第二单元 单元写作导学案
高中语文必修3第二单元 单元写作导学案
学会宽容学习选择和使用论据训练目标 1.掌握选择和使用论据的方法。
2.紧扣论点运用各种方法分析使用论据，恰当取舍论据。
宽容指的是宽大有气量，不计较或不追究，能容忍别人。
宽容即允许别人自由行动或判断，耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。
论据，就是用来证明论点，使论点得以成立的理由和根据。
文章要有说服力，只有论点是不行的，还必须用确凿的材料来证明。
作为论据的材料有两方面：一是事实论据，一是道理论据。
事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典型事例、中外史实，还有科学数据。
道理论据，指的是用来作为论据的理论。
它们来源于实践，且被实践证明是正确的，包括名言警句、科学道理以及成语俗语等。
作文命题：阅读下面的材料，根据要求写作。
2003年6月，希拉里出版了自传《鲜活的历史》，一版印数100万册。
许多人不看好这本书，著名节目主持人卡尔森甚至说：“这本书如果能卖出50万册，我就将鞋子吃下去。
”可是，没过几个星期，这100万册书竟然销售一空。
希拉里为了惩罚他，特意找人做了一双“鞋子”让他吃。
但当卡尔森硬着头皮吃完之后，竟然说：“味道棒极了！”原来，卡尔森吃下的这双“鞋子”是希拉里精心订做的一块鞋子形状的蛋糕。
请在全面理解材料的基础上，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自选。
文本借鉴名师评语方法，从多个角度围绕观点展开论证，论据充分，论证有力。
技法总结1．论据的选择(1)论据要典型。
典型，即要求论据要有一定的代表性，具有普遍意义，能涵盖论点的范围，起到以一当十的作用。
论据不典型，就不能说明事物的本质和规律，就没有说服力。
(2)论据要新颖。
新颖的论据往往能吸引人，所以新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。
(3)多角度、多方面、多层次地选择论据。
从不同层次，不同角度去选例，才会使论证全面，更有说服力。
常用的选例角度有：不同的领域(政治、经济、军事、思想、文化等)，不同的性质(正面、反面)，不同的国别(中国、外国)，不同的时间(古代、近代、现当代)。
七年级语文下册第二单元写作导学案(新版)苏教版
写作学习目标1.写文章要做到条理清楚,才能文脉贯通。
2.善于设置线索,使文章一线贯通。
3.提炼生活,发现生活中美丽的人和事。
●重点:从有效的材料中发现能一线贯通其中的线索。
预习导学1.什么是线索?线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来,并贯串于全文始终的一种写作技法。
2.线索有什么作用?它能把文章所表达的思想内容贯串起来,组成一个有机的整体。
正如“做衣服,先要裁剪布料,然后用线把一块块布料缝制起来。
没有线,缝不成衣服。
”3.安排线索应注意什么问题?第一,线索必须和所写的内容紧密相关,必须有利于记叙情节的展开,必须有助于表达文章的中心意思;第二,线索一经确定,就要用它组织好所要表达的内容;第三,线索的安排还要做到首尾呼应,使全文上下贯通,结构严谨。
合作探究问题一:在学校、家庭、社会生活中、你一定有许多熟悉的人和事,选择其中的一件事(或一个人)来写,做到条理清楚,文脉贯通。
题目自拟,文章不少于500字。
梦田程我知道我在做梦,因为人是不会飞的,而我正在天上飘着。
我知道我在做梦,因为天使是不存在的,而我身边有一位头戴光环,背插翅膀的女孩。
我知道我在做梦,因为那个女孩告诉我她就叫梦。
梦拉着我的手,穿过一座又一座城市,越过一座又一座高山……我看到一片树林里有个村庄,里面住的庄户,有的富得往外冒油,有的穷得往下滴血,有一大半的村民靠要饭过活。
梦给了我一片羽毛,让我许个有意义的愿望,我思考再三,抚摸着那片羽毛说:“给每位穷人100元钱吧!”我的愿望一会儿就实现了。
我又看得到一只狼在追逐一只可爱的小鹿。
梦又给我一片羽毛并允许我许个愿望,我又把小鹿给救下,并不许狼吃鹿。
我又看到了在大片的森林中有一棵小树,阳光被大树遮盖完了,小树快要枯黄死了。
梦给了我一片羽毛,我把小树移在到广阔的田野上了……我们已围绕地球转了一圈,来到我们刚起步的地方。
梦对我说,你可以看看你的愿望实现了没有。
我抬眼就看到了那个村庄,可是一切都没有变化,富人还是富得流油,穷人还穷得滴血。
第二单元 单元写作导学案
高考前那个星期天的夜晚，季老师旧
