
词句段运用
所有字母全部大写；拼音上没有声调；“路”“湖”这两个字与前面的字之间空了一格。“顾榭”“北凫"之间却没有空格。
词句段运用
小结地名拼写规则：地名拼写全部使用大写字母并且不标注声调；遇到“县、市、街、路、湖” 等各地通用的名称需要跟前面的专属名字隔一格；特指某一地名的，如“顾榭”，要作为词语连写。
学习活动
判断：三个句子的分号的使用是否正确？讨论：依据分号用法，讨论并说明理由。
学以致用
学习活动
√
机智巧判断
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
并列关系
学习活动
√
机智巧判断
他们有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会泡制蔬菜腌渍、窖藏。
思考：用上排比有什么好处？
句子读起来更有节奏感，更能突出漓江水的特点。
词句段运用排比句的好处
朗朗上口，富有音乐感。能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。试着说一说另两句排比句的好处。
词句段运用
读两个句子，你有什么发现？
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

部编版语文一年级上册《语文园地一》第2课时课件

语文一年级上册
第二课时
2023年秋
日积月累
图中是什么动物？
鹅
“曲”是第一声。
诗里写了白鹅的哪些身体部位？它有什么特点？咏鹅
鹅，鹅，鹅，
曲项/向曲的，有
白毛/浮绿水，漂亮的曲线。
红掌/拨清波。
圈出描写颜色的词语
咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项/向天歌，白毛/浮绿水，红掌/拨清波。
为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没有白菜吃？
只有自己种，才有吃不完的菜。
谢谢！
你能根据画背一背诗歌吗？
和大人一起读
读童话故事《小白兔和小灰兔》。课堂上，老师先和大家一起读。回家后，你们可以和谁一起读故事？我们可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、邻居阿姨一起读故事。
小兔子开门了吗？
为什么呢？很危险
可以开门吗？
老师来表演读老山羊的话，你们一起来表演读小白兔和小灰兔的话。

五年级语文-教案-语文园地一2

作业练习课程基本Biblioteka 息学科语文年级
五年级
学期
秋季
课题
语文园地一（第二课时）
教科书
书名：统编教材
出版社：人民教育出版社出版日期：2022年7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
作业练习
1.任选一组，用“精神”“简单”的不同意思写句子。
精神（形容人）
（形容植物）
简单（形容事情）
（形容头脑）
2.背诵古诗《蝉》。
参考答案：
1.举例：
精神（形容人）：小丽今天精神不佳，可能是睡眠不足引起的。
（形容植物）：小草喝饱了水，一下子精神了起来。
简单（形容事情）：这道题很简单，只要两步就能解出来。
（形容头脑）：我们不要做四肢发达、头脑简单的人。
2.略。

二年级上册语文园地一教学设计(两课时)

第二课时：
1. 教材内容：人教版二年级上册语文园地一中的《语文园地一》综合性学习活动。
2. 教学内容与学生已有知识的联系：学生在第一课时已经学习了本单元的课文，对课文内容有了初步了解。在第二课时的综合性学习活动中，学生将运用已学的知识进行口语表达和写作训练，提高语文综合运用能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：
2. 教学方法：虽然我采用了互动式教学和游戏教学，但对于一些学生来说，他们对这些教学方法的接受程度不同，有的学生可能更偏好传统的教学方式。
3. 教学评价：在评价学生的学习效果时，我主要依靠课堂表现和作业完成情况。但这种评价方式可能无法全面准确地反映学生的学习情况，需要进一步改进。
（三）改进措施
1. 教学管理：为了解决学生在小组讨论时开小差的问题，我将加强对学生的监督和引导，确保他们能够专注于小组讨论，提高学习效果。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用秋天的知识解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生分成若干小组，每组选择一个与秋天相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
1.1 情境教学法：通过创设秋天的情境，如展示秋天的图片、播放秋天的声音等，让学生身临其境地感受秋天的美，激发学生的学习兴趣。
1.2 互动式教学法：通过小组讨论、生生互动等方式，让学生在交流中思考、在合作中学习，提高学生的语文运用能力。

