八年级语文记承天寺夜游

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人教版八年级语文上册第3单元11 短文二篇(记承天寺夜游)

结构图示
贬官谪居人生观
记承天寺夜游描绘——庭中月色
追求——美好事物
热爱生活、旷达处世
谢谢观看

知识链接
小品文，散文的一种，主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式、戏剧性的情节、活泼轻松的语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思。小品文短小灵活，简练隽永，具有议论、抒情、叙事的多重功能，偏重于即兴抒写零碎的感想、片段的见闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式。因内容不同，一般有讽刺小品、时事小品、闲适小品、历史小品和科学小品之分。体裁多种多样，有游记、速记、随笔、杂感（或称杂文）、语言、序、尺牍等。
拜：用一定的礼仪授予某种官职或名位。
除：拜官授职。
擢：提升官职。迁：调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。谪：降职贬官或调往边远地区。黜：与“罢、免、夺”都是免去官职。去：解除职务，有辞职、调离和免职三种情况。
总结
这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。全文仅80余字，描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，
作者在描绘月色时运用了什么修辞手法？有什么作用？
作者运用了比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中的藻、荇，“积水空明”写出了月光的清澈透明， “藻、荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
词人称两人为“闲人”，由此表达出词人怎样的心情？
检查预习
掌握重点字音字形。
遂( su)ì
藻(
)

八年级语文下册教案《记承天寺夜游》

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，把握文章的主题和结构。

（3）了解苏轼的生平和文学成就，感受其文学风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏古文，提高朗读和鉴赏能力。

（3）学会通过查阅资料，了解作者的生平和文学成就。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文人墨客对自然美景的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（3）培养学生敢于探索、勇于创新的精神风貌。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《记承天寺夜游》。

2. 理解课文中的关键词语和句子，把握文章的主题和结构。

3. 了解苏轼的生平和文学成就，感受其文学风格。

三、教学难点1. 课文中一些特殊句式的理解和翻译。

2. 苏轼文学成就和风格的把握。

四、教学准备1. 教师准备课文讲解所需的PPT、资料等。

2. 学生准备课文朗读和背诵。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍苏轼的生平和文学成就。

（2）学生齐读课文《记承天寺夜游》。

2. 自主学习（1）学生自主翻译课文，查阅资料，理解课文内容。

（2）小组合作，探讨课文中的关键词语和句子。

3. 课堂讲解（1）教师针对学生自主学习的情况，进行讲解和解答。

（2）讲解课文中的重点词语、句子和特殊句式。

4. 课堂讨论（1）教师引导学生探讨苏轼的文学风格。

（2）学生分享自己对课文的理解和感悟。

5. 朗读与背诵（1）学生分组朗读课文，体会古文的韵味。

（2）教师检查学生的背诵情况。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 课后作业（1）熟读并背诵《记承天寺夜游》。

8. 课后反思六、教学拓展1. 对比阅读：教师推荐其他描写夜游的诗文，如《夜泊牛渚怀古》、《夜雨寄北》等，供学生自主阅读，比较不同作者的写作风格。

2. 文化探究：学生查阅资料，了解古代文人对夜游的喜爱及其背后的文化内涵。

第11.2课《记承天寺夜游》八年级语文上册课内古诗文课件

背景链接
写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文。
“两人”—张怀民、苏轼
苏轼，字子瞻，一字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙、坡仙，汉族，眉州眉山(今四川省眉山市)人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。
“两人”—张怀民、苏轼
苏轼是北宋中期文坛领袖。在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称"苏黄";词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称"苏辛" ;散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称"欧苏"，为"唐宋八大家"之一。苏轼善书，"宋四家"之一;擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
“字音节奏巧翻译”
板块
基础落实
二
字音节奏
元丰六年/十月十二日/夜，解( jiě)衣/欲睡，月色/ 入户，欣然/起行。念/无与（yŭ）乐者，遂(suì)/至承天寺 /寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn)，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交横（héng），盖/竹柏(bǎi)影也。何夜/无月？何处/ 无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
对世界慈悲，是一种包容天下的宽厚；对自己慈悲，是一种淡然处世的通透。风光得意总是侥幸，遗憾痛苦才是人生。面对际遇的无常，要守得住荣光，更要经得住失望。学会跟不如意的人生和解，才是对自己最大的慈悲。