病复发，累倒了。半夜，
院看望。我去的时候，季老师正在挂点滴。
可是，下午季老师又出现在讲台上，他脸
色憔悴，声音沙哑……(9)
我手捧《采花酿蜜集》走近季老师，
思绪的溪水从远方流了回来。“季老师”，
呀。(5)有问题多来问问，啥时候都行。”
一次，我从书上读到一句话，有“他们
俩个”的说法。我想起电影片名“她俩和他
俩”，就去问季老师。季老师正在吃午饭，
见了我，便搁下碗，兴致勃勃地讲起来：
“‘俩’字，就是两个，后面不用‘个’字 或其他量词，所以‘他俩’是对的，‘他们 俩个’是错的。还有‘仨’字，也同样。” 季老师说我看书细致，善于思考，鼓励我说： “兴趣是最好的老师，要把这些知识一点点 积累起来。”我心里美滋滋的，从此对语文
(6)本段通过对一件具体
小事的记叙，来表现季
老师学识渊博、循循善
诱的形象。
产生了兴趣。(6)
在作文《童年趣事》中，我写了孩提
时要当解放军，缠着妈妈买军装，盯着爸
爸做手枪，生了病都瞒着大人，怕人家说
我生病不能当解放军 …… 季老师说我写得 (7)照应上文，由虚到实， 将“花”“蜜”具体化。 同时又为后文埋下伏笔。
(3)细节描写，精当有趣，
使文章变得活泼。
第一堂语文课开始了，他首先在黑
板上写了个颇大的 “ 季” 字，说： “ 我
姓季。 ” 接着就讲课，季老师的声音洪 (4)承上启下，过渡自然。
亮，朗读富有感情，课讲得很细，讲完
课就提问。他上课没半句废话，也不开 玩笑，有一股 “ 夫子 ” 味。碰上这样的 老师，我真有点怕。(4)
袖毛泽东，在老师徐特立六十寿辰时亲自撰写贺信，并称：“徐老先生，
八年级语文上册 第二单元 第二单元 写作《叙事要详略得当》导学案 (新版)新人教版
第二单元写作叙事要详略得当【导学目标】1．学会合理地安排作文素材。
2．在写作中分清主次，掌握详略得当的原则。
【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
精彩导入激发兴趣“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”这淡妆浓抹，其实就是作文写作中的详略，掌握详略得当的写作技巧，是写好记叙文的关键。
今天，让我们来学一学详略得当的叙事方法。
例文引路感受特色爱的底片杨霁文“母亲是润物的细雨，醉人的春风，母亲是一缕阳光，让我童稚的心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春……”读着一行行情深意切的词句，她的眼前忽然泛起一层朦胧的白雾。
“啪！”一滴清澈的泪滴落在影集扉页那一行隽秀的字上，摔成一朵凄美的花儿。
记忆的闸门顿时打开了，如潮的回忆汹涌着奔入脑海。
那是7岁那年，同样是一个宁静而恬美的夜晚，就在这张书桌前，一个年轻的母亲手握着女儿的小手，在影集扉页上写下了这段美丽的文字。
写罢，母亲带着慈爱的笑说道：“这本相册送给你，让它记录我们的美好岁月，我们永远在一起！”女儿天真地笑着，使劲点点头。
这本相册伴随母女二人度过了很多美好时光。
而今晚，就在刚才的饭桌上，为了一丁点儿小事，母女二人又大动肝火，直到母亲吼道：“走吧！我再也不管你了！”女儿将门一摔：“我不要你管！”随后，她躲在自己的房间里，不肯出去。
书橱中这本特殊的相册映入她的眼帘，她翻动相册，从小到大成长的足迹尽收眼底。
瞧，这不是她那张蹒跚学步的情景照吗？年轻的母亲面带笑容，膝下的她费劲地迈着步子，两眼紧盯着前方的路。
母亲双手牵着女儿，为女儿的人生道路指引方向。
她抿嘴一笑。
又一幅生动的画面映入眼帘：这是在三年级时，她考了全年级第一名，母亲带她去长城旅游。
她记得当她将崭新的奖状放在母亲面前时，母亲是那么高兴、欣慰！她的眼中闪着一种奇异的光。
直到翻至最后一页：母亲节那天，她出其不意地抱着一束鲜花，出现在工作了一天的疲惫的母亲面前。
母亲眼中闪动着晶莹的泪光，母女二人紧紧相拥……她再也抑制不住自己的感情，泪如泉涌：母亲抚育我14年，那真挚的爱是一刻都不曾改变的啊！擦干泪水，她轻轻叩响了母亲的房门……【点评】小作者选取了生活中的细微小事来表现妈妈的爱。
语文版高中语文必修五文档：第二单元 单元写作导学案 Word版含答案
让你的文章内容充实起来训练目标让文章材料丰富，内容充实。
没有米，是谁也做不了饭的；有了米，巧妇就可以大显身手了。
写作文如同做饭做菜，内容充实、材料丰富、中心明确，是其基本要求。
积极调动写作思维，充分展开联想迁移，在整个写作过程中旁征博引，信手拈来，这才是高质量地运用材料，这才能给人一种纵横捭阖的气势。
要实现这一目的，需要经过几个环节。