《语文园地(一)第二课时》语文六年级上册

读了这两个句子，大家有什么发现？
它们的分句结构相似，内容关联且成并列关系，用分号分隔开可以强调它们之间的紧密联系，同时又保持各自的独立性。
分号；Biblioteka 逗号，句号。分号的用法
分号主要用于分隔语句中的并列分句，它强调分句之间的平等和紧密联系。在第一段中，分号有效地区分了描述花的不同活动：“花的摇曳”与“花的呼吸”，以及“我微睡时”与“我醒来时”天空的状
现在，请大家准备好，我们的语文之旅即将开始！
词句段运用
读下面的句子，再说说分号的用法。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
赏析诗文
通过对田园风光的细腻描写和对友情的深情表达，向读者展现了一幅温馨而宁静的田园生活图景，富有诗意和人情味。
拓展延伸
《归园田居》（其一）陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
园风光的美丽，接着加快语速展现诗人与友人相聚的欢乐，最后慢下来表达对未来再次相聚的期待。在朗读过程中，还要注重情感的表达，通过语调、语速和音量的变化来传达诗人的情感变化，使朗读更加生动有力。
诗歌背景
孟浩然在鹿门山隐居期间，与友人保持着密切的交往。这首诗描述了他应邀到一位农村老朋友家做客的情景，通过细腻的笔触展现了田园风光的美丽和宁静，以及他与友人之间真挚的友情。
态，清晰展示了并列关系。此外，分号通过划分复杂句中的不同部分，增强了句子的清晰度，帮助读者理解段落的完整意思。在第二段话中，如果将分号替换为逗号或句号，就会模糊原意。

二上《语文园地一》精选课件(第二课时)

小壁虎看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小蝌蚪甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
词语排排队按照速度由慢到快排列下面的词语。跑过来奔过来冲过来走过来
走过来跑过来奔过来冲过来
慢
快
词语回到家选择合适的词语填入括号中。
奔过来跑过来冲过来走过来
1. 弟弟见我的风筝飞得高高，从远处（我说：“哥哥，我也要放。”
2. 妈妈看我在整理自己的书包，（ “儿子长大了。”
），对）对我说：
词语找朋友在括号里填上表示动作的词语。
（种）
（摘）
（吃）玉米（掰）
（烤）
（分）苹果（拿）（洗）
读一读，用加点的词语说说你的日常生活。
pí
ɡuài
我的脾气可怪了，有. 时. 候. 我很温和，有. 时候. 我却很暴躁。
.
平常我在. 池子里睡觉，在. 小溪里散步，在. 江河里奔跑，在. 海洋里跳舞，唱歌，开大会。
用加点的词说。
放学回到家，我有时候
，有时候
。
秋天，我喜欢在
，在
，在
，在
。
可以自己选择内容说。有时候……有时候…… 在……在……在……在……
梅花
语文园地一（第二课时）
体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。
迎. 上去追. 上去
shanɡ
穿. 衣裳 páo
披. 红袍
甩. 甩. 头摇. 摇. 头
迎. 上去追. 上去
迎上去 ˙
追上去 ˙
shanɡ
穿. 衣裳 páo
披. 红袍
小练习
穿披（披）斗篷（穿）裤子
甩. 甩. 头摇. 摇. 头

一上《语文园地一》优质教案(第二课时)

《语文园地一》优质教案1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。

2.朗读、背诵《咏鹅》。

一、学习“书写提示”1.回顾旧知，导入学习。

上节课我们学习了谜语诗、三组形近字，并且书写了“六”“七”“八”“十”四个会写字，请同学们保持正确的写字和执笔姿势，接下来我们再来学习四个会写字。

（板书：书写提示）（1）学生观看“十、四”的书写演示视频，边看边书空。

思考：这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？教师点拨：书写汉字的第一条笔顺规则就是“先横后竖”。