人教八年级语文上册第3单元11 记承天寺夜游

示例：《答谢中书书》：作者抓住江南的山山水水，描绘了山水、石壁、丛林、翠竹和晨昏景象，柔美亮丽，清新绝尘，表达了其闲逸的情怀。《记承天寺夜游》：月光朗照，洒落庭中，那一片清辉，好似积水一般，“水”中“水草”漂浮，恍若仙境，这是月夜景色之美，表达的是作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、谪居的悲凉和人生的感慨。
预习问题引导
问题二: 朗读课文，体会两篇文章不同的语言风格。
《答谢中书书》语言凝练，以四字句为主，一句一景，一景一意，语句清新明丽，活泼生动。
《记承天寺夜游》先记叙，后描写，再议论，叙事简约，想象丰富，写景奇幻。
预习问题引导
带着问题读课文
导思
1
两文分别描绘了怎样的自然美景？
导思
3
举例赏析两文中的优美语句。
格的不同。难点，涉及思考探究一
5 情感：发挥想象和联想，领会文章的意境，感受作者热爱山水
的情感。重点，涉及思考探究三
学习目标
立德树人
感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高雅的审美情趣。
预习资料速查
作
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东
者坡居士，眉山（今属四川）人，北宋著名简
忧郁，但他依然有乐观豁达的胸怀。月夜游承天寺正是
这种心情的写照。
预习资料速查
文
体知
记
识
“记”，是古代的一种文体，通过记事、记物、写景、
记人等来抒发作者的感情或见解，即景抒情、托物言志。
文言知识速查
重
点字
遂·（ suì ）
寝·（ qǐn ）
藻（ zǎo ）荇（ xìng ）
·
·
文言知识速查
古
介文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙合称

八年级语文上册第11课《短文二篇：记承天寺夜游》课件

思考1:作者为什么要夜游承天寺?
• 一是作者被贬，心情愁闷、孤独
• 二是月色很美
思考2:
找出文中描写月色的句子庭下入积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
作者笔下的月景有何特色
空明澄澈，亦真亦幻
思考3
• 写景句在写法上有什么特点
直接描写与间接描写相结合，通过比喻直接表现了月光的澄澈透明，又通过描写竹柏的影子来间接表现月光的明亮。
疏通文意打算月光门高兴的样子
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
考虑，想到于是，到
念无与乐者，就遂至承天寺,寻张怀民。
共同，
卧，睡一起
在
怀民亦未寝，相与步于中庭。
像清澈透明纵横交错大概是
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但只少闲人像如吾两人语者气耳词而。已，罢了
【念无与为乐者】【相与步于中庭】
• ②特殊句式 • 状语后置句【相与步于中庭=相与于中庭步】
拓展延伸
• 苏轼的一生屡遭贬谪,离开黄州之后，一路被贬，-一直被贬到海南。历经八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说:“此心安处是吾家”。
• 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说:“眼前天下无一个不是好人”!
思考6
• 你是如何理解“闲人”的含义的? 第一，“闲人”指具有闲情逸致的人; 其次，“闲人”隐含了作者遭贬谪的悲凉人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀记叙----寻伴夜游民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 • 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。描写----庭中月色

初中语文八年级上册文言文《记承天寺夜游》翻译及解析重点知识点

初中语文八年级上册文言文《记承天寺夜游》翻译及解析重点知识点《记承天寺夜游》苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念.无与为乐者，遂.至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与.步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖.竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人.如吾两人者耳.。