首先，要在平时积累丰富的材料，这就为我们奠定了写作的底气。
其次，还要培养准确的材料筛选能力，这样才能让我们做到有的放矢。
最后，也是最关键的一点，就是要培养一种对所积累材料的超强优化组合能力，这样就能将筛选出来的材料进行最科学的布局，从而最集中、最严密地表现主题。
作文命题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
周末，我从学校回家帮着干农活。
今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。
咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没有能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。
脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
文本借鉴名师评语这是一篇考场议论文的佳作。
作者从所给材料中提炼出“学会舍弃”这一观点，无疑是正确的。
围绕这个观点，作者选择大量材料予以论证。
古人尚且不论，仅杨振技法总结怎样才能使文章内容充实呢？(1)博取古今中外，贯通天文地理。
选取丰富的材料，可以增加文章的广度。
所选材料可以是古代的，也可以是现代的；可以是中国的，也可以是外国的；可以是日常生活琐事，也可以是社会人生哲学。
所有这一切，都体现了材料的丰富性，而只要将这些丰富的材料通过一定的结构形式有机地组织起来，就会使文章的内容变得充实。
第二单元写作训练导学案语文八年级上册
八年级（上）二单元写作训练本单元的课文是以刻画人物为主，作者抓住人物富有特色的细微之处，进行细腻的描绘，从而揭示了人物的内心世界，表现了人物的复杂情感。
结合课文，寻找合适的写作模板，为不同程度的学生提供写作支架，进一步指导学生掌握必备的写作技法。
写作技法一:用深刻的主题突出人物个性选择主人公身上最让我们欣赏、敬佩或感动的个性特征来写，在叙述中融入自己的感悟，使主题更加深刻。
写作技法二:用典型的事例展现人物个性人物的性格特点和思想品质是通过具体的事件反映出来的，因此选择“事件”十分重要，其标准就是要典型。
写作技法三：用细腻的描写突出人物通过描写人物的外貌、人物的动作、人物的神态等，写出人物的外在性格特点，体现出他与别人不同的地方。
抓取典型的细节，彰显一个人的内在品质和精神追求。
写作技法四：多种表达方式结合在刻画人物形象时，我们还可以添加一些抒情性的或者是议论性的句子，就人物的精神气质进行精辟性的概说。
主题一我的老师很不同范文一：别样的你总会有些沉淀下来的回忆留在心底，而我心底最別样的回忆只属于别样的你。
（题记是全文精华的提炼，利于开宗明义）——题记作为老师，你很别样。
（角度特别，同样点题）虽然你是教物理的，但我仍清晰记得你逼我们背单词的情景:站在讲台上的你双目圆瞪，跷个二郎腿，嘴里念着ABC……说来也怪，同学们似更喜欢你讲的英语，为什么呢?因为你夸张的表情，读A时，你把嘴咧得好大，就好像一个刚刚接触英语的幼稚园娃娃，眼一直盯着书本，生怕漏掉一个音节……你的一举一动，都会引得一阵哄堂大笑。
（形象的神态描写紧扣“别样”）作为一个物理老师却对英语情有独钟，这只能证明:你很别样!（再次点题）当你上物理课时，那一件件实验器材全被你用作对付我们的武器。
记得那次，几位同学在门口喊报告时，你已在门口架起了“冲锋枪”，又称滑动变阻器。
只见你双手各拿一个接线柱，眯起一只眼睛，另一只眼晴随金属杆瞄准门口，随时准备发动总攻。
第二单元写作《学会记事》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册
写作学会记事素养目标1.能从生活中选取有意义的事来记录。
2.能清楚、有条理地叙述事件,详写事情的经过。
3.体会并尝试在叙事中抓住细节,表达情感。
◎重点:能清楚、有条理地叙述事件,详写事情的经过。
知识链接写记事记叙文的一般步骤1.当我们要写一件事时,第一步要确定叙事的六要素。
2.在确定六要素之后,我们要做到脑子里有清晰而详细的关于事的“录像”。
3.当脑子里有了事的“录像”资料后,在写作时,就像放电影一样把脑子里的“录像”资料重播出来,这样,我们可以一边播放脑子里的“录像”,一边写出相对应的行为句子来。
自学互查1.查阅资料,了解“如何才能写好记叙文”的基本知识。
(1)叙写一件事,要有时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。