（板书：先横后竖）（2）学生观看“八、禾”的书写演示视频，边看边书空。

思考：这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？教师点拨：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先撇后捺”。

（板书：先撇后捺）2.教师范写，学生书空。

教师指导学生仔细观察生字在田字格里的位置，交流提醒关键笔画，把汉字写正确。

3.学生先描红再书写。

教师巡视指导，展评。

二、学习“日积月累”教师过渡：学完这四个会写字后，我们一起到日积月累板块学一首有关鹅的古诗吧！（板书：日积月累）1.教师范读古诗，学生边听边想题目中的“咏”是什么意思，“咏鹅”是什么意思。

教师点拨：“咏”是赞美的意思。

“咏鹅”的意思就是赞美鹅。

2.诗人骆宾王都赞美了鹅的哪些身体部位？预设：曲项、白毛、红掌。

（板书：曲项白毛红掌）教师强调：曲项就是弯曲的脖子，白毛就是一身雪白的羽毛，红掌就是那红红的脚掌，这些地方都是鹅身上比较明显的身体特征。

3.多种形式，朗读古诗。

（1）教师领读，学生跟读。

教师重点指导“曲”的读音：qū。

（2）学生齐读，同桌互读，师生拍手读。

4.练习背诵。

教师引读，学生接读，看图填空，男女生分组背古诗比赛。

三年级语文教案语文园地一(第二课时)-全国一等奖

语文园地一（第二课时）教学设计一、精挑细选析词句1.布置预习查字典，查找以下四组词语的意思。

（1）清香浓香（2）荡漾飘荡（3）轻巧轻快（4）灵活灵敏教师检查学生自学情况。

明确词语意思。

清香：指清淡的香味。

浓香：浓郁的香气。

荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。

飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。

轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。

轻快：不费劲儿。

灵活：指敏捷，不呆板。

灵敏：反应迅速。

【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法，所以，可以让学生通过自学完成这一环节的学习。

】师生合作，在具体语境中区分形近词（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。

相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。

不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。

（2）提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。

（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。

【设计意图：要提高学生对词语的分析能力，首先要帮助他们掌握学习步骤，即查找词义，对比分析。

然后再此基础上总结学习方法。

当然，这需要教师的指导点拨。

】3.学生运用新的方法解决问题（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。

（2）师生共同验证学习结果。

二、由表及里悟方法1.布置预习（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。

（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。

2.检查自学成果（1）指名朗读这两段文字。

指导学生将“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。

小学六年级语文《语文园地一》第二课时教学设计

《语文园地一》第二课时教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵《过故人庄》。

2.理解诗歌中的词语。

3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。

4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

5. 掌握地名、人名的拼写规则。

【重难点】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵《过故人庄》。

2.理解诗歌中的词语。

3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。

4.掌握地名、人名的拼写规则。

【教学过程】一、学习词句段运用部分1.出示学生熟悉的路牌，激发兴趣2.引导学生观察地名拼写的特点。

3.交流。

(1)路牌中的路名的拼音全部大写。

(2)地名的拼音全部大写。

(3)地名的拼音没有声调4.老师相机点拨。

还有人姓名的拼音也全部大写。

5.讲解人名的拼写规则，6.学生练习拼写自己的姓名7.巩固练习。

二、学习“日积月累”1.激发情感，谈话导入2.听录音，后学生正确朗读，初步感知3. 按照节奏，练习朗读。

4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。

）5.多媒体依次出示诗句，赏析指导6.再读诗歌，品诗意境点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？（我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……）点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”；鸭在叫：“嘎！”“嘎！”诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福……点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。

点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情？明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。

板书：朋友的热情纯朴的友情热爱大自然激情强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经验去想象诗人的经验，就会品味出诗的意境。

六上《语文园地一》优质教案(第二课时)