译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱衣想要入睡，月光进入门里，高兴地起身出门。

想到没有和我一起游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。

张怀民也没有睡，就一起在庭院里散步。

月光照在庭院里像积满的清水一样清澈。

水中藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。

哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是很少像我们两个清闲的人罢了。

重点注释1.念.无与为乐者，念：想到、考虑。

为：做。

2.寝：睡，名词作动词。

3.相与.步于中庭。

相与，共同，一起，中庭：院子里。

步：散步，名词作动词。

4.庭下如积水空明，空明：澄澈。

5.交横：交错纵横。

6.盖.竹柏影也，盖：大概是7.但少闲人.如吾两人者耳.，但：只是。

耳：罢了，闲人：清闲的人。

这里是指不汲于名利而能从容流连光景的人。

古今异义1.但少闲人如吾两人者耳，但，古义：只是，今义：但是。

2.月色入户户，古义：门；今义：住户。

3.念无与为乐者念，古义：想到；今义：纪念，思念。

4.盖竹柏影也盖，古义：原来是，今义：盖子。

词类活用1.相与步于中庭：步：名词作动词，散步。

2.怀民亦未寝：寝：名词作动词，睡；卧。

一词多义与：1.相与步于中庭。

（跟，向。

介词）2.念无与为乐者。

（和，连词。

）1.遂.至承天寺。

（于是）2.遂.迷，不复得路（终于）至：1.遂至.承天寺。

（到）2.寡助之至.。

（极点）寻：1.寻张怀民。

（寻找）2.未果，寻病终。

（不久）3.飞来峰上千寻塔。

（长度单位）特殊句式倒装句1.相与步于中庭：（我们）便一起在庭院中散步。

（介宾短语后置，应为“相与于中庭步”）2.但少闲人如吾两人者耳：只不过缺少像我们俩这样的闲人罢了。

八年级语文文言文记承天寺夜游原文及翻译注释

八年级语文文言文记承天寺夜游原文及翻译注释导语】这篇关于八年级语文文言文记承天寺夜游原文及翻译注释的文章，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！原文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横（héng），盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

译文元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。

想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。

张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。

庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。

哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。

注释承天寺：故址在今湖北黄冈县城南。

元丰六年：公元1083年。

元丰，宋神宗赵顼年号。

当时作者因乌台诗案被贬黄州已经四年。

解：把系着的东西解开。

欲：想要。

户：一说指堂屋的门，又一说指窗户，这里指门。

欣然：高兴、愉快的样子。

欣，高兴，愉快。

然，……的样子。

行：散步。

念无与为乐者：想到没有可以共同游乐的人。

念，考虑，想到。

无与乐者，没有可以共同游乐的人。

者：……的人。

遂：于是，就。

至：到。

寻：寻找。

张怀民：作者的朋友。

名梦得，字怀民，清河（今河北清河）人。

元丰六年也被贬到黄州，寓居承天寺。

寝：睡，卧。

相与步于中庭：一同走到庭院中，相与，共同，一同。

步：散步。

中庭，庭院里。

庭下如积水空明：意思是月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明。

空明：形容水的澄澈。

在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。

藻、荇（xìng）：均为水生植物，这里是水草。

藻，水草的总称。

八年级语文上册《记承天寺夜游》课件

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
夜游地点在承天寺，佛门之地的孤独
夜游同伴只有两个闲人，作者和张怀民，同是被贬之人
深入探究：
请赏析这一句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
深入探究：
深入探究：
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
夜，解衣欲睡月色入户，欣然起行
步于中庭竹柏影
但少闲人如吾两人者耳
深入探究：
相与步于中庭。
（我俩就）一起在庭院中散步
原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无
庭院中的月光宛如积水那样清澈透明水藻、水草纵横交错
哪一个夜晚没有月亮？
月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
读出节奏
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

部编版八年级语文《记承天寺夜游》文学赏析

部编版八年级语文《记承天寺夜游》文学赏析
1、赏析庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

运用比喻的修辞手法，把月光比作“积水”。

生动形象地写出了月光的皎洁、空灵、透明。

衬托了赏月者的恬静、舒适、愉悦、悠闲的心境。

②竹柏的影子比作水中藻荇，生动形象地写出了月影（竹柏倒影）的摇曳多姿、清丽淡雅。

2、文中“何夜无月?何处无竹柏。

”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。

你如何理解这句话的含义?
①只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。

作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。

②这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。

3、赏析何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

1.这句话是本文的主旨句，展现了作者心境的微妙和复杂，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含在其中。

2.“闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。

①“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。

②既含有自嘲自慰之意，不能修齐治平，只好深夜闲游赏月；又颇有自许的意味，此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？表现出一种达观的生活态度。

主旨：
本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，表现了作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉和人生的感慨，展现了诗人在困境中自我排遣的乐观豁达的胸怀。

11《短文两篇》之《记承天寺夜游》八年级语文上册(统编版五四制)