在六个要素中,事情的起因、经过和结果是重点,而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚、完整,要做到:①有一条清晰的脉络,如时间先后、场景变化、情感发展等;②有一些前后连贯的情节;③对重要的情节做较为详细的描写;④对涉及的人物做一定程度的刻画。
(2)完整叙述事情时,特别要注意条理清晰、巧用顺序。
①顺叙,就是按照事物发生、发展的先后顺序进行叙述。
可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉分析清晰。
②倒叙,就是把事件的结局或某个突出的片段提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。
③插叙,就是在写作的过程中,由于表达情感的需要,暂时中断叙述,在不改变全文中心的情况下,插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件。
(3)要做到叙事完整,还要注意过渡与照应。
过渡就是文章层次与层次之间,段落与段落之间的转换和衔接,起着承上启下的作用。
照应就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应,使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
(4)写出真情实感。
①寻找“感动力”,大胆写“我”的感受。
写作时不是写空话、假话、套话,而是大胆写“我”的生活,写“我”的所见、所思、所感、所悟,才能做到有“真情实感”。
第二单元写作《学写传记》导学案-2024-2025学年统编版语文八年级上册
写作学写传记写作目标：1.总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。
2.会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。
3.在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
4.通过习作认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
写作指导传记是记述，人物生平事迹的作品。
从传记记述的对象来看，一是为别人作传，二是自传。
为别人作传，也可以分为两类,是记述普通人,二是记述名人。
无论哪种传记，一般都要通过人物言行等展示人物的思想感情、性格特征,透视人物的精神世界。
那么,写传记应该注意哪些方面呢?1.选材力求典型,突出人物特点。
传记具有概括性,受掌握的材料和篇幅的影响,选择的事例要典型，能够突出人物的个性特点,表现人物的思想情感与精神品质。
如朱德《回忆我的母亲》，就集中笔墨写母亲任劳任怨操持家务、同情贫苦农民、支持“我”革命等事情,成功地刻画了一个勤劳聪慧、善良坚强、深明大义的母亲形象。
2.内容要求真实,允许合理想象。
传记要求真实,凡是文中涉及的时间、地点、人物事件等都必须是准确的,有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。
但是,传记又不是枯燥的生平简介或履历表,作者可以发挥想象,以填补事实的空隙,生动传神地表现人物。
如茨威格写《伟大的悲剧》,严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历,又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。
这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。
3.叙事抓住言行，自现人物情感。
在记述事件时,要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。
传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹,记录典型语言和重要行为,往往就能达到所需要的表达效果。
在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多,只撷取几个细节,稍加点染,如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾,热切地望着”等,就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。