（设计意图：读是古诗教学的核心环节，在读古诗的过程中要充分发挥学生的主体作用，使学生对古诗内容有整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。）
4.词语解释
（1）故人具鸡黍，邀我至田家。
黍：黄米。鸡黍：农家待客丰盛的饭菜，杀鸡做黄米饭。
（2）绿树村边合，青山郭外斜。
郭：村庄的外墙。
（3）开轩面场圃，把酒话桑麻。
预设2：第二句话中的分号使用正确，因为两个分句之间是并列关系。
预设3：第三句话中的分号使用不正确，因为前后不是两个分句。
初步了解地名和人名拼音的拼写规则
1.认识路牌，学会正确拼写
（1）教师出示两种路牌（蓝色是普通道路，绿色是高速公路）。
（2）教师提出问题：路牌上的地名拼写和我们平时的拼写有什么不一样？
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
预设：我发现这两个句子句式相同、关系并列。
教师提出问题：现在把上面两句话合成一句话，请你仔细观察一下，哪里发生了变化。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
预设：原来第一句话中的句号变成了分号。
教师总结：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。
轩：窗户。场圃：打谷场、菜园。桑麻：庄稼。
5.概括诗意
教师提出要求：结合词意，用自己的话说说诗歌大意吧。
预设：老友备好了丰盛的农家饭，邀我到他家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的青山。推开窗户迎面是田地场圃，我和老友喝着酒闲聊着庄稼收成情况。约好等到九月重阳节，再来老友家品尝菊花酒。
6.想象画面
预设：所有字母全部大写；拼音上没有声调；“路”“湖”这两个字与前面的字之间空了一格。
（3）地名拼写规则
地名拼写全部使用大写字母并且不标注声调，遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，需要跟前面的专属名字空一格。

一上《语文园地一》教学设计2(第二课时)

《语文园地一》教学设计2
师：大家试着读一读这首古诗，注意“曲”表示弯曲着，是一声。

（同桌互读，纠正读音。

教师范读，读出节奏，学生跟读。

）
师：诗里写了白鹅的哪些身体部位？它们是什么样子的？
生：“曲项”说明白鹅的脖子是弯曲的。

生：“白毛”说明白鹅身上的羽毛是雪白雪白的。

生：“红掌”说明白鹅的脚掌是红色的。

师：请大家动手圈出诗中表示颜色的词。

请一位小朋友上台为黑板上的白鹅浮水简笔画填色。

（指名做）
生：（圈画）白、绿、红。

师：大白鹅弯曲着脖子，正在对着天空高歌。

雪白的羽毛浮在碧绿的湖水上，红红的脚掌划出层层清清的水波。

多美的画面啊！
（多样练读，背诵古诗。

齐读古诗，边读边想象画面。

已会背诵的学生进行背诵展示。

同桌互背，全班齐背。

）
师：请大家拿出活动三，试着默写这首古诗。

板书设计
教学反思
激发兴趣：在导入环节，我通过展示鹅的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对这首诗的兴趣。

这种直观的教学方式有助于学生更好地理解古诗内容。

注重朗读：我强调了学生的朗读训练，通过多次朗读，让学生感受古诗的韵律美。

同时，我也指导学生注意朗读的节奏和停顿，帮助他们更好地把握古诗的节奏感。

人教部编版六年级上册语文《语文园地一》第二课时教案设计

人教部编版六年级上册语文《语文园地一》第二课时教案设计课程名称：语文园地一课时：第二课时年级：六年级上册教材版本：人教部编版教学目标：1. 理解文章中的意思，感受文章中的感情。

2. 能够默记好词好句，增强语言感染力。

3. 培养学生的情感与思维能力，提高语文表达能力。

教学重点：1. 理解文章内容，感受文章情感。

2. 学会默记好词好句。

教学难点：1. 如何感受文章情感。

2. 如何运用好词好句增强语言感染力。

教学准备：教学PPT，课前准备好好词好句的讲解，以及带有情感的朗读。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过PPT播放一些有关山水之美的图片，让学生感受到人们对于自然景观的喜爱之情。