11《短文两篇》
之《记承天寺夜游》
部编版八年级第一学期
一、学习目标
1.反复诵读，理解文意，借助联想和想象，感知“景语皆情语” 的意蕴。 2.提供资料，围绕“闲人”二字探究作者的复杂心境，体会作者豁达的人生态度。
二、文本分析
《记承天寺夜游》一文是作者苏轼被贬谪到黄州任团练副使期间所作，此时的作者因“乌台诗案”成为了一名有职无权的闲官。全文仅仅85字，却能将叙事、描写、议论、抒情自然交融在一起，不仅叙事要素交代得清清楚楚，还通过细腻的描写营造出一种清幽雅静、脱尘忘俗的氛围。同时，借议论和抒情，表达了作者在这种特定氛围之下复杂微妙的心绪。文章开篇为叙事，交代了夜游的时间、地点、起因、经过。然后写景，运用一个比喻句传神地描绘了承天寺庭院中澄澈透明的月色，营造了一种静谧通透、悠然清雅的夜色之美。最后是议论和抒情，作者运用两个问句和一个判断句，特别是突出了一个“闲”字，表达了自己融孤寂、悲凉、欣喜、洒脱、平和于一胸的复杂心绪，是本文的点睛之笔。
张怀民 1083年张怀民也被贬谪到黄州，刚来时居住在承天寺，和苏轼交情很好。曾在住所旁筑亭，苏轼命名为“快哉亭”。他为人豁达坦荡，从不把被贬之事放在心上，公务之余，以山水怡情养性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
四、活动设计
▲活动设计三：一词见风流
3.品一品“闲”字况味有几许？（1）结合文章和作者生平，你能读出哪种“闲”味？因为被贬，有职无权，没有官家事务，所以生活较为空闲。皓月当空，良辰美景，又有境况相似、志同道合的友人相伴散步，可以看出作者的闲情雅致。
这一句描写堪称高妙！全句无一月字，却让人感到月光无处不在。“积水空明”运用比喻，生动地描绘出月色如水，澄澈通透；“藻荇交横”给人一种动态之美，既承接上句“积水”这一比喻，又借水草的摇曳多姿来写出了竹柏倒影的清丽雅致。这处描写静中有动，以动衬静，设喻精巧，想象奇特。作者沉浸其中，主客融为一体，既描绘了月光笼罩之下的清幽世界，又暗含了作者遭受贬谪、身处逆境中自解自适的生活状态。

文言文-8年级上-《记承天寺夜游》(教师版)

语文学科-教案组长审核：《记承天寺夜游》知识点归纳一、文学常识1、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。

学过他的文章（词）有《水调歌头＊明月几时有》、《江城子＊密州出猎》《浣溪沙》。

二、重点词语解释1、解衣欲睡解：脱、脱下欲：想要2、月色入户户：门3、欣然起行欣然：高兴的样子。

行：走4、念无与为乐者念：考虑，想到遂：于是5、怀民未寝寝：睡6、相与步中庭相与：共同，一起步：散步（或：漫步走行走）7、庭下如积水空明空明：形容水的清澈透明8、水（月光）中藻、荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横9、盖竹柏影也盖：大概是10、但少闲人如吾两人者耳但：只是少：缺少三、理解性默写1、文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

2、表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

（主旨句）3、作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。

4、“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

”一句，描绘了一个空明澄，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

四、重点语句翻译1、怀民亦未寝，相与步于中庭张怀民也没睡，于是我们一起在庭院中散步。

2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

月光照在庭院中，好像积水一般清明澄澈，水中仿佛有水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。

3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了！4、月色入户，欣然起行月光照进门里，我高兴地起来走到门外。

五、课文内容理解1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。

2、用简洁的语言概括作者的复杂感情。

（1）旷达胸怀（2）贬谪悲凉（3）人生感慨（4）赏月喜悦（5）漫步悠闲3、本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。