第二单元 单元写作导学案
园丁赞歌记叙要选好角度训练目标 1.弘扬尊师重教的优良传统，建立和谐的师生关系。
2.学习和掌握几种常见的记叙角度。
3.能根据表达的需要选取恰当的记叙角度。
作文题呈现：请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自选；③不必面面俱到；④除诗歌外，文体自选。
佳作赏读拒绝平庸江苏一考生在我眼中，先生是个不平凡的人，他活在世俗中，却是个有境界的人。
(1)先生姓姚，教的是语文，在城里颇有名气。
杏坛几十载，先生早已退休了。
(2)闲来无事，先生应几个亲友的请求，开了个小小的作文辅导班，本来先生只打算收几个学生的，可不知谁走漏了风声，这个好友那个亲戚，一来便是一打。
先生推辞不得，像退休前一样忙活。
我常住先生家，便问先生：“您不累？”先生苦笑：“怎么不累啊？这么多人。
”转而又一笑，“罢了，罢了，再为这些孩子烧烧我这老蜡烛吧！”(3)我哈哈大笑，心中感到丝丝温暖，本来可以钓鱼、打麻将的先生，不甘于碌碌无为的生活，用心在准备每一份材料。
我脱口而出：“先生好伟大啊！”先生也笑了：“去去去，少拍马屁。
”先生除了这个累人的事，小日子过得还是挺潇洒的。
先生没有万贯家财，这个辅导班也是一概不收钱的，只有在拗不过学生家长时才勉强收下几斤水果。
(4)先生没别的嗜好，只好几口小酒。
每餐一杯，绝无例外。
(5)记得在餐桌上吃饭时，先生看着酒杯里仅余的一小口，若有所思地说：“哎呀，就剩一小口了。
喝还是不喝，这是个问题。
”随即先生又摆摆手：“罢了罢了，喝！”我转而想说将来我孝敬您，又见先生喃喃自语道：“想下顿喝这顿的，日子才有盼头嘛！”我大笑不止。
先生突然若有所思，对我说：“昨天作文里有句话很有意思，猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。
”我点点头，说是引用来的。
先生神秘道：“我有更好的版本！”我大奇，等待他的下文。
先生却不说话，举起空空如也的酒杯又甩了一滴来，摇头晃脑地说：“猫吃鱼，狗吃肉，小老头喝红烧酒。
” (6)我俩一齐大笑。
第二单元 单元写作导学案
(6)详略结合。
“有多少幻灭的海洋，便有多少山的希望，”
山说，“我要面对挫折化解痛苦，给人们家园，
忍受一切的风霜。”山静立着，水流动着。
水，却史无前例地凌乱，两岸的风景，只是 (7)点面结合。
浪花翻起时的告别，水里的鱼儿，只是转身的一
个再见。(7)在水里，一切都走向终结，一切痛苦，
都显得巨大。
山和水对视着。
2.虚实结合 清朝唐彪在《读书作文谱》中说得很精辟：“文章非实不足以 阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”虚实结合 就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活 的描写与回忆、想象结合起来。虚与实是相对的，有者为实，无者 为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；当前为实，未 来为虚；已知为实，未知为虚等等。
“瞧，这是我上高中的时候，”她把一行字指给他看，“当时的我 真是无忧无虑，快乐的很，没有什么挫折，所以我的记录一直是微风。” 她又指着一行说：“这是我结婚以后了，我时常烦躁不安，觉得做什么 事情都很累，我当时正怀孕，恰好丈夫又失业了，家里很困难，甚至连 日用品都买不起，所以我的日记中的风级经常是5级以上。”
起风了，好大啊，刮到脸上异常的凉。都已经是三月份了，怎么还 刮这么大这么冷的风？秦明想。
公共汽车来了，秦明挤上了汽车，茫然的他看着前面座位上的一位 中年妇女。她在翻看自己的日记，里面的内容很奇怪，是一些“大风， 6级……微风”之类的语句。
中年妇女似乎看出了他的好奇，说：“小伙子，你一定很奇怪吧， 我喜欢以风力的大小来表现我一天的喜怒哀乐。”她干脆打开本子和秦 明讲解了起来。
唐朝张彦远在《历代名画记·张僧繇》中写道：“张僧繇于金陵安乐 寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：‘点之即飞去。’人以为诞，因点其 一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。”如果把龙当作 是整篇记叙文的话，那么这点睛之笔就是描写。
人教版高中语文全套教案导学案第二单元 单元写作、测试