然后向学生出示由苏轼所题的两幅山水画，“黄山怪石图”、“送友人”。

让学生试着去感受这两幅画的情感。

二、讲解（25分钟）（1）默记好词好句教师播放PPT，为学生讲解文章中的好词好句，要重点强调“芦花深处”、“水云间”、“白虹贯日”。

学生们应该反复朗读这些好词好句，并且扎实默记下来以备复习。

（2）阅读文章，感受文章中的情感。

教师为学生朗读并展示文章，讲解文章的大致情节和主题。

要求学生通过自己的思考，尝试去感受文章中的情感并表达出来。

回答一些问题的同时，让学生尽可能地发挥自己的想象力。

三、练习（20分钟）（1）师生互动老师与学生之间进行互动，老师可以提问一些情感相关的问题，学生根据文章所传达的情感及文中的信息进行回答。

（2）个别回答让一些愿意表达的学生在合适的情境下，介绍自己的感受。

(建议让更多学生发言）四、梳理（5分钟）与学生梳理整个教学过程，重点总结默记好词好句和感受文章情感的方法，以及如何运用好词好句增强语言感染力。

五、布置作业（5分钟）1. 回顾本课重点内容。

2. 默记文章中的好词好句，通过摘抄、背诵等方式加深记忆，提高语言感染力。

3. 适量阅读名家散文及小说，从文中感受情感，实现情感表达。

教学总结：本节课的核心在于，让学生感受到文章中的情感，学会自己表达出来。

部编版三年级上册《语文园地一(第二课时)》语文教案

部编版三年级上册《语文园地一（第二课时）》语文教案部编版三年级上册《语文园地一（第二课时）》语文教案第二课时一、组织兴趣小组。

1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。

2．小组内为取小组名字献计。

3．最后把小组名字定下来。

4．学生间相互交流活动内容。

老师在一旁点拨，然后学生再思考。

活动内容要围绕小组名字来。

5．老师总结，学生课后思考。

二、日积月累1．师范读古诗。

2．师引导。

3．生模仿读。

4．同学间比赛读5．师生合作、表演。

然后竞赛背诵。

教学反思：语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。

在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。

上完课下来，很多地方值得深思。

如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。

从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累” “词句段运用”等这几个内容。

我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。

对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。

以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。

但是对于一节完整的课，这是不行的。

从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。

备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。

在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。

在“读读背背”内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。

备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。

六上《语文园地一》精品课件(第二课时)

3.复姓或双名字，字间既不空格也不用半字连接线。
Yɑnɡ Mi
Yi Yɑnɡqiɑnxi
Zhou Donɡyu
Ouyɑnɡ Nɑnɑ
日积月累
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
过：拜访。具：准备，置办。合：环绕。郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。轩：窗户。场圃：场，打谷场、稻场；
1.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事吗？
（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。） 2.从这首诗中你体会到了怎样的感情？你是从哪里
体会到的？（诗人与老朋友之间真挚的友情，诗人对田园风光的喜爱。）
3.乡村的风景如何？给你怎样的感觉？（风景优美，有绿树、青山、庄稼地。给人幽静、淳朴的感觉。） 4.看看课本上的插图，发挥你的想象，说一说诗人
和老朋友会聊些什么。（如：今年的农事如何，家人的身体情况，平时的趣事，等等。） 5.从最后一句可以感受到诗人怎样的感情？（依依不舍，不忍离去。）
望岳
[唐]杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨的黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。
圃，菜园。把酒：端着酒具，指饮酒。
老友备好了米饭和烧鸡，邀我到他朴实的田家做客。村子外边是一圈绿树环抱，苍翠的小山包在郊外平缓地延伸。推开窗户迎面是打谷场和菜园子，举杯对饮，闲聊着庄稼长势、收成几何。（谈得真开心，于是约定）等到九月重阳节的那一天，再来喝酒、赏菊花。