记叙描写议论。

八年级语文《记承天寺夜游》知识点归纳

《记承天寺夜游》是唐代文学家杜牧所写的一篇游记。

文中描绘了承天寺的夜晚景色，以及游人们的欢乐和神秘感。

这篇文章虽然长度不长，但蕴含了一些重要的知识点，包括文学修养、历史背景、修辞手法等。

以下是对这些知识点的详细归纳。

一、文学修养
1.游记：《记承天寺夜游》属于游记体的散文，叙述了作者在夜晚游览承天寺时的所见所闻。

2.描写：文章中使用了大量生动的描写，使读者能够形象地感受到夜晚的寺庙景色以及游人们的欢乐场景。

二、历史背景
1.承天寺：承天寺是唐代洛阳城内最大的佛寺之一，坐落在东都城的中央，是当时文人雅士常去游览的地方。

2.唐朝：《记承天寺夜游》是在唐代写的，唐朝是中国历史上一个辉煌的时期。

文章中出现了唐朝文化的元素，如“移步换景生”，表达了当时上层社会人们对康乐生活的追求和享受。

三、修辞手法
1.比喻：文章中运用了一些比喻来描绘景色，比如“东风夜放花千树”，将春天的景色与花卉相比，形象地描述了承天寺的夜晚风景。

3.对比：文章中通过对比形成渲染效果，如“徘徊久已迷”与“觉来已飞千里”，表达了游人们在承天寺的迷离与快乐。

4.辞藻华丽：文章使用了很多华丽的辞藻，如“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”，给人以视觉上的享受。

四、文学主题
1.自然美：文章通过描写自然景色，表达了作者对大自然美的感受。

如“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”，将自然景色与文人雅士的情感结合，表达了对大自然的赞美。

以上就是对《记承天寺夜游》知识点的详细归纳。

通过了解这些知识点，读者可以更好地理解和欣赏这篇文章，同时也能够锻炼自己对文学修养、历史、修辞手法等方面的理解和应用能力。

八年级语文上册第11课短文二篇《记承天寺夜游》课件(1)

闲事（记叙）
闲趣（写景）
闲情（议论、抒情）
这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。
《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
质疑探究
走进苏轼的内心世界
此刻，苏轼与张怀民会说些什么呢？
品味感悟
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
你认为“闲人”是怎样一种人？
“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。
第一，“闲人”指具有闲情雅致的人。表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，实际上却为自己的行为而自豪,因为有乐趣高雅的人欣赏它。
原因：月色入户，想邀人共同游乐
事件：②__庭__院__赏__月________
孤独
④_喜__悦_
复杂
心情：见右图“作者的情感变化”
起念为怀亦相于闲事件
行无乐民未与中人与者寝步庭
研习课文
1.作者是如何描画月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
整体感知与苏轼同游承天寺
生字词读音遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）
记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡
，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

八年级语文上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件

是一个无可救药的乐天派、
一个伟大的人道主义者、
一个百姓的朋友、
一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒实验家、一个工程师、
一个冤仇清教徒主义的人、
一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。
一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。
《记承天寺夜游》
苏轼
4、怎样理解文中“闲人”的含义？本文表达了作者怎样的心境？
“闲人”即清闲的人，这里并不是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。
第一,“闲人”指具有闲情逸致的人。作者认为只有乐趣高雅的人才能欣赏到这么美丽的月色。
其次，“闲人”也表现了作者郁郁不得志的悲凉心境。本文表达了作者复杂奥妙的心境，贬谪的悲凉、人生的感慨，赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。
承天
了一个清幽XXX的艺术境域，传达了作
寺
者复杂奥妙的心境，表现了作者赏月
夜游
的欣喜、贬谪的寂寞和自我排解的乐
观豁达的胸怀。
学习目标
1、背会作者的相关文学常识，识记文中生字词，能正
记
确流利有感情地朗读课文。（重点）
承
天
2、积累文言词语，能准确译讲课文。（难点）
寺夜
3 、学习借景抒情的写作方法，理解作者奥妙复杂的情
游
感。（重点）
4 、感受作者乐观豁达的人生态度。（难点）
苏轼，字_子__瞻_，号_东__坡__居__士_，
便高兴地起来走到门外。
考虑，想到
于是，就
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀
记
介词，同、和副词，一起
承天寺
民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
睡
名词作动词，漫步

部编版语文八年级上册10《短文两篇》记承天寺夜游(课件)