单元写作写诗——创设诗境情景交融诗歌意境是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界，是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象，是作者的创作与读者的想像共同创造的结果。
诗人常通过一系列相关意象的组合，构成具有特定意义的意境。
鉴赏意境就要从作者所描绘的风物、景象入手，把握作者贯穿其中的思想感情。
在一些写景抒情诗中，意象是一个个物象，而意境则是这些物象综合起来形成的一种艺术境界。
意象是构成诗歌的一些具体的、细小的单位，而意境的范围比较大，通常指整首诗所构成的境界，具有整合性，意境是诗歌艺术成就的重要显现。
概括诗歌的意境，常用这样一些术语：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩翰辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧渺远、空灵高远、空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落等。
情与景，是诗歌创作的两个要素。
情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达成融合无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。
情景交融的诗篇，使人仿佛身临其境，感同身受。
诗人写景抒情，或前景后情，或前情后景，或情景相间，具体写法，不一而足，要善于变化。
情景交融，说到底不过是创造诗歌意境的一种手段与方式。
而要创造出既优美而又深切动人的意境，最终还得看整个诗篇的立意。
所谓“情景交融，错综唯意”(胡应麟语)，在情景交融过程中，意所应有的统摄作用。
所以，抒情写景，贵在立意。
一、课内素材李白是盛唐文化孕育出来的天才诗人，盛唐诗歌气韵、情韵、神韵在李白的诗歌中发挥得淋漓尽致。
李白的性格豪迈恣肆，如天马行空有不可羁勒之势，且缔造了“前无古人，后无来者”的才华横溢的旷世之诗篇，从李白飞扬的神采和无拘无束的个性中，可以领略到一种精神舒展与解放的乐趣。
诗人直率的笔调，豪放率真的个性跃然而现。
应用指南中学教材中引入了不少李白的经典诗歌，通过阅读欣赏这些诗歌，让我们不仅品味到李白诗的超人的艺术魅力，更重要的是通过这些诗歌，领略诗人豪迈雄放的气概和积极乐观的人生态度。
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直面挫折学习描写训练目标 1.直面挫折，增强信心。
2.明确描写的含义，掌握描写的方法。
3.认识到描写的重要作用，学会使用描写来增强文章的感染力。
描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言文字把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。
唐朝张彦远在《历代名画记·张僧繇》中写道：“张僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点睛。
每曰：‘点之即飞去。
’人以为诞，因点其一。
须臾，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。
”如果把龙当作是整篇记叙文的话，那么这点睛之笔就是描写。
描写的分类：(1)从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。
人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。
场面描写。
场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。
所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。
(2)从描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。
正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。
侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。
(3)从描写的手法分，有白描和细描。
白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。
叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，使人物栩栩如生。
细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。
作文命题：山环水绕的美景固然诱人，但山的博大、水的灵性还会有另外方式的解读，比如面对困难和荣誉，面对误解和理解，面对挫折和成功……对此你有什么思考？请以自己的思考和感悟，写一篇关于山和水的故事，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
文本借鉴名师评语文章巧用拟人、象征和隐喻等手法，赋予山和水理性的思维和鲜明的个性。
山的博大、包容和坚韧，水的自由、任性和张扬，在文中都得到了充技法总结1.点面结合所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。
点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
《故乡》中对少年闰土看瓜部分的描写就是典型的例子。
2.虚实结合清朝唐彪在《读书作文谱》中说得很精辟：“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。
”虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚等等。
3.详略结合在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”，就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
4.正侧面结合正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。
侧面描写是着意描写对象周围的事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。
作文命题：请以“挫折是________”为题目写一篇文章。
要求：补全题目；确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
病文呈现挫折是风星期五下午，教室里无精打采的。
有的同学昏昏欲睡，有的则有气无力地翻着书本，坐在倒数第二排的秦明也是一样，没有任何目的地翻着一本书。
(1)发数学试卷了，本来星期五就要放假的高兴气氛全部被赶跑了。
当老师说班上有人仅考出35分的时候，全班都像挨了一枚炮弹，究竟是谁呢？大家都诚惶诚恐地猜测着，照同学们目前的水平，谁都可能考35分。
一切都有可能。
秦明的精神也高度紧张起来，好像心脏病就要爆发似的。
卷子发了下来，卷子上方有个醒目的“35”，鲜血淋漓的，像是在嘲笑他晚上三个小时的成果，他的努力付诸东流了。
他知道，他是全班倒数第一名。
(2)直到放学，秦明都没有从悲凉的情绪中解脱出来，好友李天天走了过来，说：“要不要去网吧打几局？”“不用了。
”秦明想都没想地说。
因为他目前所处的状态实在让他难以做任何事情。
(3)秦明都不知道自己是怎么走出学校大门的，从学校到公共汽车站要走一条小巷，还要再往前走一段距离，但是秦明今天走得好累，书包压迫着他，使他步履维艰。
今天的风也是异常的大，都已经是三月份了，还刮这么大的风。
秦明想。
(4)公共汽车来了，秦明挤上了汽车，心不在焉的他看着前面座位上的一位中年妇女。
她在翻看自己的日记，里面的内容很奇怪，是一些“大风，6级……微风”之类的语句。
(5)中年妇女似乎看出了他的好奇，说：“小伙子，你一定很奇怪我的日记本里为什么有‘大风’这种词吧？我其实是位气象工作者。
我喜欢以风力的大小来表现我一天的喜怒哀乐。
”她干脆打开本子和秦明讲解了起来。
“瞧，这是我上高中的时候，”她把一行字指给他看，“当时的我真是无忧无虑，快乐的很，没有什么挫折，所以我的记录一直是微风。
”她又指着一行说：“这是我结婚以后了，我时常烦躁不安，觉得做什么事情都很累，我当时正怀孕，恰好丈夫又失业了，家里很困难，甚至连日用品都买不起，所以我的日记中的风级经常是5级以上。
”随着日记向后翻，秦明发现越往后，风力的级数越来越小，到后面几乎都是写着“无风”的字样了，“怎么回事？”秦明问。
中年妇女莞尔一笑，说：“后来，我的孩子平安地出生了，丈夫也找到了工作，孩子现在也长大了，我感到我自己很幸福，看到我年轻时候的日记，我认为自己对于挫折太看重了。
挫折是风，我们每个人都难免会生活在风中，风中的日子虽然令我们感到很沮丧，但是你应该学会面对。
如果你背过身去，消极对待，当你想转过身的时候，迎接你的将是更大的风。