部编版二年级语文上册第二单元语文园地一第二课时

读了短文，你知道了什么？
读了这首儿歌，我知道了一年中每个月开放的花，这些花装点了我们的生活，给我们带来了美的享受，让我们感受到了大
自然的奇妙。
芙蓉花
水
腊
仙
梅
花
花
菊花
姿百态：：儿歌中指菊花的姿态多种多样，各不相同。
芙蓉花
正上妆：儿歌中指芙蓉花开得正旺盛。
水仙花
案头供：是指水仙花在十一月开得正好。
腊梅花
斗冰霜：儿歌中指梅花在寒冬腊月与冰霜斗争。
儿歌中分别介绍了每个月开放的花的名字，请找出来。
正月山茶花，二月迎春花，三月桃花，四月牡丹花，五月石榴花，六月荷花，七月茉莉花，八月桂花，九月菊花，十月芙蓉花，十一月水仙花，十二月梅花。
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十二月花名歌
农历
“正”是个多音字，在这里读 “zhēng”
正月山茶满盆开。二月迎春初开放。三月桃花红十里。四月牡丹国色香。
五月榴花红似火。六月荷花满池塘，
农历十一月
七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香，
九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆，
农历十二
冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。月
菊花
与朋友交，言而有信。——《论语》意思是：指人与人交往,要守信用。
不以规矩，不能成方圆。——《孟子》意思是：不用圆规和曲尺就画不出圆形和方形，用来比喻没有规章制度就使人无所遵循，就办不成事情。
同学们，你还知道哪些这样的名言？
（1）人而无信，不知其可也 ——《论语》
（2）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
朗读节奏
正月/ 山茶/ 满盆开，二月/ 迎春/ 初开放。三月/ 桃花/ 红十里，四月/ 牡丹/ 国色香。五月/ 石榴/ 红似火，六月/ 荷花/ 满池塘。七月/ 茉莉/ 花如雪，八月/ 桂花/满枝香。九月/ 菊花/ 姿百态，十月/ 芙蓉/ 正上妆。冬月/ 水仙/ 案头供，腊月/ 寒梅/ 斗冰霜。

部编版六年级语文下册语文园地一.第二课时

日积月累
•自学要求
（1）读通诗词，读准字音。（2）小组合作理解诗意，交流讨论。（3）试着体会作者的情感。
日积月累
• 理解诗意：园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温
暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物繁华昌盛多光辉。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌?年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。
日积月累
《长歌行》是一首乐府诗。乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担当采集民歌的任务。这些乐章、歌辞后来统称为乐府诗或乐府。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反应了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值;同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具特殊的审美意趣。
谢谢！
学习行楷
这段文字节选自沈从文先生的散文《我所生长的地方》，风格恬淡自然，语言清新舒缓，情调略带忧郁，具有典型的沈式散文特征。
学习行楷
视察书上的行楷作品，照着写一写。楷书写要点：（1）变长为短，缩短行笔量度。
楷书笔画，特别是一些行笔距离较长的长横、长竖、长捺，均要求书写到位，而书写行楷，为节省时间，则可把楷书中的长笔画简化缩短。（2）变多为少，连写相邻笔画。
3.这是一首咏物诗，诗云人用托物言志的手法，通过自然景物的盛衰规律来
警示我们要珍惜时光，及时努力。
（√）
4.诗的最后两句堪称点睛之笔，它精炼醒目，与岳飞的《满江红》中的“莫
等闲，白了少年头，空悲切!”有异曲同工之妙，均是千古名句。（ √ ）
课时作业
二、我会填空。诗中鼓励少壮要抓紧时间，及时努力，趋少壮年华有所作为的句子是_少壮不努力，老大独伤悲___。三、我会积累。搜集其他珍惜时间的诗句。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——《劝学》颜真卿盛年不重来，一日难再晨。及时当鼓励，岁月不待人。——《杂诗》陶渊明