苏轼是宋代文学最高成绩的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成绩。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
自主探究，整体感知
1.作者为什么要夜游承天寺？
一是因为作者被贬谪，心情愁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。
2.作者所见夜景如何？（用原文回答）请赏析此句。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
温馨提示：抓住关键词语，仔细揣摩其含义，运用增减，调换法，通过比
较来体味原文的精妙。
运用比喻，以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色，不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的明亮与空灵。
描写月亮的诗句：
床前光，疑是地上霜。举头望，低头思故乡。 ——李白海上升，天涯共此时。 ——张九龄我寄愁心与，随君直到夜郎西。——李白但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼春风又绿江南岸，何时照我还。——王安石松间照，清泉石上流。——王维
部编版语文八年级上册
再读文章，与文本对话
“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，而是具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排解罢了。
拓展延伸
1.与作者对话。 2.学习目标
1.掌握重点的实词虚词，背诵并默写课文。 2.品味文章画面的精美、语言的精美及布局的匠心所在。 3.感受作者热爱生活、追求美好事物的执著情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

八年级语文上册课件：11《记承天寺夜游》(共14张PPT)

记承天寺夜游
苏轼
学习目标
1.能清晰、流利地朗读并背诵课文。（重点）
2.借助课下注释，准确地翻译课文。（重点）
3.感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。（难点）
朗
记承天寺夜游
苏轼
读元丰六年十月十二日夜，解衣／欲睡，月色／入户，欣然起行。念／
课无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。怀民／亦未寝，相与／步于中庭。
表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。
怎样理解闲人？
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。
文庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜无月？何处
Байду номын сангаас
无竹柏？但／少闲人／如吾两人者耳。
疏通文意，理清思路
1.梳理文意。活动要求：
（1）小组合作，结合文本注解口头翻译课文。不能解决的共性问题做好记号，在班内交流解决。
（2）时间：5分钟。
课堂检测
1.解释加红的词语
（1）月色入户
请将本文按照记叙、描写、抒情分层，并用简洁凝练的语言概括层意。
品读文本,探究主旨
1.找出本文写景的句子，说说运用何修辞手法？写出了景物的什么特点？
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
比喻。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
2.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 抒发了作者怎样的感情？

八年级上第六单元《记承天寺夜游》苏轼

元丰（），（），月色（），欣然（）。念（），遂（）。怀民（），相与（）。庭下（），（），盖（）也。何夜（）？何处（）？但少（）耳。
（
（（（（（
），（），），（）。（），）。（），（）。），（），）。（）？（）？）。
布置作业：
他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：眼前见天下无一个不是好人。
被贬杭州:我本无家更安住,故乡无此好河山。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
被贬密州:人有悲欢离合,月有阴情圆缺，此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。被贬黄州:江山如画,一时多少豪杰。门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。长江绕郭知鱼肥,好竹连山觉笋香。被贬惠州:日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。被贬琼州：垂天雌霓云端下,快意雄风海上来。
元丰（），解衣（），月色入户，欣然（）。念无与（）者，遂至承天寺（）。怀民亦未寝，相与（）。庭下如积水空明，（），盖竹柏影也。何夜无月？何处（）？但少（ Байду номын сангаас如吾两人者耳。
元丰（），解衣（），月色（），欣然（）。念（）者，遂（）。怀民亦未寝，相与（）。庭下（），（），盖（）也。何夜无月？何处（）？但少（）如吾两人者耳。
被贬谪的悲凉
闲
赏月的欣喜漫步的悠闲人生的感慨……
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。

八年级语文上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件(5)

倒霉的苏轼
宋神宗元丰二年七月，历史上产生了著名的“乌台诗案” ，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，诬陷他攻击新法，导致苏轼入狱，他坐牢103天，几次濒临被砍头的地步。出狱以后，苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，并无实权，苏轼到任后，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》、《记承天寺夜游》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。
品析文言深意
3、品夜游之悟
你觉得苏轼是怎样的一个“闲人”？
赋闲之人——贬谪的悲凉；悠闲之人——漫步的悠闲；闲适之人——赏月的欣喜；闲淡之人——人生的感慨。
品析文言深意
其实，苏轼一点都不闲：他是中国文学史上罕见的全才，诗词书画样样精通，他肯定不空闲；他一生数次被贬，历典八州，辗转万里，他肯定不安逸；他为官一任，造福一方，他肯定不清闲；但是，在这样坎坷不平的人生之中，面对仕途得失，他闲淡处之；他一生辗转万里，他不辍闲情；他生活穷困不堪，闲逸自在。
认识怀民
张怀民，名梦得。宋神宗元丰六年贬黄州，初时寓居承天寺。曾筑亭于住所之旁，以纵揽江山之胜概，苏轼名之为“快哉亭”。苏轼之弟苏辙谓张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不罣碍（guà ài）于迁谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位有过人自制力和品行清高深逸的人。
欣然起行。
起因（起）
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未
寝，相与步于中庭。
经过（承）
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
结果（转）
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
感悟（合）
读出文言味道
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然