如果你能在风中勇往直前，你就会发现其实并没有什么，但是切记，不要被风里夹杂的沙子迷了眼。
”(6)半个小时的车程很快，秦明的家到了，他走下车，默念着那位中年妇女的话，“挫折是风，我们每个人都难免会生活在风中”。
秦明的脸上闪现出了一丝笑容，他似乎读懂了那位中年妇女的话。
(7)病因分析(1)“昏昏欲睡”“没有任何目的”太笼统，不生动，不能具体表现学生的状态，可以添加必要的动作描写。
(2)“晚上三个小时的成果”没有照应的情节，属内容的枝蔓，应该删掉。
(3)同学的插入这一情节描写没有实际价值，对表现中心没有用处，应该删掉。
(4)此处缺乏必要的心理描写，太空洞，不能很好地表现秦明的心态。
应该加入必要的心理描写，以体现人物的状态，为情节发展张本。
(5)“心不在焉”描写不准确，应为“茫然”，以表现面对挫折的心态。
(6)中年妇女是为情节发展服务的，她个人的信息是次要的，甚至是没必要的。
这部分的语言描写太啰嗦了，有些交代是没必要的。
(7)题目是“挫折是风”，那么此处应该有景物描写，以点明中心，回扣题目，照应前文。
佳作再续挫折是风星期五下午，教室里无精打采的。
有的同学昏昏欲睡，头部做着或上或下或左或右的不规则运动；坐在倒数第二排的秦明则没有任何目的地翻着一本书，眼睛看着什么又似乎什么也没看。
发数学试卷了，本来星期五就要放假的高兴气氛全部被赶跑了。
当老师说班上有人仅考出35分的时候，全班都像挨了一枚炮弹，究竟是谁呢？大家都诚惶诚恐地猜测着，照同学们目前的水平，谁都可能考35分。
一切都有可能。
秦明的精神也高度紧张起来，好像心脏病就要爆发似的。
卷子发了下来，卷子上方有个醒目的“35”，鲜血淋漓的，像是在嘲笑他的无能。
他知道，他是全班倒数第一名，他彻彻底底失败了。
放学了，秦明都不知道自己是怎么走出学校大门的，从学校到公共汽车站要走一条小巷，平时大约十分钟的路程，可是今天秦明觉得走了好久好久。
书包压迫着他，使他步履维艰，他抬头望望前方，小巷不知道通向了何方，又不知道通向了哪个尽头。
起风了，好大啊，刮到脸上异常的凉。
都已经是三月份了，怎么还刮这么大这么冷的风？秦明想。
公共汽车来了，秦明挤上了汽车，茫然的他看着前面座位上的一位中年妇女。
她在翻看自己的日记，里面的内容很奇怪，是一些“大风，6级……微风”之类的语句。
中年妇女似乎看出了他的好奇，说：“小伙子，你一定很奇怪吧，我喜欢以风力的大小来表现我一天的喜怒哀乐。
”她干脆打开本子和秦明讲解了起来。
“瞧，这是我上高中的时候，”她把一行字指给他看，“当时的我真是无忧无虑，快乐的很，没有什么挫折，所以我的记录一直是微风。
”她又指着一行说：“这是我结婚以后了，我时常烦躁不安，觉得做什么事情都很累，我当时正怀孕，恰好丈夫又失业了，家里很困难，甚至连日用品都买不起，所以我的日记中的风级经常是5级以上。
”随着日记向后翻，秦明发现越往后，风力的级数越来越小，到后面几乎都是写着“无风”的字样了，“怎么回事？”秦明问。
中年妇女莞尔一笑，说：“年轻的时候我太害怕挫折了，挫折是风，我们每个人都难免会生活在风中，风中的日子虽然令我们感到很沮丧，但是你应该学会面对。
如果你背过身去，消极对待，当你想转过身的时候，迎接你的将是更大的风。
如果你能在风中勇往直前，你就会发现挫折其实并没有什么，不要害怕被风里夹杂的沙子迷了眼，风早晚会停的。
”半个小时的车程很快，秦明的家到了，他走下车，脸上带着笑容，默念着那位中年妇女的话，“挫折是风，我们每个人都难免会生活在风中”。
风停了，落日正红。
命题呈现阅读下面的材料，根据要求写作。
没有河床的冲刷，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。
人生中难免遇到挫折，没有经历过失败的人生是不完整的人生。
请以“挫折”为话题写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
审题导引生活中的失败挫折既有不可避免的一面，又有积极和消积的作用功能；既可使人走向成熟，取得成就，也可能破坏个人的前途，关键在于你怎样面对它。
首先，挫折能帮助你成长。
人的成长过程是适应社会要求的过程。
如果适应得好，就觉得宽心和谐；如果适应得不好，就会觉得失意。
其次，挫折能增强你的意志力，每战胜一次挫折，都可以强化自身的力量。
同时，挫折也有负面效应。
每个人对于挫折的反应不尽相同，这取决于你对挫折的感情理解。
如果一个朋友批评了你，你可能会听从，甚至于非常感谢他。
但如果你把朋友的批评曲解了，并且认为朋友损害了你的尊严，那么你的反应也许就不一样了。