部编版语文八年级上册11短文二篇记承天寺夜游课件

比较《答谢中书书》和《记承天寺夜游》的语言风格、写景手法和情感。
语言风格：前者多用骈文，用词华美；后者多用散文，语言清丽。
写景手法：前者通过高低、远近、动静变化，视觉、听觉的立体感受来写景；后者只用18个字勾画出一幅空明的月光图。
情感：前者表达了融情山水的志趣；后者表达了超出孤独的旷达。
失意官员。 ●从夜游的内容看:月光虽美好像也有一丝清冷之意。
孤独是一种很特殊的心境，它往往是人在经历了一段特殊的人生后所沉淀下来的一种情绪。有谁知道苏轼的这段经历吗？
写作背景
苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章开头即说“元丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经快满四年了。
谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无
贬谪的悲凉可诉说；
人生的感慨
又指夜游时的心境，闲情雅致，即空灵自
闲
在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。
赏月的欣喜
既含有自嘲、自慰之意——不能修齐治平，
漫步的悠闲只好夤夜夜游赏月；又颇有自许的意味——
此等美景，
如果不是我们两个富有乐趣之人欣赏，岂
不浪费？这又表现出一种达观的生活态度。
茶淡饭，食之坦然；面对人生的坎坷，依然是乐观、
开朗。
主旨
本文通过对夜游承天寺庭院所见的月下美景的描画，创造了一个清幽XXX的艺术境域，传达了作者复杂奥妙的心境，抒发了作者寄情自然美景以排解忧郁的旷达胸襟。
词类活用相与步于中庭名词用作动词，漫步。
文言句式
判断句：盖竹柏影也

八年级上册语文第十一课《短文两篇》课件《记承天寺夜游》

张怀民
张怀民，1083年被贬黄州，起初寓居承天寺，心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事。公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。
张怀民和苏轼一样心胸坦然，爱好山水，不挂怀贬谪之事，同为品格清高超逸之人。两人处境相似，志趣相投，是人生知己，也是审美知己。
梳理文言词语
古今异义
பைடு நூலகம்
写作特色
（1）衬托手法的运用。描绘月光明亮之美的，他不是直接写天上的月亮如何璀璨、明净，而是运用衬托的手法，写庭下如积水空明，水中藻、荇交横如竹柏。
（2）写景、抒情、叙事相结合。全文以叙事、写景为主体，以抒情为辅助。前半部分写景，中间部分抒情，最后三句叙事(即写人)。
（3）词语的巧妙运用。扣“夜游”，径入题旨，接着用“至”“寻”“步”等词，把夜游的地点、同游者等交代得清楚明了。
3.文中描写景物的句子有哪些？描写了怎样的景物？有什么意境？
描写景物的句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。景物：月光、竹子和柏树的影子意境：月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。
“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？
“闲人”二字饱含着作者赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，心情的寂寞，面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨……也使我们看到了作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。
文章结构
第一层：（1-3句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。（表达方式是记叙，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）第二层：4句）观月赏景。（表达方式是描写，描绘月夜庭中美景）第三层：（最后3句）月夜问天，自喻闲人。（表达方式是议论，点明作者旷达乐观的襟怀）
本文写景，景中有情。作者见“月色入户”则“欣然起行”，欢喜之情，溢于言表。“念无与为乐者”“遂”“ 寻”等无不显露出作者那微妙变化的思想感情。结尾更是用“闲人”表达了作者虽遭贬谪，但仍旷达、乐观的复杂心情。